19祖父的园子精品PPT课件
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《祖父的园子》课件(共26张PPT)
蝴蚂蚱 嗡樱拔 瞎铲锄 割尾承 拴瓢逛
笔顺：
翘舌音
chú
部首：钅 结构：左右
组词：锄头 锄地
形近字：助
字义：①松土和除草用的农具。
左窄右宽。
②用锄松土除草。
蝴蚂蚱
ɡē
部首：刂 结构：左右
嗡樱拔
组词：割草 割断
瞎铲锄
形近字：害
割尾承 拴瓢逛
左宽右窄。左部笔画 紧凑；右部竖钩稍长
字义：①用刀截断。
②分割；舍弃。
笔顺：
xiā
左窄右宽。
部首：目 结构：左右 组词：瞎子 瞎说 形近字：害 字义：①没有根据地。②丧失
视觉。③损失；丢掉。
蝴蚂蚱 嗡樱拔 瞎铲锄 割尾承 拴瓢逛
笔顺：
翘舌音
chǎn
左窄右宽。
部首：钅 结构：左右
组词：锅铲 铁铲
形近字：产
字义：①撮取或消除东西的用具，像簸
箕或像平板，带长把儿，多用铁 制。②用锹或铲撮取或清除。
小学升初福生中活的。作文选材技巧如下：
过程与方法：通过圈画重点词句、讨论交流、想象拓展等手段，培养学生合作探究、想象创新的能力。
深入挖掘情感：态对度于与小价学值升观：初体中会的作学者生对来童说年生，活选的择眷自恋己和对熟祖悉父的的材感料激非、常尊敬重之要情。。可以从家庭、
教学内容：
学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
四、细读课文，品味语言 学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。 学生自读课文，圈画自己喜欢的语句或段落，简要写出自己的感受。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 小组交流：组员互相交流自己的阅读体会，并试着有感情地朗读相关段落。
《祖父的园子》课件PPT
五年级语文·下
2
作者简介
萧红（1911—1942），黑龙江 省呼兰人，1933年开始文学创作， 1935 年 ， 在 鲁 迅 帮 助 下 发 表 小 说 《生死场》。
20世纪30年代中国文坛知名的 女作家，被誉为“20世纪30年代的 文学洛神”。
主要作品：长篇小说《呼兰河 传》《马伯乐》《小城三月》等。
写的？园子里还有什么令“我”欢喜的呢？
拟人
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼
叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶
子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
充满活力。
比喻
写出了老榆树的高大和不容忽视。
课文解读
走进园子，感知趣事
默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了 什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？
②（我）往往把韭 菜当作野草割 掉，把狗尾草 当作谷穗留着。
闯祸了不骂，反而笑， 对“我”的宽容之爱。
③祖父把我叫过去， 慢慢讲给我听，说 谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，只 是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
教“我”认谷子，对 “我”有耐心，对“我” 的教导之爱。
“我”在这园子里拥有的快 乐和自由，都是源自蜓、蚂蚱，样样都有。
②颜色美：
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉； 蜻蜓——金； 蚂蚱——绿。
③形态美： 蜜蜂
叠声词生 动形象
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、
圆滚滚、像小毛球似的不动了。
比喻的修 辞手法
这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？
栽花
种菜
嬉戏
拔草
铲地
浇水
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖 父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就 栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候， 我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜 平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有 时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
2
作者简介
萧红（1911—1942），黑龙江 省呼兰人，1933年开始文学创作， 1935 年 ， 在 鲁 迅 帮 助 下 发 表 小 说 《生死场》。
20世纪30年代中国文坛知名的 女作家，被誉为“20世纪30年代的 文学洛神”。
主要作品：长篇小说《呼兰河 传》《马伯乐》《小城三月》等。
写的？园子里还有什么令“我”欢喜的呢？
拟人
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼
叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶
子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
充满活力。
比喻
写出了老榆树的高大和不容忽视。
课文解读
走进园子，感知趣事
默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了 什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？
②（我）往往把韭 菜当作野草割 掉，把狗尾草 当作谷穗留着。
闯祸了不骂，反而笑， 对“我”的宽容之爱。
③祖父把我叫过去， 慢慢讲给我听，说 谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，只 是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
教“我”认谷子，对 “我”有耐心，对“我” 的教导之爱。
“我”在这园子里拥有的快 乐和自由，都是源自蜓、蚂蚱，样样都有。
②颜色美：
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉； 蜻蜓——金； 蚂蚱——绿。
③形态美： 蜜蜂
叠声词生 动形象
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、
圆滚滚、像小毛球似的不动了。
比喻的修 辞手法
这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？
栽花
种菜
嬉戏
拔草
铲地
浇水
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖 父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就 栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候， 我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜 平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有 时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
祖父的园子 (共9张PPT)(完美版课件)
3.在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从不恼怒，正是有了 祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，“我”才可以如 此地在园子中无所顾及的嬉戏！那么这座园子在“我”的 眼中，在“我”心里又是怎么样的呢？
这是一座乐园，更是一座爱园。
4.小结：祖父给予“我”足够的宽松氛围。让“我”自由 快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许 “我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖父给了 “我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在 他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸 福的童年。
“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就
是帮倒忙。
③：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇 菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢， 拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！ 下雨啰！’”
（1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？从哪里读出
来的？
（2）思考一下，小萧红大喊着“下父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常 在园子里劳作，“我”也经常在园子里玩耍，园中 的景物是自由的，“我”也是自由的快乐的。
三、细读品味，体会文意
（一）走进“园子”，感受童年的趣事。 1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱。读文 章相关段落，标记出她做的哪些趣事，认真体会。
天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你 看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不 是一样的吗？” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗 尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
（1）“慢慢”体会祖父对我的慈爱。 （2）祖父的笑：“大笑起来——笑够了——还在笑”， 从这三次笑中你读出了什么？ （3）祖父的笑里蕴含什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙 女） （4）分角色朗读对话，体会作者所表达的情感。
《祖父的园子》PPT优秀课件
（2）他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩 闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子 的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自 由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自 由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快 乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
课文结构
①第一部分(1——3自然段):介绍园子是个什么都有的美丽的 大花园。 ②第二部分(3——14自然段):我跟随祖父在园子里劳动，模仿 祖父做事，随心所欲的玩耍。 ③第三部分(15——16自然段):在园子里，阳光下一切都是自 由的、美丽的。 ④第四部分(17——19自然段):我玩累了，悠然入睡。
生字词语
蝴：hú（蝴蝶） 蚂：mà（蚂蚱） 蚱：zhà（蚂蚱、蚱蜢、蚱虫） 嗡：wēng（嗡嗡、嗡鸣声、嗡嗡响） 樱：yīng（樱桃、樱花、山樱） 拔：bá（拔草、拔腿、拔苗助长） 瞎：xiā（瞎忙、瞎闹、黑灯瞎火） 铲：chǎn（铲平、铲除、铲地）
锄：chú（大锄、锄头、锄草） 割：gē（割舍、割掉、分割） 尾：wěi（尾巴、鱼尾、结尾） 承：chéng（承认、继承、承上启下） 拴：shuān（拴住、拴马、拴着） 瓢：piáo（水瓢、瓢虫、瓢泼大雨） 逛：guàng（逛街、闲逛、逛灯会）
2.作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了 她快乐，在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。 但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父， 怀念园子也是怀念祖父。
谢谢观看
中心思想
本文通过对祖父园子里的景物的和作者在园子 中经历的描写，表达了作者对无忧无虑的童年 生活的向往以及对祖父的思念之情。
课后习题
1.第十六自然段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是 什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反 复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、 玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者 把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面， 通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒 情，清新自然。
祖父的园子 课件 (89张PPT)
粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则
嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，
胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的
这三个词写出了
“嗡嗡”“胖乎乎”“圆滚滚”这三个词写出了蜜蜂的
小蜜蜂可爱的特点。
什么特点？
不动了。
讲 课
文
花园里边明晃晃的，红的红，绿的
绿，新鲜漂亮。
这一自然段主要写了什么？表达了“我”怎样的感情？
的时候，雨从高处来，
如何理解画线的这个句子？
先打在榆树的树叶上，
周围缭绕的烟雾就像轻
光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 烟一样。
们并不存在。小的时候，只觉得园子里边
就一棵大榆树。这榆树在园子的西北角
上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树
讲 课
文
先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发
将发光的榆树叶比
作沙滩上的蚌壳，生动
wēng
嗡嗡响
书写注意
“嗡”的右边是“翁”， 不是“瓮”。
会认字 会写字
yīng
樱桃
形近字
缨（yīng）：红缨枪。 嘤（yīng）：嘤嘤。
会写字
bá
拔河 拔草 拔牙
形近字 拨（bō）：拨水。
会写字
xiā
瞎闹 瞎说
形近字 辖（xiá）：辖区。
会写字
chǎn
铲子 铲地
说文解字
“铲”是形声字。从 金，产声。本义为用以铲 削的铁器。
嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，
胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的
这三个词写出了
“嗡嗡”“胖乎乎”“圆滚滚”这三个词写出了蜜蜂的
小蜜蜂可爱的特点。
什么特点？
不动了。
讲 课
《祖父的园子》精品PPT课件
对眼中事物的满心喜爱。
(3)这榆树在园子的西北角上， 来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶 子就发光了，它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。
作者用富有诗意的语言，生动形象 地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也 写出了榆树的活力。
细研课文、感悟特点：
二、感悟园子的快乐、自由
请快速浏览课文4——20自 然段。一般来说，一个人所做 的事情往往就承载着这份快乐 和自由。请同学们拿起笔，圈 一圈，萧红在园子里做了那些 事？
快速浏览、整体感知
1.理清脉络，概括段意。
§ 第一段（１－３）：我对外祖父园子的印象。 § 第二段（４－１５）：“我”跟随祖父在园子
里。（模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。） § 第三段（16-19）：感受园子里所有生命的自
由。（植物动物） § 第四段（20）：用草帽遮脸睡觉。
快速浏览、整体感知
2.想一想：这是一个怎么样的园子？当 你有所感触的时候，就在课题旁边用 词语记录下来。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶 小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满 身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一 朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的 不动了。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶 极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶， 满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球 似的不动了。
同学们，童年是一副画，画里有我们五彩的生活；童年是一
个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年是最纯真、最难于忘怀 的岁月，上节课我们跟着冬阳下的一对对骆驼和作者一起走近 了他童年的回忆。今天我们要走近祖父的园子，与作者一起感 受童年在园子里的心情。
菜园
(3)这榆树在园子的西北角上， 来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶 子就发光了，它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。
作者用富有诗意的语言，生动形象 地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也 写出了榆树的活力。
细研课文、感悟特点：
二、感悟园子的快乐、自由
请快速浏览课文4——20自 然段。一般来说，一个人所做 的事情往往就承载着这份快乐 和自由。请同学们拿起笔，圈 一圈，萧红在园子里做了那些 事？
快速浏览、整体感知
1.理清脉络，概括段意。
§ 第一段（１－３）：我对外祖父园子的印象。 § 第二段（４－１５）：“我”跟随祖父在园子
里。（模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。） § 第三段（16-19）：感受园子里所有生命的自
由。（植物动物） § 第四段（20）：用草帽遮脸睡觉。
快速浏览、整体感知
2.想一想：这是一个怎么样的园子？当 你有所感触的时候，就在课题旁边用 词语记录下来。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶 小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满 身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一 朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的 不动了。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶 极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶， 满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球 似的不动了。
同学们，童年是一副画，画里有我们五彩的生活；童年是一
个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年是最纯真、最难于忘怀 的岁月，上节课我们跟着冬阳下的一对对骆驼和作者一起走近 了他童年的回忆。今天我们要走近祖父的园子，与作者一起感 受童年在园子里的心情。
菜园
《祖父的园子》PPT优秀课件
一切都是自由快乐的，充满梦幻的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
祖父的园子ppt课件
园子里收获的喜悦
每当园子里收获了新鲜的食材，作者都会感受到收获的喜悦和满足 ，这也是作者对园子的美好回忆之一。
、黄瓜、辣椒、茄子等。这些蔬菜在园子里得到了精心的照料，长得非
常健康。
02
种植方法
祖父采用轮作和间作的方式种植蔬菜，这样既可以保证土壤的养分供应
，又可以避免病虫害的侵害。同时，祖父还会根据蔬菜的特性进行适当
的灌溉和施肥，确保蔬菜健康成长。
03
收获与利用
每当蔬菜成熟时，祖父便会组织家庭成员一起采摘。这些蔬菜不仅满足
园子的季节性管理
春季管理
春季是植物生长的季节，园丁需要做好施肥、灌溉、修剪和病虫害防 治等工作，为植物的生长打下良好的基础。
夏季管理
夏季是植物生长旺盛的季节，园丁需要加强灌溉和施肥，同时做好防 虫和除草工作，以保证植物的健康生长。
秋季管理
秋季是收获的季节，园丁需要做好植物的收获和整理工作，同时也要 为植物的越冬做好准备。
园丁的种植技术
园丁需要具备专业的种植技术，了解不同植物的生长习性、生长环境、生长周期等，以 便合理安排种植计划，提高植物的生长率和成活率。
园丁的修剪技术
园丁需要掌握修剪技术，根据不同植物的生长特点和形态要求，进行适当的修剪和整形 ，以保持植物的形态美观，促进植物的健康生长。
园子的日常维护
日常清洁与除草
04
园子的动物
家禽家畜
家禽家畜是园子中常见的动物，它们为园子增添了生机和活 力。
祖父的园子里养了一些家禽家畜，如鸡、鸭、鹅、猪、牛、 羊等。这些动物在园子里自由漫步，不时地发出欢快的叫声 ，给园子带来了不少生气。家禽家畜的粪便也是有机肥料， 有助于植物的生长。
昆虫鸟类
昆虫和鸟类是园子生态系统中不可或缺的一部分，它们对植物的生长和生态平衡 起着重要作用。
每当园子里收获了新鲜的食材，作者都会感受到收获的喜悦和满足 ，这也是作者对园子的美好回忆之一。
、黄瓜、辣椒、茄子等。这些蔬菜在园子里得到了精心的照料，长得非
常健康。
02
种植方法
祖父采用轮作和间作的方式种植蔬菜，这样既可以保证土壤的养分供应
，又可以避免病虫害的侵害。同时，祖父还会根据蔬菜的特性进行适当
的灌溉和施肥，确保蔬菜健康成长。
03
收获与利用
每当蔬菜成熟时，祖父便会组织家庭成员一起采摘。这些蔬菜不仅满足
园子的季节性管理
春季管理
春季是植物生长的季节，园丁需要做好施肥、灌溉、修剪和病虫害防 治等工作，为植物的生长打下良好的基础。
夏季管理
夏季是植物生长旺盛的季节，园丁需要加强灌溉和施肥，同时做好防 虫和除草工作，以保证植物的健康生长。
秋季管理
秋季是收获的季节，园丁需要做好植物的收获和整理工作，同时也要 为植物的越冬做好准备。
园丁的种植技术
园丁需要具备专业的种植技术，了解不同植物的生长习性、生长环境、生长周期等，以 便合理安排种植计划，提高植物的生长率和成活率。
园丁的修剪技术
园丁需要掌握修剪技术，根据不同植物的生长特点和形态要求，进行适当的修剪和整形 ，以保持植物的形态美观，促进植物的健康生长。
园子的日常维护
日常清洁与除草
04
园子的动物
家禽家畜
家禽家畜是园子中常见的动物，它们为园子增添了生机和活 力。
祖父的园子里养了一些家禽家畜，如鸡、鸭、鹅、猪、牛、 羊等。这些动物在园子里自由漫步，不时地发出欢快的叫声 ，给园子带来了不少生气。家禽家畜的粪便也是有机肥料， 有助于植物的生长。
昆虫鸟类
昆虫和鸟类是园子生态系统中不可或缺的一部分，它们对植物的生长和生态平衡 起着重要作用。
《祖父的园子》PPT课件【精美版】
品读课文
读课文第15—19自然 段，找一找描写景物的抒 情化的句子，体会作者的 思想感情。
品读课文
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓 不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍 手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对 面的土墙都会回答似的。
随堂练习
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见 了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲 母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕 上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香 并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花 就顶在他的头上。
随堂练习
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不 住，过一会一想起来，又笑了。
落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）， 就像一个小毛球。
随堂练习
1. 花园里边（明晃晃 ）的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
2. 狗尾草（毛嘟嘟 ）的，很像狗尾巴。 3. 天空（蓝悠悠）的，又高又远。
随堂练习
二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上
房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一 朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都 不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
品读课文
大树和土墙不会自己发出声响，也不会 回应，但“我”认为它们会，说明在“我” 眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到 “我”爱园子中的一切。
品读课文
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做 什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开 一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多 高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳 也不知道。
祖父的园子ppt课件
“伏在”“乱钩”这些动作生动形 象地表现了“我”的举止天真可爱， 趣味盎然。
“这是什么?” 我说：“谷子。”
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个 怎样的祖父？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
这一土组窝排一比个句一生个动地表溜现平了。“哪我里”会爱溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎 模仿闹祖。父有的时行不为但。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。
“我”跟随祖父种菜，淘气 十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了 “我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小 白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被， 快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步 表现“我”对园子的热爱。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还 追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用 这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无 束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。
“这是什么?” 我说：“谷子。”
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个 怎样的祖父？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
这一土组窝排一比个句一生个动地表溜现平了。“哪我里”会爱溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎 模仿闹祖。父有的时行不为但。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。
“我”跟随祖父种菜，淘气 十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了 “我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小 白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被， 快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步 表现“我”对园子的热爱。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还 追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用 这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无 束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。
《祖父的园子》(ppt)课件
因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
鸟飞了，就像在天上逛似的。
4．我( )了一眼，漫不经心地说：“这不就是狗尾草吗？”
【瞎 割】 收( 割 ) 等我插完了，祖父还是安然得不晓得。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。
2．作者借写“___倭__瓜___、___黄__瓜___、___黄__瓜___”等植物，表 现了园子里____自__由__自__在__的生活。
3．文段中“愿意”一词多次出现，这体现出园子中的植物 的共同特征是_____A_____(A.自由 B．无人管)。
一、延伸阅读。
呼兰河传(节选)
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到
四、在括号里填上合适的动词(不要重复)。
( 拔 )草 Leabharlann 铲 )地( 栽 )花 ( 摘 )黄瓜
( 追 )蜻蜓 ( 捉 )蚂蚱
五、仿写句子。
1．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。 ____细__细__的__春__雨____就像___春__姑__娘__纺__出__的__线______________。 2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 ___蚂__蚁___愿意___爬__上__树___就____爬__上__树______， 愿意___钻__进__洞___就____钻__进__洞____。
2．根据意思在文中找出相应的词语。 因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
于是我又在炕上打起滚儿来。
(1)形容想法离奇，不切实际。 胖乎乎(ABB式)：__________ __________
鸟飞了，就像在天上逛似的。
4．我( )了一眼，漫不经心地说：“这不就是狗尾草吗？”
【瞎 割】 收( 割 ) 等我插完了，祖父还是安然得不晓得。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。
2．作者借写“___倭__瓜___、___黄__瓜___、___黄__瓜___”等植物，表 现了园子里____自__由__自__在__的生活。
3．文段中“愿意”一词多次出现，这体现出园子中的植物 的共同特征是_____A_____(A.自由 B．无人管)。
一、延伸阅读。
呼兰河传(节选)
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到
四、在括号里填上合适的动词(不要重复)。
( 拔 )草 Leabharlann 铲 )地( 栽 )花 ( 摘 )黄瓜
( 追 )蜻蜓 ( 捉 )蚂蚱
五、仿写句子。
1．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。 ____细__细__的__春__雨____就像___春__姑__娘__纺__出__的__线______________。 2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 ___蚂__蚁___愿意___爬__上__树___就____爬__上__树______， 愿意___钻__进__洞___就____钻__进__洞____。
2．根据意思在文中找出相应的词语。 因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
于是我又在炕上打起滚儿来。
(1)形容想法离奇，不切实际。 胖乎乎(ABB式)：__________ __________
《祖父的园子》PPT课文课件
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新 鲜漂亮。
读了这段，你的脑海里蹦出了哪些词语来 形容这个园子？
大
样样都有
色彩斑斓
有趣
课文明明说这是一个大花园，可是一朵花 也没有描写，花园里有花吗？
作者的表达多么巧妙啊，通过借各 种昆虫，明丽的色彩把园子写得多姿 多彩。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是 自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结 一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也 不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长 多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家 来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
读这一段话，你知道这个园子有什么？
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢？
动物
植物
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示：
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
-.
祖父的园子是个什么样的园子？
课文哪里直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小 毛球似的不动了。
读了这段，你的脑海里蹦出了哪些词语来 形容这个园子？
大
样样都有
色彩斑斓
有趣
课文明明说这是一个大花园，可是一朵花 也没有描写，花园里有花吗？
作者的表达多么巧妙啊，通过借各 种昆虫，明丽的色彩把园子写得多姿 多彩。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是 自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结 一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也 不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长 多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家 来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
读这一段话，你知道这个园子有什么？
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢？
动物
植物
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示：
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
-.
祖父的园子是个什么样的园子？
课文哪里直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小 毛球似的不动了。
五年级下册语文《祖父的园子》(共24张PPT)
2021/6/20
10
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树 在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先 冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得 和沙滩上的蚌壳一样。
赏析:作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆 树的高大,也写出了榆树旺盛的生命力,给人以蓬勃向 上之感。
盛开的花朵、飞翔的小鸟、鸣叫的虫子、上架上 房的倭瓜、开花结果的黄瓜、高高成长的玉米、 随意飞舞的蝴蝶。作者以一个孩子的视角来写以 上景物,表达了对祖父以及祖父的园子的无限热 爱,同时也表达了对光明和自由的向往。
2021/6/20
20
为什么作者对祖父的园子念念不忘呢?
园子给了她自由,她在园子里自由地玩耍,想干什么 就干什么。园子还给了她快乐。这里有她喜欢的色 彩,有她喜欢的昆虫,有她喜欢的花和鸟,她可以追蜻 蜓、捉蚂蚱、,摘花,这里的一切在她眼里都是有生命 的。可以说,园子是她童年的乐园,给了她自由,给了 她快乐,所以这个园子在她心中,才是那样的美好、温 馨、难以忘怀。当然,这一切的自由快乐,还来源于领 她到园子里的慈爱的祖父。祖父的疼爱胜过一切。
2021/6/20
21
互动反馈
2021/6/20
11
一、园子中的虫和树。(1~3) 二、“我”在园子中玩耍。(4~15) 三、园子中的自由。(16~17)
2021/6/20
12
祖父的园子
园子中的 昆虫和树
昆虫种类多，色彩丰富 →样样都有 樱桃树、李子树、榆树 →高大
我在 园里
园子里 的一切
跟着祖父：栽花、拔草、种菜、铲地 自己游戏：摘黄瓜、追蜻蜓、、捉蚂蚱
2021/6/20
16
4.你从祖父的“笑”中读出了 ( ABD )。 A.祖父的慈祥、和蔼可亲。 B.祖父对“我”的宽容、耐心。 C.祖父的无可奈何。 D.祖父对“我”的爱。
《祖父的园子》课件
3
继承与传承
我们将继承园子的意义和精神，继续传承家族的文化遗产。
结论
家族和文化
园子代表着家族和传统文化的延续，是我们与过去和未来连接的纽带。
美丽和特色
园艺技巧的运用让园子更加美丽和有特色，令人赏心悦目。
象征和意义
园子不仅仅是一个物理空间，更是传承和家族文化的象征，承载着家族的记忆和情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《祖父的园子》PPT课件
祖父的园子是一个富有传统和文化内涵的家族园子。本课件将介绍园子的背 景、园艺技巧和园子的意义，展示园子的美丽和独特之处。
背景介绍
园子的形成
园子是祖父经过多年的努力和耐心栽培形成的，代代相传。
保留的传统
家族中传承下来的传统包括特殊的植物和园艺技巧。
园子的元素
园子中有各种各样的植物和建筑，呈现出一种独特的美。
园艺技巧
剪修技巧
祖父掌握了剪修技巧，使植物保 持健康生长并达到理想的形状。
浇水技巧
祖父善于浇水，为植物提供适量 的水分，促进它们茁壮成长。
施肥技巧
祖父懂得合理施肥，为植物提供 充足的养分以增强它们的生长能 力。
园子的意义
1
园子的视角
祖父将园子视作他对家族和传统文化的承诺和延续。
2
祖父的收获
园子在祖父的一生中带给他无尽的喜悦和满足感。
《祖父的园子》PPT课件
主题总结
主题深化
通过描述作者在祖父的园子里的经历 ，展现了童年纯真、自由和亲情的珍 贵。
通过故事情节和人物形象，引导读者 思考童年的意义和价值，以及亲情的 可贵。
主题阐述
通过园子里的各种景象和作者的感受 ，表达了对自然和生活的热爱，以及 对亲情的怀念。
03
语言特色
修辞手法
比喻
作者通过比喻手法，将园子里的 动植物描绘得生动形象，如“太 阳像一个大红灯笼挂在天空”、 “蝴蝶像仙女一样翩翩起舞”。
园子不仅仅是一个物理空间，更是作者和祖父情感的寄托，象征着他们之间深厚 的亲情和作者对自由、纯真生活的向往。
动植物意象
园子里的动植物都被赋予了深刻的象征意义，如蜜蜂、蝴蝶代表了美好和短暂， 而作品影响
对后世的影响
启发创作灵感
萧红独特的文学风格和叙事方式对后来的作家产生了深远影 响，许多作家从中汲取灵感，开创了自己的写作风格。
情节梳理
从祖父的园子入手，描述 了园子里的各种植物、动 物和作者与祖父的互动。
故事高潮
作者在园子里的探险和发 现，以及与祖父共度的美 好时光。
人物分析
祖父形象
慈祥、耐心、热爱园艺的 老人。
作者形象
好奇、勇敢、富有想象力 的孩子。
人物关系
作者对祖父的敬爱和依赖 ，以及他们之间深厚的亲 情。
主题思想
抒情
作者在描绘园子的同时，融入了 自己的情感和感受，使读者能够 感受到作者对园子的热爱和怀念
。
叙述
通过叙述手法，作者将园子里发 生的故事和情节娓娓道来，使读 者能够更好地理解故事情节和人
物关系。
语言风格
朴实自然
作者的语言风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修饰，但却能 够让读者感受到园子的真实和美丽。
《祖父的园子》ppt课件
语文 五年级 下册
祖父的园子
萧红（１９１１～１９４２）中国现代著名女作家。 黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。１９３５年在上海出版 成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 在萧红不到 １０年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了 近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
这是萧红纪念馆里的一些风景，萧红小 时候在祖父的园子里度过了一段快乐的时光， 今天就让我们一起走进园子，看看在园子里 都发生了什么。
摘、吃黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉绿蚂蚱
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也 过啊里浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
“我”帮祖父浇水。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫 了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬 上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉 米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只 白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
顽皮 天真 淘气
这些语句中蕴含着“我Байду номын сангаас对园子的热爱、 对自由的追求。
课文表面上写园中景物的自由自在 ，实际是把 思想感情 寄托在 园中景物 上。
作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她 快乐，在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。但 更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父，怀 念园子也是怀念祖父。
祖父的园子
萧红（１９１１～１９４２）中国现代著名女作家。 黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。１９３５年在上海出版 成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 在萧红不到 １０年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了 近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
这是萧红纪念馆里的一些风景，萧红小 时候在祖父的园子里度过了一段快乐的时光， 今天就让我们一起走进园子，看看在园子里 都发生了什么。
摘、吃黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉绿蚂蚱
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也 过啊里浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
“我”帮祖父浇水。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫 了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬 上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉 米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只 白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
顽皮 天真 淘气
这些语句中蕴含着“我Байду номын сангаас对园子的热爱、 对自由的追求。
课文表面上写园中景物的自由自在 ，实际是把 思想感情 寄托在 园中景物 上。
作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她 快乐，在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。但 更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父，怀 念园子也是怀念祖父。
《祖父的园子》PPT课件
●作者从哪些方面介绍祖父的园子，哪些地方给你留下深 刻印象？
段落层次
●1-3段：介绍记忆中的园子。 ●4-15:回忆与祖父园子里玩耍，劳动。 ●16-17：写园中一切都是活的，都是自由的。 ●18-20：在园中玩累了，快乐入梦。
整体感知
说说祖父的园子是个怎样的园子
自由
●文中哪些地方写了“我”的自由自在，天真烂漫? ●随祖父拔草，栽花，铲地 ●把狗尾草当做谷穗留下 ●用瓢舀水往天空扬 ●用草帽遮住睡觉
识记生字
理解生词
●蓝悠悠：形容蓝蓝的样子。 ●随意：凭借自己的意思。 ●明晃晃：光亮动摇不定，忽明忽暗。 ●存心：怀着某种念头。
初读课文
默读课文，了解课文内容，小组交流，说说园子里有什么，“我”在 园子里做什么？
答：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱 樱桃树，李子树，大榆树
我和祖父：栽花，拔草，铲地
再读感知
主旨探究
●本文以儿童的视角观察祖父的园子，回忆了儿时在园中 无忧无虑的生活，表达了作者对祖父的爱，以及对园中 生活的怀念。
拓展延伸
●阅读链接和本文一样，同选自《呼和兰传》，是《呼和 兰传》的尾声部分，原本热爱，依恋的东西渐渐消失了， 也透露出作者的伤感之情。
谢谢观看
祖父的园子
-.
课堂导入
●同学们有没有在菜园玩耍的经历呢，作者萧红的祖父也有一个菜 园，祖父的菜园子里除了有碧绿的菜畦，还有什么呢?这节课带 着这个问题，让我们一起去看看作者眼中的菜园是怎样。
作者简介
● 萧红：萧红（1911年6月1日-1942年1月22日），乳名荣华，学名张秀环， 后改名为张廼莹（迺、廼（nǎi）同义），笔名悄吟、玲玲、田娣等，出生 于黑龙江哈尔滨市，中国近现代女作家，被誉为“民国四大才女”之一、 “20世纪30年代的文学洛神”。其小说具有鲜明文体特征，超常规的文体 语言，诗化、直率而自然。她于1933年以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃 儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，创 作散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年，发表中篇小说 《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶 性气管扩张病逝于中国香港，年仅31岁。萧红丈夫是作家萧军，与其并称 现代文学界“二萧”。
段落层次
●1-3段：介绍记忆中的园子。 ●4-15:回忆与祖父园子里玩耍，劳动。 ●16-17：写园中一切都是活的，都是自由的。 ●18-20：在园中玩累了，快乐入梦。
整体感知
说说祖父的园子是个怎样的园子
自由
●文中哪些地方写了“我”的自由自在，天真烂漫? ●随祖父拔草，栽花，铲地 ●把狗尾草当做谷穗留下 ●用瓢舀水往天空扬 ●用草帽遮住睡觉
识记生字
理解生词
●蓝悠悠：形容蓝蓝的样子。 ●随意：凭借自己的意思。 ●明晃晃：光亮动摇不定，忽明忽暗。 ●存心：怀着某种念头。
初读课文
默读课文，了解课文内容，小组交流，说说园子里有什么，“我”在 园子里做什么？
答：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱 樱桃树，李子树，大榆树
我和祖父：栽花，拔草，铲地
再读感知
主旨探究
●本文以儿童的视角观察祖父的园子，回忆了儿时在园中 无忧无虑的生活，表达了作者对祖父的爱，以及对园中 生活的怀念。
拓展延伸
●阅读链接和本文一样，同选自《呼和兰传》，是《呼和 兰传》的尾声部分，原本热爱，依恋的东西渐渐消失了， 也透露出作者的伤感之情。
谢谢观看
祖父的园子
-.
课堂导入
●同学们有没有在菜园玩耍的经历呢，作者萧红的祖父也有一个菜 园，祖父的菜园子里除了有碧绿的菜畦，还有什么呢?这节课带 着这个问题，让我们一起去看看作者眼中的菜园是怎样。
作者简介
● 萧红：萧红（1911年6月1日-1942年1月22日），乳名荣华，学名张秀环， 后改名为张廼莹（迺、廼（nǎi）同义），笔名悄吟、玲玲、田娣等，出生 于黑龙江哈尔滨市，中国近现代女作家，被誉为“民国四大才女”之一、 “20世纪30年代的文学洛神”。其小说具有鲜明文体特征，超常规的文体 语言，诗化、直率而自然。她于1933年以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃 儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，创 作散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年，发表中篇小说 《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶 性气管扩张病逝于中国香港，年仅31岁。萧红丈夫是作家萧军，与其并称 现代文学界“二萧”。
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只因为他们充满我幼年的记忆 忘却不了，难以忘却，就记在这 里了。
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呼兰河的故事，祖父的园子， 是一串凄婉的歌谣。对于一个已然 失去一切的人，不论他失去的是什 么，在某个特定的时刻，语言就变 成了可以寄托的一个家园。一句话 ，这花园，这乐园，成了她永远的 精神家园。
——著名作家茅盾
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
天空蓝悠悠的，又高又 远。白云来了，一大团一 大团的，从祖父头上飘过 ，好像要压到 了 祖父的草 帽上。
我 玩 累 了 就在房子底 下找个阴凉的地方睡着了 。不用枕头，不用席子， 把草帽遮在脸上就睡了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧，也许……
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年 年地种着，也许……
了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光
了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
返回
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆 树。这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先 呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树 的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳 一样。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高 的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮 得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂 亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫 一两声，好像对面的土墙都会回答。
双甸小学 王菊红
萧红，现代著名作 家，l940年发表了著名 长篇小说《呼兰河传》。
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蚱（zhà）（蚂蚱） 嗡（wēng（）嗡嗡） 啃（kěn）（啃咬） 樱（yīng）（樱花） 蚌（bàng）（蚌壳） 嘟 （dū）（嘟囔） 倭（wō）（倭瓜） 瓢（piáo）（瓜瓢）
嗡嗡 蚂蚱 樱桃 蚌壳 倭瓜 喧闹 水瓢 啃骨头 毛嘟嘟 圆滚滚 蓝悠悠 胖乎乎 一动不动
“下雨啰! 下雨啰！”
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凡是在太阳下的，都是健康的 、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树 都会发出声响；叫一两声，好像 对面的土墙都会回答。
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花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说 话似的。一切都活了，要做什么，就做什么 。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜
愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房 。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结 一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它 。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上 天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会 儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一会儿又从 墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来 的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道。
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童年的记忆，忘却不了，难以忘却 。
——萧红
呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，现 在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六 十多岁了，我长到四五岁时，祖父就快七十 了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁 了。祖父一过了八十，祖父就死了。
——萧红：《呼兰河传》
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓
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祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草 ，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来， 问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我 到屋里拿来给你看。
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给 祖父，说：“这不是一样的吗？”
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玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵 。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往 天空一扬，大喊着：
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这是一幅多彩的风景画 。
——著名作家茅盾
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祖父戴一顶大草帽。 我就戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父种菜，我就种菜； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇地，我也过来浇。
返回Biblioteka 祖父发现我铲的那块地还留着一片 狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下 来，问我：“你每天吃的就是这个吗？ ” 我说：“是的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看 的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵 花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上 面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来
萧红回答的语气是怎样的呢？
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祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草 ，就问我：“这是什么？”
我（ ）说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来， 问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我（ ）说：“是的。” 我看祖父还在笑，就（ ）说：“你不 信，我到屋里拿来给你看。
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给 祖父， （ ） 说：“这不是一样的吗？”
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呼兰河的故事，祖父的园子， 是一串凄婉的歌谣。对于一个已然 失去一切的人，不论他失去的是什 么，在某个特定的时刻，语言就变 成了可以寄托的一个家园。一句话 ，这花园，这乐园，成了她永远的 精神家园。
——著名作家茅盾
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
天空蓝悠悠的，又高又 远。白云来了，一大团一 大团的，从祖父头上飘过 ，好像要压到 了 祖父的草 帽上。
我 玩 累 了 就在房子底 下找个阴凉的地方睡着了 。不用枕头，不用席子， 把草帽遮在脸上就睡了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧，也许……
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年 年地种着，也许……
了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光
了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
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小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆 树。这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先 呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树 的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳 一样。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高 的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮 得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂 亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫 一两声，好像对面的土墙都会回答。
双甸小学 王菊红
萧红，现代著名作 家，l940年发表了著名 长篇小说《呼兰河传》。
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蚱（zhà）（蚂蚱） 嗡（wēng（）嗡嗡） 啃（kěn）（啃咬） 樱（yīng）（樱花） 蚌（bàng）（蚌壳） 嘟 （dū）（嘟囔） 倭（wō）（倭瓜） 瓢（piáo）（瓜瓢）
嗡嗡 蚂蚱 樱桃 蚌壳 倭瓜 喧闹 水瓢 啃骨头 毛嘟嘟 圆滚滚 蓝悠悠 胖乎乎 一动不动
“下雨啰! 下雨啰！”
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凡是在太阳下的，都是健康的 、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树 都会发出声响；叫一两声，好像 对面的土墙都会回答。
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花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说 话似的。一切都活了，要做什么，就做什么 。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜
愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房 。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结 一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它 。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上 天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会 儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一会儿又从 墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来 的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道。
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童年的记忆，忘却不了，难以忘却 。
——萧红
呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，现 在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六 十多岁了，我长到四五岁时，祖父就快七十 了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁 了。祖父一过了八十，祖父就死了。
——萧红：《呼兰河传》
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓
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祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草 ，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来， 问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我 到屋里拿来给你看。
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给 祖父，说：“这不是一样的吗？”
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玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵 。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往 天空一扬，大喊着：
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这是一幅多彩的风景画 。
——著名作家茅盾
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祖父戴一顶大草帽。 我就戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父种菜，我就种菜； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇地，我也过来浇。
返回Biblioteka 祖父发现我铲的那块地还留着一片 狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下 来，问我：“你每天吃的就是这个吗？ ” 我说：“是的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看 的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵 花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上 面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来
萧红回答的语气是怎样的呢？
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祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草 ，就问我：“这是什么？”
我（ ）说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来， 问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我（ ）说：“是的。” 我看祖父还在笑，就（ ）说：“你不 信，我到屋里拿来给你看。
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给 祖父， （ ） 说：“这不是一样的吗？”