【田忌赛马,教案教学设计】田忌赛马教学设计
田忌赛马教案3篇(精选模板)
田忌赛马教案3篇田忌赛马教案篇1教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段，《田忌赛马》第一课时教学设计之二。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2．学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备：1．制作有关的课件。
2．每位学生做一套纸马。
教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。
（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：题目是__重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多__根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。
（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将__分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。
（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的'经过和结果，小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。
（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3．学习3—9自然段。
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)下面是整理的田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)，供大家赏析。
田忌赛马教案1一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
部编版《田忌赛马》省级优秀教学设计 3篇
部编版《田忌赛马》优秀教学设计篇8一、课题：田忌赛马二、教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文。
三、教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四、教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的.？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习六、作业：完成思考练习完成练笔部编版《田忌赛马》优秀教学设计篇9教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学习认真观察分析和科学的思想方法。
理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。
有感情地朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：图片，幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
《田忌赛马》教学设计【精选7篇】
《田忌赛马》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《田忌赛马》优秀教学设计范文(精选4篇)
《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选4篇）《田忌赛马》教学设计1 学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、听一听，想一想1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。
（播放《赛马》）2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。
它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。
今天，让我们走进赛马场去看一看。
我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。
自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答，师相机板书：第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。
（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！3、生上台解说，评价促进。
四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。
同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。
同学们想尝试尝试吗？那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛马解说员。
语文教案-《田忌赛马》语文教学教案5篇
《田忌赛马》语文教学教案5篇《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
下面是小编为大家整理的《田忌赛马》语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《田忌赛马》语文教学教案1一、教材分析《田忌赛马》九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。
这册教材注意了与九册教材的衔接，进一体现高年级语文教学的特点。
这组单元是以培养学生的条理性为主的单元。
本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。
叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。
”理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深入理解课文的思想内容。
这既是一种阅读理解能力，也是一种阅读理解的方法。
进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。
在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深入理解课文上扎实地下功夫，使学生具体体会到每篇课文清晰的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简单小结。
《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。
根据新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的知识基础，我让学生达到以下三个层次的目标：二、教学目标(一)知识目标1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(二)能力目标1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
《田忌赛马》优秀教案设计（通用12篇）
《田忌赛马》优秀教案设计（通用12篇）《田忌赛马》优秀教案设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《田忌赛马》优秀教案设计，希望能够帮助到大家。
《田忌赛马》优秀教案设计篇1一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
所以田忌都失败了。
各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至那就来吧。
）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1、垂头丧气低着头，很失望的神情。
田忌赛马教案6篇
田忌赛马教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!田忌赛马教案6篇良好的教案能够帮助教师预测学生的学习情况，做出相应的教学调整，融入生活经验的教案能够让学生更好地理解和应用所学知识，下面是本店铺为您分享的田忌赛马教案6篇，感谢您的参阅。
《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)
《田忌赛马》教学设计（优秀6篇）语文《田忌赛马》教学设计篇一一、教学目标：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
三、教学过程（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
《田忌赛马》教学设计篇二学习目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
田忌赛马教学设计范文（通用7篇）
田忌赛马教学设计范文（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的田忌赛马教学设计范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。
田忌赛马教学设计1教学目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
3、有感情朗读课文3—12自然段。
能积累一些词语。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
教学过程：一、导入新课，板书课题１、导入：同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
２、板书：田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点１、思考：围绕这个课题你想知道些什么？２、生讨论３、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下四点：（出示投影片１）a、田忌和齐威王一共赛了几次马？b、第一次赛马的经过和结果是怎样的？c、第二次赛马的经过和结果是怎样的？d、这个故事告诉了我们一个什么道理？４、师过渡：下面请同学们带着这四个问题快速阅读课文三、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。
（二）自学这两部分①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第xx次赛马的时候，田忌先用___对齐威王的___，接着用___对齐威王的___，最后用___对齐威王的___。
由于______，所以田忌___。
2、学生自学。
3、检查自学①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
《田忌赛马》公开课教学设计（精选11篇）
《田忌赛马》公开课教学设计（精选11篇）《田忌赛马》公开课教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《田忌赛马》公开课教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《田忌赛马》公开课教学设计篇1教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字，能正确书写"胸"，注意"匹"字的笔画笔顺。
能正确理解"讥讽、胸有成竹、轻蔑"等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
3、能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。
4、学习孙膑认真观察，善于分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好办法。
教学重点难点：1、了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
2、引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学设计：一、提示课题，引发探究师：读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样…）师：预习中，你知道课文讲的是什么时候的事？主要有哪些人物吗？背景简介：出示：《三字经》："周辙东，王纲坠。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国，五霸强，七雄出。
"师：还记得《三字经》的这几句吗？（读一读）这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。
出示：战国时期，各诸侯国连年争战，形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。
秦国最强，齐国也是较强国。
齐威王是战国时齐国的国君，田忌是齐国的一位将军，孙膑是齐国著名的军事家。
田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…师：田忌赛马，就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。
齐国的大将田忌喜欢赛马。
一次他和齐威王约好，进行一场比赛。
那么他们到底怎么比赛，结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文吧！二、走进文本，整体感知1、自读课文，找出两次赛马的段落（1-2；3-16）2、引导学生找出相关的句子，读一读，体会两次比赛的过程。
田忌赛马优秀教案（精选5篇）
田忌赛马优秀教案田忌赛马优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的田忌赛马优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
田忌赛马优秀教案1一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、作业：完成思考练习完成练笔田忌赛马优秀教案2教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。
《田忌赛马》教学设计优秀7篇
《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
《田忌赛马》教学设计15篇
《田忌赛马》教学设计15篇《田忌赛马》教学设计1一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一。
指导书写“忌”字。
2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。
你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。
（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。
）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的`马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。
二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。
下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1、学生自由朗读。
（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。
3、学生评价并朗读。
（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。
（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。
附：板书设计田忌赛马↙孙膑↘智智高高田忌→第一次（输）→齐威王↘第二次（赢）↗课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。
《田忌赛马》公开课教学设计（精选11篇）
《田忌赛马》公开课教学设计（精选11篇）《田忌赛马》公开课教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《田忌赛马》公开课教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《田忌赛马》公开课教学设计篇1教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字，能正确书写"胸"，注意"匹"字的笔画笔顺。
能正确理解"讥讽、胸有成竹、轻蔑"等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
3、能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。
4、学习孙膑认真观察，善于分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好办法。
教学重点难点：1、了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
2、引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学设计：一、提示课题，引发探究师：读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样…）师：预习中，你知道课文讲的是什么时候的事？主要有哪些人物吗？背景简介：出示：《三字经》："周辙东，王纲坠。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国，五霸强，七雄出。
"师：还记得《三字经》的这几句吗？（读一读）这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。
出示：战国时期，各诸侯国连年争战，形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。
秦国最强，齐国也是较强国。
齐威王是战国时齐国的国君，田忌是齐国的一位将军，孙膑是齐国著名的军事家。
田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…师：田忌赛马，就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。
齐国的大将田忌喜欢赛马。
一次他和齐威王约好，进行一场比赛。
那么他们到底怎么比赛，结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文吧！二、走进文本，整体感知1、自读课文，找出两次赛马的段落（1-2；3-16）2、引导学生找出相关的句子，读一读，体会两次比赛的过程。
《田忌赛马》优秀教案8篇
《田忌赛马》优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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田忌赛马的教学设计（精选5篇）
田忌赛马的教学设计（精选5篇）田忌赛马的教学设计（精选5篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的田忌赛马的教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
田忌赛马的教学设计1教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3、概述课文，继续培养概括潜力。
4、认字8个，写字8个。
练习独立识字。
5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。
田忌赛马教学设计【优秀12篇】
田忌赛马教学设计【优秀12篇】部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2、理解课文内容，体会孙膑足智多谋。
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？一、情景导入，确定探究主题1、玩牌优秀2、复习课文内容，确定探究主题。
（1）课文主要讲了一件什么事？（2）请学生上台演示并板书。
（3）请学生提问题，确定主题：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？二、探讨学习方法，自主合作探究1、师：你喜欢用什么方式学习探究？2、师：好，用你喜欢的方式去学习探究吧！（学生自主合作探究，师巡视，随机指导）三、展示学习成果，综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。
（3）齐威王洋洋得意。
（4）孙膑善于观察。
2、相机性进行朗读训练。
3、创设情境，选择性的练说。
四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来。
2、查阅有关孙膑的资料，写一份孙膑的小传。
田忌赛马教学设计篇二【课前解析】关注课文：《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。
文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
关注原著：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。
《史记》的作者是西汉史学家司马迁。
《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。
作者着重写了孙武“吴宫教战”，孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗，以及吴起在魏、楚两国一展军事才能，使之富国强兵的事迹。
田忌赛马优秀教学设计(最新8篇)
田忌赛马优秀教学设计（最新8篇）《田忌赛马》优秀教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课：１、以《司马光砸缸》的故事引入课题。
２、引言：今天我们再来学习另外一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。
战国时期齐国人，著名的军事家。
故事的题目叫《田忌赛马》３、板书课题。
4．全班齐读课题，读完课题后你有什么想问的吗？请提出来。
5、出示问题：（1）文中讲的是谁和谁进行赛马？（2）田忌和齐威王赛马一共赛了多少次？经过是怎样的？（3）赛马的结果如何？二、初读课文、理清顺序：1、请同学们带着这些问题自由朗读课文？３、指名回答。
三、再读课文、深化理解：１、引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？２、默读课文，请同学们边读边画出两次赛马对阵的段落。
３、指名让学生读读第一次比赛对阵的段落。
４、让学生上黑板演示第一次比赛对阵图，老师投影第一次比赛后让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书：上对上、中对中、下对下）。
（1）．第一次比赛下来田忌和齐威王的神情各是怎样的？请同学们找出来，多读几遍？（板书：垂头丧气、得意洋洋）（2）．谁能表演一下他们的神情？5、第一次赛马田忌输了，他很不开心、垂丧气的，那为什么又会进行第二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名让同学读一读第二次赛马对阵的段落。
６、投影显示第二次比赛对阵图。
演示第二次比赛，并让学生讨论：第二次比赛田忌为什么会取得胜利？（调换了马的出场顺序）。
板书：下对上、中对下、上对中。
（1）第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（目瞪口呆）（2）哪位同学来表演一下？７、同样的马为什么调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察、善于分析、敢于打破常规、调整思路、扬长避短。
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【田忌赛马,教案教学设计】田忌赛马教学设计
教学内容：《15.田忌赛马》课后选做题
教学目标：
1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力。
2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。
3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学准备：
布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。
过程设计：
一、导入
同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。
）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。
二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过
1、讲《田忌赛马》的故事
我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！
2、演两次赛马的经过
《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。
）
3、其他学生作评价，教师作适当点拨。
【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。
下面，我们就来展示、交流咱们成果。
】
三、展示、交流资料
1、分小组进行交流。
要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。
讲故事的人要情，听故事的人要用心。
评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。
2、全班进行交流。
①、各小组推荐的同学上台讲故事。
②、全体师生进行评价。
（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。
）
3、评选出本次的“故事大王”。
要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。
四、交流本次活动的感受与收获
1、收集资料方面；
2、怎样讲故事方面；
3、怎样听故事、作评价方面。
五、总结谈话
讲故事关键要用情，听故事主要是用心。
同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。
有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。
结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。
故事启迪人生。
希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己
逐渐变得丰满……资料提供者：宋彦庆
感谢您的阅读！。