下雪的声音教学设计导学案及教学反思
江孜县第二小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》名师教案 冀教版四年级语文上册第一单元2下
(3)“人呢？战争一开始这里就没有人了……大家都喊：‘野兽来了,野兽来了,——就都跑了。”（体现出他的机智、勇敢、镇静,让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路)
1．出示本课生词,学生认读，说说自己理解的词语。
2．小组内轮流分自然段读课文，互相正音,并交流讨论课文的主要内容。
3．全班交流：
课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小夜莺巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人)
4．这篇课文在结构上与以往的课文有什么不同的地方吗?(每个部分以空行隔开）
2．师小结导入：
夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫——夜莺的歌声。(师板书课文题目)
3．质疑过渡.
这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,那究竟是什么呢?请大家自己来读一读.
二、学生自主读文。
要求：读准确、流畅，标出自然段序号，想想故事主要写什么。
三、检查自学,了解大意，理清脉络。
5．小结。
二、学习第三部分。
1．“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
2．游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关的句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
三、学习第四部分。
1．德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么?
2．课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽)
让我们齐读这篇文章，再次与作者的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）
下雪的声音教案
下雪的声音教案一、教学目标1、让学生通过聆听、观察和想象，感受下雪的声音之美。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导学生热爱大自然，激发对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点引导学生感受下雪声音的特点，体会其中的美妙。
2、教学难点启发学生用生动、准确的语言描绘下雪的声音。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段下雪的视频，展示雪花纷纷扬扬飘落的画面，让学生直观地感受下雪的情景。
提问：同学们，看到这样的画面，你们想到了什么？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（三）精读课文1、默读课文，思考：作者是怎样描写下雪的声音的？2、小组讨论交流，派代表发言。
3、教师引导学生总结：作者把下雪的声音比作“春蚕吐丝的细弱声音”“微风拂过琴弦的轻柔声音”“鸟儿展翅高飞的声音”，通过这些形象的比喻，让我们感受到下雪的声音是细微、轻柔、美妙的。
4、再次朗读课文，感受作者语言的优美。
（四）拓展想象1、引导学生想象：如果自己置身于雪中，会听到怎样的声音？2、学生自由发言，教师给予鼓励和肯定。
（五）写作训练1、让学生用几句话描写自己想象中下雪的声音。
2、教师巡视指导，挑选优秀作品进行展示和点评。
（六）课堂总结今天我们一起感受了下雪的声音之美，希望同学们在今后的生活中，能够用心去聆听大自然的声音，发现更多的美好。
（七）布置作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、观察一次下雪的情景，写一篇关于下雪的短文。
五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与到课堂中来，让他们在感受下雪声音之美的同时，提高了语言表达和写作能力。
但在教学中，对于一些基础较差的学生，关注还不够，在今后的教学中需要加以改进。
以上这份教案，旨在通过引导学生对课文的学习和对下雪声音的想象，培养他们的文学素养和审美能力，让他们在感受大自然美的同时，提高语文综合能力。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的声音》这篇课文，了解下雪时的自然现象和雪的特点。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会雪的声音美。
2. 学会生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中雪的声音美。
2. 学会生词，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与雪有关的自然现象图片。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放雪的声音（如：树枝折断声、雪花飘落声等）。
1.2 引导学生关注下雪时的自然现象和雪的特点。
1.3 板书课题：《下雪的声音》2. 自读课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 学生互相交流，讨论下雪时的感受。
3. 学习生词：3.1 教师出示生词卡片，学生跟读。
3.2 学生用生词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：4.1 教师引导学生逐段理解课文内容。
4.2 学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：5.1 学生分角色朗读课文。
5.2 教师指导学生朗读时的语气、节奏和情感。
6. 拓展活动：6.1 学生发挥想象，描绘下雪时的美景。
6.2 学生互相展示，分享自己的描绘。
7.2 学生表达对大自然的热爱和关注。
8. 布置作业：8.1 学生回家后，向家长分享课文内容。
8.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行户外雪地活动，让学生亲身体验下雪的乐趣，并观察雪的特点。
2. 开展雪地艺术创作：学生在雪地上进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对雪的感受。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 朗读表现：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生回家后与家长分享课文内容的落实情况。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及教学过程中是否注意到了学生的个体差异。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
学会通过课文中的描述，体会作者对下雪的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对四季变化的感知。
培养学生学会欣赏生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描述，体会作者的情感表达，学会欣赏大自然的美。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 下雪场景的图片或视频。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示下雪的场景，引导学生谈论对下雪的感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检查生字词掌握情况。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生通过课文描述，体会作者对下雪的情感表达。
5. 想象与创造：学生分组讨论，想象自己置身于下雪的场景，体会下雪的美。
每组选代表分享讨论成果。
6. 课堂练习：学生运用所学生字词，结合自己的生活经历，写一段关于下雪的短文。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
观察大自然，体会四季变化，写一篇关于四季的短文。
2. 拓展作业：收集有关下雪的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答情况，评估学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的写作能力和创造力。
3. 分享评价：在学生分享有关下雪的诗歌或故事时，评估他们的表达能力和对文学作品的理解。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
〖2021年整理〗《下雪的声音》优秀教案感悟抒情
《下雪的声音》教学设计（品味抒情）教学目标：1、学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。
2、能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
3、培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学重难点：1、激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。
2、在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们听过许多声音，比如雷声、雨声、风声等。
那么，你听到过小草生长的声音吗？你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？（没有）是呀，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
但是，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。
（板书课题——下雪的声音）他说：下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
二、初读课文，学习字词。
1、朗读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边思考，从下雪的声音里，作者感受到了什么呢？3、认识生字词。
涛声飞逝旋转姿态银屑滋润序曲窃窃私语等。
三、再读课文，整体感知。
袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，作者从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道：那是怎样的一种声音啊！同学们，就让我们随着作者，随着下雪天，一起用心去感受下雪的声音吧！1、品读课文5—9自然段,想想作者到底感受到什么？为什么会有这样的感受呢？2、讨论交流5、6自然段。
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（1）这两个自然段里下雪的声音有什么共同特点？采用了什么修辞手法？（2）不急不躁、不缓不急的下雪的声音带给了作者不同的感受，当下雪的声音粘着耳畔时，他感觉到——？（板书：亲近）当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，他感受到——？（板书：优美）3、讨论交流8、9自然段。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解下雪的声音和雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪的兴趣。
（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。
（3）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生与同伴分享、合作的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 学会通过课文中的描述，表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与雪相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课件或展示图片，引导学生观察并谈论关于雪的美好事物。
（2）邀请学生分享他们对下雪的回忆或期待。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受下雪的声音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读课文，体会课文中雪的美好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，分享生字词的含义和用法。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考下雪的声音和雪的特点。
（2）学生讨论并回答问题，分享自己的观点。
（3）教师总结并板书课文中的关键信息。
5. 想象与表达（1）让学生发挥想象力，描绘下雪的场景和声音。
（2）学生互相分享自己的描绘，并与同伴合作进行表演。
（3）教师鼓励学生用课文中的词语和句子表达自己的感受。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结下雪的声音和雪的特点。
（2）学生展示自己的作品，分享学习收获。
（3）教师给予评价和鼓励，总结课堂教学。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《下雪的声音》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生通过课文内容，发挥想象力和创造力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，欣赏雪的美丽，珍惜亲情和友情的情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，能够运用到实际情景中。
教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 珍惜亲情和友情。
教学准备：课文《下雪的声音》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对雪的兴趣，让学生谈谈他们对雪的了解和印象。
2. 引导学生思考下雪时，我们会听到什么声音。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 老师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3. 学生分段朗读课文，老师指导并纠正发音。
三、理解课文（10分钟）1. 让学生用自己的话复述课文内容。
2. 老师提问，检查学生对课文的理解。
四、想象与创造（10分钟）1. 让学生发挥想象力，想象自己是在雪地里，听到了什么声音，看到了什么景象。
2. 学生互相分享自己的想象，老师给予鼓励和指导。
1. 让学生谈谈他们通过学习课文，对雪的理解和感悟。
教学延伸：1. 让学生回家后，写一篇关于雪的作文，发挥想象力，描述雪的美好。
2. 家长参与评价，了解学生对课文的理解和运用。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能发挥想象力，体会下雪的美好。
学生也能通过课文内容，认识到珍惜亲情和友情的重要性。
但在教学过程中，老师要注意引导学生正确地朗读课文，发音要准确，也要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
六、课堂互动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个场景（如：街道、校园、家庭），模拟下雪时人们的行为和对话。
2. 各组表演完毕，其他学生和老师提问，表演组成员回答。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解下雪的声音是如何产生的，以及雪的声音对人们的影响。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜大自然，保护环境的意识。
（3）培养学生热爱生活，感受生活中的美好事物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解下雪的声音是如何产生的，以及雪的声音对人们的影响。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解下雪的声音产生的原理。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资源。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注下雪的声音，引发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。
（2）分段朗读课文，让学生理解每个段落的大意。
（3）讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
3. 探讨下雪的声音：（1）播放下雪的视频，让学生直观地感受下雪的场景。
（2）引导学生探讨下雪的声音是如何产生的，以及雪的声音对人们的影响。
（3）学生分享讨论成果，教师给予点评和指导。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，记录下雪的声音和其他冬季现象。
（3）写一篇关于下雪的声音的短文，表达自己的感受。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制一幅关于下雪的场景画，并配以文字描述。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
下雪的声音教学设计与教学
下雪的声音教学设计与教学下雪的声音是一种特殊的自然声音，它能给人一种温暖、舒适、宁静的感觉。
在教学中，我们可以通过引导学生聆听下雪的声音，培养学生的音乐欣赏能力，让学生感受到自然界的美妙，并通过音乐创作、美术创作等方式，让学生将自己的感受表达出来。
教学目标：1. 培养学生对下雪声音的欣赏能力，学生能够正确地辨认和描述下雪的声音特征。
2. 培养学生的音乐创作能力，学生能够创作出表达下雪声音的音乐作品。
3. 培养学生的美术创作能力，学生能够用绘画等方式表达对下雪声音的感受。
教学流程：第一课时：聆听下雪的声音1. 导入：引导学生回忆下雪的场景和他们对下雪的感受，借助图片、视频等辅助材料，激发学生的兴趣。
2. 听音乐片段：播放一段下雪的声音录音，要求学生仔细聆听，尝试捕捉其中的特征，并写下他们对下雪声音的感受。
3. 分享感受：请几位学生上前分享自己对下雪声音的感受，其他学生可以补充和讨论。
4. 声音辨别练习：播放几段不同的自然声音录音，包括下雪声音在内，要求学生辨别出下雪的声音，并解释为什么他们认为是下雪的声音。
5. 总结归纳：分析下雪声音的特点，如细碎、轻柔、间断等，并记录在黑板上，让学生做笔记。
第二课时：音乐创作表达下雪声音1. 复习上节课内容：让学生回忆一下下雪声音的特点和自己对下雪声音的感受。
2. 音乐创作指导：引导学生利用各种乐器或身体发声等方式，创作一段表达下雪声音的音乐作品。
可以提供一些简单的乐谱示范，让学生借鉴。
3. 分组创作：把学生分成小组，让他们在一定时间内进行音乐创作，每个小组可以选择不同的乐器或发声方式。
4. 表演和分享：每个小组上台表演自己的音乐作品，并回答其他同学提问。
其他同学可以评价、讨论和分享自己对音乐作品的感受。
第三课时：美术创作表达下雪声音1. 复习上节课内容：请学生回忆一下上节课的音乐创作，并搜集一些与下雪声音相关的美术素材，如雪花、雪景等。
2. 美术创作指导：引导学生用绘画或其他方式表达对下雪声音的感受，可以提供一些简单的画技示范，如画雪花、描绘雪景等。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雪的声音是如何产生的，以及雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，引导学生感受下雪的氛围。
（2）分组讨论，让学生发表自己对下雪声音的看法。
（3）学会观察自然现象，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生学会倾听、感受生活中的美好声音。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）感受下雪的氛围，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对下雪声音的理解和描述。
三、教学准备1. 教学材料：课文《下雪的声音》、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放下雪的视频，让学生感受下雪的氛围。
（2）引导学生谈论对下雪的声音的印象和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）分组讨论，让学生发表自己对下雪声音的看法。
3. 图片展示（1）展示下雪的图片，让学生观察雪的特点。
（2）引导学生学会观察自然现象，提高观察力和想象力。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）学生课后观察雪的声音，并尝试用所学知识进行描述。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察雪的声音，并用所学知识进行描述。
（3）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）收集有关雪的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。
（2）尝试写一篇关于雪的作文，培养写作能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放下雪的视频、音频和图片，让学生置身于真实的下雪环境中，增强学生的感官体验。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对下雪声音的观察和感受，培养学生的表达能力。
澄城县XX小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》教学设计(品味抒情) 冀教版四年级语文上册
一、谈话导入。
同学们,我们听过许多声音,比如雷声、雨声、风声等。那么，你听到过小草生长的声音吗?你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？
（没有）
，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音.(板书课题——下雪的声音）
1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语,齐读词语。3、这些成语的意思，你们都知道吗？4、是的，第一组关于改革开放,建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。5、指导有感情朗读、背诵。（二）、教学《古今贤文》1、自读《古今贤文》，指名读,师生共同正音。2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、指导朗读、背诵。二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。（1)出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它"这三个字。（3）引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。(4）指名说，相互交流，师补充。2、练习。（1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字,予以纠正，再练习。第三课时口语交际1、审题（1）谈话揭示讨论话题。（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。2、指导（1）角色分配:主持人——教师（2）小烦恼——某位同学。（3）热心听众——其余同学.指导内容：a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼.b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语。
武平县二小四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》教学设计 冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声
《下雪的声音》教学设计《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻,语言的精妙，让人读来回味无穷.作者以独特的生活视角，用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
【知识与能力目标】1.正确读写文中的生字词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文.【过程与方法目标】1。
继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2。
理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
3。
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
【教学重点】用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
【教学难点】在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
多媒体课件一、导入新课同学们,你们都听过什么声音？你们听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音.（出示图片）二、初读课文，自学生字.1。
明确自学要求.（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍.(2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止.2.学生自学，教师巡回指导.3.检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
窸窸窣窣倏忽涛声窃窃私语滋润旋转翩翩而至飞逝序曲（2）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解.4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1。
反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟.2。
围绕一个话题，展开讨论：你喜欢下雪的声音吗?你觉得哪里写的美？（1）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(2)小组交流补充;（3）讨论怎样读好。
下雪的声音教学设计导学案及教学反思
下雪的声音教学设计导学案及教学反思第一篇：下雪的声音教学设计导学案及教学反思《下雪的声音》导学案教学内容：冀教版四年级上册第一单元第二课课文《下雪的声音》教材分析：《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
知识与技能目标：1、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：熟读课文教师准备：配有轻音乐的下雪视频多媒体课件、生字卡片。
教学流程: 一．导入新课。
同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了。
我们还可以打雪仗，堆雪人。
可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
让我们赶快打开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。
二、初读课文，自学生字。
1、教师范读，明确学习要求：自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
把不懂句子勾画出来。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班开火车读，运用多种方法识字。
下雪的声音教学反思（通用16篇）
下雪的声音教学反思（通用16篇）下雪的声音教学反思篇1由于这一课是新课文，自己对课文的理解还没有多大的把握。
因此，我把这一课放在了这一单元的最后来讲的。
《下雪的声音》是一篇文质兼美的。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好是本堂课展开教学的重点。
首先，我借助录音机播放了一些常听到的声音，提出“你们听到过下雪的声音吗”引出课题，学生说“下雪没有声音呀，我没有听到过下雪的声音”。
“是呀，都说落雪无声，有一个叫金波的，他写了一篇散文叫《下雪的声音》，让我们一起走进作者描绘的情境，请同学们仔细读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么?”学生们迫不及待地大声读起课文来，边读边划出有关的词句。
给学生充分的时间进行朗读，让学生在字里行间去体会雪声、雪景、雪情当中。
学生在《秋日私语》的轻音乐中读得更入境了。
当我问道“你从下雪的声音里听到了什么?”一个学生说“我听到了雪花小声唱歌的声音。
”“我听到了雪花在我的耳边说着悄悄话。
”……这是不是学生有心感受到的。
学生理解了课文内容，朗读自然也就入情入境了。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受体验和理解。
”这就告诉我们：阅读不是单的朗读训练，也不是为了熟悉课文内容机械化地读，更不是浏览式地看。
阅读是一种用心的思考，个性的发挥，情感的体验。
我们在指导学生阅读的过程中，惟有通过学生在学习过程中“聆听”作者的倾吐，领略作者笔下的人、物、情、景，感受作者真挚的思想感情，体验语言文字在特定语言情境中所展现的生命力。
下雪的声音教学反思
下雪的声音教学反思一、引言作为一名教师，我一直都在寻找新的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
在我的教学实践中，我发现使用声音教学法能够培养学生的听觉感知和注意力，使他们更加专注和投入学习。
其中，我最喜欢的声音教学场景就是下雪的声音。
在下雪的声音教学中，我尝试了一系列的教学活动和策略，取得了不错的效果。
然而，我也在实践中遇到了一些问题和挑战。
本文将对我的下雪的声音教学进行反思和总结，以期对未来的教学实践提供参考和借鉴。
二、教学背景在我所任教的学校，冬季经常下雪，学生对下雪的情感和兴奋程度都很高。
因此，我决定利用这个教学资源，引入下雪的声音作为教学素材。
通过听取下雪的声音，学生可以感受大自然的力量和美丽，培养自己的观察力和想象力。
三、教学目标1. 培养学生的听觉感知能力，提高他们对声音的敏感度。
2. 培养学生的观察力和想象力，通过声音创造一个美丽的冬季景色。
3. 提高学生的注意力和集中力，培养他们的学习兴趣和动力。
四、教学内容在下雪的声音教学中，我主要包括以下几个环节：1. 集体听力活动：引导学生仔细听取下雪的声音，倾听大自然的声音素材，尝试用声音创造一个冬季的场景。
2. 小组合作活动：学生分成小组，彼此交流并分享自己的声音观察和想象，合作创造一个丰富多彩的下雪场景。
3. 个人表演活动：学生个人表演自己所观察到的最美的下雪场景，并通过声音展示给全班同学。
五、教学方法和策略1. 激发学生的兴趣：利用下雪的声音作为教学素材，将学生的兴趣引入教学中，增加他们的学习动力和投入度。
2. 引导学生观察和想象：通过声音教学，引导学生仔细观察和想象下雪的场景，培养他们的观察力和想象力。
3. 合作学习：在小组合作活动中，学生可以互相交流和分享自己的观察和想象，通过合作创造一个更丰富多样的下雪场景。
4. 多媒体辅助教学：结合多媒体技术，播放下雪的声音，让学生更直观地感受和体验下雪的美丽。
六、教学效果评价通过下雪的声音教学，我发现学生在听力感知和观察力方面有了很大的提高。
木兰县第二小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音名师教案冀教版
《下雪的声音》教案教学目标:1．知识目标学会“涛"“凝”“畔”等8个生字.2．能力目标能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
3．情感目标培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学难点：1．激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。
2．在朗读文章的过程中，培养学生淳朴,真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望.教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程:一、谈话导入同学们听过各种声音,有没有听过下雪的声音，今天我们就来学习一篇《下雪的声音》这篇文章。
二、初读感悟1．你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美.）2．读同一篇文章,每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍,说说你又什么感悟?（检验学生的读书效果。
给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收获。
）三、创设情境，引学生入境1．（指名读）你们喜欢这篇文章吗？(播放画面和音乐）谁愿意来读读？2．请学生交流：读完后,你的眼前出现了一个什么样的世界？（学生发散思维，想象雪景。
通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美好。
) 3．这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。
让我们齐读这篇文章,再次与作者的心灵交流吧。
（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵,对外抒发.）四、抒发情感，背诵1．（放音乐指导美读全文）指名读.（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。
让我们再来朗读全文。
(学生自主选择）2．这么美的语言，你愿意牢记下来吗?请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享.（播放画面和音乐）3．指名背诵五、创设情境，即兴创编1．大家背诵得多投入啊。
（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。
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《下雪的声音》导学案
教学内容：冀教版四年级上册第一单元第二课课文《下雪的声音》
教材分析：《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
知识与技能目标：
1、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷
窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：熟读课文
教师准备：配有轻音乐的下雪视频多媒体课件、生字卡片。
教学流程:
一．导入新课。
同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？
是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了。
我们还可以打雪仗，堆雪人。
可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的
声音》。
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
让我们赶快打开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。
二、初读课文，自学生字。
1、教师范读，明确学习要求：
自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
把不懂句子勾画出来。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班开火车读，运用多种方法识字。
（2）全班交流、理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。
4、学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
(1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
(2) 小组交流补充；
(3) 讨论怎样读好，谈感受。
要点：第5段，亲近；第6段优美；第8段欣喜；
第9段幸福；第11段希望。
师总结：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。
3、欣赏短片。
你从下雪的声音里听出了什么？感受到了什么？
4、用你喜欢的方式再读课文。
5、指导背诵
四、拓展延伸，积累实践
1、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
说一说，也可以写下来。
2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。
3、课外阅读：
（1）《一碗水》（2）《听听下雪的声音》
板书设计：
下雪的声音
倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语
与其用耳朵倾听，不如用心去感受
课后反思:
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
可是，作者写的很美，但如果单靠老师去讲，学生是感受不到的。
如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好呢？《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受体验和理解。
”联系学生生活，调动学生的情感体验。
教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。
充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。
互相交流经验，利用多种方法进行朗读感悟。
初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。
抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
通过播放带有轻音乐的下雪的视频，读书过程中，引导学生入境悟情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。
下雪的声音与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
从而达到良好的教学效果，使学生在美美的朗读中，熟读成诵。