蝙蝠和雷达优质课公开课教案课堂教学实录获奖(17)

《蝙蝠和雷达》

教学目标：

１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重难点：

本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。教学过程：

一、情境导入

1．（屏幕出示蝙蝠）认识它吗? 蝙蝠。（板书蝙蝠）关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……) 2．(出示雷达图片)这是什么?雷达（板书雷达）知道雷达有什么作用吗?

出示资料：

雷达：是利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。雷达发射电磁波对目标进行照射并接收其回波，这样可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达广泛应用在军事、气象、航海、航空等方面。

今天，我们就来学习一篇跟它们二者有关的课文——蝙蝠和雷达

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间有什么联系呢？下面，我们就来学习课文。

二、检查预习

（出示生字词语）检查认读情况

1.自由读

2. 开火车领读

三、初读课文，整体感知

1、生字词大家都认识了，在课文中认识它们吗？请大家自读课文。(出示自读要求:1、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、划出能够直接说明蝙蝠和雷达之间关系的一句话。)

2、学生自读课文。

3、交流课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读。

4、看到这句话，你有什么问题？

预设：1、蝙蝠在夜里是怎么飞的？2、科学家是怎样发现其中的奥秘的？3、蝙蝠和雷达有什么联系？

四、学习课文，感悟语言

我们就带着问题，随着科学家一起去探究发现的过程。

1、蝙蝠是怎样在夜间飞行的呢？那些词句让你感受到它的特殊飞行本领呢？

2、学生读第三节（出示蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）

3、从这段话中，大家对它的飞行有什么认识？

读读并说说理由，A、夜里……还能……（天黑目标小准确） B、无论……从来……即使……也……

蝙蝠的飞行本领真是高超。而作者的用词是多么准确呀！

4、指导朗读。（刚才，我们通过品味重点词语了解了它高超的飞行本领，你能把这个读出来吗？）

A、自读指学生读集体评议

B、现在，你就面对着它，快夸夸它吧！（把课文中的“它”变成“你”）

过渡：蝙蝠的飞行技术那么高超，出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

五、自主探究，介绍试验

1、学习4——6自然节。

为了弄清楚这个问题，200多年前，科学家已经做了多次试验。我们来看一下吧！请同学们自学课文的4——6节，并填表。

试验情况记录表

2、学生自学后交流汇报。

3、激发想象：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？

A、补充资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如的飞行呢？早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题进行了对比实验。提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。

B、谈感受：读了这段资料，你有什么感受？

4、课文当中哪句话能够概括这一过程呢？出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

指生理解：“反复”、“终于”

教师：由此，你能感受到什么？（作者用词的准确）

5、教师小结：任何一项科学成果都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上的一颗颗闪光的宝珠。

6、朗读：带着你的理解再来读读这句话。

7、理解蝙蝠飞行的秘密。

出示：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

出示：课件演示超声波，帮助孩子理解超声波原理，边放课件边叙述配合的过程。

8、过渡：科学家又是怎样模仿蝙蝠的飞行发明雷达的呢？

A、自由读第八节，理解内容。

B、填写书上填空题，指名汇报。

六、拓展延伸，激发兴趣

教师小结：科学家从蝙蝠身上受到启发，发明了雷达，使飞机夜里能够安全飞行，给人们的生活带来多大的方便呀！让我们保持对科学的兴趣，积极探索更多生物界的奥秘，享受到发明创造的幸福。

阅读课后资料袋，了解仿生学。

七、写话练习

1、再次朗读描写蝙蝠飞行的一段话。

2、用上“无论……从来……”或“即使……也”练习写话。

八、回顾全文，感知写法

1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，我们也了解了作者的写作思路，那就是：（板书）提出问题

研究问题

启示（发明）

2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的方法进行叙述，并注意用词的准确。

板书设计： 10、蝙蝠和雷达

提出问题

研究问题

启示（发明）