【【统编人教版】六年级下语文《学弈》优质课教学设计】六年级人教版统编版语文下册
新人教版部编教材六年级语文下册《学弈》优质课教案
新人教版部编教材六年级语文下册《学弈》优质课教案一、初读课文，整体感知。
1．谈话复习导入，思考：课文讲了一件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）2、指名学生用自己的话说说学下围棋这件事。
学生评议、补充。
（难点：虽与之俱学，弗若之矣。
俱：一起回顾积累的成语中，哪些也带有“俱”？（一应俱全两败俱伤）体会古文、成语、现代文之间有着一定的联系。
）二、自主、合作、探究阅读以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1、自读逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。
）虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。
）为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
）2、同桌合作学习。
一个说原文，一个说译文，然后用自己的话连起来说一说。
3、质疑问题，全班交流。
“虽与之俱学，弗若之矣。
”句中有两个“之”，有的同学认为是指一个人，有的认为指“两个人”，你认为呢？4、再读解疑。
读书建议：用不同符号分别画出两个人学艺时的不同表现。
结合第三句的说法，想一想是与谁一块儿学习？结果却不如谁呢？5、指名反复读相关的语句。
根据学生回答板书。
6、联系上下文理解前两个“之”字。
虽听之：弈秋的教导射之：天鹅说出你的新的发现：古文中一个字，会有不同的意思，要结合句子，联系上下文弄明白，才能真正读懂。
7、面对结果，作者的感慨。
什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（请学生说说原因。
）明白文中的道理。
读最后一句。
8、生自由说（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
新人教部编版六年级语文下册《文言文两则》之《学弈》优质课教案设计
新人教部编版六年级语文下册《文言文两则》之《学弈》优质课教案设计教学目标1.知识与能力：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法：学生自悟自得，抓住重点字词，借助注释学懂课文并掌握文言文学习的方法。
3.情感态度与价值观：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重点：掌握文言文的学习方法，能抓住重点字词，借助注释学懂文言文，能用流畅的语言翻译古文。
教学难点：通过学习课文，体会文章所蕴含的道理，养成做事专心致志，不可三心二意的治学态度，热爱古代文化。
教学方法：引导法讲授法教学用具：多媒体课件教学过程:一、引入新课1、师:同学们好，今天我们来学习两则文言文中的第一篇《学弈》。
2、对于文言文，我想同学们应该不会太陌生，因为我们在六年级上学期就已经接触过文言文，还记得它们吗？生：《伯牙鼓琴》和《书戴崧画牛》师:对，就是《伯牙鼓琴》和《书戴崧画牛》，让我们用朗读来回顾这两则文言文。
（师生一起朗读）3、师:同学们，文言文是祖国优秀的语言文化，需要我们传承，所以老师要求大家，一定要将学过的文言文牢牢的记在自己的脑海中，以便随时使用。
接下来，让我们继续学习和积累文言文。
出示课题：学弈4、了解作者和背景（1）师:今天我们学习的这篇文章叫《学弈》，选自《孟子告子》，作者是儒家学派代表人物孟子，首先让我们来了解孟子。
课件出示:孟子，名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。
伟大的思想家、政治家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
(老师讲解，学生做笔记)(2) 《学弈》这篇文章选自《孟子·告子》课件出示：《孟子·告子》记录了孟子和其学生告子之间有关人性道德的讨论，孟子持性善论（人生来有向善的力量），告子持不善不恶论（人生下来本无所谓善恶）。
2023年部编版语文六年级下册学弈教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗一、教材分析：《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
”这篇文言文选自《孟子·告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。
三、教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、教学重点理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
五、教学难点：体会文章所蕴含的道理。
六、所需课时 1课时七、教学过程一、导入延伸，设境激趣。
同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。
围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，有谁知道围棋在古代称作什么？”（学生很可能说“弈”）师相机板书，老师示范写“弈”（出示幻灯片）师：今天就来学习一篇与围棋有关的文言文，题目是《学弈》。
2024年部编版语文六年级下册学弈教案精选3篇
部编版语文六年级下册学弈教案精选３篇〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学目标：1、借助拼音，读通课文。
2、对照注释，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：一、激趣揭题1、激趣。
谈话交流，导入新课。
2、板书课题，学生读课题。
3、解题。
“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。
1、初读激趣。
同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。
3、教师范读。
听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学生练习朗读。
（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。
1、自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。
谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2、小组交流，取长补短。
学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
3、全班交流，突破难点。
围绕四个问题引导学生深入探究。
（1）弈秋是个什么样的人？引导理解“通国之善弈者也”和“者”的意思。
（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引导理解：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文《学弈》教案
《学弈》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学六年级《语文（下册）》第五组主题：科学精神课题：《文言文两则》课时：共2课时第1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
略读课文，了解故事梗概，能简单描述。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气语调适当。
教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第五组课文中的两篇文言文小故事。
本组课文以“科学精神”为主题，《学弈》讲的是弈秋是全国最善于下围棋的人，教两个学习态度不同的人下棋，学习结果也截然不同；《两小儿辩日》讲的是孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此双方争执不下，孔子也无法裁断，被两个小孩嘲笑的故事。
本课学习重点是采用多种方法逐字逐句翻译课文，读通课文，理解文章内容。
学习难点是理解部分古今词义差别较大的词语意思。
学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2.基于阅读六年级的学生虽然已经学过《杨氏之子》、《伯牙绝弦》两篇文言文，初步学习了一些学习文言文的方法，比如：结合课下注释、联系上下文等，但是对于文中一些古今词义差别较大的字，如：“善、谓”等字，对文言文的学生来说还是有一定的难度，需要教师进行点拨讲解。
3.基于口语交际六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。
小学语文人教六年级下册(统编)第五单元-《学弈》教案设计
14.文言文二则学弈教学目标：1.正确、流利、有韵味地朗读课文。
背诵课文。
2.理解课文内容，初步习得学习文言文方法。
3.体会文章是怎样用具体的事例说明观点的。
教学准备：拓展阅读资料、课件教学课时：一课时一、聊一聊你们学过下棋吗？学得怎样？你觉得怎样才能学好棋呢？二、谈一谈1.你有怎样的学习文言文的方法2.文言文学习方法小结：1）读准字音，读通句子。
2）逐字逐句，理解意思。
3）用自己的话说说全文的意思。
.4）联系文章和生活实际说说自己的感悟。
5）反复朗读，背诵课文。
三、读一读1.自读：读准字音，读通句子。
2.指名朗读，正音，划节奏。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也3.自读，赛读。
四、解一解1.学生自读，结合注释，了解大意。
2.同桌交流理解。
3.全班交流，师相机点拨，反复读相关句子。
4.连起来说说故事内容。
五、议一议1.小组合作学习：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？你从中能总结出一个什么道理？联系课文和身边的人或事物谈一谈。
2.全班交流。
预设：1）学习态度和方法很重要。
2）专心致志万事能成，三心二意一事无成。
3.小结：文章怎样用具体事例说明观点。
六、用一用1.文言文里的“之”。
2.拓展阅读《司马光好学》司马温公幼时，患记问不若人。
群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍讽乃止。
用力多者收功远；其所精诵，乃终身不忘也。
温公尝言：“书不可不成诵。
或在马上，或中夜不寝时，咏其文、思其义，所得多矣。
”1）用上面的学习方法自学，读懂短文大意。
2）思考交流：读了这篇文章，你觉得司马光的哪些学习方法值得借鉴？你还有哪些好的学习方法？和同学分享一下。
人教部编版小学六年级语文下册文言文二则《学弈》优秀教案设计
1、把握好文言文的节奏，熟读文言文。
2、借助课文注释和译文理解文言文的内容。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入，引起兴趣
（师） ：同学们，你们想一想，我们学过拿些寓言故事呢？
（生）：《刻舟求剑》《郑人买履》《叶公好龙》《东施效颦》《楚王好细腰》
(师)：这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天要学习的《学弈》也是一篇文言文，那让我们一起来学习吧。
3、这篇课文告诉我们什么道理？（课文告诉我们学习要专心致志，决不可三心二意）
四、随堂练习，巩固知识，
五、布置作业。
课堂练习
（难点巩固）
解释词意。
弈：＿＿＿＿ 诲：＿＿＿＿
善：＿＿＿＿ 鸿鹄: ＿＿＿
援： ＿＿＿＿ 俱： ＿＿＿＿
弗若：＿＿＿＿ 然： ＿＿＿＿
二、将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
文言文二则《学弈》
难点名称
了解故事内容，领悟文中所讲的道理。
难点分析
从知识角度分析为什么难
这篇课文是文言文，出现的字词与语句较难，学生们进行阅读、翻译以及学习起来时会比较难。
从学生角度分析为什么难
学生接触文言文时间不是太久，知道的文言文学习方法还比较有限，在理解课文的主要内容上会比较难。
知识讲解
（难点突破）
二、结合注释，疏通文意
1、“弈”是什么意思？“学弈”又是什么意思？（弈”是下棋的意思“学弈”就是学下棋）
部编版语文六年级下册学弈教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册学弈教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册学弈教学设计第1篇】教学目标：1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.进一步体会文言文的精妙。
教学过程：一、激趣导入。
1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。
2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。
3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。
方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。
（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。
）二、解题、质疑。
1.板书课题，齐读课题。
解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。
1.仔细观察插图，说说图上的内容。
（媒体出示文中插图）2.学生自己练说图上内容。
3.指名交流画面内容。
（学生第一次接触文言文，理解很困难。
为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。
）四、读准、读通课文。
1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。
下面，老师先读给大家听一听。
（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。
）2.学生交流：读文言文要注意些什么？3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。
4.学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。
（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。
2024年部编版语文六年级下册学弈教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗一、教材简析文言文作为一种成熟的书面语言，记载传承着几千年的中国文化。
所以，我们今天学习它、发扬继承其中优秀的思想文化很有必要。
《学弈》这篇文言文讲的就是两千多年前的一个关于学习的故事。
虽然时代久远，但故事内容通俗易懂，比较适合六年级学生的认知水平。
我们通过课文的学习，可以比较详细准确地了解其中蕴含的学习做事的道理，同时也能激发学生了解古代灿烂思想文化、热爱中华传统文化的兴趣。
二、学情分析文言文对于六年级的学生来说并不陌生，前面通过对《杨氏之子》与《伯牙绝弦》这两篇文言文的学习，同学们已经具备了一定的`文言文知识。
现在再次学习应该说就是一件自然而且轻松的事情。
学生已经从语言形式、特点等方面对文言文有了初步的认识与了解，所以学起来比较容易。
问题的关键在于，学习过程中要把握好文言文与现代文的异同，这一点就是最要紧的、也就是最难的，因为学生对文言文接触少，还不能熟练准确地把一篇文言文转换成现代文而又保持意思完整不变。
三、教学策略一、文言文就是一种精炼的语言文字，它多由单音节词构成词句表达一定意思，要把握好每个字（词）的意思才能比较准确地理解每一句话的意思，这就要求老师在教学过程中始终引导学生注意；二、文言文还有省略句子成分的现象，一定要注意补充，否则连一句话也讲不通；三、要帮助学生疏通难理解的句子，使学生对句意的理解达到准确、明白。
做好了以上这几点，就可以使一篇陌生的文言文变得通俗易懂，教学很容取得成功。
四、教学目标1、学会“援、俱、弗”等生字；正确读写“弈秋、教诲、俱学、弗若”等词语2、正确、流利、有节奏地朗读课文，读出文言文的韵味；会背诵、会默写课文。
3、能根据注释理疏通句子、理解课文内容，明白做事要专心致志，不可三心二意的道理。
五、教学重点1、从课文中体会到学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、对文言文产生一定得兴趣。
最新人教部编版六年级语文下册《学弈》优质教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级下册教材版本部编版课题名称学弈难点名称学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
难点分析从知识角度分析为什么难利用对课文的学习，让学生从中明白一个大道理，无论在做什么事，都要有一个好的态度和学习的方向。
从学生角度分析为什么难在学习中应该有一个好的学习习惯，在学习中取得好成绩难点教学方法学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学环节教学过程导入爱别人的人，别人也会爱他；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。
知识讲解（难点突破）一、课文初读1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。
3、老师范读（1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。
（2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多）4、学生同桌互相练读。
5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu）（fu）弗若与弓缴（zhuo）6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文状况下还有什么疑问？7、学生质疑。
二、精读课文解疑探究1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一齐读译文初读课文。
2、小组合作，古文、译文比较阅读，解疑探究。
三、品读课文质疑再究1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。
请大胆地汇报给大家听生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一个伟大的发现出示：弈秋，通国之／善弈者也。
六年级下册语文教案-《学弈》统编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了围棋的基本概念、策略思维的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对围棋策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我注意到他们在分享成果时，能够将所学知识应用到实际生活中。这说明学生们具备了较强的知识迁移能力。但同时，我也发现部分学生在讨论时，容易出现偏题现象。针对这一问题，我将在后续教学中，加强对学生讨论方向的引导，确保课堂讨论的实效性。
最后，通过这次教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习需求，不断调整和优化教学方法。同时，加强与学生的互动，营造一个轻松愉快的学习氛围，让每个学生都能在课堂上收获知识和成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“举棋不定”和“走一步，看三步”这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的对弈场景和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与围棋策略相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的围棋对弈模拟。这个操作将演示围棋中的基本策略原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对弈模拟的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“围棋策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文学弈教学设计
统编人教部编版小学语文六年级下册语文学弈教学设计114《文言文两则》（学奕）课题文言文两则之学弈单元第5单元学科语文年级六1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；2.研究通过查看注释和联系上下文的方法理解字、词、句子的意思和课文的研究目标主要内容；3.理解“鸿鹄”等词语的意思，理解重点语句的意思；4.理解《学弈》蕴含的深刻道理。
重点研究通过查看注释和联系上下文的方法理解字、词、句子的意思和课文的主要内容。
难点理解《学弈》蕴含的深刻道理。
教学过程教学环节导入新课教师活动学生活动设计意图一、导入新课,激发兴趣。
唤起学生对下1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!板书课题。
说说“弈”指甚么,“学弈”又是什回想下棋经棋场面的回想,么意思。
2.导入新课。
今天我们来研究《XXX·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的教师XXX同研究下棋时,分别取得了怎样的研究效果。
讲授新课历。
从而进入课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出念书要求:高声朗读课文,组成小组,协作认读本课生字、新词。
学生组成小2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓组读通课缴(zhuó)文。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中学会关键字示范。
三、再读课文,走近作者,精确断句。
的读音以及誊写。
1.作者XXX:战国时期思想家、政治家、教育11家。
XXX,字子舆。
他以为人性原本是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出有精确节拍了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”地朗读课等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
文。
2.《学弈》选自《XXX·告子上》,本文是他谈到研究态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.请读一读课文吧！读精确，读通顺。
出示：XXX,通国/之善弈者也。
使XXX/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)
六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)《学弈》教案篇一一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐ yì ）。
3、为（wèi wéi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？4、鸿鹄（hú háo）二、形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。
为是其智弗若与？曰：非然也。
唯弈秋之为听。
思援弓缴而射之。
四、写出“之”在下列句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）4、惟弈秋之为听。
（）五、理解课文，回答下列问题。
1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个告诉我们的道理。
语文教案－《学弈》的教学设计篇二《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子告子》。
全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。
一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。
虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。
告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。
课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
教者王亚宁课型阅读课文科目语文课题学弈教材分析《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选.gaokaobaba 自《孟子告子》。
全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。
一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。
虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。
告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。
课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
教学目标知识与技能1、能根据课后的注释理解课文。
并能用自己的话讲故事。
新人教部编版小学语文六年级下册 文言文二则《学弈》优质课教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本人教部编版课题名称文言文二则《学弈》难点名称领悟文中所蕴含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
难点分析从知识角度分析为什么难《学弈》是一则文言文，古人写的文章，其特点是言文分离、行文简练，与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，讲述的故事内容距离现今生活比较遥远，学生进行学习理解具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，要求学生正确地断句，流利地朗诵、背诵，对照注释，借助工具书理解课文内容，领悟文中所蕴含的道理，对于学生来说有一定的难度。
难点教学方法1.反复朗读感悟方法，引导学生自读自悟，让学生参与互动式教学流程，体验有效的学习。
2.学习对照注释，借助工具书理解课文，掌握学习文言文的一般方法。
3.通过学生的自主、合作、探究过程，用自己的话讲讲课文内容，享受文言文学习的乐趣。
领悟文中所蕴含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学环节教学过程导入1.同学们，今天我们一起学习一则寓言故事，这个故事叫做《学弈》。
（弈是下棋的意思，从图中观察得知，下的是围棋。
所以学弈是学习下围棋的意思。
）2.同学们，想一想，我们学过那些寓言故事呢？（《自相矛盾》、《铁杵成针》、《囊萤夜读》）3.这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。
它是古代的书面语，是中华民族优秀的文化遗产。
我们今天将要学习的《学弈》也是一篇文言文。
4.《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。
学古人写的文章有一定困难。
我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）文言文学习方法1.读准字音，读通句子。
2.逐字逐句，理解意思。
3.用自己的话说说全文的意思。
4.朗读课文，背诵课文。
5.那同学们，我们赶紧用上文言文学习方法学习《弈秋》吧！6.下面我们先朗读课文。
部编版语文六年级下册学弈教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册学弈教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册学弈教学设计第1篇】教学目标1、知识目标（1）掌握生字，正确读写本课生字词。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学方法1、教法：范读领读、点拨教学。
2、学法：自读自悟、合作探究。
教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时一课时。
教学用具课件。
教学流程设计一、警句引路、导入新课1、出示课件，学生读，认识文言文。
2、导入新课，读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。
二、范读激趣、读通课文１、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。
２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。
３、分小组、男女生读文，纠正字音。
三、自读自悟，明了大意学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
四、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。
2、汇报解疑。
逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。
3、指名学生表演。
五、联系实际，深化认识１、出示问题，讨论深化认识２、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。
六、课堂拓展、作业布置1、交流有关勤奋认真的格言。
2、咬文嚼字：课件出示练习题。
3、背诵课文。
板书设计：一人专心致志（成功）学弈一人三心二意（失败）【部编版语文六年级下册学弈教学设计第2篇】学弈童玲教学目标：1、借助课后译文，理解文言文，懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、通过学习，学会学习文言文的方法。
部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈教学设计【第1篇】教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：结合注释理解句子的大意。
教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗？“富贵不能淫--”“天时不如地利--”“得道者多助--”2.这几句名言都是出自于哪里？(孟子)3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。
板书课题，“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢？学生回答(字的读音、断句、重音把握)2.教师范读课文3.刚才你用心听了吗？你听出来了吗？老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。
自己也来读读这篇课文吧。
自由练读课文4.指名朗读课文，同学从字音、断句、语速等方面评价，可暂时不考虑重音地把握。
三、品读课文，理解课文1.古人说“书读千遍，其意自现”，熟读就是一种很好的学习古文的方法。
除此之外，你还有其他好的方法吗？学生回忆以前的学习方法(结合注释、看大意、查字典、和同学商量)2.用适合自己的方法读懂课文，边读边批注自己读懂的字词，标出自己读不懂得地方。
然后把不懂得地方与同组交流自学古文3.小组交流4.全班交流：A、交流第一句A、学生汇报第一句的意思理解“弈秋”B、他的棋艺如何？从那看出来？理解“通国”“善弈”C、指名读第一句，指导重音把握B、交流第二句A、汇报收获，“诲”什么意思？B、其一人如何？(专心致志)怎么专心？“惟弈秋之为听”什么意思？“惟”什么意思？指名读“其一人……”指导重读“惟”C、另一人呢？学生继续汇报。
指导“思/援弓濯/而射之”的断句。
(精品教案)新人教统编版小学六年级语文下册《文言文二则：学弈》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《文言文二则：学弈》优质课教案教学目标1．学习《学弈》一文。
会认“援、俱、弗”等字，巩固识字、写字的能力。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．理解字词含义，疏通文意，了解故事内容。
4．能从课文中体会到“学习必须专心致志，不可三心二意”的道理。
教学过程板块一故事导入，解读课题1．教师结合课件，讲述“孟母三迁”的故事：古时候，有个孩子名叫孟轲。
他小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。
他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。
孟轲的母亲认为儿子这样很不好，就把家搬到集市附近，可是孟轲又模仿做生意的人夸口叫卖。
孟母认为这个环境也不好，于是把家搬到学堂旁边。
从此，调皮的小孟轲就跟着学生们学习起了礼节和知识。
孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
2．教师提问，由故事中的人物引出作者：故事中的孟轲长大后，学问满满，成为了我国历史上杰出的思想家、教育家，同学们知道他被后世尊称为什么吗？(学生答：孟子) 3．了解孟子。
学生自由交流预习所得后，出示课件。
教师可根据情况，指名学生对孟子进行简要介绍，其他学生作补充。
孟子(约前372—前289)，名轲，邹国(今山东邹城)人，战国时期思想家、教育家，儒家学派的代表人物。
他继承和发展了孔子的思想，后被尊为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。
他主张天人合一，认为人性本善，将道德规范概括为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。
《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。
4．过渡：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，不仅记录了中华民族悠久的历史、灿烂的文明，还常常融知识性、趣味性与哲理性于一体。
这节课，我们就来学习《孟子》中的一个故事。
(板书课题，学生齐读) 5．解释课题。
(1)提问启思：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思？“弈”作名词时，指围棋；作动词时，指下棋。
“学弈”指学习下围棋。
六年级人教版统编版语文下册统编人教版六年级下语文《学弈》优质课教学设计
六年级人教版统编版语文下册统编人教版六年级下语文《学弈》优质课教学设计教学目标1.了解中国古代的围棋文化及其对中国人智慧的培养影响。
2.掌握围棋的基本规则和技巧。
3.鼓励学生发展团队合作精神和思维能力。
教学重点1.围棋的基本规则和技巧。
2.学生通过围棋游戏感受到团队合作的重要性。
教学难点1.围棋游戏的策略和思维训练。
2.团队合作的培养。
教学准备1.教师准备围棋棋盘和棋子。
2.教师准备PPT或板书。
3.学生准备纸和笔。
教学过程Step 1 导入（5分钟）1.教师在黑板上或PPT上出示关于围棋的图片，让学生观察并讨论。
2.教师简要介绍围棋的起源和发展，并引导学生思考为什么中国古代的智者都喜欢围棋。
Step 2 学习围棋规则（10分钟）1.教师详细介绍围棋的基本规则：棋盘、棋子的摆放方法，走棋的规则等。
2.教师通过示范和学生模仿的方式，让学生掌握围棋的基本规则。
Step 3 围棋游戏（30分钟）1.教师分成若干个小组，每个小组两人进行围棋游戏。
2.教师为每个小组分发棋盘和棋子。
学生可以互相协商和讨论下棋的策略和方法。
3.学生进行围棋游戏，教师定时巡视和指导。
4.游戏结束后，教师和学生共同评价每个小组的下棋策略和思考。
Step 4 学习心得分享（10分钟）1.教师组织学生进行学习心得分享。
2.学生轮流发言，分享自己在围棋游戏中的收获和体会。
Step 5 总结归纳（5分钟）1.教师总结围棋的特点和对学生智慧的培养的影响。
2.教师可引导学生思考如何将围棋的策略运用到日常生活中。
3.学生进行思考和讨论。
Step 6 作业布置（5分钟）1.教师布置围棋相关的作业：可以要求学生继续练习下围棋，或者写一篇小短文，分享自己在围棋游戏中的体会。
2.教师提醒学生按时完成作业。
拓展延伸1.学生可以自行搜索围棋相关的资料，进行更深入的了解和研究。
2.学生可以组织围棋比赛，进一步提升团队合作和思维能力。
教学反思通过本课的教学，学生可以了解到中国古代的围棋文化及其对中国人智慧的培养影响，掌握围棋的基本规则和技巧，并且培养了团队合作精神和思维能力。
【统编人教版】六年级下语文《学弈》优质课教学设计
【统编人教版】六年级下语文《学弈》优质课教学设计创新教案《学弈》优质课教学设计【教材分析】《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
一、引读“单元导语”1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作作文，使各项语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
最新人教版部编教材六年级语文下册 文言文二则《学弈》优质课教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本部编版课题名称《学弈》难点名称道理：专心致志、三心二意。
难点分析从知识角度分析为什么难体味“学弈”的文化意蕴，要通过理解文言文，展开想象，将凝固的语言转化为想象的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难这则文言文中，作者所要表达的道理：学习、做事要专心致志，才能有收获，学生较难领悟，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法1.通过情境诵读和画面想象，感悟文言文所蕴含的道理。
2.通过讨论及问题探究，体会做事、学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学环节教学过程导入1.什么是文言文？（文章体裁）2.指名学生朗读课文《学弈》（弈是什么意思？学弈呢？）知识讲解（难点突破）3.理解文言文。
（1）弈是什么意思？学弈呢？弈：下棋。
学弈：学习下棋。
（2）有节奏读文，回答三个问题：谁向谁学习下棋呢？是怎样学习的？学习的结果又怎样呢？（有两个人拜弈秋为师学习下棋。
一个人专心致志学得非常认真，另一个人虽然在听，心里却想着要把大雁射下来，结果两个人学得不一样，后一个人不如前一个人学得好。
）（3）指导朗读，字正腔圆，有板有眼。
重点指导“思援弓缴而射之”的停顿和“缴”的读音（zhuó）。
结合注释，解释课文意思。
（4）抓住重点，理解感悟。
①同学们，两个人一起向弈秋学习下棋，但学习结果却不一样，是什么原因呢？文中是怎样问的？又是怎样回答的？（问：为是其智弗若与？答：曰：非然也。
）②既然不是智力的原因，那是因为什么呢？（在文中找答案）（答案：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
）③大家知道答案的意思吗？其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导。
另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞过来，想要拉弓箭去把它射下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【【统编人教版】六年级下语文《学弈》优质课
教学设计】六年级人教版统编版语文下册
创新教案《学弈》优质课教学设计【教材分析】《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内
容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文二两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一则文言文《学弈》。
3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意
思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。
语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思
表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗若与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握明白“理解
了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，
再连起来说一说。
如果有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么
意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅
长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意
思是“弈秋是全国的下棋高手”。
4．有感情地朗读。
理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。
五、领悟道理，练习背诵1．领悟道理。
我们读书做事一定要专
心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背诵课文。
（2）自由练习背诵，最后集体背诵。