春温(修)课件信息

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1.《春》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂(统编版2024)

1.《春》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂(统编版2024)

赏析课文
欣赏春花图,思考作者是怎样描绘春花图的? 【答案】 (1)写花朵多; (2)写花色艳; (3)写花味甜; (4)由眼前的春花,联想到秋实; (5)写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放,万紫千红、香味浓郁; (6)不但写出野花的多,而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
赏析课文 欣赏春花图,思考作者如何全方位的描写春花?
赏析课文 欣赏春风图,思考:
1.从哪些感觉写出春风的特征? 【答案】
触觉:“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”
嗅觉:泥土气息草味花香
听觉、视觉:“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着”
赏析课文
欣赏春风图,思考:
2.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的 手抚摸着你。用了什么修辞?春风“像母亲 的手抚摸着你”,这是什么感觉?
赏析课文 欣赏迎春图,思考:
1.迎春图写出了人们什么样的精神状态?与前4幅自然春景图有何联系? 【答案】“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的 精神状态。由景及人,春到人欢,与开头呼应。
2.文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处? 【答案】引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作,奋发向上。体现了 文章的主旨。
3.春草图中作者怎样描写小草的?
【答案】(1)用“偷偷”“钻”写春草的情态; (2)用“嫩嫩的”写春草的质地; (3)用“绿绿的”写春草的色泽; (4)用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
赏析课文
欣赏春草图仔细看阅读第3段。回答下列问题:
4.第三段从哪些方面写春草?体现在文中哪些词语上?
分别写出了春草的什么特点?
【答案】这句话用了引用、比喻、拟人的修 辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。
赏析课文 欣赏春雨图,思考:

朱自清春优秀ppt课件

朱自清春优秀ppt课件

朱自清的生平
朱自清(1898-1948),原名朱自华,后改名朱自清,出生于江苏省东海县。 他毕业于北京大学,是中国现代文学的奠基人之一,也是新文化运动的领袖之一。
他曾担任清华大学教授、系主任等职务,同时也是著名的散文家、诗人和学者。
写作背景
《春》这篇散文写于1928年, 当时朱自清已经回到了清华大学
使春风的形象更加生动。
拟人
他将春天的事物拟人化,如将花朵 写成孩子的笑脸,使它们更具生命 力。
排比
他在描述中运用排比,增强气势, 使春的描绘更加有感染力。
04
思想感悟
主题思想
朱自清的《春》通过细腻的笔触和丰富的情感,表达了作者对春 天的热爱和对生命的赞美。文章以清新的语言描绘了春天的各种 景象,如绿草如茵、百花争艳、春风拂面等,展现出春天的生机 勃勃和活力无限。
05
艺术特色
画面感
描述生动形象
朱自清的春优秀ppt课件采用了 大量的图片和图表,将文字与画 面相结合,使描述更加生动形象

细节表现力强
每个幻灯片都注重细节的表现, 如色彩的搭配、图片的选取和排 版等,让人感受到视觉上的舒适
和冲击力。
画面感连贯
整个ppt课件的画面感非常连贯 ,让人感觉像是在看一部精彩的
个人感悟
读完《春》之后,我感到作者朱自清对生命和自然的热爱是那么深沉和真挚。他的文字仿佛是一幅幅美丽的画卷,将春天的美 好展现得淋漓尽致。我也仿佛身临其境,感受到了春天的清新和美好。
他人评价
朱自清的《春》是一篇经典的散文,文章以优美的语言和细腻 的描绘,展现出春天的各种美好景象。这篇文章一直被人们所 喜爱,并被选入中学语文课本,成为一代代读者心中的经典之 作。

第1课《春》课件-2024-2025学年统编版2024语文七年级上册

第1课《春》课件-2024-2025学年统编版2024语文七年级上册

第二课时
前次课,我们跟随朱自清的脚步,一起 领略了他对春天景色全方位的描绘。这节课, 我们继续品读这篇美文,再次感受它的语言 之美和手法之美。
品读第三部分
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是 新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着, 走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊 和腰脚,他领着我们上前去。
连用六个短语写人们在草地上的活动,描写 了春草勃发给人们带来的欢乐,从侧面表现了春 草的可爱。
春花图
3.作者从哪些方面描绘春华的?
写花朵多
你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。 写花色艳
花里带着已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
由眼前的春华想到秋实
“钻石”之意时,读zuàn;其他情况一般读zuān。

初读课文 梳理文章写作思路
朗读指导 大声朗读课文,声音响亮,把握速度和节奏; 发音吐字准确清晰,力求顺畅流利; 全身心投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来; 注意文中语句的重音和停连。 (重音:是对语句中的某些词或短语以重读的形式加以 强调重读,以引起听者的注意。停连:指朗读语流中声 音的中断和延续。)
春风的悦耳:鸟鸣的清脆、宛转,风声水声 的轻盈,笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段,说一说江南春雨之妙,妙 在______________。
像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。 ——比喻、排比,春雨细密、闪烁、绵长。
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写,春雨的洗礼,色彩之美。
这篇写景散文抓住春天的特点,以优美的语言 描绘了春回大地的景象,表现了春天自然万物勃 发的生命力,表达了作者热爱春天、热爱生活、 积极进取、奋发向上的思想感情。

春精品课件-A3演示文稿设计与制作

春精品课件-A3演示文稿设计与制作

(6)春雨图 轻柔细密
(7)迎春图 春早人勤
(8) “新”
(三)赞春 (9) “美”

(10)
第二课时
学习目标
赏析五幅图 品味语言
盼春
“盼望着,盼望着”
反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了,春天的脚步近了”
拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。
(二)、绘春
1、思考、讨论:第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系?
A3演示文稿设计与制作 信息技术2.0 春精品课件-A3演示文稿设计与制作 微能力认证作业
写景抒情的散文
朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文 内容,把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、人爱生活、珍惜青 春的感情。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
把握人生的春天 创造美好的明天
感谢观看
谢谢大家
眼前花儿争春
花的色彩(“红”、 “粉”“白”)
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图
春 风
作者从哪些感觉来写春风?

像母亲的手抚摸着你 触觉和煦
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、清风流水、 短笛
嗅觉芳香 听觉悦耳
运用各种感觉描绘春风
春 风
嘹亮: 声音清晰响亮。 黄晕: 昏黄不明亮。
烘托: 见注解
静默:寂静,没有声音。/肃立不做声,表示哀悼。 舒活: 舒展,活动 欣欣然: 欢欢喜喜的样子。 繁花嫩叶: 密密开着的花及柔嫩的叶子。 呼朋引伴: 呼唤朋友,招引同伴 抖擞精神:

部编版语文七年级《春》课件(共55张PPT)

部编版语文七年级《春》课件(共55张PPT)
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地 斜织着,人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
“织”字,将春雨人格化, 也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小 草的“青”,使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
➢ 阅读课文,请你找出文中描写了春雨的句子,作者抓住了春雨什么特点? 用的是对的偶修,将乡间的各式人等的活动描绘出来
➢ 本文中有不少多音字,你能找出它们并说出它们还有什么读音吗?
zhǎnɡ 涨潮/水涨船高
yùn 红晕/晕车


zhànɡ 涨红/涨溢
yūn 头晕/晕倒
nònɡ 弄错/弄巧成拙
báo 薄饼/势孤力薄


bó 单薄/厚此薄彼
lònɡ 弄堂/弄口
bò 薄荷
活动:有感情的朗读全文
现在请同学们一起有感情的朗读课文, 注意读准字音,不要读得太快,注意停顿。 大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪 些景物,找到了可以圈画出来。
热情绘春景
(3)“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来 了,太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系?分别写了什么内容?
总——分
用拟人修辞手法,写大地春回, 万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法,分别 写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
➢ 第二自然段写了山、水、太阳的什么特点?这样写表达了作者什么样的情感。
课文解析
殷切盼春归
(2)仔细阅读全文,结合下文,思考第一段和文章主题部分由什么联系?
第一段是写“盼春”,用生动语言,为全文定下一个活泼、轻快的抒 情基调,营造一个诗一样的氛围,是下文“绘春”的依托。

2020学年度人教部编版七年级上册语文《春》ppt(51张幻灯片+课文音频朗诵)

2020学年度人教部编版七年级上册语文《春》ppt(51张幻灯片+课文音频朗诵)
想一想:
作者在描写无 形无味的春风时, 调动了人体的那些 感官?
触觉: 抚摸
嗅觉: 各种气息
听觉: 鸟鸣笛声
运用了哪些 修辞手法?
作者在描写无形无味的春风时, 调动了人体的那些感觉?
• 触觉:抚摸(和煦) • 嗅觉:各种气息(芳香) • 听觉:鸟鸣笛声(悦耳)
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面,把无形、 无味、无声的春风写得 有形、有味、有声、有 情有感。

朱自清
体裁:散文
作者介绍 朱自清(1898年11月22日—1948年8 月12日),原名朱自华,字佩弦,号 秋实。原籍浙江绍兴,出生于江苏 省东海县。现代散文家、诗人、学 者、民主战士 。散文有《匆匆》、
《春》、《你我》、《绿》、《背 影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》 等,著有诗集《雪朝》,诗文集《 踪迹》,文艺论著《诗言志辨》、 《论雅俗共赏》等。
可以分为几个部分?
整体把握
– 课文可以分为三部分

(1)
• 盼春 • 绘春 • 赞春
(2-7) (8-10)
春草图
思考:
抓住了春草的 什么特点?
情态 (钻) 质地 (嫩、软) 长势 (满) 色彩 (绿)
使用了什么修 辞手法?
春草勃发
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
春花图
讨论:
作者抓住了春花 的什么特点?
春雨图
春雨的特点?
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法?
作者笔下的春雨有哪些特点?
• 寻常、三两天:次数多、时 间长
• 像牛毛:多而细密 • 像花针:亮而闪烁 • 像细丝:柔而绵长
雨中有哪些自然景物?
• 树叶:绿得发亮(侧面) • 小草:青得逼你的眼(侧面)

春温(修)课件信息

春温(修)课件信息
治法:解表清里。 方药:葱豉桔梗汤加黄芩、增损双解散。
16
3、热灼营分
症状:身热夜甚,心烦躁扰,或时有谵语,
斑疹隐隐,口干咽燥而反不甚渴饮,舌红绛, 苔薄或无,脉细数。(或兼恶寒、无汗、头身 疼痛)
治法:清营泄热,有表者佐以透表。
方药:清营汤
17
清营汤(《温病条辨》)
犀角(水牛角)――咸寒以清心营 黄连――苦寒与水牛角相配有清热解毒之效 生地、玄参、麦冬――清营热而滋营阴 银花、连翘、竹叶――轻清透泄之品,伍于清营之品中, 可清透泄热,使营分邪热转出气分而解( “透热转 气” ) 丹参――活血清脉络中瘀热
治法:凉血散血、清热解毒 方药:犀角地黄汤
32
犀角地黄汤(《温病条辨》)
犀角(水牛角)――清心肝之热而凉血解毒 生地――清血热且可生津益阴 芍药――和营泄热 丹皮――凉血散血
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3、热与血结
症状:身热,少腹坚满,按之疼痛、小便自利
大便色黑,神志如狂,或清或乱,口干而漱水不欲 咽,舌绛紫暗或有瘀斑,脉象沉实而涩。
王安道《医经溯洄集》提出本病的治则是“清里热”。
叶天士《三时伏气外感篇》提出:春温属伏气温病,
“于少阴,发于少阳”,也有“外邪先受,引动在里伏
热”。
3
3、类型
(1)按发病病机浅深:
发于气分——病机较浅——轻 发于营分——病机较深——重 (2)是否兼表: 兼有表证——新感引动伏气 不兼表证——伏邪自发
二、鉴别诊断:风温、感冒、暑温
10
风温与春温的鉴别要点:
鉴别要点 风



病因
风热病邪
温热病邪
发病季节 冬春,其他季节也见 春
初起症状
肺卫表热证:发热, 里热证:高热, 恶寒,咳嗽,口微渴,烦渴,小便黄赤 舌边尖红,脉浮数, 舌红苔黄,脉弦数

部编版语文七年级上册第一单元:1《春》课件(共57张PPT)(优质版推荐)

部编版语文七年级上册第一单元:1《春》课件(共57张PPT)(优质版推荐)
• 2、“卖弄”本属_贬__义__的感情色彩,这里却带着褒义 ____的感情色彩,运用拟了人____的修辞手法,写出了 鸟欢儿快的_____。
• 3__、_“_又拟像有人母_亲__的_,手写抚出摸了着春和你风煦”_从__修_的辞特手点法。看,既有比喻
春风图
1、从哪些感觉写出春风的特征?
触觉: “‘吹面不寒杨柳风’,不错的, 像母亲的手抚摸着你”
(2)用“嫩嫩的”写春草的质地; (3)用“绿绿的”写春草的色泽; (4)用“一大片一大片满是的”写 春草的长势。
春草图
• 4.第三段从哪些方面写春草?体现在文中哪些 词语上?分别写出了春草的什么特点?
情态: “偷偷地”“钻” 旺盛的生命力
质地: “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩
颜色: “绿绿的”
生机勃勃
• 欣赏“春花图”,思考 • 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的?
(花朵多、花色艳、花味甜) • 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用?
(侧面衬托花;增添春天的活力) • 3、本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写的
好处吗?
(比喻、拟人,此处还运用了联想的写作手法 ----由花甜联想到果实)生动形象,使人有一 种身临其境的感觉。
•侧面描写,写出了人们在草坪上欢快地玩 耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在 我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
5、第三段写人在草地的活动,用了什么 修辞手法?有何作用?
排比的修辞手法,表现人们对春草异常喜爱, 侧面烘托春草长势之旺。
6、第三段在描写手法上有什么特点?
由景写到人,正面描写与侧面 描写结合。更能烘托感情。
对末来的希望,流露了积极进取的
精神。

一、给下列的字注音 蓑 (suō) 酝酿 (y ùn niàng) 应和(yìnghè) 嘹亮 (liáo)

部编版七年级语文上册《春》PPT精品课件

部编版七年级语文上册《春》PPT精品课件
坐着,∨躺着,∨打两个滚,∨踢几脚球,∨赛几趟跑,∨捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的,草∨软绵绵的。
示例
第一段表达了作者怎样的心情呢? 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
反复,急切之心 如何通过朗读,表达上述情感?
拟人,欣喜之情
【重音】 对语句中的某些词或短语以重读 的形式加以强调。 一般用着重号“·”标在下方
【三】
品味精彩的语言
1.本文主要运用了哪些修辞手法?请举一例并说明其作用。 答案 (示例)红的像火,粉的像霞,白的像雪。本句综合运用了比喻、排比的修辞 手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
知识链接
概念 明喻
分 暗喻 类
借喻
判断方法
作用
比喻
用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。 本体、喻体都出现,中间用比喻词,例:露似珍珠月似弓。 本体、喻体都出现,中间没有比喻词,例:阳光下盛开的百合花 就是您的笑容。 不出现本体,直接叙述喻体,例:两只小虫都淹没在老松树黄色 的泪珠里。 有“好像”“像”“是”一类词的句子,不一定都是比喻句。判 断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。
朗读课文
读出感情,读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。在你喜欢的段落中标出语句中的重音 和停连。 示例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手∨抚摸着你。
重音:对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·” 标在下方。
停连:朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断,用“∨”标在词语之间 的上方;声音的延续,用“∧”标在词语之间的上方。


第1课时
自 清
课时目标
01 朗读课文,学习并运用重音与停连等朗读技巧,读出感情和美感。 (难点)
02 理解并积累“酝酿”“花枝招展”等重点词语。 03 整体感知,理清结构。(重点)

春温 PPT课件1

春温 PPT课件1




3热郁胆腑
症状 病机
身热,口渴,尿少色黄 口苦,心烦 胸胁不舒或胁痛 干呕 舌红苔黄,脉弦数 兼表邪 兼有头痛
热郁于里,热邪伤津 热郁少阳,胆火上扰 肝胆经气不利 胆热犯胃 里热郁于胆经之象 头痛,恶寒,无汗 胆火上冲于头

[治法] 苦寒清热,宣郁透邪,兼有表证者,佐以疏邪透 表。 [方药] 黄芩汤加豆豉、玄参方(《温热逢源》柳宝治)。 [方义] 黄芩,苦寒直清胆热; 玄参,咸寒,养阴生津,助阴托邪,“治伏气温 病,当步步顾其阴液”; 白芍、生甘草,酸甘化阴; 豆豉,宣发郁热,透热外达。 本方清中有宣,透中有养(阴),育阴不滞邪, 清热不伤正。


[附] 黄芩汤《伤寒论》(芍,甘,枣)治少阳病不 解,热邪下迫,阳明下利或呕,无透邪之功,且偏酸收甘 补。 [加减] ①热郁少阳之经,寒热往来,胸满心烦,加柴 胡、栀子,胁痛加郁金。 ②兼表证加葛根、蝉衣、薄荷;表证明显加葱 豉桔梗汤(薄荷,甘草,连翘,栀子,竹叶。《通俗伤寒 论》) ③胆火上逆,头痛呕吐加龙胆草、竹茹、栀子。 ④咽红肿痛,加牛蒡子,僵蚕。 ⑤津伤明显加生地,石斛,花粉。
3历史沿革



①《内经》伏寒化温之论是后世春温概念的理论 基础。 ②宋代郭雍在《伤寒补亡论》首提春温之名 ③明王安道首述伏邪春温的基本特点:认为本病 是热邪自内达外,里热之证,拟清里热为主的治 疗原则。 ④清代叶天士进一步完善了春温的概念及其证治 体系。
4.和现代医学病种的关系:


重型流感,流脑、病脑、斑疹伤寒,败血 症等属于本病范畴。 从现代医学看:一组发生在春季中毒证状 严重,明显的血管损害和中枢N、S病理损 害的传染病和感染性疾病,如表现出春温 特点的可参考本病辨证施治。

中医基础知识ppt课件

中医基础知识ppt课件
中医基础知识
王世彪 中医内科主任医师
-
1
一、中医、中医学
➢ 中医,为祖国的传统医学,一般以汉族人民的传统医学为 主体,所以也称汉医。中国其他传统医学,如藏医,蒙医, 苗医等等则被称为民族医学。
➢ 中医学,是关于人体生理、病理、疾病的诊断与防治及其 摄生康复,具有独特理论体系的一门传统医学科学。
➢ 承载着中国古代人民同疾病作斗争的经验和理论知识,是 在古代朴素的唯物论和自发的辨证法思想指导下,通过长 期医疗实践逐步形成并发展的医学理论体系。
老、已。
-
18
自然界处于永恒的运动之中
例:
春温——万物生长(春生)
夏热——万物结果(夏长)
四季变化
生生不息
秋凉——万物收割(秋收)
冬寒——万物敛藏(冬长)
“动而不息”是自然界的根本规律,是宇宙变化无
穷的根源。一切物质,包括整个自然界,都处于永 恒无休止的运动之中。
-
19
人的生命活动有赖于恒动不休 例:
辨证—将四诊(望、闻、问、切)所收集的资料、症状和
体征,通过分析、综合、辨清疾病的原因、性质、 部位和邪正之间的关系,概括、判断为某种证。
论治—根据辨证的结果,确定相应的治疗方法。
同病异治:由于在疾病 发展的不同阶段,病理 变化不同,即证不相同, 根据辨证论治的原则, 治法也不同。
江南:地势低平,气候温暖湿润,人
人体差异
们腠理疏松,体偏瘦.
北方:地高山多,气候寒冷干燥,人
们腠理致密,体偏壮.
-
17
恒动观念
指生命具有永恒的无休止的运动思想 生理上,运动不息是脏腑的生理特点
脏腑
运 动
功能正常
心:推动血液在脉管内“流行不止,环周不休” 肺:进行气体交换,维持呼吸正常 脾:将饮食物变化、转输,为全身提供营养物质。 肝:贮藏、调节血液,供给脏腑活动的需要。 肾:贮藏精气,促进生长发育,决定人的生、长、

(统编版2024)2024-2025学年七年级语文上册:1《春》课件(共59张PPT)

(统编版2024)2024-2025学年七年级语文上册:1《春》课件(共59张PPT)
天的感情基调。
绘春
②一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起 来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
思考:这一段分几层?结构有何@特苏点碧?如老何描师写的?有何作用?
两层。总—分结构。先总写“一切”,后分写山、水、日

运用拟人、排比的修辞手法,描写春回大地、万物复苏的景象
内容上,勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓; 结构上,为下文绘春做铺垫,定下感情基调; 写法上,从大处着笔,采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
母亲的手的普遍特点是温顺柔和hè,而父亲的手的特点是粗犷刚毅。 因此,“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风 的温暖和柔和,把本来看不到摸不着的风形象化了,让人感到春风 的温暖。
春风图
嗅觉:
风里带来些新翻的泥土@的苏气息碧,老混师着青草味儿,还有各种
花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
赞春
文章结尾三个比喻各自成段,它们的顺序能否颠倒?如果把这三 个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响?
@苏碧老师 分行排列,先后有序,顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序
来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从
先到后的意思。

三个比喻各成一段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈
写春天激励人们把@握苏时碧机,老奋师发向上,辛勤
劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好 hè
生活,积极向上的感情。
图画名称
景物特征
描写角度
写作手法
春草图 嫩、绿、多、软
有物到人
正侧面相结合
春花图 春风图 春雨图
多、艳、甜 @苏碧由老高到师低
和悦
触h觉è 、嗅觉、听觉

人教版七年级上册(2016部编版)第一单元1《春》说课稿课件(共37张PPT)

人教版七年级上册(2016部编版)第一单元1《春》说课稿课件(共37张PPT)

一,激趣导入,走进文本 二,师生合作,了解作者 三,朗读课文,整体感知 四,合作交流,共同探讨 五,重点研读,品析语言 六,发挥想象,拓展延伸 七,课堂小结,达标检测
语文学科素养明确要求:语文课程应激发和培育 学生热爱祖国语文的思想感情,还应通过优秀文化的 熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德 修养和审美情趣。也就是说导入必须注重激发学生学 习语文的学习兴趣,关注学生情感体验。 设计意图:本节课的图片式导入及相应的鼓励性 评价,都使学生兴趣盎然。为本节课的学习打下了坚 实的基础。
语文学科核心素养
目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中 考方向,依据学情分析
四说两基三点
基本知识:朱自清相关常识、修辞手法相关知识 基本技能:描写景物的方法、筛选信息的能力;概括信息 的能力;表达、交流、共享的能力; 重点:学习文章抓住景物特点,理解寓情于景的写法。 难点(预设):理解寓情于景的写法 易错点:修辞手法及描写景物的方法
六说教法学法
《课程标准》明确指出:课程改革的目标是倡导学生主动参与、 乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力。积极倡导自主合作探究法的学习方式。 学生是学习的主人,教师是主导。 根据文章的特色和课标的要求,在本课的教学过程中,我主要 采用以下教学方法和学法: 教法 1、启发讨论式 2、朗读法 3、问题教学法 学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究
语文七年级上
十说说课流程
四说两基三点 三说目标设置
五说重难点处理
六说学法教法
八说板书设计 七说活动与 流程设计 二说学情分析 九说评价设计 一说教材结 构分析
Hale Waihona Puke 十 说十说资源的开 发与利用

部编版初一语文《春》优秀PPT1,同课异构精品3套

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写作背景:
《春》大致写于1928年至1937 年。作者写此文时,已经没有创作初期诗文 的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、 生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创 造力和带给人们以无限希望,从而激励人们 在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作 品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一 曲春的赞歌。
1、在文中找出恰当的词语填在下面横线上: “ 偷偷地 ”、“ 钻 ”两词写小草的情态;
“ 嫩嫩的 ”写小草的质地;“ 绿绿的 ”写
小草的色泽。这是 正面
描写春草
2、“偷偷地”、“钻”两词用得好,说说好在哪 里。
“钻”表现了春草冲破土层的挤劲,表现了 春草旺盛的生命力;“偷偷地”,写出了春草 在不经意间已悄然而至和作者的惊喜之情,用 拟人的修辞手法赋予小草人的情态,生动地表 现了春草的活力。
《春》是一篇优美的写景抒情散文。
抓住了春天的特点,准确、生动地描绘 出江南的春天特有的景象,抒发了对春 天的赞美之情,表达了作者热爱生活、 积极进取、奋发向上的思想感情。
写作特点
一观察细致,描述生动真切。注意抓住富有特征的 春天的景物进行具体生动的描写。
二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、 赞美之情,而是用抒情的画笔,赋予各种景物鲜明 的感情色彩,情融于景。
赏读第4段:春花图
1.作者按什么顺序描写春花图? 哪个字把春天写活了? 先写树上花,再写遍地花。
“闹”字从侧面烘托出春 花的特点,把春天写活了。
1.各种树都开满了花。
2.桃树、杏树、梨树,你不让我, 我不让你,都开满了花赶趟儿。
1.红的,粉的,白的。

春温 第一讲

春温 第一讲
2、源流:本病在中医文献中论述的较多,概念也不尽一致,有的认为本病属伏气温病,有人认为属新感温病,有人认为春温概括春季的各种温病。但大多数人根据《内经》“冬伤于寒,春必病温”论述视其初起即见里热证候,把本病作为“伏寒化温”和伏气温病。后世医家也是在这个基础上进一步认识和发挥的。
3、和现代医学病种的关系:重型流感,流脑、病脑、斑疹伤寒,败血症等属于本病范畴。从现代医学看:一组发生在春季中毒证状严重,明显的血管损害和中枢N、S病理损害的传染病和感染性疾病,如表现出春温特点的可参考本病辨证施治。
上课教室
东二教学楼五教室
授课章节
第九章春温
教学目标
与要求
教学目标:1、掌握春温的定义、病因病机、诊断和与风温的鉴别
2、熟悉本病初起的证候表现。
教学要求:伏气温病的历史沿革
教学重点
与难点
教学重点:春温的诊断及与风温的鉴别诊断。
教学难点:春温的新感引发和伏邪自发的问题。
教学方法与手段
【教学方法】包括讲授法、互动式
3、预习春温的辩证论治
其它说明
教学效果与课后分析
说明:1、教案首页和附页不限于一页,每栏均可拉宽,但基本格式与所列条目不能更改或遗漏。
2、教案正文的条目允许增加,但不能减少。栏间距可视实际情况加以调整。
3、所有教案均应以此为框架组织编写。
4、中括号【】内的文字均为对相应栏目的要求、解释说明。【教学手段】幻灯
教材与
教具
教材:【温病学、杨进主编、人民卫生出版社、2003年1月第1版】
教具:【课件、多媒体】
专业词汇
春温(chun wen)
教学内容
与时间分配
引言部分:回忆前面学习的有关伏气温病的相关知识,引出春温,初起即见明显的里热证。5分钟
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王安道《医经溯洄集》提出本病的治则是“清里热”。
叶天士《三时伏气外感篇》提出:春温属伏气温病,
“于少阴,发于少阳”,也有“外邪先受,引动在里伏
热”。
3
3、类型
(1)按发病病机浅深:
发于气分——病机较浅——轻 发于营分——病机较深——重 (2)是否兼表: 兼有表证——新感引动伏气 不兼表证——伏邪自发
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辨证论治
一、辨治要点
(一)辨证要点
1、辨初起证候:辨发于气、营;同时,还应辨识
表证之有无。
2、辨邪实正虚:本病系患者阴精先亏,复感
温热病邪而发,病程中邪热亢盛与阴液耗损兼夹而呈 虚实错杂之候。
3、辨动风虚实:实风多见于春温极期,系热
盛动风之候,证属里热炽盛,引动肝风,其证属实; 虚风每见于春温后期,乃阴虚动风之候,证属肝肾阴 亏,筋脉失养,其证属虚。
治法:解表清里。 方药:葱豉桔梗汤加黄芩、增损双解散。
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3、热灼营分
症状:身热夜甚,心烦躁扰,或时有谵语,
斑疹隐隐,口干咽燥而反不甚渴饮,舌红绛, 苔薄或无,脉细数。(或兼恶寒、无汗、头身 疼痛)
治法:清营泄热,有表者佐以透表。
方药:清营汤
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清营汤(《温病条辨》)
犀角(水牛角)――咸寒以清心营 黄连――苦寒与水牛角相配有清热解毒之效 生地、玄参、麦冬――清营热而滋营阴 银花、连翘、竹叶――轻清透泄之品,伍于清营之品中, 可清透泄热,使营分邪热转出气分而解( “透热转 气” ) 丹参――活血清脉络中瘀热
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(二)治则治法
1、治则:清泄里热为主,注意透邪外出和顾
护阴液。
2、治疗大法:本病的治法包括了解表、清气、
攻下、清营凉血、开窍、息风、养阴、固脱 等治法。
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二、常见证型诊治
(一)初发证治 1、气分郁热
症状:身热,口苦而渴,干呕,心烦,小便
短赤,或胸胁不舒,舌红苔黄,脉弦数。
治法:苦寒清热,宣郁透邪
发于营分(热灼营阴)
7
2.中期
热郁气分 (胆腑)
热郁营分
热在胸膈 热犯阳明
传入营分 热灼营阴
营热炽盛,营阴损伤
热盛动血 邪热内陷 热闭心包
热盛动风
正气外脱
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3.后期 邪留阴分
余邪未净 热灼真阴-肝肾阴伤-虚风内动
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诊断
一、诊断依据:
发病季节——春季 典型症状——初起即有里热见证 (有发于气分和发于营分之别),病变过程中易发 生昏痉、动血,后期多见肝肾阴虚。
4
病因病机:
一、病因发病
1.病因: 温热病邪
( “伏寒化温” 《素问·阴阳应象大论》 “冬 伤于寒,春必病温”。 )
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发病条件:
内因:阴精素亏(《素问·金匮真言论》: “藏于精者,春不病温”)
外因:时令之邪引发-新感引发 “伏邪自发”
6
二、病机传变:
1.初期
发于气分(热郁胆腑)
温热病邪
或兼表证
躁扰,甚或谵语,斑疹隐隐,或发斑吐衄、舌绛, 苔黄燥,脉滑数、弦数或洪大有力。
辨证要点:气营两燔——气分证+营分证 气血两燔——气分证+血分证
治法:气营(血)两清 方药:玉女煎去牛膝、熟地,加细生地、
玄参方-气营两燔
化斑汤-气血两燔 清瘟败毒饮-气营血三燔
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玉女煎去牛膝、熟地加细生地、元参方
石膏、知母――清气泄热 玄参、生地、麦冬――清营滋阴 化斑汤(《温病条辨》)源自第九章 春 温1概述:
1、定义:
感受温热病邪而?引起的发生于春季。 发病急骤,初起即见明显里热证候,病情较 重,变化较多,后期可损伤肝肾阴液为主 要临床特点的急性热病。
2
2、沿革:
《内经》提出“冬伤于寒,春必病温”;
《伤寒补亡论》指出春温也有新感者:“冬伤于寒,至春 而发者,谓之温病;冬不伤寒,而春自感风寒温气而病 者,亦谓之温;及春有非节之气中人为疫者,亦谓之 温”。
治法:清泄膈热 方药:凉膈散
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凉膈散(《局方》)
连翘、薄荷、竹叶――宣透里热 栀子、黄芩――清热泻火 大黄、芒硝、甘草――通腑泄热
“清上泻下”
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2、阳明热盛(参风温)
症状:高热,汗多,渴喜凉饮,脉洪
大,舌红苔黄燥。
治法:清热保津。 方药:白虎汤
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3、热结肠腑 ①阳明热结,阴液亏损
症状:身热,便秘,腹满时痛,口 干唇裂,舌苔焦燥,脉沉细。
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4、卫营同病
症状:发热,微恶风寒,咽痛,咳嗽,口渴,肌
肤斑疹隐隐,心烦躁扰,甚或时有谵语,舌红绛 苔白黄相兼,脉象浮弦数。
治法:泄卫透营。 方药:银翘散去豆豉加细生地、丹皮、大青
叶倍玄参方
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(二)邪盛气分
1、热灼胸膈
症状:身热不已,面目红赤,胸膈灼热如焚, 烦躁不安,口渴,唇焦,口舌生疮,或便秘, 舌红苔黄,脉滑数。
二、鉴别诊断:风温、感冒、暑温
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风温与春温的鉴别要点:
鉴别要点 风



病因
风热病邪
温热病邪
发病季节 冬春,其他季节也见 春
初起症状
肺卫表热证:发热, 里热证:高热, 恶寒,咳嗽,口微渴,烦渴,小便黄赤 舌边尖红,脉浮数, 舌红苔黄,脉弦数
后期表现 多伤肺胃之阴 初起治法 辛凉解表
易伤肝肾之阴
苦寒清里
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③阳明腑实,小肠热盛 症状:身热,便秘,腹满,心烦,
口渴,舌红,小便涓滴赤痛,脉沉实。
治法:宣大肠秘,泄小肠热。 方药:导赤承气汤
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导赤承气汤(《温病条辨》)
赤芍、生地――凉血养阴 大黄、芒硝――攻下大肠热结 黄连、黄柏――清泄小肠火热
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(三)热炽营血
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1、气营(血)两燔 症状:壮热,目赤,头痛,口渴饮冷,心烦
治法:滋阴攻下 方药:增液承气汤
(增液汤+硝、黄)
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②阳明热结,气液两虚 症状:身热,腹满便秘,苔焦黑,
口干咽燥,唇裂舌焦,倦怠少气, 撮空摸床,目不了了,脉沉弱或沉 细。
治法:攻下腑实,补益气阴 方药:新加黄龙汤
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新加黄龙汤(《温病条辨》)
大黄、芒硝――泄热软坚,攻下燥屎 人参、甘草――大补元气 麦冬、生地、玄参――滋阴润燥 海参――滋补阴液,咸寒软坚 当归――行血分之滞,和畅气血; 姜汁――宣畅气机,鼓舞胃气
兼表者,佐以疏邪透表
方药:黄芩汤加豆豉、玄参方
(黄芩汤去白芍、大枣,用生甘草易炙甘草) 14
黄芩汤加豆豉玄参方(《温热逢源》)
黄芩――苦寒泻火、清泄胆热 芍药、甘草――酸甘化阴以生津液 玄参――咸寒养阴,清热解毒 豆豉――宣发郁热,透邪外达。
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2、卫气同病
症状:发热恶寒,无汗或有汗,头项强痛, 肢体痠痛,心烦口渴,腹胀,大便干燥, 唇焦,舌苔黄燥,脉象滑数或弦数。
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