人教版四年级数学上册全册课件【最新】
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大数的认识
亿以内数的认识
一、创设情境，引入新课
问题：上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中， 你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
过渡：这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。
二、引导探索，建立数位顺序表
活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。 问题：1. 一千一千地数，10个一千是多少？为什么？
二、引导探索，建立数位顺序表
这就是数位 顺序表。
说明：1. 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的 顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 2. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 个位、十位、百位、千位是个级。
二、引导探索，建立数位顺序表
问题1：大家知道为什么个位、十位、百位和千位是个级吗？ 预设：都表示几个一，所以是个级。 问题2：请大家同桌互相讨论，给这两个数级起个名字吧。 预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。
4. 同桌各写一个数，互相读一读。
三、巩固练习
5. 用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。
问题：小组交流，你是怎么想的。 预设：0放在每个数级的前面或中间读0，连续的几个0只读一个0，
0放在每个数级的末尾不读0。
三、巩固练习
6. 用四个8和三个0按下面的要求组成一个七位数。 （1）组成三个0都不读出来的数：
问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。
五、布置作业
作业：第8页练习一，第1题、第2题。
大数的认识
亿以内数的读法
一、复习回顾
千 百十万 万 万万 位 位位位
千 百十个 位 位位位
问题：1. 个级有哪几位？ 2. 万级有哪几位？ 3. 第几位是千万位？
二、学习新知，总结方法
预设1：二千四百九十六
3004 和 3004 0000 3040 和 3040 0000
2. 读一读。
三、巩固练习
3. 小组交流，怎样读比较方便。 32680 5205000 1200605 470050 3070800 30600900
107070 100000000
小组交流：怎样读比较方便？ 预设：先分级，比较容易读。
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。 （2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ （3）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？
三、巩固练习，提升认识
3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。
（1） 11个
5个
2个
（2） 25个
9个
1个
1个
三、巩固练习，提升认识
4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。
（1）先写__万__级，再写__个__级； （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写__0__。
（2）组成只读出一个0的数：
（3）组成只读出两个0的数：
（4）组成三个0都读出来的数： \
三位一分节的大数。 你们知道是怎么回事吗？
五、布置作业
作业：第8页练习一，第3题。 第9页练习一，第7题。
大数的认识
亿以内数的写法
一、复习导入
1. 读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
246000 1306700 40080607
预设：先读万级，再读个级。万级的数要按照个级的数的读法 来读，读完万级加“万”字。每级末尾不管有几个0都 不读，其他位置的一个0或连续几个0都只读一个0。
2. 读出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
三十五 三百零五 三千零五 三千零五十
预设：从高位开始写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个 数位上写0。
预设2：二千万四百万九十万六万 二千四百九十六万
预设3：三百零八万 四千零五十万
预设4：相同点是万级的数也是按照个级
问题：1. 第一个数怎么读？ 2. 第二个数怎么读？
的数的读法来读的。不同点是读 完万级的数要在后面加“万”字。
3. 对第二个数的两种读法，你觉得哪种读法比较简便？
试读上面剩下的两个数。
4. 你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
二、学习新知，总结方法
问题：试读上面这些数。
预设：五万四千六百二十一 六百四十万七千 一千零三万零四十
二、学习新知，总结方法
万
个
不读 只读一个0
问题：含有两级的数怎么读？
三、巩固练习
1. 读出下面每组数。 34 和 34 0000 340 和 340 0000
小明：我拨了一个最大的八位数。
小明拨的数是（
）。
小华：我拨了一个最小的八位数。
小华拨的数是（
）。
问题：（1）这道题的已知条件是什么？ （2）你是怎么想的？
四、发挥想象，拓展知识
过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3 圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个 多月才能画完1亿个点。
二、探究新知
北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了 二十三万零一百八十四个字。
问题：1. 你知道了哪些信息？ 2. 这个数怎么写？自己试一试。 3. 你是按照什么顺序写的？
小结：写数的顺序和读数的顺序是一致的。
预设2：230184 预设3：先看这个数有几级，如果有两级，就先写万级，再写个级。
二、探究新知
2. 继续一万一万地数，10个一万是多少？ 3. 照这样数下去，十万十万地数，10个十万是多少？ 4. 一百万一百万地数，10个一百万是多少？ 5. 一千万一千万地数，10个一千万是多少？ 说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。 问题3：6在十万位上，所以表示6个十万。说一说其他数位上的数各
表示多少。
三、巩固练习，提升认识
1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
1. 请你用刚才学到的方法写出下面三个数。
预设: 102345 3026000 20400700
2. 请同桌互相说一个亿以内的数，然后写出来。
二、探究新知
3. 老师读数，请同学们写出来。
九千三百零五万七千 十二万零一百五十六 一百零一万零一十 三十万零二百四十
请以小组为单位讨论：含有两级的数怎样写？
亿以内数的认识
一、创设情境，引入新课
问题：上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中， 你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
过渡：这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。
二、引导探索，建立数位顺序表
活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。 问题：1. 一千一千地数，10个一千是多少？为什么？
二、引导探索，建立数位顺序表
这就是数位 顺序表。
说明：1. 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的 顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 2. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 个位、十位、百位、千位是个级。
二、引导探索，建立数位顺序表
问题1：大家知道为什么个位、十位、百位和千位是个级吗？ 预设：都表示几个一，所以是个级。 问题2：请大家同桌互相讨论，给这两个数级起个名字吧。 预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。
4. 同桌各写一个数，互相读一读。
三、巩固练习
5. 用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。
问题：小组交流，你是怎么想的。 预设：0放在每个数级的前面或中间读0，连续的几个0只读一个0，
0放在每个数级的末尾不读0。
三、巩固练习
6. 用四个8和三个0按下面的要求组成一个七位数。 （1）组成三个0都不读出来的数：
问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。
五、布置作业
作业：第8页练习一，第1题、第2题。
大数的认识
亿以内数的读法
一、复习回顾
千 百十万 万 万万 位 位位位
千 百十个 位 位位位
问题：1. 个级有哪几位？ 2. 万级有哪几位？ 3. 第几位是千万位？
二、学习新知，总结方法
预设1：二千四百九十六
3004 和 3004 0000 3040 和 3040 0000
2. 读一读。
三、巩固练习
3. 小组交流，怎样读比较方便。 32680 5205000 1200605 470050 3070800 30600900
107070 100000000
小组交流：怎样读比较方便？ 预设：先分级，比较容易读。
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。 （2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ （3）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？
三、巩固练习，提升认识
3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。
（1） 11个
5个
2个
（2） 25个
9个
1个
1个
三、巩固练习，提升认识
4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。
（1）先写__万__级，再写__个__级； （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写__0__。
（2）组成只读出一个0的数：
（3）组成只读出两个0的数：
（4）组成三个0都读出来的数： \
三位一分节的大数。 你们知道是怎么回事吗？
五、布置作业
作业：第8页练习一，第3题。 第9页练习一，第7题。
大数的认识
亿以内数的写法
一、复习导入
1. 读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
246000 1306700 40080607
预设：先读万级，再读个级。万级的数要按照个级的数的读法 来读，读完万级加“万”字。每级末尾不管有几个0都 不读，其他位置的一个0或连续几个0都只读一个0。
2. 读出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
三十五 三百零五 三千零五 三千零五十
预设：从高位开始写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个 数位上写0。
预设2：二千万四百万九十万六万 二千四百九十六万
预设3：三百零八万 四千零五十万
预设4：相同点是万级的数也是按照个级
问题：1. 第一个数怎么读？ 2. 第二个数怎么读？
的数的读法来读的。不同点是读 完万级的数要在后面加“万”字。
3. 对第二个数的两种读法，你觉得哪种读法比较简便？
试读上面剩下的两个数。
4. 你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
二、学习新知，总结方法
问题：试读上面这些数。
预设：五万四千六百二十一 六百四十万七千 一千零三万零四十
二、学习新知，总结方法
万
个
不读 只读一个0
问题：含有两级的数怎么读？
三、巩固练习
1. 读出下面每组数。 34 和 34 0000 340 和 340 0000
小明：我拨了一个最大的八位数。
小明拨的数是（
）。
小华：我拨了一个最小的八位数。
小华拨的数是（
）。
问题：（1）这道题的已知条件是什么？ （2）你是怎么想的？
四、发挥想象，拓展知识
过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3 圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个 多月才能画完1亿个点。
二、探究新知
北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了 二十三万零一百八十四个字。
问题：1. 你知道了哪些信息？ 2. 这个数怎么写？自己试一试。 3. 你是按照什么顺序写的？
小结：写数的顺序和读数的顺序是一致的。
预设2：230184 预设3：先看这个数有几级，如果有两级，就先写万级，再写个级。
二、探究新知
2. 继续一万一万地数，10个一万是多少？ 3. 照这样数下去，十万十万地数，10个十万是多少？ 4. 一百万一百万地数，10个一百万是多少？ 5. 一千万一千万地数，10个一千万是多少？ 说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。 问题3：6在十万位上，所以表示6个十万。说一说其他数位上的数各
表示多少。
三、巩固练习，提升认识
1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
1. 请你用刚才学到的方法写出下面三个数。
预设: 102345 3026000 20400700
2. 请同桌互相说一个亿以内的数，然后写出来。
二、探究新知
3. 老师读数，请同学们写出来。
九千三百零五万七千 十二万零一百五十六 一百零一万零一十 三十万零二百四十
请以小组为单位讨论：含有两级的数怎样写？