下雪的声音教学设计导学案及教学反思
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《下雪的声音》导学案
教学内容:冀教版四年级上册第一单元第二课课文《下雪的声音》
教材分析:《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。
知识与技能目标:
1、学会融入课文,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷
窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标:
理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
策略与方法:
合作交流,读中感悟。
教学准备:
学生准备:熟读课文
教师准备:配有轻音乐的下雪视频多媒体课件、生字卡片。
教学流程:
一.导入新课。
同学们,你们喜欢雪吗?为什么呢?
是啊,下雪的时候,到处都是白茫茫的,美极了。我们还可以打雪仗,堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢?有个词叫“雪落无声”,是不是真没有声音呢?我们今天来欣赏一篇散文《下雪的
声音》。这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受。让我们赶快打开书读一读,看看文中是怎样给我们描绘的吧。
二、初读课文,自学生字。
1、教师范读,明确学习要求:
自由读课文,把难读的句子多读几遍,直到读通为止。
把不懂句子勾画出来。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班开火车读,运用多种方法识字。(2)全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言环境理解。
4、学生分段读课文,检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题,展开讨论:
你喜欢下雪的声音吗?你觉得哪写的美?
(1) 细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;
(2) 小组交流补充;
(3) 讨论怎样读好,谈感受。
要点:第5段,亲近;第6段优美;第8段欣喜;
第9段幸福;第11段希望。
师总结:正如大家一样,作者身处那样的环境中,也是用心去感受的,下面,让我们跟随画面,再来感受一下雪给我们带来的美的意境。
3、欣赏短片。
你从下雪的声音里听出了什么?感受到了什么?
4、用你喜欢的方式再读课文。
5、指导背诵
四、拓展延伸,积累实践
1、在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?
说一说,也可以写下来。
2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。
3、课外阅读:
(1)《一碗水》(2)《听听下雪的声音》
板书设计:
下雪的声音
倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语
与其用耳朵倾听,不如用心去感受
课后反思:
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。可是,作者写的很美,但如果单靠老师去讲,学生是感受不到的。如何用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境,领略大自然的美好呢?《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。”联系学生生活,调动学生的情感体验。教师范读,让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来,对全文有个初步的认识。充分的朗读课文,能够读准字音,读通句子,读顺课文。互相交流经验,利用多种方法进行朗读感悟。初步理解课文基础出上,引导学生进一步理解文章内容,读懂作者的心思。抓住关键词语如:倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。通过播放带有轻音乐的下雪的视频,读书过程中,引导学生入境悟情,与作者的情感产生共鸣,结合自己的体验,进而内化成自己真切的感受,并抒发出来。下雪的声音与其用耳朵倾听,不如用心去感受。用耳听只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。从而达到良好的教学效果,使学生在美美的朗读中,熟读成诵。