说课稿用100以内的加减法解决问题
100以内的加减法说课稿
100以内的加减法说课稿100以内的加减法说课稿以下是100以内的加减法说课稿，欢迎借鉴。
尊敬的各位评委、老师，大家好!今天我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元100以内的加减法(二)。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
第一个方面：说课标说课标包括说课程目标和内容标准。
首先说课程目标教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
下面是小学数学说课稿《20以内退位减法》欢迎大家借鉴!(一)课程目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于第一学段;数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，根据对第一学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读：1.知识技能目标：在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
本节课我始终坚持以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，使他们最大限度地参与到学习活动中，获取新知，体验成功的乐趣，达到了我预期设定的教学效果。
2.数学思考目标：让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力3.问题解决目标：探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法，并能正确运算。
4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
再说内容标准(二)内容标准在小学阶段“数与代数”分为：“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“探索规律”。
在认真研读第一学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容准标是：数的认识要求要求学生结合具体情境，进一步理解加减法的含义，学会两位数加减两位数的口算和笔算方法能正确熟练的进行口算.;数的运算在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
一年级《100内的加减法》数学教案5篇
一年级《100内的加减法》数学教案5篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
以下是我为大家整理的，感谢您的欣赏。
一年级《100内的加减法》数学教案1教学目标：1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1.7和702.45和403.82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70= 80-40= 70+5=34+4= 5+32=4+( )=66 60+( )=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，了解信息提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)教师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。
2.了解信息，提出问题。
(课件呈现)教师：从图中你知道哪些信息?根据学生的回答，课件出示相关信息。
(1)有35本故事书，借出2本。
还剩下多少本故事书?(2)有35本动漫书，借出20本。
还剩下多少本动漫书?学生提出问题，教师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。
可让学生结合信息完整把问题叙述出来。
(二)列出算式，对比分析学生说算式教师板书：35-2= 35-20教师：这两个算式有什么特点?学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。
100以内的加法和减法说课稿4篇
100以内的加法和减法说课稿4篇100以内的加法和减法说课稿1今天我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）。
这一内容在课程标准中属于“数与代数”领域。
主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。
另外还有连加、连减和加减混合运算试题。
下面我从三个环节对本单元的内容进行研说。
一、说课标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算解决简单的实际问题。
依据课标要求确定本单元教学目标如下：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。
二、说教材：1、教材的编写意图：由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。
首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算起，它是进一步学习口算的基础。
接下来安排的是两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。
不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。
教材61页例1，采取了两种情况对照着出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。
这样，有利于学生初步掌握数位的概念。
然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。
教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。
给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。
算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。
两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。
说课稿用100以内的加减法解决问题
人教版义务教育教科书一年级数学下册《用100以内的加、减法解决问题》说课城关小学执教：李勤2011年5月“用100以内的加减法解决问题”说课一、说教材1、说教学内容本节课的教学内容是人教版教材一年级下册第六单元的相关知识，这节课的内容是在学生学习了简单的用加、减法解答的数学和100以内两位数加一位数和减整十数的基础上进行教学的，目的是对前面所学的知识进行提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式解答，还能自己寻找信息，提出问题，进行解答。
2、说教学目标根据以上分析，我确定了如下目标：知识技能方面：1、人让学生了解并掌握问题的含义。
2、培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力，培养学生的创新意识。
过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感与价值：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
3、说教学重、难点：教学重点：培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力。
教学难点：能运用所学知识解决生活中的实际问题。
4、说教学准备：①多媒体课件②一幅教学挂图③答题卡15张二、说学情本节课的内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
三、说教法：1、特意激起学生已有的知识经验，促使学生积极参与教学活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
课堂中努力突出学生的主体地位，让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动。
使学生在不知不觉中领悟到所学的知识，加深印象。
3、注意引导学生积累数学学习的经验，迁移运用方法，总结解决问题的策略。
四、说学法学生运用已有的知识经验，在教师的引领下通过自主发现、操作体验、合作交流等环节，经历收集信息，提出问题，并解决问题的过程，初步培养了学生的推理能力。
五、说教学程序鉴于本节课教学内容设定的目标及学生认知规律和实际情况，设计如下三部分展开教学。
《100 以内加法和减法解决问题》试讲稿
《100 以内加法和减法解决问题》试讲稿一、导入师：同学们，大家好！在前面的学习中，我们已经掌握了 100 以内的加法和减法，今天我们就一起来用这些知识解决实际问题。
（板书课题：100 以内加法和减法解决问题）首先，我们来玩一个小游戏——我来比划你来猜。
老师会用一些简单的动作来表示一个数字，大家猜猜这个数字是多少。
准备好了吗？（教师比划数字，学生猜测）师：非常棒！大家都很聪明。
现在我们就带着这份热情，一起走进数学的世界，解决更多的问题。
二、新授1. 呈现问题情境师：同学们，我们一起来看这幅图。
（展示主题图，图中有两堆苹果，一堆有 35 个，另一堆有 28 个）从图中你能得到哪些数学信息呢？生：有两堆苹果，一堆有 35 个，另一堆有 28 个。
师：非常好！那现在老师提出一个问题：一共有多少个苹果？谁能来列算式解答呢？2. 学生自主探究（学生思考，动笔列式计算）师：有哪位同学愿意分享一下你的答案呢？生：35+28=63（个）。
师：你能说说你是怎么想的吗？生：因为要求一共有多少个苹果，就是把两堆苹果的数量合起来，所以用加法。
师：说得非常好！我们在解决问题的时候，要先认真分析题目中的信息，确定用什么方法来计算。
3. 巩固练习师：现在老师再出一道题，大家来试试。
（展示问题：小明有 45 本书，小红比小明少 12 本，小红有多少本书？）请同学们自己读题，然后列出算式解答。
（学生独立完成，教师巡视指导）师：谁来说说你是怎么做的？生：因为小红比小明少 12 本，所以用小明的书的数量减去 12 本，45-12=33（本）。
师：非常正确！看来大家已经掌握了用加法和减法解决问题的方法。
三、拓展提升师：同学们，我们再来挑战一个稍微有点难度的问题。
（展示问题：商店里有 58 个篮球，卖出了 26 个，又运进了 17 个，现在商店里有多少个篮球？）请大家小组讨论，然后派代表回答。
（学生小组讨论，教师参与其中）师：哪个小组来说说你们的答案？生：先算出卖出 26 个后还剩下多少个，58-26=32（个），再加上运进的 17 个，32+17=49（个）。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
100以内加减法说课稿
【说课稿】之巴公井开创作《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿米村镇柿树湾小学慎书霞《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿一、说教材1、复习内容本节课是对义务教育课标教材小学数学上册第二单元《100以内的笔算加减法》的整理和复习，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
2、教材分析这部分内容教材是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
是学习万以内数的加减法笔算的基础。
学生能否熟练进行两位数加减的笔算，将关系到能否顺利的进行万以内数的加减法笔算的学习。
本单元主要包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”突出了单元知识的整理，以全面巩固100以内加减法认识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。
本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法，而且将加法和减法笔算方法联系起来整理，这有利于学生进一步明确笔算加法和笔算减法在计算方法上的联系与区别，从而形成完整的知识体系。
3、学情分析学习完这一单元，学生对于两位数加减笔算、连加连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此这里应该让学生通过计算、讨论交流，比较笔算加法减法相同点和分歧点，在理解的基础上掌握计算方法。
对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们的自信心。
对于日常生活中的实际问题，有些学生缺乏生活经验，可以让有经验的学生帮忙他们。
4、说教学目标《课标》中第一学段对这部分知识目标是这样描述的：“经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握需要的运算技能。
了解同一问题可以有分歧的解决法子，有与同伴合作解决问题的体验。
”教师用书中是这样描述的：“会计算100以内的两位数加减两位数；会计算加减两步式题；能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第6单元 100以内的加法和减法说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第6单元
100以内的加法和减法说课稿
一、教学目标
1.知识目标：能够掌握100以内的加法和减法运算方法。
2.能力目标：培养学生进行简单计算的能力，提升他们的数学运算技能。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强他们对数学的自信心。
二、教学重点
1.进行100以内的加法运算。
2.进行100以内的减法运算。
三、教学难点
1.能够正确运用加法和减法的方法解决问题。
2.发现并纠正错误的计算方法，培养正确的数学思维。
四、教学准备
1.教师准备：教案、板书、教具、学生练习册等。
2.学生准备：学生应带齐书包、教具等。
五、教学过程
1.导入：通过向学生展示一些简单的加法和减法题目，引发学生对数
学的思考和兴趣。
2.讲解：介绍加法和减法的运算规则，重点讲解进位与借位的方法。
3.练习：让学生做一些简单的练习题，帮助他们熟练掌握加减法的运
算方法。
4.巩固：通过游戏或小组合作的形式加深学生对加减法的理解和记忆。
5.作业：布置相关题目作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、教学反思
本节课主要是教授100以内的加减法运算，通过多种教学方法引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，提高数学学习的效果。
在教学中，要注重引导学生掌握解题方法，培养他们的数学思维能力，引导他们发现和纠正错误的学习方法。
通过合理的布置作业，巩固学生学到的知识，提升他们的学习水平。
100以内加减法说教稿
100以内加减法说教稿
教学目标：
1. 让学生掌握100 以内加减法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和思维能力。
3. 提高学生的数学兴趣和自信心。
教学重点：
1. 加法和减法的计算方法。
2. 进位加法和退位减法的计算技巧。
教学过程：
1. 导入
通过一些简单的数学游戏或故事，引起学生对数学的兴趣，引出今天的教学内容——100 以内加减法。
2. 知识讲解
讲解加法和减法的基本概念和计算方法，通过实例进行演示和讲解，让学生理解加减法的实际应用。
3. 练习环节
给学生提供一些练习题，让他们在课堂上进行练习，巩固所学的知识。
可以通过小组竞赛或个人竞赛的方式，增加学生的学习积极性。
4. 深化理解
讲解进位加法和退位减法的计算技巧，让学生能够更加熟练地进行计算。
5. 总结归纳
对本节课的内容进行总结归纳，强调重点和难点，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
6. 布置作业
布置一些练习题作为作业，让学生在课后进行巩固练习。
教学总结：
通过本节课的学习，学生们应该能够熟练掌握100 以内加减法的计算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注重培养学生的计算能力和思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
人教版数学二上说课稿：第2单元100以内的加法和减法(二)-解决问题
人教版数学二上说课稿：第2单元 100以内的加法和减法（二）-解决问题一. 教材分析人教版数学二上第2单元《100以内的加法和减法（二）》是学生在掌握了100以内的加法和减法基础运算之后，进一步学习解决实际问题的内容。
本节课通过具体的实例，让学生进一步理解加法和减法之间的关系，学会如何运用加法和减法解决实际问题。
教材内容丰富，例题和练习题目设计得当，既能巩固学生的基本运算能力，又能提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内的加法和减法的基本运算方法，对于加法和减法之间的关系也有了一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会存在思路不清晰、运算错误等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的这些问题进行有针对性的引导和训练。
三. 说教学目标1.让学生进一步理解加法和减法之间的关系，掌握加法和减法解决实际问题的基本方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何理清思路，避免运算错误。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过设置具体的实例，引导学生思考和解决问题。
2.运用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流和分享解决问题的方法。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引导学生思考如何运用加法和减法解决问题。
2.新课导入：讲解加法和减法之间的关系，引导学生学会运用加法和减法解决实际问题。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生学会如何运用加法和减法解决问题。
4.练习环节：设置不同难度的练习题目，让学生巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
6.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生学会解决实际问题。
《100以内的加法和减法（一）解决问题》教案（四篇）
《100以内的加法和减法（一）解决问题》教案（四篇）100 以内的加法和减法（一）解决问题》教案（一）【教学目标】1. 通过创设情境, 学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题, 知道连加算式的含义和运算顺序, 能比较熟练的口算。
2. 培养学生观察、比较和抽象概括的能力, 以及应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】:结合具体情境, 用自己喜欢的方法解决连加问题。
【教学难点】:运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】（一）复习旧知50-7=43 43+20=63 63+9=7260+7=67 67+7=74 74+7=81填数（课件出示）师: 这两组算式有什么不同?教师适当引导,并根据学生回答板书: 相同（二）课件出示解决问题,小明有5个草苺,小红有7个草苺,小芳有4个草莓。
师: 你能得到什么信息?师: 你能提出什么数学问题?生: 一共有多少个草莓?师: 你会列式解答吗?学生汇报,教师板书算式:5+7+4=16（个）教师谈话导入新课: 这是我们以前学习过的连加,今天我们继续用连加的方法来解决实际问题。
（教师板书: 连加）（三）探究新知1、课件出示主题图,教师问:他们在干什么?师: 你能从图中得到什么数学信息?生: 佳佳折了6 个星星。
生: 浩浩折了6 个星星。
生: 小芳折了6 个星星。
师:他们有几个同学呢?（3 个）师:从大家得到的信息中我们知道他们每个人都折了6 个星星,用一句话概括就是（课件出示, 教学板书）:3 个同学一起折星星,每人折了6个。
请同学们认真读一读师: 你能提出一个数学问题吗?生:他们一共折了多少个星星?（课件出示, 教师板书）请学生将信息和问题一起读一读。
2、解决问题师: 你能用自己喜欢的方法解答这个问题吗?比如说画图或者其它的方法。
学生独立完成,教师巡视,个别指导。
指名汇报, 教师板书, 可能出现以下情况:1. 6 个6 个6 个6+6+6=18（个）2.人数1 2 3星星数6 12 183.6+6=12 12+6=18 18+6=24教师对学生的每种方法都予以鼓励,对表达不清楚的同学, 帮助完善, 并用语言评价学生的策略。
一年级下册数学《100以内的加法和减法(一)》说课稿
一年级下册数学《100以内的加法和减法（一）》说课稿尊敬的各位老师：大家上午好！我是来自XX小学的数学教师，今天我要说的课题是《一年级下册数学100以内的加法和减法（一）》。
这一课程内容是学生学习基础算术运算的重要一环，对于培养学生的计算能力和逻辑思维至关重要。
下面，我将从教材、教法、学法以及课堂教学秩序这四个方面来进行详细阐述。
一、说教材这个课程单元选自《数学一年级下册》，重点是让学生掌握100以内的加法和减法运算。
在此基础上，学生将能够解决一些简单的实际问题，并能在实际情境中应用所学知识。
该单元内容旨在通过系统的学习和实践，使学生形成初步的计算能力，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方式上，我计划采用直观教学与游戏化学习相结合的方法。
通过使用具体的教学道具，如数数棒、算盘等，帮助学生形象地理解加法和减法的概念。
同时，设置趣味性的游戏，如“数学接龙”、“寻宝挑战”等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
此外，我还会引导学生通过合作学习和小组竞赛等形式，增强学习的互动性和实践性。
三、说学法针对学生的学习策略，我会教授他们如何运用心算、拆数和凑数等方法来进行计算，培养其快速准确计算的能力。
同时，我会鼓励学生在日常生活中积极寻找练习机会，如在购物时协助家长计算金额，或在家中进行家庭成员间的计算竞赛，让学习变得更加生动和实用。
四、说课堂教学秩序为了保证课堂秩序和提高教学效果，我将制定明确的课堂规则，并实行分组合作学习。
在活动过程中指定小组长，负责监督本组的学习进度和纪律，确保每个学生都能积极参与到学习中。
此外，我会通过巡视引导和即时反馈，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
总结：经过本次《100以内的加法和减法（一）》的教学，学生对加法和减法的理解更加深入，大部分学生能够熟练完成相关的计算练习。
尽管如此，仍有少数学生在面对一些复杂题目时出现了困惑，今后需要进一步加强针对性辅导和练习。
同时，我也意识到在教学中需要更多地关注学生个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能获得适合自己的发展。
100以内的加法和减法(一) 解决问题(教案)
100以内的加法和减法(一) 解决问题（教案）一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握100以内的加法和减法的基本规律，能够口算100以内的加减法。
2. 能力目标通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力和口算能力，提高学生的数学解决问题和计算能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，引导学生养成良好的数学学习习惯和品质，激发学生的数学学习兴趣，培养学生敢于探索数学的勇气和自信心。
二、教学重点1. 100以内的加法和减法的基本规律。
2. 提高学生的口算能力。
三、教学难点1. 学生对100以内的加减法的深入理解和掌握。
2. 如何培养学生的口算能力。
四、教学方法1. 案例式教学法2. 图像教学法3. 交互式教学法五、教学准备1. 一组活动贴纸。
2. 一组数字卡片。
3. 一组实物模型（小球，小车等）。
4. 一份听力测试材料。
六、教学过程1. 创设情境（5分钟）为了激发学生的学习热情，老师可以通过一段小视频或者一组图片来引导学生了解和认识100以内的加法和减法，并通过实物模型让学生理解加法和减法的本质。
2. 落实听力测试结果（5分钟）在本课学习之前，老师可以以听力测验的方式了解学生对数学的基础掌握情况，再根据不同等级学生的听力测试结果，安排不同难度的试题及口算练习。
3. 探究100以内的加法和减法基本规律（20分钟）此环节可以通过教师板书，或者利用贴纸或卡片让学生自行组合运算结果，进而探求加减法的基本性质和规律。
如：加一定比减大，小的数减大的数比较麻烦等。
4. 策略训练（20分钟）此环节通过丰富的练习方法来提高学生的口算能力和解决问题的能力。
如：a. 1+?-2=?（教师先把？的数字每次修改1-10，让学生进行口算）b. 给出两个数字让学生进行对比，找出大小不一样的数字。
c. 利用实物模型来进行减法运算，比如让学生用小球或者小车来进行减法运算。
d. 学生最喜欢的“口算大比拼”，教师会依招牌进行比赛造势来让学生参与热烈。
100以内的加减法解决问题教案（五篇模版）
100以内的加减法解决问题教案（五篇模版）第一篇：100以内的加减法解决问题教案第2单元 100以内的加法和减法（二）第13课时解决问题【教学内容】：课本P32例5 【教学目标】：1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
【教学准备】：实物投影、主题图【教学过程】：一、创设情景引入新课看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？二、合作探究1、提出问题男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？2、知道了什么？美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生：先解答男生有多少人这个问题。
为什么呢？因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎样求男生人数呢？说说你的想法。
14-5=9（人）一共有多少人呢？ 9+14=23(人)4、解答正确吗？5、小结解答方法先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。
三、巩固练习，检验效果1、完成做一做全班交流解决方法2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样思考的。
3、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明解答方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。
五、随堂练习【教学反思】：第二篇：万以内加减法 (二) 解决问题教案第四单元万以内的加法和减法（二）第2节减法【第三课时】解决问题一、教学目标1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。
2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。
3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重点选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。
三、教学难点正确运用选择方法合理解决实际问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．（课件出示）口算下面各题。
小学数学100以内加减法说课稿（精选13篇）
小学数学100以内加减法说课稿小学数学100以内加减法说课稿（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学数学100以内加减法说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学100以内加减法说课稿篇1一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。
”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。
二年级上册数学说课稿- 100以内的加法和减法 苏教版
二年级上册数学说课稿- 100以内的加法和减法苏教版一、教学目标本课程的教学目标是：1.学生能够了解、掌握100以内的加法和减法的基本概念和操作方法。
2.学生能够通过生动的实例、问题和游戏，培养数学思维能力，提高运算技能，提升数学自信。
3.学生能够应用所学知识，解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•100以内的加法和减法概念和操作方法•运用100以内的加法和减法解决生活实际问题2. 教学难点•采用多种形式，让学生掌握使用100以内的加法和减法解决问题的方法。
•鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题。
三、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过幼儿童喜爱的游戏，来进行课前导入，让学生对本次课程有一定的预期和要求。
2. 新课讲解（25分钟）•首先介绍100以内的加法和减法的基本概念和运算方法。
•接着用问题引导学生思考，巩固对100以内的加法和减法的理解。
•设置实际情境，引导学生通过加法和减法解决实际问题。
3. 讲解加减法算数口诀、举例（10分钟）教师通过口算的方法让学生掌握加减法口诀，并通过生动的实例，让学生熟练掌握操作方法。
4. 巩固练习（20分钟）设计练习题，让学生独立进行计算，并检查他们的计算结果。
然后根据学生的情况，针对他们处理一些问题或者给予指导。
5. 课堂小结（5分钟）让学生对本次课进行总结，让他们从中深刻体会到加法和减法的概念和方法，并对所学知识加深印象。
四、教学方式本次课程采用情境教学法，启发式教学、游戏教学和课内外阅读等多种方式教学，确保学生的学习质量。
五、教学评价教师可以通过学生的日常学习情况、作业成绩、小组合作等方面来进行教学评价，及时反馈学生的学习情况，对于有进步的学生进行表扬和鼓励，对于有差距的学生及时纠正问题，给予指导。
六、教材参考1.苏教版小学数学二年级上册2.教师自编教案七、课后作业•完成课上布置的相关作业•独立完成一些与实际生活相关的计算练习八、总结通过本次课程，学生掌握了100以内的加法和减法的基本概念和运算方法，了解到加减法在日常生活中实际应用的场景。
《用100以内加减法解决问题》练习课说课稿
《用100以内数的加减法解决问题》练习课说课稿、说教材本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书二年级上册》第二单元“ 100以内的加法和减法（二）”的内容，是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。
目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生一年级下册已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。
同时又是今后进一步学习解决实际问题的基础。
在课程标准标中本学段要求学生体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，让学生经历从大量具体情境中提炼出本质属性的抽象过程，整体感悟相差关系中“较大数”“较小数”“相差数”三个量之间的内在联系，再次感悟已知两个量就可以求出第三个量的思想方法。
、说教材处理本节课是用100以内的数的加减法解决问题的练习课，其实也是对两位数加减两位数的一步式的整理复习，也是对已经学过的“求比一个数多（少）几的数”的解决问题的巩固提高，因此这节课我没有利用课本例题，而是通过一个整体的情景设计巧妙地将计算与解决问题融合在一起。
、说学情本节课是练习课，在此之前，学生对100以内的加减法做过大量的练习，并且正确率也比较高。
但是对于本单元的解决问题“求比一个数多（少）几的数是多少”，学生掌握起来还是比较困难，在此之前学生在一年级下册已经学过比多、比少的解决问题，通过找关键句，分析关键词，学生都能较好地掌握，可是在学习“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题时，学生就有些糊涂了，所以此前在解决这一类问题时，我通过画线段图帮助理解，找关键句关键词关键字帮助分析，总结数量关系式来帮助学生解决问题，学生对解决这一类问题也选择了适合自己的方法。
四、说教学目标知识与技能：掌握100以内数的加减法的计算方法，经历建模的过程，使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。
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人教版义务教育教科书一年级数学下册
《用100以内的加、减法解决问题》
说课
城关小学
执教：李勤
2011年5月
“用100以内的加减法解决问题”说课
一、说教材
1、说教学内容
本节课的教学内容是人教版教材一年级下册第六单元的相关知识，这节课的内容是在学生学习了简单的用加、减法解答的数学和100以内两位数加一位数和减整十数的基础上进行教学的，目的是对前面所学的知识进行提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式解答，还能自己寻找信息，提出问题，进行解答。
2、说教学目标
根据以上分析，我确定了如下目标：
知识技能方面：1、人让学生了解并掌握问题的含义。
2、培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力，培养学生的创新意识。
过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感与价值：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
3、说教学重、难点：
教学重点：培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力。
教学难点：能运用所学知识解决生活中的实际问题。
4、说教学准备：
①多媒体课件②一幅教学挂图③答题卡15张
二、说学情
本节课的内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
三、说教法：
1、特意激起学生已有的知识经验，促使学生积极参与教学活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
课堂中努力突出学生的主体地位，让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动。
使学生在不知不觉中领悟到所学的知识，加深印象。
3、注意引导学生积累数学学习的经验，迁移运用方法，总结解决问题的策略。
四、说学法
学生运用已有的知识经验，在教师的引领下通过自主发现、操作体验、合作交流等环节，经历收集信息，提出问题，并解决问题的过程，初步培养了学生的推理能力。
五、说教学程序
鉴于本节课教学内容设定的目标及学生认知规律和实际情况，设计如下三部分展开教学。
（一）激趣导入
本环节我用学生所熟悉的拍掌游戏，很自然地就把学生带进了新课堂。
目的是以动态的课堂呈现，并引出所学知识，激活学生思维，作一前期铺垫。
（二）探究方法，解决问题
1、通过课件展示，激发学生的学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，以此作为方法的引导，培养他们经常思考，提问的意识。
2、利用游戏活动调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中，通过本环节的练习，可检验学生对本课知识的掌握运用程度。
3、出示情境图、挂图，开展小组讨论，让每个学生有机会充分发表自己的意见，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
（三）全课小结
1、教师引导学生小结，目的是让学生自己总结学法，养成善于总结的习惯。
2、教师对学生的学习情况进行总结，呈现一个系统、完整的知识链接。