信息技术 教案 泰山版 第三章 第五节 引导线动画 教学设计

Flash动画制作——《引导线动画》教学设计

设计者：蓬莱市实验中学薛洪路中学一级

指导者：蓬莱市教育体育局姜庆好中学一级

课型：新授课

授课年级：初中二年级上学期

一、教学设计

（一）教材分析

引导线动画是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第二册（上）第三单元第五节“我来当大师——引导线动画”中的内容。本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动。教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。

（二）学情分析：

初二年级的学生对于制作flash动画有了初步的了解，学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作，对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。约1/4的学优生能够独立完成逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画的制作。约1/4的学困生被步掌握了逐帧动画、图层的属性、图层及帧的相关操作。但不能很好的区分形状与动作补间动画的区别。

（三）教学目标

知识和技能目标

◇修改图层属性。

◇插入引导层，绘制引导线。

◇创建引导线动画。

过程与方法

◇学会使用引导层制作引导线动画的操作方法。

◇以及制作引导线动画的过程和技巧。

◇培养学生综合运用知识解决问题的能力。

情感态度与价值观

◇激发学生的求知欲，形成积极主动地参与信息活动的态度。

◇让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习和探索研究的精神。（四）教学重点与难点

1、教学重点

◇创建引导层的方法

◇引导线绘制的方法

◇掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法

2、教学难点

◇运动目标与引导线起点和终点的结合

（五）教学策略

以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过在线课堂，培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学；通过教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。

（六）教学准备

任务素材全部存放于学生机“D：\动画素材”文件夹中。教师自制课件，帮助学生尝试动作补间动画与引导线动画的区别以及引导线动画制作的要领。

（七）教学过程

二、教学反思

1、本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力；通过创意设计，

提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。学生的表现欲望很强，通过作品评价和展示，提高了学生作品鉴赏能力，激发了学生的成就感。

3、学生动手制作的热情很高但是在操作的过程中经常有同学由于马虎实现不了实例的动画效果，比方元件的中心没有和起始点或终点吸附，造成运动对象不按指定路径进行运动；还有个别同学仍然是在普通层上直接画引导线或在引导层上导入运动元件，说明学生对知识的细节掌握不够，所以在以后的课堂中应该加强对学生对细节观察力和分析能力，要求学生对每一步操作要目的明确，知其然更知其所以然，坚持不懈的加强对学生创新能力的培养。