信度、效度、难度、区分度

信度、效度、难度、区分度

一、信度(稳定性)

信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。(多次测量的一致性)

根据影响信度的不同因素，可以把信度分为以下几类，信度指标通常用相关系数表示。

1.再测信度

用同一种测验在不同时间里两次测验同一组学生，然后统计两次测试成绩的相关，求得的相关系数即为再测信度系数。信度系数的最大值为1，表示再测信度最高;最小值为0，表示再测信度最低。

2.分半信度

将一个测验分为等质量的两半，求这对半分的两半测验所得分数的一致性程度，即为分半信度。

3.评分者信度

把相同的测验结果提供给不同的评分者打分，若不同评分者给的分数大致相同，说明该测验有较高的信度。

二、效度(准确性)

效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。

测验的效度有多种类型，主要有内容效度、构想效度和预测效度。根据不同的需要，一个测验可以采用一种或几种效度。

1.内容效度

所谓测验的内容效度，是指它从需要测验的教材中提取样本的适当程度。内容效度的高低，取决于测验题目的代表性，要看选出的题目能否包含所测量内容范围的主要方面，并使各方面题目比例适当。

2.构想效度

所谓测验的构想效度，是指一个测验能够测量理论上的构想或内在心理特性的程度。

3.预测效度

所谓测验的预测效度，是指一个测验能够预测学生将来某种特定行为或表现的程度。预测得越准，效度就越高。

例：在小学低年级的某次测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确的解答题目，以至于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是( )

A.高信度的

B.低信度的

C.低效度的

D.高效度的

【答案】C。解析：信度强调某一次测验前后多次测量所得结果的一致程度。效度强调某一测验的测量结果的有效性和准确性。该试卷无法准确测量学生学习的状况，说明这次教学测验是低效度的。故选C。

【知识点】教育学——教学——教学评价——教学测验

三、难度

难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。

难度值(P)=答对人数(R)/被试总人数(N)×100%

P值越大，难度越低;P值越小，难度越高。(难度值与难度之间成反比)一般来说，难度值平均在0.5最佳。

四区分度

区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。(eg：高水平者得高分，低水平者得低分。)

例：能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

【答案】D。解析：区分度是对指测验对考生自己的不同水平能够区分的程度，即是否具有区分不同水平考生的能力。故选D。

【知识点】教育学——教学——教学评价——教学测验。

例：选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是( )

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

【答案】B。效度是指测量的有效性，即一个测验能够准确测量出其所要测量的东西的程度。选用某种测验时，必须首先考虑它的效度。故选B。

【知识点】教育学——教学——教学评价——教学测验。