小学科学公开课水的三态变化教案
科学水的三态变化教案范文通用4篇
科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》一、教学目标1.理解水的三态变化包括液态、固态和气态。
2.掌握水的各种态的特征和变化过程。
3.观察和描述水在不同条件下的变化过程，发现规律并进行总结。
二、教学准备1.教具：一把水壶、几个冰块、一个透明玻璃杯、一个电热水壶、一盘温水。
2.材料：课件《水的三态变化》。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.师生互动：教师出示一杯温水，让学生观察水的状态，引导学生回忆水的三个状态分别是什么。
2.引发思考：教师提出问题：“你们知道水是怎么从液态变成固态的吗？”鼓励学生思考并积极回答。
步骤二：呈现新知1.准备实验：教师通过课件或实物演示，介绍液态、固态和气态的特征和变化过程。
2.实验示范：教师使用水壶加热水，并请一名学生观察水壶上不同位置的变化情况，记录下观察结果。
3.复习总结：教师与学生一起回顾实验观察结果，引导学生总结液态水加热变成气态的过程。
4.引导思考：教师再次提问：“那你们知道水是怎么从气态变成液态的吗？”引导学生思考，并共同探究。
步骤三：探究三态变化1.实验观察：教师出示冰块，并请一名学生观察冰块加热变化的过程，记录下观察结果。
2.学生实验：将学生分为小组，每个小组分别拿到一个冰块，在不同条件下观察冰块的变化过程，并记录下观察结果。
3.分享总结：每个小组派一名代表向全班分享他们的观察结果，并由教师引导学生总结出冰的融化与凝固的规律和条件。
步骤四：巩固与拓展1.思维拓展：教师提出问题：“我们身边还有其他物质可以呈现三态变化吗？”鼓励学生思考并积极回答。
2.给予启发：教师引导学生观察与记录更多物质的三态变化的过程，并进行讨论和分享。
四、教学延伸为了增加学生的实践操作和观察能力，在教学延伸环节可以设置以下实验： 1. 水的沸腾：让学生观察水沸腾时的变化，并记录下观察结果，与之前的观察结果进行比较和总结。
2. 冰的冷凝：让学生在冷冻箱中放置几个冰块，观察冰的变化过程，并记录下观察结果，探究冰的冷凝现象。
化学教案-水的三态变化(教案)
化学教案－水的三态变化（教案）教学目标：1. 了解水的三态变化；2. 掌握水在不同温度下的三态变化规律；3. 能够观察和描述水的三态变化过程；4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学准备：1. 过滤纸、毛巾、冷冻机、热水器等实验器材；2. 温度计、计时器等测量工具；3. 三种不同状态的水样品。
教学过程：一、导入（5分钟）引入化学物质的物态变化概念，引发学生对水的三态变化的思考。
二、学习（10分钟）1. 讲解水的三态变化：水可以呈现三种不同的物态，分别为固态、液态和气态。
在不同温度下，水的物态会发生变化。
当温度低于0℃时，水会凝固成冰，成为固态水；当温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，成为液态水；当温度高于100℃时，水会变成气体，成为水蒸气。
2. 观察实验：将冷冻机设置为低温状态（约-10℃），将适量的水样倒入容器中，观察水样的变化过程，记录下水的变化时间。
三、实验（30分钟）1. 实验设计：提前准备好三份水样，分别处于不同的温度下：一个水样放在室温下，一个放在冷冻机中冰冻，一个放在热水器中加热。
2. 实验操作：将水样倒入不同的容器中，观察水样的变化过程。
使用温度计和计时器记录下三份水样的温度和变化时间。
3. 观察和讨论：观察三份水样的变化过程和时间，讨论不同温度对水的物态变化有何影响。
四、总结（5分钟）1. 总结水的三态变化规律：在不同温度下，水的物态会发生变化，温度低于0℃时，水凝固成冰，温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，高于100℃时水变成气体。
2. 解释为什么水的三态变化会发生：水的三态变化是由于分子的热运动变化所导致的。
五、拓展（10分钟）让学生设计更多不同温度下水的三态变化实验，鼓励他们探索水的变态点的温度范围。
六、作业（5分钟）请学生回答以下问题：1. 什么是水的三态变化？2. 请列举水的三态变化的温度范围及对应的名称。
3. 为什么水的三态变化会发生？教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的三态变化规律，并通过实验观察了水在不同温度下的变化过程。
水的三态变化教案
水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。
2. 掌握水在不同温度下的相变规律。
3. 培养学生观察、探究、实验的能力。
二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。
2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。
三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。
2. 引导学生发展科学观察和实验技能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。
2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。
2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。
4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。
(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。
5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
水的三态变化科学教案设计
水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。
三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。
①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。
（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。
6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。
小学科学水的三态变化(教案)
小学科学水的三态变化（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握水的三态变化（液态、固态、气态），从而加深对水这种常见物质的认识和理解。
通过实际观察、实验操作和讨论，帮助学生建立起对水的三态变化的概念，并能运用所学知识解释日常生活中的现象。
一、教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，即液态、固态和气态。
2. 能够通过实际观察和实验操作，体验和说明水的三态变化过程。
3. 发展学生的观察、实验和思考能力，培养他们运用所学知识解释现象的能力。
二、教学重点：学生能够通过实际观察和实验操作，了解和说明水的三态变化。
三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体或图片展示各种形态的水，引起学生的兴趣。
b. 引发学生对水的变化过程的思考和猜测，导入本课的教学内容。
2. 学习（10分钟）a. 向学生介绍水的三态变化，即液态、固态和气态。
解释每种状态的特点和形态。
b. 借助图片或实物，让学生观察并描述水在不同状态下的形态和特点。
3. 实验（30分钟）a. 准备一个玻璃杯、一包冰块和一个锅。
b. 实验一：观察冰块融化的过程。
- 将冰块放置在玻璃杯中，学生观察冰块逐渐融化成水的过程。
- 引导学生描述冰块融化时发生的变化以及变化的速度。
c. 实验二：观察水煮沸的过程。
- 将锅中的水加热，学生观察水逐渐变热并开始沸腾的过程。
- 引导学生描述水沸腾时的形态和变化。
d. 实验三：观察水蒸发的过程。
- 将一定量的水倒入一个玻璃容器中，学生观察水分子逐渐蒸发的过程。
- 引导学生思考为什么水会蒸发。
4. 总结与讨论（10分钟）a. 与学生一起总结水的三态变化，并鼓励他们提出问题和疑惑。
b. 引导学生讨论和解释一些日常生活中涉及到水的三态变化的现象，如冰溶于热水、湿衣服会变干等。
5. 拓展（10分钟）a. 提供一些与水的三态变化相关的问题，鼓励学生思考和探索，进一步巩固所学内容。
b. 引导学生进行小组讨论或展示，在小组内发现和分享更多有关水的三态变化的现象和例子。
小学科学《水的三态变化》参考教案1
（由于受冷.受热引起水的三态变化，受冷与受热是热量发生变化，热量的变化引起了水的三态变化。）
（设计意图：水的三态变化图是本节课的难点，学生独立完成有一定难度，所以由师生共同小结认识，使他们对水的三态循环有初步的认识和理解。）
7.思考并解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？（水循环）学生交流后flash课件演示。
三、课堂小结和课外拓展：
1.小结提问：学了这章，你有什么收获呢？然后课件出示小结内容
2.阅读《资料库》中的相关资料。
板
书
设
计
7.水的三态循环
冷受
气态
热受热
冷受
热受
热受
热收受热
固态液态
冷受
课外
活动
课外探究：自然界中其他物质是否也像水一样有三态变化呢？同一种物质的三种状态能像水一样同时存在吗？
作
业
设
计
一、精彩补白。
一、引入课题
1.在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
2.刚才的交流中提到水在自然界中的水是以多种形态存在，那水有几种状态变化呢？（气态、液态和固态）
3.水的这三种状态之间可以相互转化吗？今天，老师和同学们就一起来探究水的三态变化。（板书课题）
二、新课教学
（一）回忆水在自然界中存在的形态并讨论水形态变化的过程及发生变化的条件
1.水在自然界有各种不同的形态，有时是（），有时是（），有时是（）。
2.物质之所以存在三种形态，是因为构成他们的威力（）不同。
3.意大利科学家（）发明了世界上第一支温度计。
二、学有所用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋中的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？你能结合所学知识合理解释一下吗？
小学科学教科版水的三态变化教案
小学科学教科版水的三态变化教案教案标题：小学科学教科版水的三态变化教案教学目标：1. 理解水的三态变化（固态、液态、气态）的概念。
2. 能够描述和解释水的三态变化的过程。
3. 通过实验观察和实践操作，培养学生的观察力和实验能力。
教学资源：1. 教科版小学科学教材2. 水、冰块、水蒸气等实物3. 实验器材：容器、加热器具、温度计等教学过程：导入（5分钟）：1. 引入教学内容，提问学生：你们知道水有哪些形态吗？2. 学生回答后，引导他们思考水在不同温度下的变化。
探究（15分钟）：1. 展示给学生水、冰块和水蒸气，并解释它们分别代表了水的三态。
2. 提问学生：你们观察到了什么？水、冰块和水蒸气有什么不同之处？3. 学生回答后，引导他们思考温度对水的三态变化的影响。
4. 进行实验：将冰块放在容器中，观察冰块的变化过程；然后用加热器将水加热，观察水的变化过程。
5. 引导学生观察并记录实验过程中的现象和变化。
讲解（10分钟）：1. 结合实验结果，讲解水的三态变化的概念和过程。
2. 通过图片或动画等辅助工具，向学生展示水的三态变化过程的示意图。
3. 引导学生理解水的三态变化是由温度的变化引起的，温度升高使水由固态变为液态，继续升高使水由液态变为气态。
巩固（15分钟）：1. 分发练习册，让学生完成与水的三态变化相关的题目。
2. 根据学生的完成情况，进行讲解和订正。
3. 引导学生总结水的三态变化的特点和规律。
拓展（10分钟）：1. 提问学生：你们还知道其他物质的三态变化吗？2. 学生回答后，引导他们思考其他物质的三态变化与水的三态变化有何异同之处。
3. 展示其他物质的三态变化的实例，如冰淇淋的融化、水蒸汽凝结成云等。
总结（5分钟）：1. 对本节课的内容进行总结，强调水的三态变化的概念和过程。
2. 鼓励学生积极参与实验和观察，培养他们的科学探究能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解水的三态变化的概念和过程，并通过实验观察和实践操作加深对水的三态变化的理解。
《水的三态变化》教学设计
《水的三态变化》教学设计
一、教学目标
1.认识水的三种形态：固态、液态、气态。
2.理解水的三态变化过程及条件。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：水的三态变化过程，变化条件。
2.教学难点：解释水的三态变化现象。
三、教学过程
1.导入新课
展示冰、水、水蒸气的图片，提问学生它们有什么不同，引出水的三态变化话题。
2.观察水的三种形态
（1）分发冰块、水、热水等，让学生观察水的不同形态。
（2）描述三种形态的特征。
3.水的三态变化实验
（1）进行冰融化、水蒸发、水蒸气凝结等实验，让学生观察变化过程。
（2）记录实验现象，分析变化条件。
4.生活中的水三态变化
（1）引导学生举例说明生活中见到的水的三态变化现象。
（2）讨论这些现象对我们生活的影响。
5.总结归纳
（1）总结水的三态变化过程和条件。
（2）强调水在自然界中的循环。
6.布置作业
观察一天中家里或周围环境中水的三态变化情况。
水的三态变化教案设计
水的三态变化教案设计
一、教学目标
1. 理解水的三态变化，掌握其变化的规律和原因；
2.熟练掌握水的温度比较和水的利用。
二、教学重点
四、教学准备
1. 准备课本、图片；
2.准备些关于水的实验和活动。
五、教学过程
（一）课前准备
将上课准备的图片投影到黑板上，来帮助学生们理解水的三态变化；准备一些与水有关的实验，比如用不同材料装盛水的容器，用不同温度的水温以及使用不同容量的容器装水等等。
（二）正式上课
1. 让学生浏览图片，并让学生简要介绍其中的要点；
2. 让学生观察实验，并让学生简要介绍实验过程；
3. 让学生探讨水的特性及其三态变化的原因，引导学生分析原因；
4. 让学生比较几种温度的水，引导学生思考水是如何温度可控的，并从中体会水能够带给我们的使用价值；
5. 让学生着重介绍水的三态变化，以及利用水的妙用；
（三）课堂小结
让学生总结本节课的内容，并归纳出本节课的重点要点。
六、教学练习
1. 通过观察和实验，归纳水特性、温度变化及应用；
2. 自由探究实验，观察不同温度的水的变化；
3. 举一反三，探讨其它物质在不同温度条件下的变化；
七、课后检测
1. 请学生就水的三态变化写一篇报告，要求全面总结有关水的特性及温度变化；
2. 请学生画出水的三态变化特征图，要求详细和准确；
3. 根据实验情况，请学生写出水的利用妙用。
科学水的变化教案5篇
科学水的变化教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教案：水的三态变化实验观察与分析
小学科学教案：水的三态变化实验观察与分析引言在小学科学教育中，让学生理解物质的三态变化是非常重要的。
其中，水的三态变化是一个很常见且易于观察的实验内容。
通过进行水的升温和降温实验，可以让学生了解水在不同温度下从固态到液态再到气态的转变过程，并且能够观察到相关现象和特征。
本教案将详细介绍这一实验的设计和分析。
实验目标1.学习和理解物质的三态变化2.观察和描述水在不同温度下发生相变时的现象和特征3.分析和总结水从固态到液态再到气态的转变过程实验材料与器具•烧杯或玻璃容器•温度计•冰块或冷藏室•火柴或火机实验步骤1.准备工作：•将烧杯中倒入适量自来水。
•用温度计测量室温，并记录下来。
•准备冰块或放入冷藏室冷却。
2.实验一：加热水的观察•使用火柴或火机点燃燃料，并将火焰放在烧杯底部加热。
•在加热过程中，观察水温的变化，并记录下来。
•注意观察水面是否有气泡产生，以及是否有水蒸气形成。
3.实验二：冷却水的观察•将准备好的冰块或冷藏室中的物品放入烧杯中。
•在冷却过程中，观察水温的变化，并记录下来。
•注意观察是否出现结冰现象以及冰块溶解速度。
4.数据分析与讨论•比较实验一和实验二时水温随时间的变化趋势。
•探讨实验一和实验二时不同温度下水发生转变的特征和现象。
结果与讨论通过进行以上实验，我们可以得到以下结果和结论：1.实验一中，当加热水时，我们观察到以下现象：•初始阶段，水温缓慢上升；•当达到100摄氏度（沸点）时，出现大量气泡并有水蒸气形成；•水温保持在100摄氏度，直至水全部蒸发。
2.实验二中，当冷却水时，我们观察到以下现象：•初始阶段，水温缓慢下降；•当温度降到0摄氏度（结冰点）时，出现结冰现象，水的体积逐渐扩大；•结冰完成后，继续冷却会导致冰块逐渐溶解。
通过对实验结果的分析与讨论，我们可以总结出以下结论：1.加热水到一定温度会使其变为气态，并伴随着水蒸气的形成。
2.冷却水到一定温度会使其凝固成为固态物质（冰），同时引起体积扩大和变形。
大班科学水的三态变化教案【含教学反思】
大班科学水的三态变化教案【含教学反思】一、教学背景本次大班科学教学授课内容为水的三态变化。
在小学科学课程中，水的三态变化是科学大班教育的重要内容之一，也是孩子们非常感兴趣并且好奇的内容。
本课时旨在通过让学生探究水的三态变化中形态与物性的变化特点，让学生建立初步的科学认识。
二、教学目标•通过观察、实验与讨论，让学生了解水的三态变化的表示和规律。
•让学生知道水的三态变化是由温度和压力等因素所引起的，建立科学认识。
•启发学生对三态变化的应用，如蒸馏水，冰块等的制作。
三、教学准备•带盖烧杯、冰块、热水、透明的盖子，热水壶。
•磁力搅拌器，塑料培养皿等实验器材。
•大班幼儿，足够的小组桌椅板凳等。
•讲义、PPT等教学资源。
四、教学流程1. 知识传递讲师引导孩子们通过对日常生活中的见闻，介绍水的三态及其特点等。
•通过观察布袋杀菌器、冰块、热水、汽油等物品，引导孩子们认识水的压力和温度等因素所产生的三态变化。
•通过展示三态变化的图片，引导孩子们了解水的三态变化的形态和特性。
2. 实验操作本环节分两部分进行操作，让孩子们通过实验的形式深入了解水的三态变化现象及其规律。
（1）制作冰块材料：漏斗、烧杯、外壳透明的小碗、水（四匙）、冰箱（约三个小时）。
操作步骤：•将水倒入烧杯中，加入四匙左右的水，将烧杯放在冷冻室或者冰箱中。
•将水盛入漏斗里，逐渐往碗里淋，碗的表层会逐渐结冰。
•收集起这些块状结构，就可以轻松得到我们制作的冰块了。
（2）热水变冷水的实验材料：热水、烧杯、盖子。
操作步骤：•将热水加入烧杯，并盖上透明的盖子。
•观察直到水蒸发，水面降低，形成水气现象。
•再将盖子取下，可看到在水面上有水蒸汽的存在。
•如此循环观察，可以观察到水的三态变化过程。
3. 课堂讨论讲师引导小组内学生就实验操作中的观察结果、所见现象以及实验前后的变化等进行课堂讨论。
4. 教学反思通过本次教学，我们使学生对水的三态变化有了深入的了解，并通过实验操作，让学生亲自制作了冰块，观察了热水变为冷水的变化过程，深入理解了水的三态变化的本质。
《水的三态变化》教案
《水的三态变化》教案《水的三态变化》教案（精选12篇）《水的三态变化》教案篇1教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
学情分析1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
小学科学教案：发现水的三态变化
小学科学教案：发现水的三态变化1. 引言•让学生了解水的存在形式以及其在不同温度下可能出现的变化。
•通过观察和实验，让学生理解水的三态变化。
2. 目标•了解水的存在形式：固态、液态和气态。
•观察和记录水在不同温度下的变化过程。
•理解水由一种态转换为另一种态所需的条件。
3. 实施步骤步骤1: 引入主题•向学生介绍本节课将要讲解的内容：发现水的三态变化，并为此通过观察和实验增加对科学知识探索的兴趣。
步骤2: 概念讲解•解释固态、液态和气态之间的区别，并举例子加深学生对不同状态下物质特性差异的理解。
步骤3: 观察实验 - 固态与液态之间的转变1.准备一个小玻璃容器，里面装有冰块。
2.学生观察冰块表面是否有凝结水滴，记录下观察结果。
3.将冰块放置在室温下，每隔一段时间观察冰块的变化，并记录下观察结果。
步骤4: 观察实验 - 液态与气态之间的转变1.准备一个小锅和水。
2.向学生演示将水倒入锅中并进行加热的过程，同时注意向学生讲解水从液态转化为气态时所伴随发生的变化。
3.学生观察水受热后是否产生蒸汽，记录下观察结果。
步骤5: 总结与讨论•引导学生回顾所做的实验和观察，总结不同温度下水的三态变化过程以及相应的物质属性变化。
•学生之间互相分享自己的观察和实验结果，并对相应现象进行解释。
4. 家庭作业•要求学生回家找出日常生活中其他物质存在的三态变化例子，并写下实例及相关观察、分析或总结。
5. 总结•简要总结本节课学习的重点：发现水的三态变化。
强调通过观察、记录和实验加深对科学知识的理解，鼓励学生继续进行科学探索和观察实践。
6. 参考资料•"小学科学教案制作与展示"，李丽编著•"小学科学教材"•"小学科学试验指导书"。
水的三态变化教案
水的三态变化教案教案：水的三态变化一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的条件。
2. 理解水的三态变化的分子间作用力的变化。
3. 掌握水的三态变化的示意图和描述。
4. 能够观察、记录水在不同温度条件下的三态变化。
二、教学准备：1. 教师准备：水、冰块、锅、热水、测温器、烧杯等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程：步骤一：引入1. 教师出示水的三态变化的图片，引导学生讨论，了解他们对水的三态变化的理解。
2. 通过提问，引导学生思考：当温度不同的时候，水会发生什么变化？水在什么情况下变成固体？变成气体？再变成液体？步骤二：实验观察固态水的转化1. 教师将冰块放置在室温环境下，让学生观察并记录观察结果。
2. 学生观察后，回答教师提问：冰块为什么会变成水？观察冰块变成水的过程中有什么变化？步骤三：说明液态水的产生1. 教师向学生解释：当水的温度超过0℃时，固态水会融化成为液态水。
2. 通过实验演示，用热水倒入冰块中，观察冰块融化成为液态水的过程，并由学生记录并讨论。
步骤四：实验观察气态水的转化1. 教师将水倒入烧杯中，加热水至沸腾状态，让学生观察并记录观察结果。
2. 学生观察后，回答教师提问：水为什么会沸腾？沸腾的过程中有什么变化？步骤五：说明气态水的转化1. 教师向学生解释：当水的温度超过100℃时，液态水会变成气态水（水蒸气）。
2. 通过实验演示，用热水加热后产生水蒸气，让学生观察并讨论。
步骤六：总结与小结1. 教师总结水的三态变化的条件和过程，并提问学生：固态水、液态水、气态水之间的相互转化是因为什么引起的？2. 学生进行小结，记录并归纳刚才的实验结果和所学知识。
四、教学延伸：1. 学生可通过更多的实验观察，探究不同温度条件下水的三态变化。
2. 给学生展示视频或小实验，让他们观察和思考有关水的三态变化的更复杂的现象和应用。
大班科学活动教案：水的三态变化
大班科学活动教案：水的三态变化教学目标•了解水的三态变化：液态、固态、气态；•探究水的三态变化的条件和原理；•提高观察和实验能力；•培养探究精神和合作意识。
教学准备•纸巾、杯子、冰块、盐、吹风机；•实验器材：玻璃球、水杯、保温杯、高温烧杯、热水壶、消毒棉签；•图片、视频等教具。
教学过程活动一：水的三态变化1.导入：通过图片、视频等教具呈现水的三态变化的现象和例子，调动学生的兴趣。
2.探究：现场表演一个实验，用杯子、冰块和盐将水变成固态，借此引出探究水的三态变化的条件和原理的讨论。
3.实验：让学生进行实验，将水分别放入玻璃球中、水杯中，加热和冷却等条件下观察水的三态变化现象，并记录实验结果，提高实验能力。
4.总结：让学生分享和总结实验结果，理解水的三态变化的意义，探究并理解水的三态变化的条件和原理。
活动二：变化的条件和原理1.导入：通过图片、视频等教具向学生呈现变化的条件和原理，使学生理解变化的原理和条件。
2.实验：针对固态和气态的变化条件和原理，让学生进行相应的实验，提高探究和观察能力。
3.总结：让学生分享和总结实验结果，理解变化的条件和原理，培养探究精神。
活动三：小成品制作1.深化：在理解和实验的基础上，学生分组制作小成品：保温杯和热水壶，了解并体会三态变化的实用价值。
2.总结：学生展示制作成果，并与小伙伴们分享探究和制作的心得，培养合作意识。
教学效果评估1.实验结果记录；2.小成品制作效果；3.总结分享内容和讨论；4.学习成果及能力提升情况。
总结本次以水的三态变化为探究主题，通过图文、实验等多种方式促进学生主动探究，培养学生的实验探究能力和观察能力，提升学生的自主学习兴趣和探究精神，培养学生的合作意识和实用技能。
小学科学实验教案水的三态变化
小学科学实验教案水的三态变化教学目标：1.知道并理解水的三态变化（固态、液态、气态）的概念。
2.能够观察和描述水的三态变化的实际现象。
3.掌握水的三态变化的条件和规律。
4.培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1.实验材料：冰块、热水、温水、漏斗、玻璃杯、烧杯、温度计、铁碗。
2.实验器材：显微镜、投影仪、黑板。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.显示一个水的三态变化的图片，让学生观察并回答：-图片中有哪些物质？-这些物质有什么相同点和不同点？2.引入课题，让学生思考：水存在几种不同的形态？二、展示（10分钟）1.准备一些冰块、热水和温水，并让学生触摸这些物体，并记录自己的感受。
2.引导学生观察并说明冰块、热水和温水的不同之处。
三、实验（20分钟）1.实验一：观察水的蒸发现象a.将烧杯中的温水倒入玻璃杯中，测量温度。
b.将温度计放入玻璃杯中，记录温度，开始计时。
c.每隔一段时间，记录温度变化，直到水完全蒸发为止。
2.实验二：观察冰块的融化现象a.将冰块放入玻璃杯中，测量冰块的温度。
b.记录时间和冰块的温度的变化。
c.观察并描述冰块逐渐融化的过程。
四、归纳总结（10分钟）1.借助投影仪展示实验结果，并根据实验结果，让学生归纳总结：-蒸发是水的哪种态转变为哪种态？-冰块融化是水的哪种态转变为哪种态？2.作图和描述-让学生使用温度和时间作图，表达水的蒸发和冰块融化的变化过程。
五、拓展应用（15分钟）1.让学生设想一种实验方法，观察水从液态到固态及从液态到气态的转变情况。
2.分享和讨论学生设想的实验方法，并选择其中一种方法进行实验。
六、展示实验结果（10分钟）1.让学生依次展示自己设想的实验方法和观察结果。
2.引导学生发表对实验结果的观察和感想，并与其他同学互动讨论。
七、课堂小结（5分钟）1.复习本节课学习的知识点和实验结果。
2.确认学生对水的三态变化的理解程度和实验结果的掌握情况。
教学反思：这堂课通过实验的方式让学生亲身观察和体验了水的三态变化的过程，培养了学生的观察力和动手能力。
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小学科学公开课水的三态变化教案
水的三态变化
知识目标
1、知道水在自然界有各种形态。
2、了解水的三态循环。
3、掌握水的三态变化过程。
能力目标
1、动手实验，感受水的三态变化过程。
2、小组合作，观察分析水的三态变化过程，整理水的三态变化规律。
情感态度价值观
1、初步感知物质是不断变化的。
2、认识到观察对比对科学探索的意义。
3、初步建立物质是不灭的观点。
教学重点
水的三态转变过程
教学难点
水的三态转化以及水在自然界的循环
教师准备
CAI课件
学生准备
250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、冷自来水若干。
教学过程
一、水的各种形态
1、水在自然界以哪些形式存在？
生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出）……。
教师CAI呈现水在自然界的各种图片。
2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。
出示课题：水的三态变化
3、水的三态又有什么区别呢：
生小组讨论，然后汇报。
教师CAI呈现三态表格式区别。
二、水的三态变化
4、水的三态是怎样发生变化的呢？
小组讨论，汇报。
5、学生实验：
（1）水由固态向液态是怎样转化的？水由液态向气态又是怎样转化的？怎么做这个实验？
（2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器
材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？
（3）CAI呈现实验记录单：讲解如何填写实验记录单。
（4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。
煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）
板书：水的三态变化“三角”转化图
师：同学们刚才的实验总体不错。
老师也特意为你们准备了一段视频，看看别人是怎样完成水的三态转化的。
6、CAI视频感知水的三态变化。
师：通过刚才的视频观看，以及你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理（跟学生一起订正和完善实验记录单）。
师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。
那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是怎样进行日夜不息的循环和转换呢？（拓展）
三、水的循环
江河中的水日夜不停地流入海洋。
海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。
这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？
四、教师总结。