部编版二年级获奖教案《坐井观天》
《坐井观天》教学设计一等奖3篇
《坐井观天》教学设计6一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
《坐井观天》教学设计一等奖4篇
《坐井观天》教学设计3【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
【教学准备】１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。
【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。
２、边读边标出自然段。
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）二年级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。
1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。
三、初读课文。
1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。
2、开火车朗读课文。
要求读准字音。
其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。
(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。
师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。
小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。
谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。
（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计1【教学理念】一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。
借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。
【教学目标】一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。
二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。
能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。
三、能理解“无边无际”的意思。
并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。
【教学年级】二年级【教学活动】一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一：出示手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？课件出示：信息生活语境二：出示一张登机牌师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。
小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？课件出示：国际机场生活语境三：出示沿信道登机的图片师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。
师：生活就是最好的识字课本。
看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。
今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。
同学们，看看它们都藏在课文的哪里。
二、读读、思思，在文本语境中学习字词（一）自读课文，初学字词1．圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。
（井沿无边无际不信）生：读正确生字的音2．词语比较，感受一字多义师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。
二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用10篇）
二年级语文《坐井观天》优秀教案二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级语文《坐井观天》优秀教案，希望对大家有所帮助。
二年级语文《坐井观天》优秀教案篇1一、教学目标：１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。
２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。
FLASH制作的CIA课件)五、教学时间：两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程（一）引入。
出示小鸟和青蛙图。
谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。
（二）学习第一次对话1、学生自读课文2—7自然段。
要求：把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。
指导朗读。
3、让学生提出疑问。
再读课文2—5段，边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）5、指导朗读第二自然段。
（读出惊奇的语气）6、小鸟又是怎样回答的？（三）学习第二次对话过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
（出示CAI动画）1、读、思：朗读它们的第三次对话。
思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：这节课我们继续学习（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。
指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。
错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计一等奖3篇
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计11学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
4、能想象说话，写几句话。
学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。
那让我们带着这些问题一起来读懂课文。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。
读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？谁来读一读。
你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。
（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。
（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。
）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。
（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计1一、教学目标：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。
五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们,成语是个大王国。
这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。
今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。
谁知道这个故事的题目？1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。
3、关于这个故事，你知道什么？（根据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。
二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。
2、想一想：青蛙在xxx，小鸟在xxx。
3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。
说说：它们在争论xxx。
三、检查自学情况1、填空。
青蛙坐在xxx，小鸟落在xxx。
学习第一自然段[课件出示]。
让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。
2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。
3、青蛙和小鸟在争论xxx。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
坐井观天教学设计一等奖(十五篇)
坐井观天教学设计一等奖(十五篇)坐井观天教学设计一等奖篇一青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿〔yán〕上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟答复〔dá〕说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴〔kě〕了，下来找点水喝〔hē〕。
”青蛙说：“朋友，别〔bié〕说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄〔nòng〕错〔cuò〕了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻灯或多媒体2、青蛙与小鸟的头饰假设干。
2课时第一课时小朋友，喜欢做游戏么？〔喜欢〕今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？〔好大好大，没有边际……〕那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。
〔老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成……〕如今，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。
〔小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。
〕如今你看到的'天有多大？〔很小，像圆筒那么大〕这是怎么回事呢？出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。
你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大。
”出示课件：一只飞翔的小鸟。
瞧，小鸟飞来了，从广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。
小鸟说“天大得很，无边无际。
”小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事〔板书课题〕坐井观天学生齐读课题2—3遍。
用你喜欢的方式把课文读一遍，不认识的字，认真读读旁边的拼音。
〔学生自读〕出示生字及拼音：指导读准字音。
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
二年级上册语文坐井观天教学设计一等奖3篇
二年级上册语文坐井观天教学设计6教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。
3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思，4、了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。
教学重点1．认识3个生字，会写2个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点：有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、小朋友们好，老师给大家带来了新朋友。
瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。
青蛙坐在井里看天。
这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。
（课件出示井沿一词，齐读，男女生读）在它们之间呀，发生了一件有趣的故事。
这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。
2、板书课题，齐读课题，理解课题师：“观”是什么意思？坐井观天是什么意思吗？二、初读课文，整体感知。
过渡：今天，就让我们一起来学习这个有趣的故事吧！1、学生自由读课文师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。
记得：不动笔墨不读书！不理解的地方做个记号。
开始吧！2、指名反馈。
师：你有什么疑惑不解的地方？设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?（指名提问）是呀，它们各自的看法是什么呢？3、指名读课文。
师：让我们从文中找答案。
请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思考（填空：和在争论。
小鸟认为，青蛙认为。
）（我来当文明小听众）三、导读精讲，理解感悟过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪！（课件出示句子，学生接读）（一）问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么？1、指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪！（天有多大呢？请你读！评价：好像不够大！你来读！恩，是挺大的`！你也来读一读！大家一起读！哇，这天，一眼望不到边，太大了！）2、理解“无边无际”，用“无边无际”说一句话，师：请你也用“无边无际”说一句话。
3、这是小鸟的看法，青蛙的看法是什么呢？4、指名反馈。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。
一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。
（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。
）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。
其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。
（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。
其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。
有什么想问的都可以提出来。
（理解：无边无际、大话。
引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。
2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.知识与技能目标：认识三个字（沿、际、信）；能正确写出八个字。
2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。
3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。
二、活动重难点理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。
三、活动准备情境教学法、角色扮演法四、活动过程（一）导入结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。
（二）新课1.初读自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。
解决“沿、际、信”的读法和写法，明白字的意思。
分角色朗读课文。
引导思考：大家一起想想在小鸟眼中和青蛙眼中，天是什么样子的？（小鸟：无边无际；青蛙：井口大）进一步引导：为什么在它们眼中天不一样大呢？（结合课本插图，找出原因在位置不同）（三）拓展角色扮演游戏：6个学生围城一个圈扮演“井”，一名学生扮演“青蛙”坐在井里，一名学生扮演“小鸟”在“井”外。
游戏开始，老师在黑板上写词“天很蓝”，问井底小朋友知道老师在做什么吗，再问小鸟扮演者。
通过不同回答，让学生体验坐井观天的局限性，从而得出“只有跳出来，才能放开眼光看得更远”的道理。
（四）总结与作业总结：今天学生什么字词，明白了什么道理。
作业：把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计坐井观天小鸟站在井沿天空无边无际青蛙坐在井底天空井口那么大位置不同，眼光不同——跳出来，放开眼光，看的更远。
六、教学反思试讲逐字稿题目：《坐井观天》上课，起立，同学们好，请坐。
上课之前，老师先问大家，大家以前听过童话故事吗？同学们都说听过，这位同学听过《小猫钓鱼》的故事，听过《种太阳》的故事，好，大家啊，听过很多的童话故事，现在大家请看大屏幕，老师啊，给大家播放了一个小小的，大家看上有什么啊，有一口井，在井里坐着的是青蛙，那在井边站着的是一只小鸟，今天啊，我们的故事就发生在小鸟和青蛙之间。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计【第1篇】一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
图片师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
部编版《坐井观天》教学设计
部编版《坐井观天》教学设计部编版《坐井观天》教学设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的部编版《坐井观天》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
部编版《坐井观天》教学设计1班级：二年级四班一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、无边无际”的意思。
2、分角色朗读课文，读出其情感。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
教学重难点1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
一、猜图识“井”，初解题意。
1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。
不过呢，我只能给你们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的）2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井），这是什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确）3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听——谁来了？（课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。
板书课题《坐井观天》。
4、读了课题，“观”是什么意思？“观天”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（齐读课题）二、初读课文，感知故事。
1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你是不是都会读了呢，一起来闯关吧！第一关：生字关（指名读）第二关：词语关（开火车读）2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文，边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们一起赶快去看看吧。
三、朗读体验，感悟寓意。
（一）学习第一自然段1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？2、理解“井沿”。
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坐在井里
站得高，看 得才全面
也笑了。
它为什么会笑呢？ 觉得青蛙认识得太少，错得出奇。
小鸟是怎样回答青蛙的呢？
朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！
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新教课学讲目解
同学们，你们觉 得谁错了呢？
青蛙
新教课学讲目解
从青蛙和小鸟的对 话中，你们知道它们 在争论什么问题吗？
天的大小。
新教课学讲目解
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一 个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看 得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课教堂学练目习
1.我会扩词。 观（ 观看）（观察 ） 答（ 问答）（回答 ） 际（ 交际）（国际 ）
板书设计
看得广 天无边无际
坐 飞在天上
井
观
天
看得窄 天只有井口大
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新教课学讲目解
同学们，我们这篇课文 说的是一个什么故事呢 ？
坐井观天的故事。
坐在井底看天。
观：看的意思。
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新教课学讲目解
是谁坐在井底看天呢？
然后谁飞过来了？ 小鸟
青
蛙
落在了哪？
井沿上
新教课学讲目解
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一 百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
新教课学讲目解
同学们，你们接下来可以想象一 下，如果青蛙听从了小鸟的建议 ， 跳出井底 ， 出来 以 后 ， 它 看到 的 天空会是什么样子呢？它会说些 什么？把自己想到的写下来。
呀！原来天这 么大呀！真的 像你说的一样， 无边无际啊！
对呀！所以说 我们以后看问 题要看全面。
归教纳学总目结
《坐井观天》这篇课文告 诉了我们什么道理？
认为小鸟在说大话。 青蛙觉得天是什么样的呢？
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 改为陈述句： 天不过井口那么大，不用飞那么远。
新课讲解
从这里可以看出青蛙觉得 天有多大？
天只有井口那么大。
新教课学讲目解
你弄错了。天无边
在听到青蛙的说法后， 无际，大得很哪！
小鸟是怎样说的？
哪（nă）如果作为语气词应 读轻音（na）。
你从哪儿来呀？
新课讲解
我从天上来。我飞了
一百多里，口渴了，
下来找点儿水喝。
小鸟是怎样回答的呢？
小鸟从哪儿来的呀？ 天上。
小鸟为什么会下来呢？ 口渴了，下来找点儿水喝。
新教课学讲目解
“飞了一百多里”说 明了什么？ 小鸟飞行的时间长。
里：是长度单位。 1里=500米。
新课讲解
听到小鸟的回答后，青蛙是什么样 的反应？
那你们见过井 里的青蛙吗？
导教入学新目课
坐 井 观 天
认读教学生目字
我
nòng cuò yán dá na
来 认
弄 错沿答 哪
生
tái kě hē huà jì
字
抬 渴喝话 际
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初教读学感目知
我来认偏旁 竹
“观”的偏旁是
又 “沿”的偏旁是
“际”的偏旁是
氵
“答”的偏旁是 阝
它们各自对天大小的 看法分别是什么呢？
无边无际
井口那么大
新教课学讲目解
你们觉得天有多大呢？
那青蛙为什么认为天空只
有井口那么大？
无边无际
因为青蛙在井里，被周围的事物挡住 了视线，只能看到井口那么一点天空。
新教课学讲目解
（1）请同学们拿出一张纸 来；将纸的中间撕一个小 窟窿；透过小洞看黑板。
（2）然后把纸上的洞弄的 大一些再看黑板。
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新教课学讲目解
小鸟说：“你弄错了。天无边无际。大 得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了 。不信，你跳出井口来看一看吧！”
新教课学讲目解
青蛙看到了小鸟，说了什么话？
“哪儿”不是写成“nă er”， 而是写成 “năr”。
“有只小青蛙，住在井底下，整天笑哈哈，把 那井儿夸！呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大。” 小青蛙为什么会觉得井比天大呢？我们一起去看 看这只小青蛙吧！
坐井观天
2017部编版 二年级上
导教入学新目课
同学们，你们还记得小蝌 蚪的妈妈是谁吗？
你们都在哪些地方见 到过青蛙呢？
池塘、水洼地等。
导教入学新目课
新教课学讲目解
交流：两次透过小洞看黑板，你们发现了什么？
通过小窟窿看黑板的面积 小，通过大窟窿看黑板的 面积大。
新教课学讲目解
同学们，通过实验，你们觉得 青蛙和小鸟为什么会有争论呢？
它们所在的位置不同。青蛙在井 里，只能通过井口看到外边的一 点天空；而小鸟在广阔的天空中 自由飞翔，看到了天空的广阔。
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初教读学感目知
青蛙 坐井观天
口渴 喝水
井沿 朋友 弄错
我来组词
新教课学讲目解
这篇课文主要说的是有一只（ 小鸟 ） 口渴了想要（喝水 ），落在了井沿上，和 井里的（ 青蛙 ）讨论（ 天有多大 ）的 问题。
这篇课文主 要讲述的是 什么事情？
无边无际：没有边缘，形容 范围极广。
新课讲解
这说明小鸟认为天是多大 的呢？
无边无际，大得很。
新教课学讲目解
在听到小鸟的回答后，青 蛙又是什么样的反应呢？
笑了
பைடு நூலகம்它为什么会笑呢？ 觉得小鸟说的太离谱了。
它是怎样说的？ 朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不 会弄错的。
新教课学讲目解
小鸟听到之后是什么样 的反应呢？