梯形(提高)知识讲解
《梯形》教案范本
《梯形》教案范本一、教学目标:1. 让学生理解梯形的定义和特征,能够识别各种梯形。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力,提高空间想象力。
3. 培养学生合作学习的精神,提高解决问题的能力。
二、教学内容:1. 梯形的定义和特征2. 梯形的分类3. 梯形的性质4. 梯形的相关计算5. 梯形在实际生活中的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:梯形的定义和特征、梯形的分类、梯形的性质。
2. 教学难点:梯形的性质的理解和应用、梯形的相关计算。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生通过观察实物,理解梯形的定义和特征。
2. 采用分类讨论法,引导学生发现梯形的分类规律。
3. 采用问题驱动法,激发学生思考,探究梯形的性质。
4. 采用小组合作学习法,培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、教学准备:1. 实物模型:各种梯形模型2. 教学图片:各种梯形的图片3. 教学视频:关于梯形的动画或视频4. 教学课件:PPT或其他多媒体课件5. 练习题:与梯形相关的练习题六、教学过程:1. 导入新课:通过展示生活中常见的梯形物体,如梯子、屋顶等,引导学生关注梯形,激发学习兴趣。
2. 探究梯形的定义和特征:让学生观察实物模型和图片,思考梯形的定义和特征,引导学生得出梯形的定义和特征。
3. 梯形的分类:让学生通过观察、讨论,发现梯形的分类规律,得出梯形的分类。
4. 探究梯形的性质:引导学生通过观察、思考、动手操作,发现梯形的性质,如对角线平分、同底等腰梯形相似等。
5. 梯形的相关计算:讲解梯形面积、对角线长度的计算方法,让学生通过练习题巩固所学知识。
6. 课堂小结:回顾本节课所学内容,总结梯形的定义、特征、分类和性质。
七、作业布置:1. 绘制各种梯形,并标注其特征。
2. 完成课后练习题,巩固所学知识。
八、教学反思:1. 反思教学目标是否达成,学生对梯形的定义、特征、分类和性质的理解程度。
2. 反思教学方法是否适合学生,是否存在需要改进的地方。
《梯形》教案范本
《梯形》教案范本第一章:梯形的定义与性质1.1 教学目标了解梯形的定义掌握梯形的性质能够识别各种梯形1.2 教学内容梯形的定义梯形的性质梯形的分类1.3 教学方法采用直观教具,如梯形模型,让学生直观地了解梯形的形状利用多媒体课件,展示梯形的各种性质让学生通过观察、思考、交流等方式,探索梯形的分类1.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形的定义和性质的理解程度让学生绘制各种梯形,检查其对梯形分类的掌握情况第二章:梯形的面积计算2.1 教学目标掌握梯形面积的计算方法能够正确计算各种梯形的面积2.2 教学内容梯形面积的计算公式梯形面积的计算方法特殊梯形的面积计算2.3 教学方法利用教具,让学生直观地了解梯形面积的计算过程通过例题讲解,让学生掌握梯形面积的计算方法让学生通过练习,巩固梯形面积的计算技巧2.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形面积计算公式的掌握程度让学生计算各种梯形的面积,检查其计算能力的正确性和熟练程度第三章:梯形的应用3.1 教学目标能够将梯形面积的计算方法应用于实际问题中培养学生的实际问题解决能力3.2 教学内容梯形在实际问题中的应用梯形面积计算在工程、设计等领域的应用3.3 教学方法通过实际问题,引导学生思考梯形面积计算的应用利用多媒体课件,展示梯形面积计算在实际问题中的应用让学生通过实际问题,锻炼解决问题的能力3.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形面积计算在实际问题中的应用的理解程度让学生解决实际问题,检查其问题解决能力的正确性和熟练程度第四章:梯形的画法与作图4.1 教学目标掌握梯形的画法能够进行梯形的作图4.2 教学内容梯形的画法梯形的作图方法4.3 教学方法利用教具,让学生直观地了解梯形的画法通过例题讲解,让学生掌握梯形的作图方法让学生通过练习,巩固梯形的画法和作图技巧4.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形的画法和作图方法的掌握程度让学生绘制各种梯形,检查其画法和作图能力的正确性和熟练程度第五章:梯形的拓展与延伸5.1 教学目标了解梯形的拓展和延伸知识培养学生的思维能力和创新能力5.2 教学内容梯形的拓展知识梯形的延伸知识5.3 教学方法通过教具和多媒体课件,让学生直观地了解梯形的拓展和延伸知识引导学生思考和探索梯形的拓展和延伸问题让学生通过实际问题和练习,锻炼思维能力和创新能力5.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形的拓展和延伸知识的理解程度让学生解决拓展和延伸问题,检查其思维能力和创新能力的正确性和熟练程度第六章:梯形的证明与应用6.1 教学目标学会使用梯形的相关性质进行证明能够将梯形的知识应用到其他几何问题中6.2 教学内容利用梯形性质进行证明梯形在其他几何问题中的应用6.3 教学方法通过例题讲解,让学生学会使用梯形性质进行证明引导学生思考如何将梯形知识应用到其他几何问题中利用多媒体课件,展示梯形在其他几何问题中的应用6.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形性质证明的掌握程度让学生解决其他几何问题,检查其应用能力的正确性和熟练程度第七章:梯形的综合练习7.1 教学目标巩固梯形的相关知识提高学生的解决问题的能力7.2 教学内容梯形的相关习题综合练习题7.3 教学方法通过习题讲解,让学生巩固梯形知识引导学生思考如何解决问题利用多媒体课件,展示解题过程7.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形知识的掌握程度让学生完成综合练习题,检查其解决问题能力的正确性和熟练程度第八章:梯形的实际案例分析8.1 教学目标了解梯形在实际生活中的应用培养学生的实际问题解决能力8.2 教学内容梯形在建筑、工程等领域的实际应用案例分析梯形在实际案例中的作用和优势8.3 教学方法利用多媒体课件,展示梯形在实际案例中的应用引导学生分析梯形在实际案例中的作用和优势让学生通过实际案例,锻炼解决问题的能力8.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形在实际案例中应用的理解程度让学生分析实际案例,检查其问题解决能力的正确性和熟练程度第九章:梯形的复习与巩固9.1 教学目标复习和巩固梯形的相关知识提高学生的复习效率9.2 教学内容梯形的重点知识回顾复习梯形的难点问题9.3 教学方法通过复习资料,让学生回顾梯形知识针对难点问题进行讲解和解答利用多媒体课件,展示复习过程9.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形知识复习的掌握程度让学生完成复习题,检查其复习效果的正确性和熟练程度第十章:梯形的拓展研究10.1 教学目标培养学生对梯形知识的深入研究兴趣提高学生的学术研究能力10.2 教学内容梯形的相关研究课题指导学生进行梯形知识的拓展研究10.3 教学方法引导学生关注梯形知识的拓展研究给予学生研究指导和帮助利用多媒体课件,展示研究过程10.4 教学评价通过课堂讲解,提问学生对梯形知识拓展研究的效果评估学生的学术研究能力的正确性和熟练程度重点和难点解析1. 梯形的定义与性质(第一章)解析:梯形性质的理解是学习梯形后续内容的基础,对梯形分类的掌握情况能够反映学生对梯形概念的深入理解程度。
五年级上册数学第六单元梯形讲义(完整版)
梯形的面积学生/课程年级学科授课教师日期时段核心内容梯形面积公式的推导及应用。
课型一对一/一对N 教学目标掌握梯形面积的计算方法,并能灵活运用公式解决相关的数学问题重、难点计算梯形的面积;梯形面积公式的推导。
知识导图知识梳理(1)梯形的认识。
①只有一组对边平行的四边形叫梯形。
梯形有无数条高。
②说出下面各个梯形的上底、下底、腰和高。
(2)梯形面积公式的推导;两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形,梯形的面积等于这个平行四边形面积的一半。
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2,用字母表示是S=(a+b)h÷2(3)梯形面积公式的应用。
①根据梯形面积公式求梯形的面积。
②根据梯形的面积,求梯形的高或上底、下底。
③求包含梯形的组合图形的面积。
导学一:梯形面积的推导和算知识点讲解 1:梯形面积的推导和计算方法(1)将两个完全一样的梯形拼起来。
两个()的梯形,可以拼成一个()。
这个()的底等于一个梯形的()与()的和,高等于梯形的()。
一个梯形的面积等于拼成的()面积的一半。
方法(2)将一个梯形分成一个平行四边形和一个三角形。
梯形面积 = 平行四边形面积 + 三角形面积方法(3)将一个梯形分成两个三角形。
梯形面积 = 三角形面积 + 三角形面积例 1. [单选题] 右边梯形面积计算正确的算式是()。
A.(13+10)×8.5÷2B.(8.5+12.5)×13÷2C.(13+10)×12.5÷2D.(8.5+12.5)×10÷2我爱展示1.求下列梯形的面积(单位:厘米)。
2.在下面的梯形中,剪去一个最大的平行四边形,剩下的面积是多少?有几种求法?3.已知一个梯形的上底是10cm,下底是25cm,它的面积是140cm2。
它的高是多少厘米?4.已知一个梯形的面积是35平方厘米,上底是1.5厘米,高是10厘米。
数学认识梯形教案最新6篇
数学认识梯形教案最新6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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八年级数学下册《梯形》(基础)知识点归纳及典型例题讲解
梯形(基础)知识点归纳及典型例题讲解【学习目标】1.理解梯形的有关概念,理解直角梯形和等腰梯形的概念.2.掌握等腰梯形的性质和判定.3.初步掌握研究梯形问题时添加辅助线的方法,使问题进行转化.4. 熟练运用所学的知识解决梯形问题.5. 掌握三角形,梯形的中位线定理.【要点梳理】知识点一、梯形的概念一组对边平行,另一组对边不平行的四边形叫梯形. 在梯形中,平行的两边叫做梯形的底,较短的底叫做上底,较长的底叫做下底,不平行的两边叫做梯形的腰,夹在两底之间的垂线段叫做梯形的高,一腰和底的夹角叫做底角.要点诠释:(1)定义需要满足三个条件:①四边形;②一组对边平行;③另一组对边不平行.(2)有一组对边平行的四边形有可能是平行四边形或梯形,关键在于另一组对边的位置或者数量关系的不同.梯形只有一组对边平行,而平行四边形两组对边都平行;平行四边形中平行的边必相等,梯形中平行的一组对边必不相等.(3)在识别梯形的两底时,不能仅由两底所处的位置决定,而是由两底的长度来决定梯形的上、下底.知识点二、等腰梯形的定义及性质1.定义:两腰相等的梯形叫等腰梯形.2.性质:(1)等腰梯形同一个底上的两个内角相等.(2)等腰梯形的两条对角线相等.要点诠释:(1)等腰梯形是特殊的梯形,它具有梯形的所有性质.(2)由等腰梯形的定义可知:等腰相等,两底平行.(3)等腰梯形同一底上的两个角相等,这是等腰梯形的重要性质,不仅是“下底角”相等,两个“上底角”也是相等的.知识点三、等腰梯形的判定1.用定义判定:两腰相等的梯形是等腰梯形.2.判定定理:(1)同一底边上两个内角相等的梯形是等腰梯形.(2)对角线相等的梯形是等腰梯形.知识点四、辅助线梯形问题常常是通过作辅助线转化为特殊的平行四边形及三角形问题加以研究,一些常用的辅助线做法是:知识点五、三角形、梯形的中位线联结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.三角形中位线定理:三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三边的一半.联结梯形两腰中点的线段叫梯形的中位线.梯形的中位线定理:梯形的中位线平行于两底,并且等于两底和的一半.【典型例题】类型一、梯形的计算1、已知:如图,在梯形ABCD中,AD//BC,AB=DC=AD=2,BC=4.求∠B的度数及AC的长.【答案与解析】解:过A点作AE∥DC交BC于点E.∵ AD∥BC,∴四边形AECD是平行四边形.∴ AD=EC,AE=DC.∵ AB=DC=AD=2,BC=4,∴ AE=BE=EC=AB.可证△BAC是直角三角形,△ABE是等边三角形.∴∠BAC=90°,∠B=60°.在Rt△ABC中,2223=-=.AC BC AB∴ ∠B =60°,23=AC .【总结升华】平移一腰,把梯形分成一个平行四边形和三角形. 举一反三:【变式】如图所示,已知四边形ABCD 是梯形,AD ∥BC ,∠A =90°,BC =BD ,CE ⊥BD ,垂足为E . (1)求证:△ABD ≌△ECB ;(2)若∠DBC =50°,求∠DCE 的度数.【答案】证明:(1)∵ AD ∥BC , ∴ ∠ADB =∠EBC . 又∵ CE ⊥BD ,∠A =90°, ∴ ∠A =∠CEB . 在△ABD 和△ECB 中,A CEBADB EBC BD CB ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴ △ABD ≌△ECB .(2)∵ ∠DBC =50°,BC =BD ,∴ ∠BCD =65°. 又∵ ∠BEC =90°,∴ ∠BCE =40°.∴∠DCE=∠BCD-∠BCE=25°.2、如图所示,等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AB=CD,对角线AC⊥BD,AD=4,BC=10,求梯形的面积.【思路点拨】题目中有对角线互相垂直的条件,可通过平行移动对角线的方法,将两条对角线集中到一个直角三角形中,利用这个条件求出高.【答案与解析】解:如图所示,过D作DF∥AC交BC的延长线于F,作DE⊥BC于E,∴四边形ACFD为平行四边形,∴ DF=AC,CF =AD=4.∵ AC⊥BD,AC∥DF,∴ ∠BDF =∠BOC =90°. ∵ ABCD 是等腰梯形 ∴ AC =BD ,∴ BD =DF .∴ BF =BC +CF =14,∴ DE =12BF =7.∴ 1(410)7492ABCDS=+⨯=梯形. 【总结升华】作对角线的平行线(平移对角线),将上底平移与下底拼接在一起构造两底之和,把梯形转化成平行四边形是常见的辅助线方法. 类型二、梯形的证明3、如图,在平行四边形ABCD 中,∠BAD 、∠BCD 的平分线分别交BC 、AD 于点E 、F ,AE 、DC 的延长线交于点G ,试说明四边形AFCG 为等腰梯形.【思路点拨】先证明四边形AFCG为梯形,再通过证底角相等证明四边形AFCG为等腰梯形.【答案与解析】解:∵四边形ABCD为平行四边形,∴∠BAD=∠BCD,又AE、CF分别为∠BAD、∠BCD的平分线,∴∠1=∠2=∠4,又AD∥BC,∴∠1=∠3,∴∠2=∠3,∴CF∥AG,又AF不平行于CG,∴四边形AFCG为梯形;又∠G=∠BCD-∠3=∠2+∠4-∠3=∠1,∴四边形AFCG为等腰梯形(同一底上两个角相等).【总结升华】本题考查了平行四边形的性质,难度适中,解题关键是熟练掌握并灵活运用等腰梯形的判定方法.举一反三:【变式】如图,梯形ABCD中,AD∥BC,AB=DC,∠BAD、∠CDA的平分线AE、DF分别交直线BC于点E、F.求证:CE=BF.【答案】证明:在梯形ABCD中,AB=DC,∴∠ABC=∠DCB,∠BAD=∠CDA.∵AE、DF分别为∠BAD与∠CDA的平分线,∴∠BAE=12∠BAD,∠CDF=12∠CDA.∴∠BAE=∠CDF.∴△ABE≌△DCF.(ASA)∴BE=CF.∴BE-BC=CF-BC.即CE=BF.4、如图所示,在梯形ABCD中,AD ∥BC ,对角线AC =5,BD =12,两底AD 、BC 的和为13.(1)求证:AC ⊥BD ;(2)求梯形ABCD 的面积.【答案与解析】证明:(1)过D 作DE ∥AC 交BC 的延长线于E 点,又∵ AD ∥BC ,∴ 四边形ACED 为平行四边形.∴ DE =AC =5,CE =AD .在△BDE 中,BD =12,DE =5,BE =BC +CE =BC +AD =13,且22251213+=,即DE 2+BD 2=BE 2,∴ △BDE 为直角三角形,∴ ∠BDE =90°,则DE ⊥BD ,又DE ∥AC ,∴ AC ⊥BD .(2)111()222ABD CBD ABCD S S S BD OA BD OC BD OA OC =+=+=+g g △△梯形 115123022BD AC ==⨯⨯=g . 【总结升华】(1)对角线互相垂直的四边形的面积等于对角线长度乘积的一半.(2)通过辅助线将已知数据转化在同一个三角形内,然后由勾股定理的逆定理得到垂直关系,这是本题的关键.类型三、三角形、梯形的中位线5、如图,已知P、R分别是长方形ABCD的边BC、CD上的点,E、F分别是PA、PR的中点,点P在BC上从B向C移动,点R不动,那么下列结论成立的是()A .线段EF 的长逐渐增大B .线段EF 的长逐渐变小C .线段EF 的长不变D .无法确定【答案】C ;【解析】连AR ,由E 、F 分别为PA ,PR 的中点知EF 为△PAR 的中位线, 则12EF AR ,而AR 长不变,故EF 大小不变.【总结升华】当条件中含有中点的时候,要将它与中位线联系起来,进行联想,必要时添加辅助线,构造中位线图形.6、在直角梯形ABCD 中(如图所示),已知AB∥DC,∠DAB=90°,∠ABC=60°,EF 为中位线,且BC =EF =4,那么AB =( )A .3B .5C .6D .8【答案】B;【解析】解:作CG⊥AB于G点,∵∠ABC=60°BC=EF=4,∴BG=2,设AB=x,则CD=x-2,∵EF为中位线,∴AB+CD=2EF,即x+x-2=8,解得x=5,【总结升华】此题综合运用了梯形的中位线定理、直角三角形的性质.在该图中,最关键的地方是正确的构造直角三角形.。
5.5认识梯形(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
5.5 认识梯形(教案)20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师,我深知教学准备工作的重要性。
在本次教学中,我将运用多种教学策略,以帮助学生更好地理解和掌握梯形的相关知识。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学四年级上册第5.5节《认识梯形》。
在这一章节中,学生将学习梯形的定义、性质以及分类。
具体内容包括梯形的四条边、对角线、上下底边平行等特征,以及等腰梯形和直角梯形的特殊性质。
二、教学目标1. 理解梯形的定义和性质,能够识别各种梯形。
2. 掌握梯形的分类方法,能够判断一个梯形是等腰梯形还是直角梯形。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解和掌握梯形的性质和分类方法,能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点则是让学生熟练识别各种梯形,并能够运用梯形的性质进行相关的计算和证明。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动,我准备了一些教具和学具,包括梯形模型、直角梯形和等腰梯形的图片,以及一些练习题。
五、教学过程1. 导入:我会通过展示一些生活中的梯形物品,如梯子、滑梯等,引导学生发现梯形的特征,从而引入本节课的主题。
3. 例题讲解:我会选取一些典型的例题,引导学生运用梯形的性质进行分析和解答,帮助他们巩固所学知识。
4. 随堂练习:我会设计一些练习题,让学生在课堂上进行练习,以检验他们对梯形知识的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计将包括梯形的定义、性质和分类方法,以及一些重要的性质定理和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些梯形的相关题目,如识别和分类梯形、运用梯形性质进行计算等。
八、课后反思及拓展延伸课后,我会对本次教学进行反思,看看有哪些地方做得好,有哪些地方还需要改进。
同时,我也会设计一些拓展延伸的任务,让学生在课后进一步深化对梯形知识的理解和掌握。
重点和难点解析一、教学内容的选取和安排在教学内容的选取上,我选择了人教版数学四年级上册第5.5节《认识梯形》作为本节课的教学内容。
梯形(20张ppt)课件
公式应用
适用于任何梯形,只需将 上底、下底和高代入公式 即可计算出面积。
面积计算的实例
实例1
一个梯形的上底为4cm, 下底为6cm,高为5cm, 求梯形的面积?
实例2
一个梯形的上底为3cm, 下底为5cm,高为4cm, 求梯形的面积?
实例3
一个梯形的上底为2cm, 下底为4cm,高为3cm, 求梯形的面积?
梯形(20张ppt)课件
• 引言 • 梯形的定义与性质 • 梯形的分类 • 梯形的面积计算 • 梯形的周长计算 • 梯形的实际应用 • 练习与思考题 • 总结与回顾
01
引言
主题简介
梯形是一种四边形, 其中一对相对边平行, 而另一对相对边则不 平行。
了解梯形的性质和分 类对于进一步学习几 何学和其他相关领域 非常重要。
梯形是轴对称图形,其对称轴是 经过上底和下底中点的垂直线。
梯形的性质
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04
梯形的两腰平行且相等。
梯形的两底平行但不相等。
梯形的对角线相等。
梯形的面积可以通过上底、下 底和高来计算,公式为:面积
= (上底 + 下底) * 高 / 2。
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梯形的分类
等腰梯形
等腰梯形是两边长度相等的梯形, 其两个腰相等,且相对的两角也
梯形在几何学中是一 个重要的基本图形, 具有广泛的应用。
课程目标
掌握梯形的定义、性质和分类。
学习如何使用不同的方法来证 明梯形的性质。
通过实际应用和问题解决,加 深对梯形知识的理解和应用。
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梯形的定义与性质
梯形的定义
梯形是一种四边形,其两组相对 边平行。
梯形通常由一个上底、一个下底 和两条平行的腰组成。
人教版八下数学之.梯形(基础)知识讲解
梯形(基础)【学习目标】1.理解梯形的有关概念,理解直角梯形和等腰梯形的概念.2.掌握等腰梯形的性质和判定.3.初步掌握研究梯形问题时添加辅助线的方法,使问题进行转化.4. 熟练运用所学的知识解决梯形问题.5. 掌握三角形,梯形的中位线定理.【要点梳理】知识点一、梯形的概念一组对边平行,另一组对边不平行的四边形叫梯形. 在梯形中,平行的两边叫做梯形的底,较短的底叫做上底,较长的底叫做下底,不平行的两边叫做梯形的腰,夹在两底之间的垂线段叫做梯形的高,一腰和底的夹角叫做底角.要点诠释:(1)定义需要满足三个条件:①四边形;②一组对边平行;③另一组对边不平行.(2)有一组对边平行的四边形有可能是平行四边形或梯形,关键在于另一组对边的位置或者数量关系的不同.梯形只有一组对边平行,而平行四边形两组对边都平行;平行四边形中平行的边必相等,梯形中平行的一组对边必不相等.(3)在识别梯形的两底时,不能仅由两底所处的位置决定,而是由两底的长度来决定梯形的上、下底.知识点二、等腰梯形的定义及性质1.定义:两腰相等的梯形叫等腰梯形.2.性质:(1)等腰梯形同一个底上的两个内角相等.(2)等腰梯形的两条对角线相等.要点诠释:(1)等腰梯形是特殊的梯形,它具有梯形的所有性质.(2)由等腰梯形的定义可知:等腰相等,两底平行.(3)等腰梯形同一底上的两个角相等,这是等腰梯形的重要性质,不仅是“下底角”相等,两个“上底角”也是相等的.知识点三、等腰梯形的判定1.用定义判定:两腰相等的梯形是等腰梯形.2.判定定理:(1)同一底边上两个内角相等的梯形是等腰梯形.(2)对角线相等的梯形是等腰梯形.知识点四、辅助线梯形问题常常是通过作辅助线转化为特殊的平行四边形及三角形问题加以研究,一些常用的辅助线做法是:联结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.三角形中位线定理:三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三边的一半.联结梯形两腰中点的线段叫梯形的中位线.梯形的中位线定理:梯形的中位线平行于两底,并且等于两底和的一半.【典型例题】类型一、梯形的计算1、已知:如图,在梯形ABCD中,AD//BC,AB=DC=AD=2,BC=4.求∠B的度数及AC的长.【答案与解析】解:过A点作AE∥DC交BC于点E.∵ AD∥BC,∴四边形AECD是平行四边形.∴ AD=EC,AE=DC.∵ AB=DC=AD=2,BC=4,∴ AE=BE=EC=AB.可证△BAC是直角三角形,△ABE是等边三角形.∴∠BAC=90°,∠B=60°.在Rt△ABC中,AC==∴∠B=60°,=AC【总结升华】平移一腰,把梯形分成一个平行四边形和三角形.举一反三:【变式】如图所示,已知四边形ABCD 是梯形,AD ∥BC ,∠A =90°,BC =BD ,CE ⊥BD ,垂足为E .(1)求证:△ABD ≌△ECB ;(2)若∠DBC =50°,求∠DCE 的度数.【答案】证明:(1)∵ AD ∥BC ,∴ ∠ADB =∠EBC .又∵ CE ⊥BD ,∠A =90°, ∴ ∠A =∠CEB . 在△ABD 和△ECB 中,A CEB ADB EBC BD CB ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴ △ABD ≌△ECB .(2)∵ ∠DBC =50°,BC =BD ,∴ ∠BCD =65°. 又∵ ∠BEC =90°,∴ ∠BCE =40°. ∴ ∠DCE =∠BCD -∠BCE =25°.2、如图所示,等腰梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AB =CD ,对角线AC ⊥BD ,AD =4,BC =10,求梯形的面积.【思路点拨】题目中有对角线互相垂直的条件,可通过平行移动对角线的方法,将两条对角线集中到一个直角三角形中,利用这个条件求出高. 【答案与解析】解:如图所示,过D 作DF ∥AC 交BC 的延长线于F ,作DE ⊥BC 于E , ∴ 四边形ACFD 为平行四边形,∴ DF =AC ,CF =AD =4. ∵ AC ⊥BD ,AC ∥DF , ∴ ∠BDF =∠BOC =90°. ∵ ABCD 是等腰梯形∴ AC =BD ,∴ BD =DF . ∴ BF =BC +CF =14,∴ DE =12BF =7. ∴ 1(410)7492ABCD S =+⨯=梯形.【总结升华】作对角线的平行线(平移对角线),将上底平移与下底拼接在一起构造两底之和,把梯形转化成平行四边形是常见的辅助线方法.类型二、梯形的证明3、如图,在平行四边形ABCD中,∠BAD、∠BCD的平分线分别交BC、AD于点E、F,AE、DC的延长线交于点G,试说明四边形AFCG为等腰梯形.【思路点拨】先证明四边形AFCG为梯形,再通过证底角相等证明四边形AFCG为等腰梯形.【答案与解析】解:∵四边形ABCD为平行四边形,∴∠BAD=∠BCD,又AE、CF分别为∠BAD、∠BCD的平分线,∴∠1=∠2=∠4,又AD∥BC,∴∠1=∠3,∴∠2=∠3,∴CF∥AG,又AF不平行于CG,∴四边形AFCG为梯形;又∠G=∠BCD-∠3=∠2+∠4-∠3=∠1,∴四边形AFCG为等腰梯形(同一底上两个角相等).【总结升华】本题考查了平行四边形的性质,难度适中,解题关键是熟练掌握并灵活运用等腰梯形的判定方法.举一反三:【变式】如图,梯形ABCD中,AD∥BC,AB=DC,∠BAD、∠CDA的平分线AE、DF分别交直线BC于点E、F.求证:CE=BF.【答案】证明:在梯形ABCD中,AB=DC,∴∠ABC=∠DCB,∠BAD=∠CDA.∵AE、DF分别为∠BAD与∠CDA的平分线,∴∠BAE=12∠BAD,∠CDF=12∠CDA.∴∠BAE =∠CDF . ∴△ABE ≌△DCF .(ASA ) ∴BE =CF .∴BE -BC =CF -BC . 即CE =BF .4、如图所示,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,对角线AC =5,BD =12,两底AD 、BC 的和为13.(1)求证:AC ⊥BD ;(2)求梯形ABCD 的面积.【答案与解析】 证明:(1)过D 作DE ∥AC 交BC 的延长线于E 点,又∵ AD ∥BC ,∴ 四边形ACED 为平行四边形. ∴ DE =AC =5,CE =AD .在△BDE 中,BD =12,DE =5,BE =BC +CE =BC +AD =13,且22251213+=,即DE 2+BD 2=BE 2,∴ △BDE 为直角三角形,∴ ∠BDE =90°,则DE ⊥BD ,又DE ∥AC ,∴ AC ⊥BD . (2)111()222ABD CBD ABCD S S S BD OA BD OC BD OA OC =+=+=+△△梯形 115123022BD AC ==⨯⨯=. 【总结升华】(1)对角线互相垂直的四边形的面积等于对角线长度乘积的一半.(2)通过辅助线将已知数据转化在同一个三角形内,然后由勾股定理的逆定理得到垂直关系,这是本题的关键.类型三、三角形、梯形的中位线5、如图,已知P 、R 分别是长方形ABCD 的边BC 、CD 上的点,E 、F 分别是PA 、PR 的中点,点P 在BC 上从B 向C 移动,点R 不动,那么下列结论成立的是( )A .线段EF 的长逐渐增大B .线段EF 的长逐渐变小C .线段EF 的长不变D .无法确定【答案】C;【解析】连AR,由E、F分别为PA,PR的中点知EF为△PAR的中位线, 则12EF AR,而AR长不变,故EF大小不变.【总结升华】当条件中含有中点的时候,要将它与中位线联系起来,进行联想,必要时添加辅助线,构造中位线图形.6、在直角梯形ABCD中(如图所示),已知AB∥DC,∠DAB=90°,∠ABC=60°,EF为中位线,且BC=EF=4,那么AB=()A.3 B.5 C.6 D.8【答案】B;【解析】解:作CG⊥AB于G点,∵∠ABC=60°BC=EF=4,∴BG=2,设AB=x,则CD=x-2,∵EF为中位线,∴AB+CD=2EF,即x+x-2=8,解得x=5,【总结升华】此题综合运用了梯形的中位线定理、直角三角形的性质.在该图中,最关键的地方是正确的构造直角三角形.。
《梯形》教学设计
《梯形》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级数学上册第117页,主要包括梯形的定义、分类、性质以及梯形的面积计算方法。
通过对梯形的认识,使学生能够掌握梯形的特征,学会用梯形解决实际问题。
二、教学目标1. 了解梯形的定义、分类和性质,能够识别各种梯形。
2. 掌握梯形的面积计算方法,能够运用梯形解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点:梯形的定义、分类、性质和面积计算方法。
难点:梯形面积计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、梯形模型、直尺、圆规、剪刀。
学具:学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:展示一个梯形桌面,让学生观察并描述梯形的特征。
提问:你们知道这是什么图形吗?它有什么特点?2. 自主探究:让学生翻开课本,自学第117页的内容,了解梯形的定义、分类和性质。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
3. 课堂讲解:(1)讲解梯形的定义:梯形是一个四边形,它有两条平行边,称为上底和下底,另外两条边称为腰。
(2)讲解梯形的分类:根据腰的长度,梯形可分为等腰梯形和直角梯形。
(3)讲解梯形的性质:梯形的对角线相等,梯形的面积等于上底和下底的平均长度乘以高。
4. 例题讲解:出示一个梯形,已知上底为2cm,下底为6cm,高为4cm,求梯形的面积。
引导学生运用梯形的面积公式进行计算,解答过程中注意讲解每一步的推理。
5. 随堂练习:出示几个梯形,让学生运用梯形的面积公式进行计算。
6. 课堂小结:7. 板书设计:梯形的定义、分类、性质和面积计算公式。
六、作业设计1. 题目:已知一个梯形的上底为5cm,下底为9cm,高为6cm,求这个梯形的面积。
答案:18cm²2. 题目:一个梯形的上底为3cm,下底为8cm,高为5cm,求这个梯形的面积。
答案:16.5cm²七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,激发了学生的学习兴趣。
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精选3篇)〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【说教学内容】: 教材第66页例3。
【说教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称,并学会画梯形的高。
【说重点难点】:重点:理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。
难点:正确地画出梯形的高。
【说教学过程】:一、引入新课我们认识了哪些图形?下面这样的图形你见过吗?二、学习新知1.出示例3。
观察这些图形,它们有什么共同点?小组讨论、交流,教师概括并板书:只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。
今天我们学习梯形的有关知识。
(板书课题:梯形)2.认识梯形各部分名称。
(1)结合图说明,说一说梯形各部分的名称。
(2)教师说明:平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。
(3)梯形的高在哪儿?(4)教师画高。
教师边画高边讲解。
通过上底一个顶点向对边(下底)引垂线,这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
(5)让学生画高。
教师巡视,注意帮助有困难的学生,然后展示学生作品。
3.认识两种特殊的梯形。
边出示图边说明:两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
4.巩固练习:(1)教材第66页“做一做”。
先自己独立练习,小组内说一说,互相交流检查。
(2)教材“练习十一”第4题学生独立完成,画在教材上。
三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。
(1)小组内讨论交流,数一数,说一说。
(2)集体订正。
2.教材“练习十一”第6题。
(1)小组内讨论交流,该怎样剪?(2)试着剪一剪,说一说。
3.教材“练习十一”第7题。
说出图中我们学过的图形,用字母表示,如梯形 BCDF 。
(1)小组之间说一说,看谁说出的图形最多。
(2)小组代表汇报,集体订正。
四、课堂小结这节课你学到了什么知识?〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【2】篇〗内容:认识平行四边形、梯形课时:2说教学准备:平行四边形、三角形、梯形框架说教学目标:1、通过观察和比较,了解平行四边形和梯形的特征,了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
幼儿园中班数学说课稿:梯形
幼儿园中班数学说课稿:梯形标题:中班数学教学——梯形一、教学目标:1. 让孩子们认识和理解梯形的基本形状和特征。
2. 培养孩子们的观察力和形状识别能力。
3. 通过实践活动,提升孩子们的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学内容:本次教学的主要内容是介绍和学习梯形的基本概念,包括梯形的定义、特征以及分类(等腰梯形和直角梯形)。
三、教学准备:1. 教学用具:各种大小和类型的梯形模型、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
2. PPT或教科书:包含梯形的图片和定义,以及不同类型的梯形示例。
四、教学过程:1. 引入:通过故事或者实物展示,引导孩子们关注生活中的梯形物体,激发他们对梯形的兴趣。
2. 讲解:利用PPT或教科书,向孩子们解释梯形的定义和特征,如梯形有四条边和四个角,其中一组对边平行。
3. 实践活动:让孩子们使用彩色卡纸制作梯形,通过动手操作加深对梯形的理解和记忆。
4. 分类学习:介绍等腰梯形和直角梯形,让孩子们尝试分辨并分类手中的梯形模型。
5. 总结回顾:通过问答或小测验的形式,检查孩子们对梯形的理解和掌握情况。
五、教学延伸:在课后,可以设计一些与梯形相关的游戏或活动,如寻找生活中的梯形、拼图游戏等,进一步巩固孩子们对梯形的认识。
六、教学总结:本节课我们学习了梯形的基本知识,包括它的定义、特征和分类。
通过实践活动,孩子们不仅了解了梯形,也锻炼了他们的观察力、形状识别能力和动手操作能力。
七、教学评估:1. 观察孩子们在课堂上的参与度和反应,了解他们对梯形的理解程度。
2. 通过课后的练习和游戏,评估孩子们对梯形的掌握情况。
3. 可以进行个别访谈或小组讨论,了解孩子们对本节课的感受和反馈,以便于调整和改进教学方法和内容。
梯形课件讲解资料
梯形
平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定方法
5种识 别方法
一个角是直角且一组邻边相等
探索
四 边 形
平行四边形
梯形
梯形定义 一组对边平行而另一组对边不平行的四边形
想一想
梯形中平行的那组对边能否相等?为什么?
梯形概念
腰
B
A 上底 EE
高
FF
下底
D 梯形ABCD,AD∥ BC,
平行的两边叫做梯形的底 腰
课堂练习
D
C形ABCD是一座 大坝的横截面,其中, AD//BC,∠B=30°,∠C=45° ;AD=6m,CD=20m,求坝底 BC的长以及横截面的面积。
课堂练习
A
D
B
C
在直角梯形ABCD中,
课堂练习
AD//BC,∠A=90°, AD=10cm,
DC=13cm,BC=15cm,求AB的长。
那么:四边形DECB是梯形吗? 满足什么条件时,四边形DECB是直 角梯形?
满足什么条件时,四边形DECB是等 腰梯形?
A
D
E
B
C
A
D
E
B
C
A
D
E
B
C
1、下列四边形一定是梯形吗?
课堂练习
1. 一组对边平行; 2. 一组对边平行且不相等; 3. 一组对边平行另组对边不平行; 4. 一组对边平行另组对边不相等.
A B
2、梯形ABCD中,AD∥BC,
∠A∶∠B∶∠C∶∠D有可能是( C )
(A)3∶4∶5 ∶ 6 (B)3∶5∶4∶6 (C)6∶3∶4∶5 (D)4∶6∶5∶3
D C
如图:已知梯形ABCD中, AB//CD,DE//BC,点E在AB 上且BE=4,△AED的周长是 18,求梯形ABCD的周长
小学数学几何知识点精讲:梯形
专题二平面图形类型四梯形【知识讲解】1.梯形的定义只有一组对边平行的四边形叫梯形。
平行的上下两边叫做梯形的底边,其中长边叫下底,短边叫上底,不平行的两边叫做腰,夹在两底之间的垂线段叫做梯形的高。
2.特殊梯形(1)定义:两腰相等的梯形是等腰梯形;有一个内角是直角的梯形叫直角梯形。
直角梯形和等腰梯形都是特殊的梯形,它们之间的关系如下图:(2)性质:等腰梯形的两条腰相等;等腰梯形在同一底上的两个底角相等。
直角梯形有两个角是直角。
3.梯形的面积梯形的面积=(上底+下底)×高÷2【典例精讲】一堆圆形塑料管,顶层有5根,底层有13根,每相邻两层相差1根,这堆塑料管有()根。
A.163B.81C.72【答案】B【解析】求塑料管的根数和求梯形面积方法是一样的,根据相邻两层相差1根,这堆塑料管的层数是(13﹣5+1)层,再根据梯形的面积公式:s=(a+b)h÷2,即(上层根数+下层根数)×层数÷2=总根数,据此解答。
解:(5+13)×(13﹣5+1)÷2=18×9÷2=9×9=81(根)故选:B.【小结】此题主要考查梯形面积公式的灵活运用.本题要先求出有多少层。
【巩固练习】一、选择题1.在梯形里可以画()高。
A.1条B.2条C.4条D.无数条2.等腰梯形的两腰()A.相等B.不相等3.推导梯形面积的计算公式时,把两个完全一样的梯形转化成平行四边形,其方法是()。
A.旋转B.平移C.旋转和平移4.如图,用篱笆围成一块梯形菜地,梯形一边是利用房屋墙壁,篱笆总长80米,这块梯形菜地的面积是()A.600㎡B.487.5㎡C.712.5㎡D.975㎡5.梯形的上、下底都扩大到原来的4倍,高不变,它的面积()A.扩大到原来的8倍B.扩大到原来的4倍C.不变6.已知梯形的面积是20平方厘米,高为4厘米,则梯形的上、下底可能是()。
小学四年级数学教案:梯形的定义和性质
小学四年级数学教案:梯形的定义和性质一、教学目标1.了解梯形的定义和性质。
2.掌握梯形的构成及分类方法。
3.掌握梯形的性质及应用方法。
二、教学重点和难点重点:掌握梯形的定义和性质,掌握梯形的构成及分类方法。
难点:掌握梯形的性质及应用方法。
三、教学方法1.讲解法:对于梯形的定义及其性质进行详细的讲解。
2.演示法:通过示意图、实物模型等形式进行演示,让学生更加深刻地理解梯形。
3.练习法:通过梯形的相关练习来巩固学生对梯形的掌握程度。
四、教学步骤1.导入新知识教师可以通过问答的方式来引导学生探究梯形的定义和性质。
例如:你们了解什么是梯形吗?梯形有哪些性质呢?2.讲解梯形的定义和性质教师可以先简单地介绍什么是梯形,梯形是指四边形中有两边平行的四边形,再详细讲解梯形的性质,例如:对角线相等、同底角等等。
3.演示梯形的构成及分类方法教师可以通过示意图或实物模型等形式来演示梯形的构成及分类方法,让学生更加深刻地理解梯形。
4.练习梯形让学生通过梯形的相关练习来巩固自己对梯形的掌握程度,例如:判断下列图形是否为梯形、画出符合条件的梯形等等。
5.讲解梯形的性质及应用方法在学生掌握了梯形的构成及分类方法后,教师可以讲解梯形的一些性质及应用方法,例如:如何求梯形的面积、如何求梯形的周长等等。
6.总结与扩展让学生自主总结所学知识,并可以通过拓展自己的思路进一步了解梯形及其他几何形状的知识。
五、教学评估在教学结束后,教师可以通过教学反思、课堂测验等形式来对学生的学习情况进行评估,以便更好地掌握学生的掌握程度并进行针对性地教学。
六、教学建议在教学过程中,教师可以结合具体的生活场景来引导学生分析、探讨,并且多加练习和复习,以便掌握更加扎实的知识。
同时,还可以通过互动教学的方式来激发学生的兴趣,提高教学效果。
幼儿园中班数学说课稿《梯形》
幼儿园中班数学说课稿《梯形》一、说教材1. 教材内容本节课将围绕《梯形》展开,介绍梯形的定义、性质以及相关的简单数学运算。
2. 教材分析通过学习梯形,帮助幼儿建立几何图像的概念,培养幼儿逻辑推理和空间想象能力。
二、说教学目标1. 知识目标1.让学生掌握梯形的定义,能够正确识别梯形;2.让学生了解梯形的性质,能够判断图形是否为梯形;3.让学生学会计算梯形的面积,培养学生的数学运算能力。
2. 能力目标1.培养学生观察和分析问题的能力;2.提高学生数学思维能力和解决问题的方法。
三、说教学重点与难点1. 教学重点1.梯形的定义和性质;2.梯形面积的计算方法。
2. 教学难点1.让学生理解梯形的定义和性质;2.帮助学生掌握梯形面积的计算方法。
四、说教学过程1. 导入通过展示多个不同形状的图形,请学生观察并找出哪个是梯形,引入“梯形”的概念。
2. 学习梯形的定义和性质1.介绍梯形的定义和特点;2.让学生观察多个梯形图形,分析并总结梯形的性质。
3. 计算梯形的面积1.通过实际例子引导学生学习梯形面积的计算公式;2.练习计算梯形的面积,巩固学习成果。
4. 拓展提出一些拓展问题,让学生运用所学知识解决问题,拓展思维。
五、说教学反思通过本节课教学,学生对梯形的认识得到了提升,但在梯形面积计算的过程中,部分学生还存在困难,需要在后续课堂中加强练习。
同时,通过设计多种教学形式,激发学生对数学的兴趣,提高学生参与课堂的积极性。
希望通过本节课的教学,可以为学生打下扎实的几何基础,为今后学习更深入的数学知识做好铺垫。
梯形(进阶)知识讲解
梯形(进阶)知识讲解梯形是一种四边形,它有两条平行边,并且其他两条边不平行。
在这个进阶知识讲解中,我们将探讨梯形的属性和特性。
梯形的定义梯形是一个四边形,其中两条边是平行边,记为底边和顶边,其他两条边被称为腰线。
梯形的两个对角线可能相交或不相交。
梯形的性质1. 底边和顶边平行:梯形的底边和顶边是平行的,这是梯形的基本特征。
底边和顶边平行:梯形的底边和顶边是平行的,这是梯形的基本特征。
2. 腰线不平行:梯形的腰线不平行,这意味着腰线的长度不相等。
腰线不平行:梯形的腰线不平行,这意味着腰线的长度不相等。
3. 对角线的相交情况:梯形的对角线可能相交或不相交。
当对角线相交时,它们会在一点(交点)相交。
对角线的相交情况:梯形的对角线可能相交或不相交。
当对角线相交时,它们会在一点(交点)相交。
4. 底角和顶角:梯形的底边和顶边之间的内角被称为底角和顶角。
底角可以表示为∠A和∠D,顶角可以表示为∠B和∠C。
底角和顶角:梯形的底边和顶边之间的内角被称为底角和顶角。
底角可以表示为∠A和∠D,顶角可以表示为∠B和∠C。
5. 底边和顶边上的夹角:梯形的底边和顶边与腰线之间的角被称为底边夹角和顶边夹角。
底边夹角可以表示为∠BAD和∠CDA,顶边夹角可以表示为∠ABC和∠DCB。
底边和顶边上的夹角:梯形的底边和顶边与腰线之间的角被称为底边夹角和顶边夹角。
底边夹角可以表示为∠BAD和∠CDA,顶边夹角可以表示为∠ABC和∠DCB。
梯形的面积和周长计算梯形的面积和周长可以使用以下公式:- 面积:梯形的面积可以通过底边和顶边的长度以及梯形的高来计算。
公式为:$面积 = \frac{(底边长度 + 顶边长度) \times高}{2}$。
面积:梯形的面积可以通过底边和顶边的长度以及梯形的高来计算。
公式为:$面积 = \frac{(底边长度 + 顶边长度) \times 高}{2}$。
- 周长:梯形的周长可以通过将所有边的长度相加来计算。
小学数学几何知识点精讲:梯形
小学数学几何知识点精讲:专题二平面图形类型四梯形【知识讲解】1. 梯形的定义只有一组对边平行的四边形叫梯形。
平行的上下两边叫做梯形的底边,其中长边叫下底,短边叫上底,不平行的两边叫做腰,夹在两底之间的垂线段叫做梯形的高。
2. 特殊梯形(1)定义:两腰相等的梯形是等腰梯形;有一个内角是直角的梯形叫直角梯形。
直角梯形和等腰梯形都是特殊的梯形,它们之间的关系如下图:(2)性质:等腰梯形的两条腰相等;等腰梯形在同一底上的两个底角相等。
直角梯形有两个角是直角。
3. 梯形的面积梯形的面积=(上底+下底)×高÷2【典例精讲】一堆圆形塑料管,顶层有5根,底层有13根,每相邻两层相差1根,这堆塑料管有()根。
A.163 B.81 C.72【答案】B【解析】求塑料管的根数和求梯形面积方法是一样的,根据相邻两层相差1根,这堆塑料管的层数是(13﹣5+1)层,再根据梯形的面积公式:s=(a+b)h÷2,即(上层根数+下层根数)×层数÷2=总根数,据此解答。
解:(5+13)×(13﹣5+1)÷2=18×9÷2=9×9=81(根)故选:B.【小结】此题主要考查梯形面积公式的灵活运用.本题要先求出有多少层。
【巩固练习】一、选择题1.在梯形里可以画()高。
A.1条 B.2条 C.4条 D.无数条2.等腰梯形的两腰()A.相等 B.不相等3.推导梯形面积的计算公式时,把两个完全一样的梯形转化成平行四边形,其方法是()。
A.旋转B.平移C.旋转和平移4.如图,用篱笆围成一块梯形菜地,梯形一边是利用房屋墙壁,篱笆总长80米,这块梯形菜地的面积是()A.600㎡ B.487.5㎡ C.712.5㎡ D.975㎡5.梯形的上、下底都扩大到原来的4倍,高不变,它的面积()A.扩大到原来的8倍B.扩大到原来的4倍C.不变6.已知梯形的面积是20平方厘米,高为4厘米,则梯形的上、下底可能是()。
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梯形(提高)【学习目标】1.理解梯形的有关概念,理解直角梯形和等腰梯形的概念.2.掌握等腰梯形的性质和判定.3.初步掌握研究梯形问题时添加辅助线的方法,使问题进行转化.4. 熟练运用所学的知识解决梯形问题.5. 掌握三角形,梯形的中位线定理.【要点梳理】知识点一、梯形的概念一组对边平行,另一组对边不平行的四边形叫梯形. 在梯形中,平行的两边叫做梯形的底,较短的底叫做上底,较长的底叫做下底,不平行的两边叫做梯形的腰,夹在两底之间的垂线段叫做梯形的高,一腰和底的夹角叫做底角.要点诠释:(1)定义需要满足三个条件:①四边形;②一组对边平行;③另一组对边不平行.(2)有一组对边平行的四边形有可能是平行四边形或梯形,关键在于另一组对边的位置或者数量关系的不同.梯形只有一组对边平行,而平行四边形两组对边都平行;平行四边形中平行的边必相等,梯形中平行的一组对边必不相等.(3)在识别梯形的两底时,不能仅由两底所处的位置决定,而是由两底的长度来决定梯形的上、下底.知识点二、等腰梯形的定义及性质1.定义:两腰相等的梯形叫等腰梯形.2.性质:(1)等腰梯形同一个底上的两个内角相等.(2)等腰梯形的两条对角线相等.要点诠释:(1)等腰梯形是特殊的梯形,它具有梯形的所有性质.(2)由等腰梯形的定义可知:等腰相等,两底平行.(3)等腰梯形同一底上的两个角相等,这是等腰梯形的重要性质,不仅是“下底角”相等,两个“上底角”也是相等的.知识点三、等腰梯形的判定1.用定义判定:两腰相等的梯形是等腰梯形.2.判定定理:(1)同一底边上两个内角相等的梯形是等腰梯形.(2)对角线相等的梯形是等腰梯形.知识点四、辅助线梯形问题常常是通过作辅助线转化为特殊的平行四边形及三角形问题加以研究,一些常用的辅助线做法是:方法作法图形目的平移平移一腰过一顶点作一腰的平行线分解成一个平行四边形和一个三角形过一腰中点作另一腰的平行线构造出一个平行四边形和一对全等的三角形平移对角线过一顶点作一条对角线的平行线构造出平行四边形和一个面积与梯形相等的三角形作高过一底边的端点作另一底边的垂线构造出一个矩形和两个直角三角形;特别对于等腰梯形,两个直角三角形全等延长延长两腰延长梯形的两腰使其交于一点构成两个形状相同的三角形延长顶点和一腰中点的连线连接一顶点和一腰的中点并延长与底边相交构造一对全等的三角形,将梯形作等积变换知识点五、三角形、梯形的中位线联结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.三角形中位线定理:三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三边的一半.联结梯形两腰中点的线段叫梯形的中位线.梯形的中位线定理:梯形的中位线平行于两底,并且等于两底和的一半.【典型例题】类型一、梯形的计算1、如图所示,梯形ABCD中,AD∥BC,AD=1,BC=4,AC=3,BD=4,求梯形ABCD的面积.【思路点拨】欲求梯形ABCD的面积,已知AD=1,BC=4,只要求出梯形ABCD的高,过D作DE∥AC交BC的延长线于E,则四边形ACED为平行四边形,从而AD=CE,即得BDEABCDS S=△梯形,故只要求出BDES△即可.【答案与解析】解:过点D作DE∥AC,交BC延长线于E,作DF⊥BC于F,∵AD∥BC,∴四边形ACED是平行四边形.∴DE=AC=3,CE=AD=1.∴BE=BC+CE=4+1=5.∵BD2+DE2=42+32=25,BE2=25,即BD2+DE2=BE2.∴△BDE为直角三角形,∠BDE=90°.∴11()()22ABCDS AD BC DF BC CE DF=+=+梯形111436222BE DF BD DE ===⨯⨯=. 【总结升华】已知梯形两底求梯形面积的方法,通常是过梯形上底的一个顶点作对角线的平行线,把求梯形面积转化成求等面积的三角形面积. 举一反三:【变式】如图所示,在梯形ABCD 中,CD ∥AB ,AD =CD =3,BC =4,AB =8,求梯形ABCD 的面积.【答案】解:过点C 作CM ∥AD 交AB 于M ,作CN ⊥AB 于N . ∵ AD =CD =3,CD ∥AB∴ 四边形ADCM 是菱形,∴ CM =AM =AD =3. ∵ AB =8,∴ BM =5.∵ CM 2+BC 2=32+42=25,BM 2=25. 即CM 2 + BC 2=BM 2,∴ ∠BCM =90°.∵ 1122BCM S BC CM BM CN ==△, ∴ 1143522CN ⨯⨯=⨯⨯,解得:CN =125,∴ 111266()(38)2255ABCD S CD AB CN =+=⨯+⨯=梯形. 类型二、梯形的证明2、已知梯形ABCD 中,∠B +∠C =90°,EF 是两底中点的连线,试说明1()2EF BC AD =-.【思路点拨】由∠B+∠C =90°,可延长BA 、CD 交于一点G ,构成直角三角形,利用直角三角形斜边上的中线的性质得出结论,也可以通过平移两腰,把∠B 、∠C 移到同一个直角三角形中. 【答案与解析】解:如图所示,延长BA 、CD 交于G ,连接GE 、GF . ∵ ∠B +∠C =90°,∴ ∠BGC =90°.∵ E 、F 分别为AD 、BC 的中点,∴ GE =AE =12AD ,FG =BF =12BC ∴ ∠AGE =∠1,∠BGF =∠B .∵ AD ∥BC ,∴ ∠1=∠B ,∴ ∠AGE =∠BGF . ∴ GE 、GF 重合,∴ EF =GF -GE =12(BC -AD). 【总结升华】本题是根据∠B+∠C =90°,构造一个直角三角形,应用“直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半”使问题得到解决.3、 如图所示,梯形ABCD 中,AD ∥BC ,M 是AB 的中点,DM 平分∠ADC ,CM 平分∠BCD .求证:(1)12DMC ABCDS S=△梯形;(2)DC =AD +BC .【答案与解析】证明:方法一:(1)如图①所示,延长DM 、CB 交于点E . ∵ AD ∥BC ,∴ ∠DAM =∠EBM ,∠ADM =∠BEM . 又∵ AM =MB ,∴ △ADM ≌△BEM ,∴ DM =EM ,∴ DMC EMC S S =△△,ADM BEM S S =△△,∴ 11()22DMC DEC EBM MBCD S S S S ==+△△△四边形 11()22ADM MBCD ABCD S S S =+=△四边形梯形. (2)∵ DM 平分∠ADC ,CM 平分∠BCD ,AD ∥BC ,∴ ∠MDC +∠MCD =90°,∴ ∠CMD =90°,而DM =EM , ∴ CD =CE =CB +BE . 又由(1)得△ADM ≌△BEM ,∴ AD =EB ,即CD =AD +CB .方法二:(1)如图②所示,在DC 上取DE =AD ,连接ME .∵AD∥BC,∴∠BCD+∠ADC=180°.又∵DM平分∠ADC,CM平分∠BCD,∴∠MDC+∠MCD=90°,∴∠DMC=90°,∴∠1+∠3=90°.∠2+∠4=90°.∵DM=DM,∠ADM=∠EDM,∴△ADM≌△EMD,∴∠1=∠2,∠3=∠4.又CM=CM,∠MCB=∠MCE,∴△BMC≌△EMC,∴12DMC ABCDS S=△梯形.(2)由(1)得△ADM≌△EDM,△BMC≌△EMC.∴AD=DE,BC=CE,∴DC=DE+CE=AD+BC【总结升华】(1)由梯形的一腰的两个顶点与另一腰中点构成的三角形面积为梯形面积的一半.(2)从条件中角平分线和结论DC=AD+BC可联想截长补短法解决问题.类型三、三角形、梯形的中位线4、如图所示,在△ABC中,M为BC的中点,AD为∠BAC的平分线,BD⊥AD于D,AB=12,AC=18,求MD的长.【思路点拨】本题中所求线段MD与已知线段AB、AC之间没有什么联系,但由M为BC 的中点联想到中位线,另有AD为角平分线和垂线,根据等腰三角形“三线合一”构造等腰三角形ABN,D为BN的中点,DM即为中位线,不难求出MD的长度.【答案与解析】解:延长BD交AC于点N.∵AD为∠BAC的角平分线,且AD⊥BN,∴∠BAD=∠NAD,∠ADB=∠ADN=90°,又∵AD为公共边,∴△ABD≌△AND(ASA)∴AN=AB=12,BD=DN.∵AC=18,∴NC=AC-AN=18-12=6,∵D、M分别为BN、BC的中点,∴DM=12CN=162⨯=3.【总结升华】当条件中含有中点的时候,可以将它与等腰三角形的“三线合一”、三角形的中线、中位线等联系起来,进行联想,必要时添加辅助线,构造中位线等图形.举一反三:【变式】如图所示,四边形ABCD中,Q是CD上的一定点,P是BC上的一动点,E、F 分别是PA、PQ两边的中点;当点P在BC边上移动的过程中,线段EF的长度将( ).A.先变大,后变小B.保持不变C.先变小,后变大D.无法确定【答案】B;解:连接AQ.∵E、F分别是PA、PQ两边的中点,∴EF是△PAQ的中位线,即AQ=2EF.∵Q是CD上的一定点,则AQ的长度保持不变,∴线段EF的长度将保持不变.4、(2012•咸宁)如图,在梯形ABCD中,AD∥BC,∠C=90°,BE平分∠ABC且交CD于E,E为CD的中点,EF∥BC交AB于F,EG∥AB交BC于G,当AD=2,BC=12时,四边形BGEF的周长为_______.【思路点拨】先根据EF∥BC交AB于F,EG∥AB交BC于G得出四边形BGEF是平行四边形,再由BE平分∠ABC判断出四边形BGEF是菱形,再根据E为CD的中点,AD=2,BC=12求出EF的长,进而可得出结论.【答案】28;【解析】解:∵EF∥BC交AB于F,EG∥AB交BC于G,∴四边形BGEF是平行四边形,∵BE平分∠ABC且交CD于E,∴∠FBE=∠EBC,∵EF∥BC,∴∠EBC=∠FEB,∴∠FBE=FEB,∴四边形BGEF是菱形,∵E为CD的中点,AD=2,BC=12,∴EF=12(AD+BC)=12×(2+12)=7,∴四边形BGEF的周长=4×7=28.【总结升华】本题考查的是梯形中位线定理及菱形的判定与性质,根据题意判断出四边形BGEF是菱形是解答此题的关键.如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!。