实验一 时间取样自然观察实验
时间取样观察法案例
时间取样观察法案例时间取样观察法是一种常用的数据收集方法，通过在不同时间点对同一现象进行观察和记录，以获取全面的信息。
下面将以两个案例来说明时间取样观察法的应用。
案例一，鸟类栖息地利用状况观察。
研究人员希望了解某地区不同季节鸟类对栖息地的利用状况。
为此，他们选择了该地区的两个不同季节，分别是春季和秋季。
在每个季节，研究人员选择了三个不同的时间点进行观察，分别是早晨、中午和傍晚。
在每个时间点，他们记录了栖息地内鸟类的种类、数量和行为活动。
经过一段时间的观察和记录，研究人员得出了不同季节鸟类栖息地利用状况的数据，并进行了比较分析。
通过时间取样观察法，研究人员发现，春季和秋季鸟类对栖息地的利用存在显著差异。
春季主要以迁徙鸟类为主，数量较多；而秋季则以留鸟和候鸟为主，数量相对稀少。
在不同时间点的观察中，早晨和傍晚是鸟类活动的高峰期，而中午则相对较少。
通过时间取样观察法，研究人员成功地获取了鸟类栖息地利用状况的全面信息，为保护和管理该地区的鸟类资源提供了重要依据。
案例二，学生学习行为观察。
一所学校希望了解学生在不同时间点的学习行为和学习效果。
为此，学校选择了一周内的不同时间进行观察，包括工作日和周末。
在每个时间点，观察者记录了学生在教室内的学习状态、学习时间和学习成绩。
经过一周的观察和记录，学校得出了学生学习行为的数据，并进行了分析比较。
通过时间取样观察法，学校发现了学生在不同时间点的学习行为存在显著差异。
工作日的学生学习时间较长，学习状态较为集中，学习成绩相对较好；而周末的学生学习时间较短，学习状态较为分散，学习成绩相对较差。
在不同时间点的观察中，上午和晚上是学生学习效果较好的时间段，而下午则相对较差。
通过时间取样观察法，学校成功地获取了学生学习行为的全面信息，为优化学生学习时间和提高学习效果提供了重要参考。
综上所述，时间取样观察法是一种简单而有效的数据收集方法，通过在不同时间点对同一现象进行观察和记录，可以获取全面的信息，为问题的解决提供重要依据。
时间取样观察法小学生课堂时间取样(精选可编辑)
时间取样观察法-小学生课堂时间取样（精选可编辑）时间取样观察法是一种科学研究方法，它以一定的时间间隔为取样标准，观察和记录研究对象在特定时间段内的行为表现，从而对研究对象进行深入的分析和研究。
在小学生课堂时间取样中，这种方法被广泛运用，以下是对这种方法的一些探讨和分析。
一、时间取样观察法的意义时间取样观察法在小学课堂中的运用，可以帮助教师更深入地了解小学生在课堂上的学习行为表现，从而更好地把握小学生的学习特点和规律，为改进教学方法和手段提供依据。
同时，这种方法还可以帮助教师发现和纠正学生在课堂学习中存在的问题，提高学生的学习效果和质量。
二、时间取样观察法的实施步骤1.确定观察目的和研究对象在实施时间取样观察法之前，教师需要明确观察的目的和研究的问题，确定需要观察的学生和时间段。
例如，教师可以选取一个班级的某一天或某一周的课堂进行观察，也可以选取某个学科的某节课或某个时间段进行观察。
2.制定观察计划和记录表根据观察目的和研究问题，教师需要制定详细的观察计划和记录表。
观察计划包括观察的时间段、观察的科目、观察的对象、观察的次数、观察的重点等。
记录表包括需要记录的内容和格式，如学生的行为表现、教师的教学方法、课堂氛围等。
3.实施观察并记录数据在制定好观察计划和记录表后，教师需要按照计划进行观察并记录数据。
在观察时，教师需要注意观察学生的行为表现，如听讲、回答问题、参与讨论等，并做好记录。
同时，教师还需要注意观察教师的教学方法、课堂氛围等，以便更好地分析学生的学习表现和行为特点。
4.分析数据并得出结论在记录完数据后，教师需要对数据进行整理和分析。
通过对数据的分析，教师可以得出小学生在课堂上的学习表现和行为特点，以及教师在教学中的优缺点。
在此基础上，教师可以提出针对性的改进措施和建议，以帮助提高学生的学习效果和质量。
三、时间取样观察法的注意事项1.观察要有目的性和针对性。
在实施时间取样观察法时，教师需要明确观察的目的和研究的问题，有针对性地进行观察和研究。
自然观察类科学实训报告
一、实训目的本次实训旨在通过实地观察和记录自然现象，提高学生的观察能力、记录能力和分析能力，加深对生物学、生态学等自然学科的理解，并探索人类活动对自然环境的影响。
二、实训时间与地点实训时间：2023年10月15日至10月20日实训地点：某国家级森林公园三、实训内容1. 植物观察2. 动物行为观察3. 生态系统的观察与记录4. 人类活动对自然环境的影响调查四、实训过程（一）植物观察1. 观察对象：选择森林公园内的典型植物，如松树、橡树、灌木等。
2. 观察内容：记录植物的生长形态、叶片特征、开花结果情况等。
3. 观察方法：通过实地观察、拍照、绘图等方式进行。
（二）动物行为观察1. 观察对象：选择森林公园内的常见动物，如松鼠、鸟类、昆虫等。
2. 观察内容：记录动物的行为习性、活动规律、觅食方式等。
3. 观察方法：采用隐蔽观察、跟踪观察等方法。
（三）生态系统的观察与记录1. 观察对象：选择森林公园内的不同生态系统，如森林、湿地、草地等。
2. 观察内容：记录生态系统的组成、结构、功能等。
3. 观察方法：通过实地考察、取样分析等方法。
（四）人类活动对自然环境的影响调查1. 调查对象：森林公园内的游客、居民等。
2. 调查内容：了解人类活动对自然环境的影响，如垃圾污染、水资源利用等。
3. 调查方法：采用问卷调查、访谈等方法。
五、实训结果（一）植物观察结果通过观察，我们发现森林公园内的植物种类丰富，生长状况良好。
其中，松树和橡树生长旺盛，灌木类植物种类繁多。
在观察过程中，我们还发现了一些珍稀植物，如银杏、红豆杉等。
（二）动物行为观察结果在观察过程中，我们记录了多种动物的行为习性。
例如，松鼠善于攀爬，善于储存食物；鸟类具有丰富的鸣叫声，善于筑巢；昆虫种类繁多，具有不同的生活习性。
（三）生态系统的观察与记录结果通过对不同生态系统的观察，我们发现森林公园内的生态系统结构完整，功能稳定。
其中，森林生态系统具有调节气候、保持水源、提供栖息地等重要作用；湿地生态系统具有净化水质、保持生物多样性等作用。
幼儿园小班自然观察实验教案 幼儿园科学教育
幼儿园小班自然观察实验教案随着社会的进步和科技的发展，人们对科学知识的需求越来越迫切。
幼儿园作为孩子第一所学校，应该在科学教育方面给予孩子全面、系统的培养。
自然观察实验是幼儿科学教育中非常重要的一环，能够培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力，引导幼儿主动探索、发现规律。
本文将围绕幼儿园小班自然观察实验教案展开讨论。
一、实验目的1.培养幼儿对自然的观察能力，激发幼儿对自然的好奇心和求知欲。
2.培养幼儿的动手能力和动作协调能力，通过动手操作加深幼儿对自然规律的理解。
3.培养幼儿的团队合作意识，促进幼儿之间学习互助，共同进步。
二、实验内容1.实验一：观察植物生长的过程材料：豌豆种子、花盆、泥土、水步骤：（1）让幼儿观察豌豆种子的外观和形状，引导幼儿发现种子的大小、颜色、形状等特点。
（2）把豌豆种子分别种在带泥土的小花盆中，让幼儿浇水，观察水的作用，记录结果。
（3）引导幼儿观察豌豆的生长过程，包括豌豆出芽、茎叶生长，花蕾形成等过程。
2.实验二：观察微小生物材料：显微镜、玻片、镜盖、水步骤：（1）准备好显微镜和玻片，把待观察的微小生物放在玻片上，再盖上镜盖。
（2）让幼儿通过显微镜观察微小生物的形态、结构，引导幼儿记录观察结果和感受。
（3）鼓励幼儿讨论观察到的微小生物，共享自己的观察心得。
三、实验设计1.教师角色在实验活动中，教师应扮演导师和引导者的角色，引导幼儿观察、尝试、实验，激发幼儿对自然规律的兴趣和好奇心。
2.实验环境要求实验环境整洁、明亮，保证实验过程的安全和秩序，为幼儿的科学探索提供良好的环境。
3.实验过程在实验过程中，需要教师对幼儿进行观察指导，引导幼儿合理安排时间，合理分配任务，培养幼儿的观察和思考技能。
四、实验评价1.观察记录要求幼儿在实验过程中进行观察记录，包括文字描述、图画等形式，培养幼儿的观察和表达能力。
2.实验成果展示鼓励幼儿将实验成果制作成展板、海报、小册子等形式进行展示，让幼儿共享自己的成果并接受他人的评价。
幼儿园自然观察实验记录 幼儿园科学教育
幼儿园自然观察实验记录一、背景介绍自然观察实验是指通过真实的自然环境，让幼儿在观察中感知事物、探究规律、发现问题，培养幼儿的观察力和探究精神，是幼儿科学教育中非常重要的一部分。
在幼儿园教育中，自然观察实验具有很大的教育意义，可以激发幼儿对自然的好奇心，培养其科学探究意识和能力。
二、实验目的本次自然观察实验的目的是通过观察自然界中的一些现象，让幼儿了解自然界的规律和原因，培养幼儿的观察力和科学精神。
三、实验内容1. 观察植物生长的过程本次实验中，我们将选择一种常见的植物，如青菜、豌豆等，放置在幼儿园的阳台或者院子里，让幼儿每天观察并记录植物的生长过程。
幼儿可以观察到种子发芽、幼苗长大、开花结果的完整过程，从而了解植物的生长规律。
2. 观察昆虫的生活习性在幼儿园的操场或花园里，我们将放置一些玻璃罐或者玻璃瓶，观察昆虫的生活习性。
幼儿可以通过观察昆虫的行为、食物选择等，了解昆虫的生存状态和习性。
3. 观察水的各种状态在实验活动中，我们可以准备一些冰块、水蒸气、水蒸汽和水，让幼儿观察并记录水在不同条件下的状态变化，从而了解水的凝固、液化和汽化过程。
四、实验方法1. 提前准备好实验需要的工具和材料，确保实验活动的顺利进行。
2. 安排好观察记录的时间和地点，确保幼儿能够有足够的时间和空间进行观察。
3. 指导幼儿正确地进行观察记录，让他们按照时间、地点、条件等因素对观察对象的变化进行记录。
五、实验记录1. 植物生长的观察记录第一天，我们在花盆中种下了青菜种子，并浇了适量的水。
幼儿观察了种子的形状和颜色，并记录在了观察记录本上。
第二天，幼儿发现种子的表皮裂开了，有一点儿嫩芽露出来了。
第三天，嫩芽长高了一些，还长出了两片叶子。
第五天，嫩芽更加茂盛了，长出了更多的叶子。
第七天，我们在植物的根部观察到了细小的根须。
2. 昆虫生活习性的观察记录我们在放置的玻璃罐里，发现了一只小蚂蚁。
小蚂蚁在玻璃罐里不停地爬来爬去，有时候还停下来抬头观察周围的情况。
幼儿园中班自然观察实验方案 幼儿园自然观察
幼儿园中班自然观察实验方案一、实验目的1.1培养幼儿对自然的兴趣和好奇心，激发幼儿的观察、发现、思考和创造能力。
1.2通过实地观察，让幼儿了解生活中的自然现象，促进幼儿对自然科学的认识。
1.3培养幼儿的观察和记录能力，培养幼儿的观察能力和动手能力。
二、实验内容2.1实验材料：放大镜、显微镜、玻璃瓶、一些生活中常见的植物和昆虫等。
2.2实验内容：选取幼儿日常生活中常见的昆虫、植物等作为研究对象，通过放大镜、显微镜等工具，进行详细观察，并引导幼儿记录观察到的现象和感受。
2.3实验步骤：- 选取观察对象：引导幼儿选择自己感兴趣的昆虫、植物等作为观察对象，或者老师提前准备好观察对象供幼儿选择。
- 观察过程：通过放大镜、显微镜等工具，让幼儿仔细观察观察对象的外观特征、生长状态等，引导幼儿观察到更多细节。
- 记录观察：鼓励幼儿用绘画、造型、文字等形式记录所观察到的内容，引导幼儿自主进行记录。
- 总结发现：引导幼儿集体讨论，总结所观察到的现象、感受，可以进行小组共享，增进幼儿相互之间的学习和交流。
2.4实验效果：通过此次自然观察实验，幼儿将能够提高自己的观察能力和动手能力，培养自己的学习兴趣，同时也丰富了幼儿的生活经验，让幼儿对自然都有更深的认识。
三、实验过程中的注意事项3.1安全第一：在实验过程中，老师要随时关注幼儿的动态，确保幼儿在观察过程中不会受到伤害。
3.2注意卫生：观察工具需要保持清洁，减少细菌的侵扰。
3.3引导与交流：老师需要在幼儿观察的过程中及时引导，鼓励幼儿提出问题，促进幼儿的思考和开放性的交流。
3.4注意细节：幼儿芳龄小，可能会忽略一些观察的细节，老师要在发现这些情况时及时指出，引导幼儿更加细致地观察。
四、实验总结4.1通过自然观察实验，幼儿们对自然有了更加深入的了解，提高了观察能力和动手能力，同时也培养了幼儿的学习兴趣和主动性。
4.2老师在实验过程中起到了重要的引导和激发作用，通过合理的方案设计和细致的指导，增进了幼儿的学习成果，并在实践中检验了理论知识。
实验观察和自然观法举例
实验观察和自然观法举例
实验观察和自然观察法是科学研究中常用的两种观察方法。
下面是对这两种观察方法的举例说明：
1. 实验观察法：
实验观察法是通过设计和实施实验来观察和记录现象，以验证或推翻某个假设或理论。
以下是一个实验观察法的例子：
假设：施加不同的肥料对植物生长有影响。
实验设计：将几组相同条件下的植物分别施加不同种类或浓度的肥料。
观察结果：观察植物在不同肥料处理下的生长情况，包括植株高度、叶片数量、花果结实等。
结论：根据观察结果，得出对不同肥料对植物生长的影响的结论，验证或推翻了假设。
2. 自然观察法：
自然观察法是在自然环境中观察和记录现象，研究自然现象的规律和特征。
以下是一个自然观察法的例子：
假设：鸟类在冬季迁徙时会选择特定的路线。
观察方法：在冬季观察不同种类的鸟类的迁徙行为，记录它们的迁徙路线和时间。
观察结果：观察不同种类的鸟类在冬季迁徙时选择的迁徙路线和时间。
结论：根据观察结果，得出不同种类的鸟类在冬季迁徙时选择特定的路线的结论，验证了假设。
实验观察法和自然观察法在科学研究中都起着重要的作用，可以帮助科学家了解和解释自然现象，推动科学知识的发展。
幼儿园自然观察实验的方法与步骤
幼儿园自然观察实验的方法与步骤幼儿园自然观察实验是指通过实验的方式，让幼儿从实践中感知和认识事物的过程。
这种方法有助于幼儿构建概念，形成对事物的认识。
下面介绍幼儿园自然观察实验的方法和步骤。
一、实验设计一个好的实验需要设计好实验问题、目的和步骤，以及实验记录。
实验问题是需要回答的问题，目的是实验的目标，步骤是指完成实验的过程，实验记录是实验结果的记录。
例如，如果想让幼儿了解植物的生长过程，可以通过自然观察实验的方式实现。
实验问题：为什么植物能生长？植物生长的过程如何？实验目的：让幼儿了解植物的生长过程，掌握观察和记录的技能，培养幼儿的科学思维和表达能力。
实验步骤：1.收集植物种子、土壤和透明的盆子等材料。
2.将土壤装入盆子中，并在土壤中播下植物种子。
3.在盆子旁边放置一杯水，定期给植物浇水。
4.将盆子放在室内，在对植物进行自然观察。
5.记录植物的生长过程，包括：种子发芽的时间、植物的外观、叶子的数量和颜色、茎的高度等。
6.带领幼儿观察和记录植物的生长过程，引导幼儿思考和表达。
二、实验过程1.实验目的说明让幼儿了解植物的生长过程和摸索科学思维的方法，为幼儿的日常学习积累经验。
2.实验环境准备好必备工具、试验材料和清洁卫生用品，确保观察环境安全。
3.实验步骤1)准备好盆子、土壤、透明保鲜膜、种子和喷水瓶等。
2)将土壤倾入盆子内，覆盖土壤表面并用工具平整。
3)按一定的距离将种子平均撒在土壤表面中。
4)轻覆盖一层土壤表面。
5)用喷水瓶浇水，保持盆子中的土壤湿润。
6)用透明保鲜膜覆盖盆子，确保盆子环境湿度。
7)将盆子放在温暖、明亮并有充足的水源的位置8)定期观察植物的生长情况，记录数据。
9)在幼儿课堂中对实验结果进行解释，引导幼儿进行思考。
三、实验注意事项1.材料要求幼儿园自然观察实验材料应选用新鲜的、干净的、完整的。
2.安全注意事项幼儿园自然观察实验存在较多的危险因素，必须加强安全教育，防止事故的发生。
幼儿园自然观察实验计划
幼儿园自然观察实验计划自然观察是幼儿园常见的教学活动之一，通过观察自然现象，幼儿可以积极探索并了解自然规律。
为了更好地开展自然观察实验，笔者拟定了一份幼儿园自然观察实验计划。
本文将从计划的目的、实验的内容和步骤、实施与评估等多个方面展开回答，以期为教师提供一些经验和启示。
一、目的自然观察实验计划的目的是培养幼儿的观察力、思维力和动手能力，促进幼儿对自然的兴趣与热爱，培养他们对环境的保护意识。
二、实验内容与步骤1. 选择合适的实验对象：观察的对象可以是植物、昆虫、小动物等，根据季节不同，可以适时更换。
2. 提供合适的观察环境：为幼儿提供适合观察的环境，例如建立花坛、放置昆虫观察箱等。
3. 带领幼儿观察对象：教师应引导幼儿观察对象的外观、特点、行为等，并让幼儿通过绘画、摄影等方式记录观察结果。
4. 开展相关活动：根据观察对象的不同，组织幼儿进行相关活动，例如种植、观察、制作昆虫模型等，以加深他们对自然的认知。
三、实施与评估1. 实施策略：在幼儿园的自然观察实验计划中，教师可以根据情况采用不同的实施策略，例如小组合作、交流讨论、展示报告等，以提高幼儿的参与度和积极性。
2. 进行实验评估：教师可以通过让幼儿展示观察成果、进行小测验或口头评价的方式，对幼儿的观察能力和对自然现象的理解程度进行评估。
四、实验计划的意义自然观察实验计划的意义在于培养幼儿的观察力和动手能力，促进他们对自然的兴趣与热爱。
通过观察自然现象，幼儿能够积极主动地探索并了解自然规律，增强他们的科学思维和认知能力。
五、关于安全的考虑在实施自然观察实验计划时，教师要时刻注意幼儿的安全。
例如，观察昆虫时，要确保幼儿不会被叮咬；观察植物时，要避免接触有毒植物。
此外，可以让幼儿佩戴手套、戴上口罩等，以确保他们的安全。
六、家园协作家长是幼儿园自然观察实验计划的重要参与者。
教师可以将观察结果和活动情况通过家园联系本与家长分享，让家长了解幼儿的观察成果，并给予肯定和鼓励，以促进家园合作，共同培养幼儿对自然的兴趣。
幼儿园自然观察实验指导 幼儿园科学实验
幼儿园自然观察实验指导自然观察实验是幼儿园科学教育中非常重要的一部分，它可以帮助幼儿培养科学探究能力和观察力，激发他们对自然的好奇心和探索欲。
在开展自然观察实验时，教师需要认真组织，确保实验活动的安全和有效性。
下面将介绍幼儿园自然观察实验的指导方法。
一、选择合适的实验主题1.根据幼儿的年龄和发展水平，选取符合他们认知特点的观察实验主题，比如天气变化、动植物的生长等。
2.主题要贴近幼儿的生活体验和兴趣爱好，能够引发幼儿的兴趣和好奇心。
二、设计清晰的实验流程1.确定实验的具体目的和预期效果，明确导向。
2.根据实验主题设计简单清晰的实验步骤和流程，确保幼儿能够理解和参与其中。
3.考虑实验过程中可能遇到的安全问题，做好预防措施。
三、准备相关实验器材和材料1.根据实验主题准备相应的器材和材料，确保有足够的数量和质量。
2.选择安全可靠的实验器材，确保实验过程中不会对幼儿造成伤害。
四、指导幼儿进行自然观察实验1.在实验开始前，向幼儿简要介绍实验内容和步骤，激发他们的学习兴趣。
2.引导幼儿观察实验对象，解释实验原理和规律，帮助幼儿理解实验结果的意义。
3.在实验过程中，及时帮助幼儿解决遇到的问题，鼓励他们提出自己的观察和想法。
五、引导幼儿总结实验成果1.鼓励幼儿谈谈自己的观察体会和所得到的结论，引导他们进行小结和思考。
2.肯定幼儿的观察成果，鼓励他们勇于发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
六、展示实验成果并进行反思1.组织幼儿根据实验结果进行实物展示和口头汇报，让他们分享自己的观察成果和体会。
2.帮助幼儿总结实验过程中的问题和不足，引导他们对实验进行反思和改进。
通过以上指导方法，幼儿园自然观察实验可以更加有效地开展。
在实验过程中，教师要灵活运用各种教学策略，引导幼儿主动参与，培养他们的观察力和动手能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
也要注重对幼儿的安全保障，确保实验活动能够在安全的环境下进行。
通过实验，幼儿可以更好地认识自然，理解科学，培养对生活的热爱和探索精神。
幼儿园自然观察实验
幼儿园自然观察实验导语：幼儿园是孩子们最初接触自然环境的地方，通过自然观察实验，可以帮助幼儿建立对自然世界的兴趣，提高他们的观察力和探索精神。
本教案将介绍一种关于动物生活习性的自然观察实验，帮助幼儿们更好地了解动物行为和习性。
一、实验目的通过观察和记录动物的行为和习性，培养幼儿的观察力、注意力和思考能力，激发幼儿对动物世界的兴趣。
二、实验材料1. 动物标本或小动物（如蚯蚓、蚂蚁等）2. 收集到的植物、树叶等自然物品3. 放大镜或显微镜4. 笔记本和铅笔三、实验步骤1. 简要介绍动物生活习性的概念，例如鸟类会在黎明时分开始歌唱，夏天蜜蜂会忙碌地采蜜等。
2. 带领幼儿们到室外或室内的自然区域，将动物标本或小动物放置在观察区域。
3. 让幼儿们用放大镜或显微镜仔细观察动物的特征、动作和行为，并记录下来。
4. 引导幼儿们提出问题，例如为什么鸟儿会在黎明时分开始歌唱，蜜蜂为什么会采蜜等，鼓励幼儿们进行思考和推理。
四、观察结果分析1. 针对幼儿提出的问题，进行小组或全班讨论，并整理出观察结果。
2. 引导幼儿们总结动物的生活习性，例如适应环境、追求食物、保护领地等。
五、实验成果展示1. 让幼儿们用自己的语言和绘画表现，展示他们在实验中观察到的动物生活习性，并与同伴分享。
2. 帮助幼儿们整理并展示实验结果，可以制作海报、拍摄照片或制作小视频等形式。
六、实验结果的拓展1. 播放相关的自然纪录片或音频，让幼儿听、看其他动物的生活习性。
2. 组织户外探索活动，让幼儿亲自观察和体验动物习性，例如观察鸟类筑巢、觅食等行为。
3. 鼓励幼儿自主提出更多有关动物行为和习性的问题，并帮助他们通过书籍、互联网等途径查找答案。
七、实验的延伸活动1. 按照幼儿的兴趣和能力，组织类似的实验活动，观察其他动物的行为和习性，例如昆虫、鱼类等。
2. 带领幼儿开展户外拓展活动，让他们亲近自然，了解更多生物的生活方式和习性。
3. 培养幼儿对环境保护的意识，通过观察和了解动物生活习性，引导幼儿关注动物的生存环境。
幼儿园探索自然奥秘科学实验与自然观察活动案例
幼儿园探索自然奥秘科学实验与自然观察活动案例引言：在幼儿园阶段，培养幼儿对大自然的兴趣是非常重要的。
通过科学实验与自然观察活动，幼儿可以亲身体验并学习自然界的法则和奥秘。
本文将介绍几个适合幼儿园的科学实验与自然观察活动的案例，帮助幼儿更好地理解自然界。
一、植物的生长实验1.实验目的：通过观察植物的生长过程，培养幼儿对植物生命的认识和保护意识。
2.实验材料：小花盆、土壤、种子、水3.实验步骤：a.给每个幼儿一个小花盆，让他们选择自己喜欢的种子，将种子分别种在花盆里。
b.每天给植物浇水，并让幼儿观察植物的生长情况。
可以请幼儿记录植物的变化或画出植物的生长过程。
c.在植物生长过程中，老师可以向幼儿解释植物需要阳光、水和营养物质来生长。
d.结束时，让幼儿总结出植物生长所需的条件，并帮助他们理解植物也是生命的一部分，需要人们的爱护和保护。
二、昆虫观察与分类活动1.活动目的：通过观察昆虫，培养幼儿的观察力与分类能力，并了解自然界的小生物。
2.活动材料：放大镜、塑料容器、昆虫标本（活体或已死亡）3.活动步骤：a.带幼儿到室外或者野外，寻找昆虫。
可以提前准备好昆虫标本，供幼儿观察。
b.给每个幼儿发放放大镜和塑料容器，让他们观察昆虫的细节和特征，并用塑料容器捕捉昆虫进行更仔细的观察。
c.让幼儿对不同的昆虫进行分类，可以根据昆虫的身形、颜色等特征进行分类。
d.老师可以讲解一些简单的昆虫知识，让幼儿对昆虫的种类有初步的了解。
e.结束时，可以给幼儿一些昆虫的图片或样品，让他们回家后继续观察和分类。
三、季节变化的观察活动1.活动目的：通过观察季节变化的现象，培养幼儿对自然界季节变化的认识和理解。
2.活动材料：相机、季节观察记录表3.活动步骤：a.让幼儿每季度或每月都拍摄同一地点的照片，并记录下当时的天气和季节特征。
b.老师可以将幼儿的照片整理起来，与他们一起回顾季节变化的过程。
c.在观察的同时，老师可以向幼儿解释季节变化的原因，如地球公转、气候变化等。
幼儿园自然观察实验计划幼儿园 实验
幼儿园自然观察实验计划一、概述随着幼儿园教育的不断发展和完善，越来越多的注意力被投入到幼儿园实验教育的领域。
实验教育是一种通过实践和观察来促进幼儿思维发展和认知能力培养的教育方式，而自然观察实验计划则处在幼儿园实验教育的前沿。
本文将从自然观察实验的概念、意义、实施方法等方面展开探讨，旨在为幼儿园自然观察实验计划的制定和实施提供一些参考和借鉴。
二、自然观察实验的概念自然观察实验是指幼儿园教师利用自然环境和材料，引导幼儿进行有目的、有计划的观察和实验活动，以培养幼儿的观察力、动手能力、思维能力和创造力。
自然观察实验不同于传统的实验教育，它更注重幼儿在日常生活和游戏活动中的自发观察和实验，倡导“发现式学习”，让幼儿在探究中收获知识、在实践中培养能力。
在自然观察实验中，幼儿园教师应当充分尊重幼儿的个体差异，保持一种平等、开放和尊重的态度，鼓励幼儿发表自己的观察结果和实验感想，引导幼儿从观察实验中感受到身边世界的奥秘和美妙，培养幼儿的独立思考和勇于探索的品质。
三、自然观察实验的意义自然观察实验在幼儿园教育中具有重要的意义和作用。
自然观察实验能够引发幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿对自然的热爱和对科学的兴趣，培养幼儿的科学精神和创新意识。
自然观察实验能够促进幼儿的感性认识和理性认识的统一，使幼儿在感性的观察和实践中理解抽象的科学概念，提高幼儿的科学素养和创造力。
再次，自然观察实验能够促进幼儿的综合能力的发展，如观察力、思维能力、动手能力、语言表达能力等，为幼儿的终身学习奠定基础。
自然观察实验不仅有助于培养幼儿的科学素养，促进幼儿的全面发展，更有利于提高幼儿对自然的敬畏之心，增强幼儿的环境意识和保护意识，培养幼儿的人文情怀和社会责任感，为建设生态文明型社会做出贡献。
四、自然观察实验计划的实施方法1. 选取适宜的自然观察实验活动主题。
在制定自然观察实验计划时，幼儿园教师应当结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选取能够引起幼儿兴趣和好奇心的自然现象或问题作为观察实验的主题，如昆虫的生长变化、植物的生长过程、天气的变化等。
幼儿园自然观察实验方案 幼儿园实验
幼儿园自然观察实验方案随着幼儿园教育的不断深入，越来越多的教师和家长开始意识到幼儿自然观察实验的重要性。
自然观察是培养幼儿科学兴趣和探究精神的有效途径，可以帮助幼儿建立对自然的认识和理解，激发他们的好奇心和求知欲。
制定一套科学合理的自然观察实验方案对幼儿园教育至关重要。
为了帮助幼儿园教师设计有针对性的自然观察实验方案，本文将从实验目的、实验材料、实验步骤和实验评价几个方面进行详细的讲解，希望能为广大幼儿园教师提供一些有益的参考。
一、实验目的1. 培养幼儿的观察能力和思维能力。
通过自然观察实验，让幼儿学会观察、思考、总结，培养其观察和分析问题的能力。
2. 增强幼儿的科学认知能力。
通过实际操作，让幼儿了解自然规律，增强对科学知识的学习和理解。
3. 激发幼儿的好奇心和探究欲望。
通过自然观察实验，引导幼儿主动探究自然现象，培养其对自然的热爱和求知欲。
二、实验材料1. 显微镜：用于观察微小生物，如昆虫的脚、叶片的细胞等。
2. 放大镜：用于加大被观察物体的图片，便于幼儿观察和认知。
3. 显微镜玻片和盖玻片：用于将被观察物品放置在显微镜下观察。
4. 昆虫标本：用于观察昆虫的结构和生长习性。
5. 植物标本：用于观察植物的生长过程和不同部位的结构。
6. 实验记录表：让幼儿记录观察到的现象、问题和结论。
三、实验步骤1. 选择适合幼儿观察的实验对象。
可以选择一些常见的昆虫、植物等，让幼儿在实际操作中观察其特征和行为。
2. 引导幼儿提出观察问题。
在观察前，可以通过提问的方式引导幼儿思考和提出自己感兴趣的观察问题，增强其主动性和参与度。
3. 进行实际观察实验。
教师可以组织幼儿带着显微镜和放大镜，观察所选择的实验对象，并记录观察到的现象和问题。
4. 分析和总结观察结果。
通过观察，引导幼儿分析观察结果，提出自己的看法和结论，并与其他同学共享和交流。
5. 让幼儿记录观察过程。
教师可以为幼儿准备实验记录表，让他们记录整个观察过程中观察到的现象、问题和结论，培养其记录和总结能力。
幼儿园科学小实验：自然观察与探索实践案例
幼儿园科学小实验：自然观察与探索实践案例在幼儿园教育中，科学教育是非常重要的一环。
通过科学小实验，可以培养幼儿的观察、探索和实验能力，激发他们对自然和科学的兴趣，培养他们科学探究的精神。
在幼儿园，教师们经常会组织一些简单、有趣的科学小实验，让幼儿通过自然观察和探索实践，感受科学的魅力。
下面，我们就来看一个幼儿园科学小实验的案例，探讨幼儿园如何通过自然观察与探索实践来进行科学教育。
实验主题：观察水的状态变化在这个实验中，幼儿园的老师准备了一些冰块、温水和热水，让幼儿通过观察水的状态变化来感受温度对水的影响。
这个实验旨在让幼儿通过自然观察和实践探索，了解温度对物质性质的影响，并培养幼儿的观察力和实验能力。
1.观察冰块的状态变化幼儿园的老师让幼儿拿起冰块，仔细观察并描述冰块的状态。
随后，老师向幼儿们提出问题：如果将冰块放在温水中，会发生什么变化呢？幼儿们纷纷表示不清楚，于是，老师让他们自己动手试一试。
2.实验过程幼儿园的老师在实验台上准备了一盆温水，然后让幼儿们依次将手中的冰块放入温水中，并观察冰块发生的变化。
幼儿们发现，冰块在温水中逐渐融化，并最终变成了水。
他们兴奋地喊道：“水变多了！”这个简单的实验让幼儿们亲身经历了冰块融化成水的过程，明白了温度对物质状态的影响。
3.观察热水的状态变化幼儿园的老师又让幼儿们观察热水的状态，并询问他们：如果将水倒入冰块中，会发生什么变化呢？幼儿们各抒己见，有的说会变成冰块，有的说会变成水。
于是，老师让他们一起来验证答案。
4.实验过程老师在实验台上准备了一盆热水，然后让幼儿们往里面倒温水，观察水的状态变化。
幼儿们惊讶地发现，温水被倒入热水中后，水的温度变得更高，开始冒起了水汽。
他们兴奋地大喊：“水在变热！”通过这个实验，幼儿们认识到了温度对水的影响，了解了水的状态变化与温度的关系。
5.总结与回顾经过这个简单而生动的科学小实验，幼儿们对水的状态变化有了更深入的理解。
他们通过自然观察和探索实践，亲身感受了温度对水的影响，培养了自己的观察和实验能力。
时间取样观察法-小学生课堂时间取样
一、观察目的：
了解大学生的课堂学习行为及其发生频率
二、观察对象:
13学本的5位学生在课堂上的学习行为
三、下操作定义:
大学生在课堂上的学习行为，包括（1）主动提问并回答老师的问题（2）记课堂笔记（3）课堂上和同学讨论问题。
四、时间取样：
观察时间：1周3次;9：00—9：25；每隔1分钟记录一次(观察50秒,记录10秒）
五、绘制表格：
六、填写检核单
七、进入现场
八、分析
学生的课堂注意力主要是投在现成知识的记录与记忆中，与老师和同学互动的频率较低，整体缺乏参与课堂学习的意识与积极性。
[幼儿教育]关于时间取样观察法-精品文档
![[幼儿教育]关于时间取样观察法-精品文档](https://img.taocdn.com/s3/m/a22bb108af45b307e8719768.png)
关于时间取样观察法，比较经典的运用是美国研究者。
进行的学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究，她首先把儿童的参与社会性群体活动的行为分为六类，并给每一类确定了详细了操作定义。
一、无所事事：幼儿未参加任何游戏活动或社会交往，只是随意观望引起其兴趣的活动。
如，没有可观望的，就玩弄自己的身体走来走去，跟随老师，或站在一边四处张望。
二、旁观：幼儿基本上是观看别的孩子游戏，可能和那些孩子说几句话，问几个问题，或提供某种建议，但不参与游戏。
始终站在离那些孩子比较近的地方，所以可听见他们说的话，了解他们玩的情况。
于无所事事的幼儿区别是：旁观的幼儿对某一组（或几组）同伴的活动有固定的兴趣，不像前者对所有组均无特别兴趣，一直处于游离状态。
三、单独游戏：幼儿单独游戏，在近处有其他幼儿在用不同玩具游戏，但幼儿不做任何努力设法接近他人或与别人说话，只专注于自己的活动，不受别人影响。
四、平行游戏：尽管有别的幼儿在旁边用同样的玩具游戏，幼儿仍单独玩，不想影响别人，也不受别人影响。
因而，他们只是在旁边各自玩而不是一起玩。
五、联合游戏：幼儿与其他孩子一起玩，分享玩具和设备，相互追随，有控制别人的企图，但并不强烈。
幼儿们从事相似的活动，但无组织和分工，没人做自己想做的事，而不把兴趣首先放在小组活动上。
六、合作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小组里游戏，如，用某种材料编织东西，竞赛、玩正式的游戏等。
具有“我们”的概念，知道谁属于哪一组。
有1到2个领头者左右着小组活动的方向，所以要求角色分工，并相互帮助，支持这种分工角色的执行。
确定好各个操作定义后，观察者开始在幼儿的自由游戏中观察幼儿的行为，对每个幼儿观察一分钟，根据操作定义检验或判断其所从事的是哪一类社会参与性香味，然后记入下面的记录表格。
学前社会参与性活动观察记录表。
实验观察和自然观法举例
实验观察和自然观法举例
（原创版）
目录
1.实验观察法
2.自然观察法
3.举例说明
正文
实验观察法和自然观察法是科学研究中常用的两种方法。
实验观察法是在人为控制研究对象的条件下进行的观察，而自然观察法则是在自然状态下对研究对象进行的观察。
实验观察法是科学研究中最常见的方法之一。
在实验观察中，研究者会人为地控制实验条件，以便观察和测量研究对象的反应。
例如，在物理学中，研究者可能会在一个真空环境中观察光的行为；在生物学中，研究者可能会在实验室中观察某种生物的生理反应。
实验观察法的优点在于，它可以帮助研究者精确地控制实验条件，从而获得准确的数据和结果。
自然观察法则是在自然状态下对研究对象进行的观察。
与实验观察法不同，自然观察法不会人为地控制研究对象的条件。
例如，在生物学中，研究者可能会在野外观察某种动物的行为；在气象学中，研究者可能会观察自然界中的气象现象。
自然观察法的优点在于，它可以帮助研究者更好地了解研究对象在自然环境中的行为和特性。
实验观察法和自然观察法在科学研究中都有其独特的优势和应用。
在实际研究中，研究者通常会根据研究对象和研究目的的不同，灵活地选择使用这两种方法。
例如，在研究某种疾病的病因时，研究者可能会在实验室中使用实验观察法；而在研究该疾病在自然人群中的流行情况时，研究者可能会使用自然观察法。
第1页共1页。
幼儿园自然观察实验
幼儿园自然观察实验是一种教学方法，旨在通过观察自然现象和现象，让幼儿亲身参与并从中学习。
这种实验可以帮助幼儿培养他们的观察能力、科学思维和探索精神，同时增强他们对自然世界的兴趣和好奇心。
本文将介绍如何进行一次全面的幼儿园自然观察实验。
首先，选择合适的自然现象或现象。
可以选择一些与季节相关的主题，例如春天中花朵的生长、蚂蚁的行为、鸟类的飞行等等。
这些主题应该能够吸引幼儿们的兴趣，同时也要考虑到幼儿园的教学目标和年龄。
例如，如果幼儿园的教学目标是培养幼儿的观察能力和科学思维，那么选择一些需要观察和思考的现象会更加合适。
其次，准备实验材料和工具。
根据选择的主题，可以准备一些相关的材料和工具供幼儿观察和实验。
例如，如果选择的主题是春天中花朵的生长，可以准备一些花种、花盆、土壤、水等。
这些材料和工具可以帮助幼儿们更好地观察和实验。
接下来，设计实验过程。
在进行自然观察实验前，需要设计一个简单的实验过程。
这个过程应该包括一系列的步骤，使幼儿能够有条理地进行观察和实验。
例如，在花朵生长实验中，可以将过程分为种植、浇水、观察芽苗的生长等几个步骤。
这样的设计可以帮助幼儿们更好地理解和记忆实验的过程。
然后，进行实验和观察。
根据设计的实验过程，让幼儿们亲自参与实验和观察的过程。
在进行实验时，可以给予幼儿一定的指导和帮助，确保他们正确地进行观察和实验。
同时，要鼓励幼儿们提出问题和进行探索，培养他们的科学思维和探索精神。
在实验和观察的过程中，可以使用一些简单的工具帮助幼儿们观察和记录。
例如，可以使用放大镜观察昆虫、使用相机拍摄实验过程等。
这些工具可以帮助幼儿们更好地观察和了解自然现象。
最后，总结实验结果。
在实验结束后，可以与幼儿们一起总结实验的结果。
可以让幼儿们参与讨论和分享他们的观察和发现。
通过总结实验结果，幼儿们可以更好地理解和应用他们所学到的知识。
幼儿园自然观察实验是一种有趣而有效的教学方法，能够激发幼儿们的思维和好奇心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验一时间取样自然观察实验
一．实验目的与要求
1.1实验目的
运用时间取样自然观察法观察儿童的行为特点
1.2实验要求
找到被试所在的班级，确定被试，了解被试的基本情况，观察被试。
二．实验内容与原理
2.1实验内容
主试了解和记录被试基本情况，确定观察的时间段根据固定时间间隔观察儿童的行为并记录，最后整理分析。
2.2实验原理
观察是指对客观事物的一种有目的、有系统的持久知觉过程。
自然观察法是指对儿童不加任何控制，研究者直接到自然的情境或现场中去观察感兴趣的儿童行为。
观察什么和如何观察取决于问题的性质和任务要求。
观察要取得成效要满足下列条件。
（1）观察的目的要明确，即事前要确定观察的项目。
（2）要制定观察计划。
要认识一种现象，了解一个人的真实行为，就不能只看一时一事的表现，而要进行系统的观察。
如确定一周去幼儿园观
察几次，每次去观察的时间、地点。
要观察的时间、地点，要观察的事
件或目标人物，以及每次观察的时间长短等或者涉及观察的时间、事件
的取样问题。
（3）要选择合适的观察方法。
这包括是否要现场录音、录像，制定所观察项目的编码手册，以利于现场记录或事后分析之用。
通过观察，统计
每种行为发生的频率。
（4）要保证观察的可靠性。
观察时最好有两人同时进行，事后可计算观察结果的一致性，以保证其信度。
时间取样法即为观察者仅在设定的时间内以规律性间隔或随机性间隔，观察和记录所选择的行为，并且观察时间的长度、观察的空间以及间隔观察的次数都是事先设定的，为的是确定目标行为具有代表性。
某些特定行为经常被事先选定为观察的目标。
并且要求测量行为的发生频率。
通常有符号系统和类别系统两种方法。
其特色为选择性程度较采样记录法高，观察一开始就做推论或解释，运用统一而标准的时间间隔。
三．实验方法与步骤
3.1实验方法
3.1.1实验对象：幼儿园小班苗苗2班的儿童，其中男孩12个，女孩3个。
3.1.2实验材料：笔、记录纸
3.2实验步骤
3.2.1主试确定要观察的行为维度（利他行为、攻击性行为等），并对这一
行为进行具体化，选取可以观察的、与观察目的相关的事件进行编码，并设
计出行为观察记录表。
观察记录表见实验数据记录和处理
3.2.2 主试来到幼儿园根据班级花名册选择了被试，在正式观察之前，先在被试所处的环境待一段时间，让被试习惯主试的存在。
实验过程中，主试之间不要交流，或发出异常声响以及任何吸引被试注意的动作。
考虑到隐私问题，下面的儿童姓名用编号表示。
3.2.3 了解和记录被试的基本情况，包括性别、出生年月和姓名，为下面的观察做准备。
3.2.4观察一段时间
3.2.5 整理分析观察记录，得出该行为出现的频率。
四．实验记录
五．实验处理
因为实验第一次所以没有进行系统的观察，所以实验没有数据可以处理。
六．讨论
1.自然观察法的优劣
观察法较方便易行，所得结果较真实。
观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况，回击了对心理学研究描述性不强的批评。
观察法具有较
高的生态效度，避免了实验室实验中实验变量的操纵可能遇到的伦理问
题。
但从观察者方面来看，不仅有生理局限（感官功能的局限）和知识、经验或理论方面的局限，而且也有来自观察仪器认识功能的局限，因为
心理发展的大部分特点无法在观测仪器上显示出来。
从被观察者方面来
看，由于被观察者是人，人的主观能动性，必然会使外在的言行和内部
心理活动存在着差距。
而观察所获取的经验事实，往往是被观察者外在言行的材料，这势必无法兼顾内部心理活动的探究。
观察法是一门专门技术，一个完善的观察要求研究者必须注意到：明确目的，了解意义；情景自然，客观进行；翔实记录，便于整理；正确理解，由表及里的分析。
2．学前儿童有哪些特点？有无年龄和性别的差异？
学前儿童行为的特点：
1.注意力不集中，容易被其他事物吸引，以无意注意为主，有意注意较少。
观察中发现性格内向的儿童对于环境刺激较性格外向的儿童更为敏感。
在正式观察前，为使被试习惯主试存在，主试在被试所处环境待一段时间以使被试转移注意力，性格内向的儿童需要时间较长，而性格外向儿童需要时间较短。
另外，对于老师的提问和进行游戏，性格外向儿童反应较快，内向儿童表现得有些心不在焉。
可能是：性格外向儿童控制注意力的能力强于性格内向儿童，但是同时过于集中的注意力又使得对于非注意力集中方向的周遭刺激的敏感度下降。
2.健忘。
被试常常出现重复发生某一特定类型的违纪行为的情况，可能部
分原因就在于健忘。
如在幼儿园老师反复强调了不要大声喧哗后，被试仍旧出现了此类违纪行为，而且在男女、性格内向与否水平上无差异。
3.自我中心主义。
皮亚杰认为学前儿童仅从自己的角度去表征世界，不认
识别人具有与自己不同的观点，并相信任何人的观点、想法和情绪体验都是和自己一样的。
本次实验中，当儿童发生违纪行为时，被试并不能感受到幼儿园老师的情绪体验，只有当老师主动说出真实感受（例如“你们太调皮了，老师很生气”）时，被试才能认识到并加以改正。
考虑到所有被试皆为同一年级幼儿，年龄差别很小，如要分析违纪行为频次在不同年龄的差异，需要其他年级的被试数据方可。
但是各个主试观察记录的行为定义不同，所以本次实验只能局限这5名被试的数据，因此无法判定年龄的差异。
3.学前儿童行为观察的适用范围。
观察的行进路线总是从观察者到被观察者。
观察者总是主动的，而被观察者是被动的。
观察是由观察者的感知觉、注意力、解释力三部分组成。
有时对同一现象，不同的观察者可能会得出完全不同的观察结论，这主要是各人的认识、经验、理论、背景知识、思维方式不同所造成的。
因而，观察法运用得好坏主要取决于观察者自身的科研素质。
观察法要求观察者既要具备有关目标行为的足够知识，不抱任何偏见，保证收集资料的客观性和可靠性，又要具有准确的推论能力，对观察结果作出合理的、科学的解释。
一般来说，实施观察法要求具备以下几点：1.具有明确的观察目的 2.具有说明行为现象类型的指标体系3.具有具体、合适的观察方法4.具有明确的观察对象5.具有一定的观察地点6.具有确定的观察时间7.具有简明的观察记录表和合适的观察工具8.具有一定的处理和分析材料的方法
时间取样法在学前教育研究中应用较广，它适用于经常发生的行为和外显的宜于观测的行为，如儿童遵守纪律情况、儿童分享行为、儿童依赖行为、师生交往活动类型等。
儿童不常出现的行为、不易观测的内在行为不适用此法，如儿童的同情心、成功、失败等。
时间取样法的具
体实施要求事先作大量的准备工作，如确定所要观察的行为；抽取具有代表性的时间；确定观察时间的长度、间隔；规定观察行为类型和操作定义；制定观察记录表格等。
这些工作在一定程度上克服了观察者的主观偏见，使观察到的行为具有客观性。
另外，时间取样法可以收集到关于行为频率的资料，供定量分析之用。
时间取样法的不足之处在于：研究范围只限于出现频率高的外显行为和事件；只能获取行为的频率资料，不能保留行为的具体内容；观察内容较零碎，难以从整体上揭示行为的因果关系。
七．实验心得
本次实验是我们第一次实验，由于没有经验加上去的时间比较短，我们并没有进行专业的行为观察，只是大致的认识了被试。
我们分到的是小班，所以儿童都很小。
我设计的表格本来有询问他们的家庭情况，一边研究生长环境对儿童的影响。
但大部份儿童并不清楚自己父母的职业。
本次实验我只是大概的接触了被试，具体实验可能要等到下次的试验。