教育树立三观

教育培养三观

相信大家对于诸如马原、思修、毛概这样的大学公共必修课并不陌生，学校之所以设立这些科目自然是有其目的的，对于我而言，学习这些学科是有必要的，通过学习这些思想，我们能更好地知德明恶，辨别是非。不得不说，学校教育对于大学生树立培养正确的三观是十分有必要的。大学生是指在高等院校接受大学教育还未步入社会的特殊群体；正确三观指的是符合社会主流的世界观、人生观、价值观；学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目的的社会实践活动。

首先，学校教育可以很系统很科学的帮助大学生树立正确三观。当大学生自己主动想要树立正确的三观的时候，学校教育和自我修养是两种途径。如果将自我修养树立三观比喻成在摸索中前行找到终点，那么学校教育就是有明确目标的铺好了一条路，专业科学的方式及系统全面的教育，标明了终点的方向带你前行。通过自我修养可能与主流价值观有一定的偏颇；而通过学校教育所得到的是系统化理论化的思想，它传授的也一定是正确的思想。这样看来，两条途径一条是科学的顺畅的，一条是蜿蜒的，这个时候当然是学校教育能更好的让大学生树立正确三观。

其次，学校教育能够在大学生观念出现问题前起防范干预作用，观念出现问题时起正确的引导作用。由于大学生未形成成熟的三观，这个群体具有较强的可控性。现当下新闻报道中常常出现大学生被骗进入传销组织、大学生受到电信诈骗，女大学生贷款门，高校大学生非正常死亡等事件，这些无不显示出大学生群体的三观尚且不够完善，故容易受到外界不良信息的煽动、欺骗，容易被利用，而且抗挫折能力弱。当大学生陷入摇摆不定的局面甚至走入歧途的时候，学校教育作为一个强有力地外部干预，所能达到的效果远比个人自我修养提升来的更为迅速有效。

最后，学校教育营造了一个良好的学校环境，在这个环境内，可以推动学生尚未健全的三观由无意识向有意识转变。学校环境对学生的影响是巨大的，且有一定的约束与强制，可以在学生自我修养还未达到一定高度的时候，使学生认识到哪些是错的，从而形成正确的观念。以本校为例，早餐不进教室活动的开展，不正是让学生认识到带早餐进教室是对老师的不尊重，对学习氛围的破坏吗？倘

若没有开展这个活动，大学生本身可能很难认识到这种做法是不对的。又如荀子所说，居必择乡，游必就士，再如孟母三迁的典故，学校环境能给予大学生一个良好树立三观的空间，并利用其强制性使其认识到自身尚未认识到的正确观念。

十年育数百年育人，教育不易，更应重视。