01.动力机械基础第一节《旗杆》
人教版物理八年级下册第十二章第一杠《杆》教案
人教版物理八年级下册第十二章第一杠《杆》教案一. 教材分析《物理》八年级下册第十二章第一节《杆》主要介绍了杠杆的基本概念、分类和特点。
本节内容是学生对物理学中的基本概念的理解和掌握，同时也是后续学习杠杆平衡条件、力矩等知识的基础。
通过本节课的学习，学生应能理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和特点，为深入学习杠杆平衡条件打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了力的作用效果、力的示意图等知识，对基本概念有了初步的理解。
但是，对于杠杆这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的实例和生活经验来理解和掌握。
此外，学生可能对杠杆的分类和特点有一定的困惑，需要通过教师的引导和讲解来澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和特点。
2.过程与方法：通过观察和实验，使学生能够识别各种杠杆，并能够运用杠杆的分类和特点来分析和解决问题。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣和好奇心，使学生能够积极参与课堂活动，培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的概念、分类和特点。
2.难点：杠杆的分类和特点的运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，通过提问引导学生思考和探索杠杆的概念、分类和特点。
2.采用实例分析法，通过具体的实例和生活经验，使学生理解和掌握杠杆的概念、分类和特点。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论和实验，培养学生的合作能力和实验能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于讲解和展示杠杆的概念、分类和特点。
2.准备实验器材，如杠杆、钩码等，用于学生分组实验和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力的作用效果、力的示意图等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解和展示杠杆的概念、分类和特点，结合实例和图片，使学生理解和掌握。
3.操练（15分钟）学生分组讨论和实验，观察和分析各种杠杆，运用杠杆的分类和特点来解决问题。
人教版八年级物理下册第十二章简单机械第1节杆杠(21张幻灯片)
• 猜想：
• F1+L1=F2+L2 × • F1·L1=F2·L2 √ • 杠杆平衡后，左右两边同时再挂一
个钩码，杠杆依然平衡
×
调节杠杆两端 的.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 二、过程与方法 （2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 （3）经历探究杠杆平衡条件得过的过程。学习 分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验 结论的一般方法。 三、情感态度与价值观 （1）展示我国古代的舂和桔槔等成果，进行爱 国主义教育。 （3）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆， 具有利用杠杆方便自己工作的意识。 （4）认识科学探究中必须有合作精神。 【教学重难点】
力臂：支点到力的作用线的距离
支点 阻力 动力臂 L1
L2
O
F2
阻力臂
动力
F1
•第十二章简单机械
第一节杠杆
给我一个支点， 我就能撑起整个 地球！
一、杠杆
杠杆的应用
杠杆五要素
F1
动力臂
L1
支点 O L2 阻力 阻力臂
动力
F2
标出下列杠杆工作时的五要素
F1
F2
L2
L1
标出下列杠杆工作时的五要素
F1
L2
F2 L1
杠杆的应用
标出下列杠杆工作时的五要素
O
杠杆的平衡条件
杠杆的应用
• 省力杠杆（动力臂较长） • •
• • •
子、指甲钳、铡刀、手推车…… 费力杠杆（动力臂较短） • 赛艇的船桨、用筷子吃饭、火钳、理发剪 子、镊子、钓鱼竿、人的上肢…… 等臂杠杆 • 天平 省力杠杆省力，但费距离 费力杠杆费力，但省距离 即省力又省距离的机械是不存在的
• 老虎钳、修剪树枝的剪子、开酒瓶盖的起
第十二章《简单机械》第1节《1杆杠》ppt课件
【名师点拨】杠杆的动力作用线不能通过支点，否则动力臂 为零，动力乘以动力臂等于零，动力无意义。
二、杠杆的平衡条件 1.平衡状态 动力和阻力 共同作用下处于_____ 静止 状态或绕支点匀速转 杠杆在___________ 动状态。 2.内容 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 。 ___________________________ 3.公式 F1l1=F2l2 。 利用杠杆的平衡条件F1l1=F2l2解题。
【精讲精析】本题主要是对探究杠杆平衡条件实验的考查。 （1）实验前，发现杠杆右端偏高,则说明左端下沉，即杠杆 左端力和力臂的乘积较大，此时应把杠杆两端的平衡螺母向
右调，使杠杆在水平位置平衡。
（2）根据杠杆平衡原理F1l1=F2l2，可以计算出表中数据应填 0.3。 答案：（1）右 水平 （2）0.3
C.OED
D. 三个都是
【解析】选A。杠杆ABC中支点是B，动力几乎垂直作用在A点， 阻力垂直作用在C点，故动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；杠杆
OBD和杠杆OED的支点都是点O，动力分别作用在B点和E点，阻力
都作用在D点，故动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆。
3.学校里的工人师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时， 常把树枝尽量往剪刀轴O靠近，这样做的目的是（ A.增大阻力臂，减小动力移动的距离 B.减小阻力臂，减小动力移动的距离 C.增大动力臂，省力 D.减小阻力臂，省力 ）
C对;力臂是从支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作
用点的距离，故D错。
2.如图所示，杠杆处于平衡状态，F的力臂是（
）
A.OA
B.OC
C.OD
D.OF
【解析】选B。本题所考查的知识点是对力臂的理解和画法。力
F的力臂应是从支点O开始，向力F的作用线作垂线，垂线段OC即 为力F的力臂。
【苏教版】五年级下科学《第一单元神奇的机械----5.国旗怎样升上去》优质课说课稿
【苏教版】五年级下科学《第一单元神奇的机械—-5.国旗怎样升上去》优质课说课稿一. 教材分析苏教版五年级下册科学《第一单元神奇的机械—-5.国旗怎样升上去》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解国旗升起的原因，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中设置了丰富的实验和活动，让学生在实践中感受和理解国旗升起的原理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些现象有好奇心，愿意去探索。
但是在实验操作和观察方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的观察习惯和实验操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解国旗升起的原因。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点重点：了解国旗升起的原因。
难点：理解国旗升起过程中力的作用和能量的转化。
五. 说教学方法与手段采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生观察、实验、思考，从而得出结论。
六. 说教学过程1.导入：通过展示升国旗的场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察国旗升起的过程，提出问题，让学生思考国旗升起的原因。
3.实验：分组进行实验，观察国旗升起的过程，引导学生发现力的作用和能量的转化。
4.交流：小组内交流实验结果，分享发现，引导学生总结国旗升起的原理。
5.总结：总结国旗升起的原因，强调力的作用和能量的转化。
6.拓展：布置课后小实验，让学生进一步探索国旗升起的过程。
七. 说板书设计板书设计如下：国旗怎样升上去1.观察国旗升起的过程2.实验发现：力的作用、能量转化3.结论：国旗升起的原因八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察记录、小组讨论等情况进行评价，主要评价学生的观察能力、实验操作能力和理解能力。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察和实验，培养学生的观察习惯和实验操作能力。
杠 杆说课 青岛版小学科学
钢丝钳
杆秤
瓶盖起子
道钉撬
火钳
独轮车
这些用具是杠杆吗？
想一想
1、杠杆是不是必须是直的？
（杠杆可以是直的，也可以是弯的）
2、力臂必须在杠杆上吗？
（力臂可以在杠杆上，也可以在杠杆外）
想一想
关于杠杆的下列说法中，正确的是（ C ） A、杠杆必须是一根直棒 B、杠杆不一定要有支点 C、杠杆可以是直的，也可以是弯的 D、作用在杠杆上的两个力总是使杠杆向相同 的方向转动
在现实生活中， 你还能举出哪些杠杆的实例呢？
它们分别属于哪一种类型? 小组讨论·交流
在现实生活中，能举出很多杠杆的实例呢！
举例
它 们 是 哪 类 杠 杆 ？
议一议:
各式各样的剪刀都是一对对的杠杆， 要剪开较硬的物体，使用哪种剪刀最合 适（ ）
生活中的费力杠杆
杠杆的分类
请对下列器具应用的杠杆进行分类：
展开讨论
力点
一根棍子，当用它撬重物时，它
就是一个简单的机械——杠杆。
支点 重点
反复巩固 加深印象
先让学生画 一下，再板 书
一根棍子，当用它撬重物时，它 就是一个简单的机械——杠杆。
2、设计实验，探 究杠杆的作用
（预设用时12分钟）
为什么小朋友这么小，却可以“压住”这么重的爸 爸
挂在杠 杆尺左边的 钩码看作是 重物，钩码 挂的格数就 是重力点的 位置。
挂在杠杆 尺右边的钩码 的重量就是提 起重物所用的 力。钩码挂的 格数就是用力 点的位置。
试一试，改变挂在杠杆 尺右边钩码的位置和数量， 杠杆尺的状态会有什么改 变？看看从中能找到什么 规律。
记录单
苏科版五年级下册劳动与技术第10课《旗杆模型》教学设计
苏科版五年级下册劳动与技术第10课《旗杆模型》教学设计一. 教材分析本课教材是苏科版五年级下册劳动与技术第10课《旗杆模型》。
教材以实际生活中的旗杆为载体，让学生通过制作旗杆模型的活动，培养学生的动手操作能力、观察能力以及创新能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握制作方法，培养学生的模型制作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察能力，对于模型制作类课程有一定的兴趣。
但部分学生可能对旗杆模型的制作方法和相关技巧还不够了解，需要教师在教学中给予引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握旗杆模型的制作方法，提高动手操作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、创新的过程，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对劳动与技术课程的兴趣，增强团队协作意识，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：旗杆模型的制作方法与步骤。
2.教学难点：模型制作的技巧和创意发挥。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范制作过程，引导学生掌握制作方法。
2.引导法：教师提出问题，引导学生思考和探索，提高学生的观察能力和创新能力。
3.合作法：学生分组合作，培养团队协作意识。
4.评价法：教师对学生作品进行评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生掌握情况，准备制作旗杆模型的材料和工具。
2.学生准备：带齐制作模型所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生活中的旗杆图片，引导学生关注旗杆模型制作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍旗杆模型的制作方法，展示制作过程，让学生初步了解制作步骤。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的制作方法，动手制作旗杆模型。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技巧。
4.巩固（10分钟）学生完成旗杆模型制作后，教师学生展示作品，让学生互相评价、学习，提高观察能力和创新能力。
苏教版科学五年级下册5.国旗怎样升上去
滑轮的作用
不同的滑轮各有什么作用？让我们一起来探究 一下吧！
滑轮的作用
实验方法
钩码重量
弹簧测力计 示数
拉力方向
10N 10N 向上
10N 10N 向下
10N 5N 向上
滑轮的作用
我的发现：
定滑轮
动滑轮
可以改变用力的方向 不能改变用力的方向
滑轮的作用
生产生活中还有哪些地方用到了滑轮？
比一比，看谁知道 得多。
点击练输入习标与题 拓展
填空题
1.国旗是利用（ 滑轮 ）升上去的，它是一种（ 简单机械 ）。 2.固定在支架上，（ 不随重物上下移动）的滑轮叫做定滑轮。 （ 随重物上下移动的滑轮）的滑轮叫做动滑轮。 3.（ 定滑轮 ）不省力，但是可以改变用力的方向，（ 动滑轮 ） 能省一半的力但是不能改变用力的方向，（ 滑轮组 ）既能省 力还能改变用力的方向。
点击输入标题
你知道国旗是怎样升上 旗杆的吗？
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大 旗杆的秘密 认识滑轮 滑轮的作用
旗杆的秘密
为什么向下拉绳子，国 旗会升上呢？ 国旗是利用滑轮升上去的。 滑轮也是一种简单机械。
认识滑轮
滑轮的构造：
把绳子套在轮子的槽里，绳子才不会滑下来。
认识滑轮
不能省力
可以省力
有没有既省力又可以改变力的 方向的滑轮装置呢？
滑轮的作用
我们也可以把滑轮看作是杠杆的一种变形。 在定滑轮上，中心圆点好比杠杆的支点，两边的半径就是杠杆的 阻力臂、动力臂，所以，定滑轮既不省力也不费力，只能改变用力方 向。 在动滑轮上，支点在轮的边缘，动力臂为轮的直径，阻力臂为轮 的半径，所以它能省一半的力，但不能改变用力方向。
鲁教版物理八下 第九章 第一节 杠 杆 课件(共17张ppt)
费力杠杆、等臂杠杆
O
动力臂l1
阻力臂l2
F2
由 F1l1=F2l2 ∵l1>l2 ∴F1< F2
这是省力杠杆
省力杠杆的特点
A’
O
Ah
F2 F2
F1 B’ SB=4Fh1
可见，省力杠杆虽然省力，但费了距离
缝杆
由 F1l1=F2l2 ∵l1 < l2 ∴F1 > F2
这是费力杠杆
费力杠杆的特点
F1
B’
F1 A’
O
h
A
F2S=4h B
F2
可见，费力杠杆虽然费了力，但可以省距离
等臂杠杆的特点
O
动力臂l1
F1
F2
等臂杠杆不省力，也不省距离
由 F1l1=F2l2
∵l1 = l2 ∴F1 = F2
这是等臂杠杆
1 学习了杠杆、 支点、 动力、阻力、 动力臂、阻力臂
2.探究了杠杆的平衡条件是
F1 ·L1=F2 ·L2
第九章 简单机械
第一节 杠杆及其平衡条件
小小弹簧秤称出大象重
天平 跷跷板
撬棒 钓鱼竿
提问：
1 . 固定点
2 . 绕固定 点转动
3. 硬棒
让我想一想?
.
归 中定用一 纳 叫点下根 结 杠转，硬 论 杆动能棒
，绕在 物某力 理一的 学固作
这些概念很重要
支点 杠杆绕着转动的点，用O表示。 动力 使杠杆转动的力，用F1表示。 动力臂 从支点到动力作用线的垂直距离，用L1表示 阻力 阻碍杠杆转动的力，用F2表示。 阻力臂 从支点到阻力作用线的垂直距离，用L2表示
方便测量力臂的大小 4、需要多次测量的原因：
人教版物理八年级下册第12章第1节 杠 杆 第二课时 课件(共31张PPT)
三、杠杆的平衡条件
探究杠杆的平衡条件：
1、 提出问题：
杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 、猜想与假设：
假设一： 假设二：
F1/L1=F2/L2 F1 ·L1=F2 ·L2
三、杠杆的平衡条件
探究杠杆的平衡条件：
3、测量的物理量: 力、力臂
4、器材: 杠杆、钩码、铁架 台。
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
三、杠杆的平衡条件：
【活动】 体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来？
【平衡状态】 杠杆静止或缓慢的匀速转动。 【思考】 杠杆满足什么条件才能处于平衡状态呢？ 【猜想】 力大则对应力臂要小，力小则对应力臂要大
1. 杠杆的平衡： 是指杠杆在动力和阻力作 用下，保持静止状态或匀速转动状态。
（3）改变动力和动力臂的大小，相应调节阻力和阻力臂的大小，再做几次实 验。
在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码
的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。然后把实 验数据填入表中。
L2
L1
F2
F1
③ 改变力和力臂的数值，再做两次 实验，把实验数据填入表中。
实验次数 动力F1/N 1 2 3
动力臂l1/m 阻力F2/N
【特点】 动力臂等于阻力臂 动力等于阻力，
【实例】 天平等 （等量替代） 不费力不省距离
（3）根据杠杆平衡条件： F1×L1=F2×L2
若L1=L2，则 F1=F2。此杠杆为等臂杠杆。
等臂杠杆特点：不省力也不省距离。
动力臂L1
O
动力臂L1 阻力臂L2
F1
F2
三类杠杆的对比
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
【杠杆的分类】
人教版八年级物理下册第十二章简单机械第一节杠 杆
四、杠杆的分类
省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆
亲自感知杠杆，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着好奇心来学习
全体动手动脑，体现学生的主体作用
培养学生自主发现知识，观察和全面综合分析问题的能力
培养学生的动手操作能力和自主合作探究的能力，通过大胆猜想增加学生的自信心和成就感。
培养学生自主学习和归纳总结的能力
过程与方法
（1）通过观察和实践感知杠杆，引导学生自主发现知识，培养学生观察和总结概括的能力。
（2）通过实验探究，猜想出杠杆的平衡条件，培养学生的观察能力以及收集信息和处理信息的能力。
（3）让学生在观察、思考、归纳活动中亲身体验、认识生活中的三类杠杆，并应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
情感态度与价值观
给出生活中的一些杠杆，让学生分出哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆，哪些是等臂杠杆。最后通过动画演示，让学生总结概括出各类杠杆的优点和缺点。
5、随堂练习
6、课堂小结
7、板书设计
杠 杆
一、定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
二、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂
三、杠杆的平衡条件
动力×动力臂 = 阻力×阻力臂
最后，让学生自己归纳总结出杠杆的五要素。
支点：杠杆绕其转动的点O。
动力：使杠杆转动的力F1。
阻力：阻碍杠杆转动的力F2。
动力臂：从支点到动力作用线的距离l1。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2。
3、杠杆的平衡条件
实验探究：实验前调节杠杆在水平位置平衡，实验过程中在杠杆两侧悬挂不同数量的钩码，移动钩码位置，使杠杆重新在水平位置平衡。
课题
杠杆
授课人
01.动力机械基础 第一节《旗杆》
动力机械基础《旗杆》教学设计教学过程设计环节内容知识点简易说稿联系引入（10分钟）描述今天将带领同学们迈入乐高课程的学习乐高 1.同学们好，很高兴看到大家2.现在由老师来带领大家走进乐高的世界。
3.我们今天要来开展的课程是乐高动力机械基础的第一节课。
描述乐高的基础，通过询问学生对两种基础砖块的称呼，引导学生对于如何用正确的称呼区分认识基础砖块的兴趣。
乐高的基础——砖块另一块砖块1.正式开始之前，老师想问问大家，有玩过乐高吗？（玩过OR没玩过）2.那玩过的同学一定知道乐高的基础是什么（拿出2x4的砖块）3.同学们知道“它”叫什么名字吗？知道的告诉老师（积木、砖块、颗粒）4.老师再拿出一块（2x2的砖块），同学们知道“它”又叫什么呢？（积木、砖块、颗粒、正方形积木）描述乐高积木的特征，介绍大类的称呼和常见具体积木的命名规则。
2*2砖块2*4砖块1.那我们这么区分这两种乐高积木呢？管一个叫正方形另一叫长方形吗，那两块长方形我们这么区分，长长方形、短长方形？2. 今天老师就给同学们介绍如何去区分这些积木，我们统一把这些上面有凹槽，上面有凸点，能够扣搭的积木称为—砖块。
3. 你们看老师刚才拿出来的这块砖块，它的横边是2颗凸点、竖边也是二颗凸点，这样的砖块我们就可以称呼为2*2砖块。
4. 那现在这块积木叫什么名字？（2*4砖块）建构了解（20分钟）通过游戏开箱实际上手寻找相应特征的零件，以此为基础介绍零件的正式名称，统一主要几种常见的零件的名称。
广义的1*2砖十字孔砖凸点梁五孔、七孔、十五孔凸点梁1.认识了普通砖块了，但你们打开9686动力机械套装的盖子看看，里面除了砖块是不是还有很多其它的积木2.老师出题目，比比我们同学们谁找的快又准，今天的第一题是“找到1*2砖块”3.同学们都找到并拿到1*2砖块了吗？找到的同学看看你们手里的砖块，是不是和老师前面手里拿的并不一样，中间有一个孔，你们能告诉老师这是什么形状的孔吗？（十字、叉叉、圆孔）4.中间有十字孔的就叫“十字孔砖”5.马上开始我们的第二题“找到三块中间带圆孔的砖块”6.同学们都找到了吧，能告诉老师你找到的孔最多的砖块有几个孔呢？（5个、7个、15个）7.老师告诉你们，带圆孔的砖块积木并不叫圆孔砖块，这些积木正确的名称叫做梁，有凸点和凹槽的梁称为方梁；8.我们一般以其中间的孔的数量区分这些梁，比方说老师手上这根有5个孔的我们就管它叫“五孔方梁”9.好了，那现在你们能告诉老师，你们刚才拿的这些带孔积木准确的名称是？（5孔方梁、7孔方梁、15孔方梁）介绍梁与梁除点扣连接外的另一种连接方式——销，学习两点固定，利用二个销完成梁与梁之间的固定。
(完整版)旗杆施工方法
完整版)旗杆施工方法
旗杆施工方法
本文档旨在介绍旗杆施工的基本步骤和要点。
1.准备工作
在开始施工之前，需要进行以下准备工作：
确定旗杆的位置和高度。
确定所需的材料和工具，并进行采购。
对施工现场进行清理和准备。
2.施工步骤
按照以下步骤进行旗杆的施工：
1.打地基：根据旗杆的高度和直径确定地基的尺寸。
使用挖掘机挖掘地基，并确保底部平整。
2.安装基础支撑部件：将旗杆的基础支撑部件（如金属支架或混凝土台座）安装在地基中。
3.安装旗杆：将旗杆放置在基础支撑部件上，并确保其稳固。
4.固定旗杆：使用螺栓或其他适当的固定方法将旗杆与基础支撑部件连接起来，以增加稳定性。
5.调整旗杆方向：根据需要，调整旗杆的方向和角度，以确保旗帜的展示效果。
6.安装旗帜：将旗帜固定在旗杆的顶部。
确保旗帜处于正确的位置，并缝制或使用合适的固定装置固定旗帜。
7.验收和调试：完成施工后，仔细检查旗杆的稳定性和旗帜的展示效果。
确保施工符合相关的安全标准和要求。
3.安全注意事项
在进行旗杆施工时，请注意以下安全事项：
使用适当的个人防护装备，如安全帽、手套和防护眼镜。
在操作机械设备时，遵守相关的安全操作规程。
严禁在恶劣的天气条件下进行施工，如大风、雷雨等。
确保施工现场周围没有障碍物，以防止材料的滑落或伤人事故。
请根据具体情况调整施工方法，并遵守相关法律法规和安全标准。
祝施工顺利！
以上为旗杆施工方法的简要介绍，详细内容可以根据需求进行
补充。
2020教科版八年级物理下册 1.杠 杆
1.杠杆教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道什么是杠杆。
2.理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
3.知道杠杆平衡的条件。
4.能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、过程与方法1.通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。
2.经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
三、情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
教学重点和难点一、教学重点1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。
2.探究杠杆的平衡条件，知道杠杆的一些应用。
二、教学难点会画力臂。
教学过程情景导入通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。
阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。
”置疑：阿基米德说这句话的根据是什么? 你认为这可能吗？阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。
多媒体展示：古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块；我国古代利用桔槔在井上汲水；在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动；让学生找出它们的共同特点。
通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。
教学活动一、杠杆要求学生阅读教材P72，观察“生活中常见的杠杆”，如图11-1-3所示。
要求学生举出其他生活中的杠杆。
学生分析、讨论，举例。
找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。
教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。
要求学生分析其余杠杆的固定点。
得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。
“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以是各种各样的，可是方的、圆的等。
要求学生再举其他例子。
例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松；订书机可以很方便地把纸装订在一起。
二、杠杆的平衡条件出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。
粤教版六年级下册科学同步活动手册答案.(DOC)
第一单元简单机械活动1直接用手很难打开罐盖，可以使用罐头起子或者螺丝刀。
用螺丝刀撬开。
活动2我的研究：如要打开罐盖，除了要有一支像螺丝刀一样的撬杆外，还需要一个能支撑起撬杆，并能使撬杆在上面转动的固定点，这个固定的支撑点就是罐子凸起的边缘。
如果没有罐子凸起的边缘，尽管有一支螺丝刀也是不能把罐盖打开的。
阻力作用点支点杠杆作用点思考：不一定活动3支点到阻力点的距离（＜20厘米）小于支点到动力点的距离——省力杠杆支点到阻力点的距离（＞20厘米）大于支点到动力点的距离——费力杠杆思考与练习 12阻力作用点， 支点，动力作用点 动力作用点 阻力作用点 ， 支点2杠杆的平衡 活动1思考我的结论杠杆尺左边的位置格数与钩码的乘积等于右边位置格数与钩码的乘积。
若支点在中间这是既不是省力杠杆也不是费力杠杆。
1省力杠杆：手推车，开瓶器，跷跷板费力杠杆：剪刀，钓鱼竿，扫把2.当支点离阻力点近而离动力点远时，起到了省力的作用。
当支点离动力点近而离阻力点远是，虽然不能省力，但运输的距离短了，起到了节省距离的作用。
活动2注意事项：1、天平能称出物体的重量是根据等臂杠杆的原理，也就是在主轴连接点两侧天平臂膀的长度一定要相等，2、做托盘的瓶底、瓶盖等材料的重量一定要相等，重量差不能太大。
3、固定托盘的材料重量、长度要尽量保持一致。
只有做到了这三个相等，你的天平才能很精确步骤1：把天平放在水平台上，调节小天平的平衡步骤2：将要测量的物体放在左盘中，选取合适数量的砝码放在右盘中，直到天平重新达到平衡步骤3：记录数据活动3略思考与练习订书机（省力）剪刀（省力）起子（省力，改变力的方向）3滑轮、轮轴与齿轮活动1略思考：滑轮有什么作用可以省力或改变力的方向我的连接方法等等不费力也不省力可以改变方向方向不变不省力也不费力，但可以改变作用力方向省力可以改变方向方向不变省一半力，费距离我的结论(1)定滑轮定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向.定滑轮的特点通过定滑轮来拉钩码并不省力。
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动力机械基础《旗杆》教学设计
使用乐高教育推出的9686机械动力 套件器材进行旗杆的搭建，在 搭建过程中认识968外的各种零件，学习乐高单位的概念，使用汉堡包 结构实践乐高单位的换算。
《旗杆》这个课程主题是我们生活中常见的事物，这类主题学生 会有比较明确的概念，可以减少学生在探索学习这类主题上的难易程 度。
从内容上来说，本节课主要是让学生初步认识乐高器材的名称,
再通过一些动手的小游戏小实验初步了解一下器材的用途和特性；着 重介绍了用做砖梁转接的汉堡包结构，从而向学生描述乐高单位，和 换算的概念，为未来更丰富的动力机械结构学习打下基础。
1. 熟悉零件并学会零件收纳
3.通过汉堡包结构了解横竖孔位的换算
1.零件的名称
3.汉堡包结构
1. LEGO 9686简单动力机械套装.
2. 多媒体一体机或投影设备
3. 对器材进行编号，每一盒器材设置一个独立的编号
课程名称
《旗杆》 课程时长 50分钟
课程内容
教学设计思路
教学目标
2.掌握乐咼单位计算方法
知识点
2.乐高单位 教学准备
环节内容
描述今天将带
领同学们迈入乐
高课程的学习
教学过程设计
知识点
乐高
n
简易说稿
联系引入
描述乐高的基
础，通过询问学
生对两种基础砖
1.同学们好，很高兴看到大家
2.现在由老师来带领大家走进乐高
的世界。
3.我们今天要来开展的课程是乐高
动力机械基础的第一节课。
乐高的基础
（10块的称呼，引导
分钟）学生对于如何用
正确的称呼区分
认识基础砖块的
兴趣。
描述乐高积木
的特征，介绍大类
的称呼和常见具
体积木的命名规
则。
、
主.
另一块砖块
2*2砖块
5
2*4砖块
1.正式开始之前，老师想问问大
家，有玩过乐高吗？（玩过OF没玩
过）
2.那玩过的同学一定知道乐高的基础
是什么（拿出2x4的砖块）
3.同学们知道“它”叫什么名字
吗？知道的告诉老师（积木、砖块、
颗粒）
4.老师再拿出一块（2x2的砖块），
同学们知道“它”又叫什么呢？（积
木、砖块、颗粒、正方形积木）
1.那我们这么区分这两种乐高积木
呢？管一个叫正方形另一叫长方形
吗，那两块长方形我们这么区分，长
长方形、短长方形？
2.今天老师就给同学们介绍如何去
区分这些积木，我们统一把这些上面
有凹槽，上面有凸点，能够扣搭的积
木称为一砖块。
3.你们看老师刚才拿出来的这块砖
块，它的横边是2颗凸点、竖边也是
二颗凸点，这样的砖块我们就可以称
呼为2*2砖块。
4.那现在这块积木叫什么名字？
（2*4砖块）
建构了解（20 分
钟）通过游戏开箱
实际上手寻找相应特征的零件，以此为基础介绍零件的正式名称，统一主要几种常见的零件的名称。
介绍梁与梁除点扣连接外的另一种连接方式一—销，学习两点固定，利用二个销完成梁与梁之间的固定。
广义的1*2砖
十字孔砖凸点梁
五孔、七孔、十五孔凸点梁
方梁的连接方式-点扣
梁和梁连接的方式一销
,丿
1.认识了普通砖块了，但你们打开
9686动力机械套装的盖子看看，里面除
了砖块是不是还有很多其它的积木
2.老师出题目，比比我们同学们谁找
的快又准，今天的第一题是“找到1*2
砖块”
3.同学们都找到并拿到1*2砖块了
吗？找到的同学看看你们手里的砖块，
是不是和老师前面手里拿的并不一样，
中间有一个孔，你们能告诉老师这是什
么形状的孔吗？（十字、叉叉、圆孔）
4.中间有十字孔的就叫“十字孔砖”
5.马上开始我们的第二题“找到三
块中间带圆孔的砖块”
6.同学们都找到了吧，能告诉老师你
找到的孔最多的砖块有几个孔
呢？（5个、7个、15个）
7.老师告诉你们，带圆孔的砖块积木
并不叫圆孔砖块，这些积木正确的名称
叫做梁，有凸点和凹槽的梁称为方梁；
8.我们一般以其中间的孔的数量区
分这些梁，比方说老师手上这根有 5
个孔的我们就管它叫“五孔方梁”
9.好了，那现在你们能告诉老师，你
们刚才拿的这些带孔积木准确的名称
是？（5孔方梁、7孔方梁、15 孔方
梁）
1.那今天我们认识了方梁，它们除
了可以用凸点凹槽的点扣连接，还
可以有其它的连接方式；同学们方
梁连接除了利用凸点凹槽外还能利
用什么？（圆孔）
2.那利用圆孔连接的方式，称为销
梁连接，现在梁我们都有了，同学
们找找那种积木是销？
3.找到销然后通过销让你手上的
方梁和其它同学手上的方梁连接起
来，比比看哪个小组最快连接；注
意哦，销是为了连接圆孔和圆孔，
所以它的形状也比较接近圆形哦
4.现在我们的方梁都通过销连接起
来了，有的同学可能已经发现了，
梁和梁之间只固定一颗销，梁和梁
之间还是可以活动的，但固定了两
颗，它们还能动吗？（不能）
介绍电风扇的
各个结构可以使
用那些分类的器
材，需要使用那些
搭建的技巧。
横竖连接孔位无法对应
1?1.但老师发现如果要固定两颗销，梁和梁只能一起横着摆或者一起竖着摆，能一个竖着摆一个横着摆还固定两颗销吗？（不能）
2.不能摆的原因是横着摆的方梁上面没有孔了，那我们在横着摆的方梁上在加一根方梁，现在能固定第二颗销了吗？同学们尝试看看.
3.同学们都尝试过了吧？是不是固定不了？为什么呢？同学们让我们眼睛通过孔仔细看看，是不是横竖的梁两个孔没有完全对上呢？（是）
描述横竖方
梁和梁的连接方
式——汉堡包结
构，利用汉堡包
121的分层结构
介绍汉堡包结构
的砖薄薄砖结构
的换算方式。
汉堡包
汉堡包结构1.那今天老师就教给你们一个能让横竖的梁孔位能完全对上的方法，这种方法就叫做“汉堡包结构”2.你们都吃过汉堡包吧？汉堡包是这么做的呢，是不是上下两片面包中间一片蔬菜一片肉？（是的）3.那把我们的两块方梁就当作两块面包，中间找两块薄板就当作蔬菜和肉，把它们按顺序叠在一起，按紧.
4.现在看对照竖着的方梁和我们这个汉堡包，是不是孔就能对的起来了？（是）
2 1
拓展
（15
分
钟）
介绍以命题
比赛为拓展的内
容，宣布这项活
动为本节课最后
一个探索内容。
公布命题，使
用销梁搭建旗
杆，比赛谁的旗
杆最高。
提示可以运用
使用过的知识，
比如汉堡包结
构。
补充规则，旗杆
手不扶立的住才
能孙算有效成绩。
恭喜获胜小
组，鼓励学生再
接再厉，组织收
纳教具。
以命题的方式开展拓展学习
挑战命题
1*
*
用汉堡包结构增加接触面积
补充规则，不扶站立
恭喜获胜者，组织拆卸收纳
1.好了，时间不多了，本节课老师
将要布置最后一道题目
1. “每天早上我们都会升国旗，升国
旗需要旗杆，请各位同学以小组为单
位，将梁（包括圆梁和方梁）竖起来
搭建成一根旗杆，限时10分钟比比
我们哪个小组的旗杆最高”
1. “特别提示，竖着的方梁你要让
它立的住，不容易倒，需要有面积
大一些的底座，想想之前学习过的
汉堡包结构，让我们看看哪个小组
能搭建最高的旗杆。
1.对了，最后手不能扶着也要能立
的住才算”
2.动手开始吧
1.时间到，让我们恭喜XXX小组获
得本节课的最高旗杆荣誉，现在准备
下课，同学们按小组把搭建的旗杆拆
好放会我们的箱子里.
以课后题形式引导学生开展反思联想
课后题
□貝
I * O护
1.老师给各位同学准备了两道课后
题
反思联系梁和梁连联想接用到的销，让(5分学生课后观察思钟) 考生活中有那些
结构也由销来连
接生活中的有那些销
匕
/
1.乐高梁与梁之间可以通过销来
连接，请同学们观察下生活中有那
些结构也是由类似销的结构来连接
的？
联系汉堡包结构，让学生课后观察思考生活中也需要换算或转接的地方
让学生下周上课时回复自己思考的答案，希望下次再见生活中的换算/转接 1.本节课学习了汉堡包结构，它的
用途是让横着的梁和竖着梁可以转
接在一起，请同学们观察下生活中
有没有那些事物也需要转接或是换
算?
下课 1.记得下节课上课前过来告诉老师
上节课的课后题哦。
2.下课，下周见
AM
n。