第二课 宋大叔教音乐
宋大叔简易伴奏法(一)
简易伴奏法（一）
一、大音阶：（以1开头，以i结尾的音阶叫大音阶。
）
它有2个名字：１２３４５６７ｉ……唱名
ＣＤＥＦＧＡＢＣ……音名１在Ｃ就叫Ｃ大调（１＝Ｃ）
二、在键盘上：（键盘就是钢琴、风琴的琴键）两个黑键左方的白键就是１（Ｃ），在键盘中央的１（Ｃ）就是中央１（Ｃ）
Ｃ大调的音阶在键盘上就是：
三、右手Ｃ大调音阶的弹奏：
弹奏时，手腕与前手臂保持在同一个平面上（手腕不要高起或垂下），五个手指形成一个弯度，使其与琴键在同一个平面上。
弹奏时，手指离开琴键抬高（不可粘在琴键上），弹时加上力度，但触键后立即放松，不可紧按紧压。
手指弹奏时，要独立，不可牵动别的手指（特别是第4、5指，不要牵动别
的手指。
）
弹奏3（E）、4（F）时，由第3指换到第1指，第1指要从第3指的下方绕过，绕过时第3指不要抬起，要在第1指弹4（F）时才抬起来。
要注意只用手指的动作，手腕不要抬高、扭动。
各音的长短要均匀，快慢要一致，不可忽快忽慢，或是1，2，3指快，4，5指慢，或3，4，5指滑过。
练习时要一边弹一边口诵音名，并把音名记熟，例如：1是C，4是F，5是
G ……。
四、加上练习的歌曲（右手单手练习）
（1）小雀鸟C大调4/4
此曲的旋律只有5个音，刚好是第1指到第5指，依序的放在5个音上。
要依着拍子弹（要打拍子：4分音符（如：5，3）打1拍；2分音符（如2 —，5 —）打2拍，全音符（如：3 ———，1 ———打4拍）
（2）圣诞铃声C大调4/4。
宋大叔教音乐第三单元进阶版讲义
宋大叔教音乐第三单元进阶版讲义(总1页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除宋大叔教音乐第三单元进阶版讲义前言键盘和声即兴演奏圣诗弹奏预备作曲2004年5月，录制了五个单元的《宋大叔教音乐》，其中第三单元教授钢琴、电子琴的弹奏。
但10个小时的课程实嫌粗略，因此，重新录制了45个小时的第三单元进阶版，并且改称为《键盘和声学》（即兴演奏）。
传统的和声学教学一般是写在谱纸上，然后要求学习者依谱弹奏，以试音响。
若是即兴的在键盘上弹奏就困难了。
而键盘和声学（即兴演奏）却不是如此，乃是要求能在键盘上直接反应。
键盘和声学之始，乃是循古典乐派的——以数字低音为和弦的结构，而产生旋律。
但实用的键盘和声学，而是依旋律显示和弦；宋大叔所授的键盘和声学（即兴演奏）乃是根据后者的观念所设定的。
宋大叔所制作的《宋大叔教音乐》第三单元与此套第三单元进阶版，是为了针对现今的教会中的司琴者，面对单声部的五线谱或简谱的弹奏，俾使选择合宜的和弦，弹奏出优美的和声与美妙的伴奏。
键盘和声学也惠及学习即兴演奏与作曲的朋友，它是引向作曲、编曲的捷径。
为着此套“第三单元进阶版”的制作，动员了20多人的团队，建造录影室与装备，费财、费时、费力。
这都是因着主耶稣的大爱，你才得以免费（或付少许的材料费）即可获得，希望你因着这套光盘，藉着音乐的学习，而领会到主耶稣的慈爱与救恩。
他说：“我就是道路、真理、生命，若不藉着我，没有人能到父（神，上帝）那里去。
”“我来了，是要叫人得生命，并且得的更丰盛。
”此进阶版所采用的谱例有：《赞美诗选编1050首》、《赞美诗歌1218首》、《赞美诗.新编400首》、《谷中清泉》、《喜乐赞美主900首》，所用诗歌是选自这些诗本。
学习键盘和声（即兴演奏），要有一些基本练习，首先是《拜厄钢琴基础教程》（Beyer），再弹《车尔尼钢琴初步教程作品599》（Czerny ），也要弹《哈农钢琴指法练习》（Hanon），弹了这些练习谱，手指才能灵活。
宋大叔教音乐
宋大叔依然那么慈祥可爱，愿主保佑爱音乐的人。
第一课《音程（一）》
第二课《音程（二）》
第三课《音阶-大音阶》
第四课《音阶-小音阶》
第五课《C大调和弦及其名称》
第六课《C大调正三和弦的弹奏》
第七课《C大调属七和弦的弹奏》
第八课《强拍加8度音、踏板的使用与和弦的转位》
第九课《和弦的配置》
第十课《无旋律伴奏（一）》
第十一课《G大调的音阶与和弦》
第十二课《G大调的正三和弦与终止六四的弹奏》
第十三课《F大调的音阶与和弦、五度链》、第十四课《F大调的正三和弦与终止六四的弹奏》
第十五课《无旋律伴奏（二）》
第十六课《其余大调的音阶与和弦》
第十七课《右手加和弦音》
第十八课《上主和弦代下属和弦》、第十九课《重属和弦（属之属）》
第二十课《重属和弦使用的位置》
第二十一课《重属和弦使用的位置（续）》
第二十二课《重属和弦前方的共同和弦》、第二十三课《无旋律伴奏（三）》
第二十四课《副三和弦的使用》
第二十五课《副三和弦的配置与弹奏》
第二十六课《副三和弦的配置与弹奏（续）》、第二十七课《中国旋律的和弦配置》第二十八课《琶音伴奏》
第二十九课《琶音伴奏（续）》
第三十课《小调的调名与音阶》、第三十一课《小调的和弦及其名称》
第三十二课《小调正三和弦的使用》
第三十三课《小调进入关系大调》
课程结束。
宋大叔教音乐一单元第二课
第二课音与键盘、拍子练习复习：什么叫唱名？在音下方点“·”的是低音；在音上方点“·”的是高音，请跟着琴向下、向上唱准。
（各种级进音、跳进音都练习着唱准。
）其中，“6”（拉）叫标准音，它的音名是“A”。
听音练习学音乐最重要的不是喉咙而是耳朵；耳朵（听）比嘴巴（唱）更重要。
视唱练耳是非常重要的，是基础的课程。
把音唱准是重要的事，音要唱准必须是先靠音能听准。
现在就请听我弹的是什么音？写得出来吗？你可以请一位把下面的四组音弹给你听，试试看你能听得出来吗？5 4 3 2 15 2 4 3 15 4 2 3 15 6 7 ⅰ 5你可以请人多弹一些，练习多听听，多写写。
请利用“宋大叔圣乐事工”网站上的“听写练习”帮助你训练耳朵的听力。
音与键盘：一个音有两个名字，一个叫音名，一个叫唱名。
键盘就是钢琴、电子琴的琴键，有白键及黑键，黑键的排列是两个一组，三个一组，两个一组，三个一组。
“#”叫升记号，表示升高半音；“b”叫降记号，表示降低半音。
要求把白键及黑键的音名与唱名都牢牢记熟。
拍子练习复习：什么是拍号？3/4的意思是什么？请写出来，请看《迦南诗选》568首请以这首歌作为练习，先把歌谱唱会，然后再把词加上去。
再给两首诗歌作为练习，第一首：《赞美诗选》的514首：耶和华是我力量和第二首：《迦南诗选》的533首：我们靠主要把软弱赶跑注意：第一小节有4个8分音符，8分音符当半拍，2 个8分音符合成为一拍，要留心拍子。
三首歌练习时，要打着拍子唱，把音唱准，把拍子唱对。
学会看谱，是最基本的功课。
这个功课学得好，以后才能学弹琴、指挥、作曲，这是扎扎实实的功课，把它学好。
我要提醒的是还不只学这三首歌。
请多找一些歌来作为练习，这是十分要紧的功课。
写谱要注意：“不可破坏拍子的组织”。
什么是拍子的组织？举个例子来说就清楚了。
4/4 ：5． 5． 5． 6． 1 1 1 2 | 这一小节要这样写。
若是写成：5． 5． 5． 6． 1 1 1 2 |会如何呢？这就破坏拍子的组织了。
宋大叔钢琴演奏技巧第课F大调G大调的音阶与复拍子
宋大叔钢琴演奏技巧第七课F大调与G大调的音阶与复拍子每次上课必有的视唱与听写自本课起均予在讲义中删除。
将视唱、听写删除，是由于在宋大叔圣乐事工网站中，有专门训练视唱、听写的课程，请各位依自己的程度加以练习。
因此，不在讲义中重复。
但宋大叔仍要提醒：视唱、听写是非常重要的功课，谨请不辍的练习。
一、F大调音阶：在教F大调音阶以前，先回顾一下C大调：大调是以“ T （do）为主音，“T （do）在C就是C大调。
大音阶是以“ T （do）开头，以“i”（do）结尾的音阶，在“ 1”与之间，依高低次序排列起来的自然音列，就是大音阶。
它是；12 3 4 5 6 7 1在五线谱上：侖这个C大调的音阶，无论以简谱、五线谱及键盘上都清楚的表现了出来, 你稍加留心，就会看到在键盘的下方，写出右手的指法，这是说你既然学了大调的音阶，就希望你能立即将它在键盘上弹奏出来。
在弹奏以前，请先看右手手指的命名。
右手的5个手指，自大拇指起，分别称为：第 在钢琴及电子琴的练习谱上，就直接写成： 键盘下方所看到的“右手的指法”所写的1,第1指弹“1” (C ),并且以第2、3指分别弹 (F )就要再用第1指来弹；第1指要在“ 3” 边来弹“ 4” (F ),然后再分别按照次序,第(A) 、“7” ( B)、“i”(0。
若是你从来没有弹过琴，那就请你仔细察看大叔手指的姿势，手指如何抬， 如何触键。
仔仔细细的观察，然后照着练习，多练，练到流利的把 C 大调音阶弹奏出来。
在回顾了“ C 大调的音阶“后，现在就要教 首先我们要找到F 大调的“ 1” (do ) “ 1” (do )在C 是C 大调,那么, “ 1” (do )在F ,就是F 大调了。
F 大调的音阶是：1 2 3 45 它的音名；F G A'B C在五线谱上：%特别提醒：F 大调的“ 4” (fa )是“ bB ”，不是“ B ”。
弹奏的时候，所用的手指是：1, 2, 3,④，1, 2, 3, 4。
湘艺版音乐三年级上册第2课《老师我想你-范唱》说课稿
湘艺版音乐三年级上册第2课《老师我想你-范唱》说课稿一. 教材分析《老师我想你》是湘艺版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词，表达了学生对老师的热爱和敬仰之情。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也可以增强他们对教师的尊敬和感激之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了基本的音符和简单的节奏，对于唱歌和听力训练也有了一定的掌握。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动和互动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《老师我想你》这首歌曲，并能够理解和感受到歌曲所表达的情感。
2.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和对教师的尊敬之情。
3.提高学生的音乐素养和审美能力，培养他们的音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《老师我想你》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对于歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.使用互动教学法，鼓励学生参与合唱和音乐游戏，增强他们的参与感和兴趣。
3.利用多媒体教学手段，播放歌曲的范唱和音乐视频，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《老师我想你》的范唱视频，引起学生的兴趣，并引入课堂教学。
2.教学歌曲：教师先行演唱歌曲，让学生跟随学习，指导学生掌握正确的唱法和节奏。
3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，鼓励他们互相交流和合作。
4.音乐游戏：设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中练习歌曲，提高他们的音乐素养。
5.歌曲表演：学生进行歌曲表演，展示他们的学习成果，教师进行点评和指导。
6.总结与反思：教师对学生的表现进行总结和评价，学生进行自我反思，提出改进的方向。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出教学内容和重点。
湘艺版音乐三年级上册第2课(听赏)《长大后我就成了你》教案
湘艺版音乐三年级上册第2课（听赏）《长大后我就成了你》教案一. 教材分析《长大后我就成了你》是一首优美的歌曲，选自湘艺版音乐三年级上册第二课。
这首歌曲以生动的语言和优美的旋律表达了孩子们对教师的崇敬和感激之情。
通过学唱这首歌曲，学生可以更好地理解教师的重要性，培养对教师的尊敬和感激之情。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
然而，对于歌曲中的情感表达和教师的崇敬之情可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受歌曲的美妙旋律，并通过讲解和教育引导学生深入理解歌曲的含义。
三. 教学目标1.能够正确地唱出歌曲《长大后我就成了你》。
2.能够理解歌曲的含义，并能够用自己的语言表达出来。
3.培养对教师的尊敬和感激之情。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.理解歌曲的含义，并能够用自己的语言表达出来。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、引导法等教学方法，引导学生通过听、说、唱、动等方式全面参与学习过程，提高学生的音乐素养和表达能力。
六. 教学准备1.准备教材和乐谱。
2.准备教学设备，如音响、话筒等。
3.准备相关的教学图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首教师节的歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生思考教师的重要性。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《长大后我就成了你》，并展示相关的教学图片和视频资料，帮助学生更好地理解歌曲的含义。
3.操练（10分钟）教授歌曲的旋律和歌词，引导学生跟唱歌曲。
注意指导学生掌握音准和节奏，对于难点部分可以进行反复练习。
4.巩固（5分钟）通过小组合作的方式，让学生分组演唱歌曲，加强学生之间的互动和合作。
5.拓展（5分钟）引导学生思考教师对自己的影响，并用自己的语言表达出来。
可以邀请学生分享自己的经历和感受。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调教师的重要性，并引导学生表达自己对教师的尊敬和感激之情。
宋大叔教看谱学歌与基础乐理第一单元
宋大叔教看谱学歌与基础乐理第一单元宋大叔教看谱学歌与基础乐理第一单元第一部分：谱表与音名在学习歌唱时，我们需要了解一些基础知识，比如谱表与音名。
谱表是用来表示乐曲的图形符号，其中包括五线谱和简谱。
五线谱是一种用五条横线和四个间隔表示乐谱的方法，它将音符分成了不同的高度。
因此，学习五线谱对于学习唱歌很重要。
简谱是一种更简单的乐谱表示法，仅仅使用数字和字母，表达基本音阶和节奏。
同时，学习音名也是学习唱歌的基础。
每个音符都有一个专门的名字，比如C、D、E等。
这些音符的名字也要记住，以便于在练习唱歌的过程中避免混淆。
第二部分：调式和音阶调式是指在一首曲子中占主导地位的音。
一般有七种调式，包括指C大调、D大调等，每个调式有自己独特的特点。
学习唱歌时，了解调式的特点可以帮助我们更好的掌握歌曲的情感和表现力。
音阶则是音符排列的一种方式。
主要包括大调和小调两种，共有七个音。
音阶对于歌唱有着极其重要的作用。
它可以帮助我们更好的掌握声音的结构和音高，从而更好地表现歌曲。
第三部分：音程与节奏学习唱歌时，了解音程和节奏是非常重要的。
音程是指两个音符之间的距离，比如C到E是一个大三度。
音程的难易程度也是不同的，学生们需要不断练习，以便掌握不同的音程。
另外，节奏也是学习唱歌的关键。
节奏是指一首曲目中不同的拍子，可以是快而激情的、缓慢而柔和的等等。
掌握好节奏，可以帮助我们更好地表达歌曲的情感和感觉。
总结：学习唱歌需要掌握音乐基础知识，而基础乐理则是学习唱歌的基石。
学生们需要通过不断的练习，加深自己对于谱表、音名、调式、音阶、音程和节奏的理解，以便更好地掌握唱歌的技巧和情感表现。
通过宋大叔的教学，学生们可以更好地了解唱歌的基本规律，更好地控制自己的声音，展示出自己优美、动人的歌唱风采。
五年级上册音乐教案-第2课《我怎样长大》｜人音版(简谱)(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成长相关的问题。
2.歌曲学唱：为了加深理解，我们将进行歌曲《我怎样长大》的学唱。通过学唱，让学生感受成长的喜悦和挑战。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“成长过程中的喜怒哀乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-解决方法：教师示范演唱，指导学生进行声部练习，加强音准、节奏的训练。
（3）音乐欣赏能力的提升：学生可能难以理解歌曲中的音乐元素。
-解决方法：采用视听结合、分析讨论等方式，引导学生关注歌曲中的音乐元素，提高音乐感知能力。
（4）团队合作与沟通：学生在课堂实践活动中可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。
-解决方法：教师引导学生进行有效沟通，明确分工，培养团队合作意识。
3.音乐欣赏：欣赏歌曲《我怎样长大》，引导学生关注歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
4.歌曲创作背景：了解歌曲的创作背景，使学生更好地理解歌曲的意义。
5.课堂实践活动：分组进行歌曲学唱、表演，提高学生的合作意识和团队精神。
6.课后作业：要求学生课后复习歌曲，熟悉简谱知识，为下一节课做好准备。
二、核心素养目标
-节奏：区分歌曲中的不同节奏型，如切分音、附点音符等。
-歌词：理解歌词的意义，正确发音，注意歌词与旋律的搭配。
（2）简谱知识：认识并掌握歌曲中所出现的简谱符号。
-音符：识别全音符、二分音符、四分音符等。
-音高：掌握简谱中的音高排列，如C调、D调等。
-谱表：了解谱表的结构，学会阅读简谱。
（3）音乐欣赏：培养学生对歌曲《我怎样长大》的音乐感知与欣赏能力。
湘艺版音乐一年级上册第2课音乐知识《声音的长短》教案
湘艺版音乐一年级上册第2课音乐知识《声音的长短》教案一. 教材分析《声音的长短》是湘艺版音乐一年级上册第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识和理解音符的时值，即声音的长短。
教材通过简单的歌曲和练习，帮助学生感受和区分音符的长短，为进一步学习音乐打下基础。
二. 学情分析一年级的学生大多具有新鲜感和学习热情，但对音乐知识的掌握还处于起步阶段。
在学习《声音的长短》这一课时，学生需要通过直观的演示和亲身体验来理解和掌握音符的时值。
因此，教师在教学过程中要注重启发式教学，引导学生主动参与，提高学习效果。
三. 教学目标1.让学生了解和认识音符的时值，理解声音的长短。
2.培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握音符的时值，能正确区分长短音。
2.教学难点：培养学生对音乐节奏的感知和把握能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过形象生动的演示，让学生直观地感受音符的长短。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.实践操作法：让学生亲身体验，动手实践，加深对音符时值的理解。
4.小组合作法：鼓励学生互相合作，培养团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作富有童趣的课件，展示音符的长短。
2.教学道具：准备长短不一的小棒或线条，用于直观演示。
3.音乐器材：准备钢琴、音响等，为学生提供丰富的音乐体验。
4.作业素材：挑选适合学生年龄特点的歌曲，让学生课后练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的音乐小故事，引出本节课的主题《声音的长短》。
2.呈现（5分钟）教师展示长短不一的线条或小棒，让学生直观地感受音符的长短。
同时，教师用钢琴弹奏相应的音符，让学生听辨并说出长短。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生用手势表示音符的长短。
分组比赛，看哪一组表现最好。
4.巩固（10分钟）教师选取一首简单的歌曲，让学生边唱边用手势表示音符的长短。
宋大叔教音乐第三单元进阶版讲义2
宋大叔教音乐第三单元进阶版讲义2第十三课F大调的音阶与和弦、五度链一、F大调的音阶G大调是由C大调的上5度（属）所生。
而F大调则是由C大调的下5度生出，是将C大调音阶的上4音去掉，将下4音当成上4音，然后加上4个音在下方，使其成为全、全、半音，而得出b si（b B）而作成F大调的音阶。
（在第三课讲授大音阶已述及）F大调的音阶：请依指法将F大调的音阶弹到纯熟，并记住各音的音名，以便建立和弦。
（为着第4指弹b B的方便，第3指弹A（mi）时，要向内弹。
）依音阶的结构与产生得知，主与属（上5度），与下属（下5度）是最紧密的关系，宋大叔将其比喻为父、为子的亲近关系。
对于初学者，有一个找do（1）—主音，认大调的方法：——b（降记号）—下4（或上5）找do，do的位置的音名就是大调的调名。
二、和弦与其名称请留意：如同C大调、G大调；F大调的主、属（包括属7）、下属三个和弦都是大3和弦（大3度垒小3度而形成完全（纯）5度），也称为正三和弦。
3个小3和弦（小3度垒大3度），也如同C大调、G大调一样是副三和弦——（分别是Gm、Am、Dm）。
大3和弦其级数和弦均大写：I（F）、IV（b B）、V（C），小3和弦则小写，同C大调、G大调一样。
还有一个是个减3和弦（小3度垒小3度形成的减5度，它单独的使用较少，将其视为是属7和弦的一部分。
三、五度链泛音的原理本是上帝藉物理的震动启示给人，制定了音乐的结构，无论是音阶——旋律，和弦——和声，其源头均是出自上帝，万有是靠他造的，音乐也是靠他造的，也是为他造的。
五度（完全5度）的关系是音阶的构成，是调与调之间的环扣，形成了紧密奇妙的关系。
因此，藉C大调音阶而推演上、下5度——G大调、F大调的形成，我们将这五度关系继续推演，就得出许多音乐构造的奥秘。
以上5度（属）再上5度（再属）的关系，就推演出升记号（#）的各调的产生。
以下5度（下属）再下5度（再下属）就推演出各降记号（b）的调：因此，就得出12个大调环环相扣的关系，我们称这个关系叫“五度链”（在第三课讲大音阶时已提过此五度相生的关系。
小学音乐湘文艺版 二年级上册 第二课《(音乐知识)节奏记号》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐湘文艺版二年级上册第二课《(音乐知识)节奏记号》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案本文是一份小学音乐课的教案，旨在教授学生节奏记号的知识。
教案分为教学目标、学情分析、重点难点和教学过程四个部分。
在学情分析中，教师考虑到学生好奇心强、活泼好动，因此采用游戏故事情境的形式来调动学生的积极性。
在教学过程中，教师通过故事导入，让学生认识到两种节奏，并进行创编。
最后，教师总结学生的创编成果。
在教学目标中，教师列出了三个目标：认识两种节奏，掌握基本时值，能在乐曲中找到两种节奏并用声势动作表现。
在学情分析中，教师考虑到学生的特点，采用游戏故事情境的形式，调动学生的积极性。
在教学过程中，教师通过故事导入，让学生认识到两种节奏，并进行创编。
最后，教师总结学生的创编成果。
教学重点是让学生认识并记住两种节奏型，掌握每个节奏音符在单位拍中的时值分配。
教学难点是让学生认识两种节奏的记谱符号，并了解其在音乐中的实际运用。
在教学过程中，教师采用了故事导入的方式，让学生认识到两种节奏，并进行创编。
教师引导学生通过加身势动作念节奏的方式来加深对节奏的理解。
最后，教师让学生自由创编，并总结学生的创编成果。
总之，这份教案通过游戏故事情境的形式，让学生在玩中体验、玩中创造，从而更好地掌握了节奏记号的知识。
红红的苹果，黄黄的梨，酸酸的葡萄，静静的瓜，这四种水果都有一个共同的节奏，我们称之为“tidili节奏”。
老师可以通过边划拍边念节奏或边身体律动边念节奏的方式，教授学生们如何理解和念诵这个节奏。
老师还可以将这个节奏比作一块蛋糕，其中一个“ti”等于一个“dili”，并通过点和念的方式，让学生们更好地掌握这个节奏。
通过加入歌词和动作，学生们可以更加深入地理解和掌握这个节奏。
老师还可以引导学生们进行创编，让他们在这个节奏的基础上，加入自己的创意和想象力，创造出更多的乐曲和舞蹈。
在认识“××××节奏”的过程中，老师可以通过示范和引导，让学生们念出正确的节奏，并加入身体动作，让他们更好地掌握这个节奏。
湘艺版 二年级上册音乐《第二课 金铃铛》(教案)
湘艺版二年级上册音乐《第二课金铃铛》（教案）一. 教材分析《金铃铛》是湘艺版二年级上册音乐第二课的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了一幅美丽的画面，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢通过生动有趣的方式学习。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，但仍需通过大量的实践活动来提高他们的音乐技能。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《金铃铛》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的韵律感，提高他们的音乐表现力。
3.引导学生感受歌曲中的情感，培养学生的音乐审美能力。
4.通过音乐教学，培养学生的团队合作意识和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音高跳动。
2.引导学生理解歌曲中的情感，并进行生动的表演。
五. 教学方法1.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。
2.分组合作，培养学生的团队合作意识。
3.运用示范法，让学生直观地感受歌曲的节奏和旋律。
4.采用情境教学，引导学生进入歌曲所描绘的场景，提高他们的音乐表现力。
六. 教学准备1.准备歌曲《金铃铛》的乐谱和歌词。
2.准备教学音响设备，以便播放歌曲和教学示范。
3.准备金铃铛等教学道具，增强学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《金铃铛》，让学生初步感受歌曲的韵律和旋律。
引导学生谈论歌曲中所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《金铃铛》的乐谱和歌词，让学生初步认识歌曲的结构。
教师进行示范演唱，让学生跟随教师学唱歌曲。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一个组长，带领组员进行歌曲的练习。
重点关注学生对节奏和音高的掌握情况，对存在的问题进行及时的指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行表演，检验他们对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生进行指导和鼓励。
宋大叔教音乐
简易伴奏法（二十）
一、五线谱F大调的弹奏：
（1）“b”－降记号向下数“4”或向上数“5”找“1”（1（dao）是大调的主音，1（dao）所在位置的音名就是大调的调名。
）
以上的音列对于男声来说都要提高8度来唱，因男声实际比女声天生低8
度，因此简谱上的7 6 5 4 3 2 1
．．．．．．．男声要实际唱成7 6 5 4 3 2 1。
这样说来，男声唱到高音谱表的第一间的1就是高（i）了。
（2）左手单独练习：（第十八课所授的和弦还记得吗？与十八课三、的内容完全相同，只是由简谱改成五线谱了。
）
○1分解和弦伴奏：每小节均可反复多次，练到纯熟为止。
○2半分解音型伴奏：每小节均可反复多次，练到纯熟为止。
二、双手练习
（1）一座大桥真正高
（2）聚会散时
（3）二只老虎
（4）激流
（5）我灵之光歌。
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第二课音程（二）
一、自然音程（续）
（1）6度音程：
6度音程有大6度和小6度，大6度是4个全音1个半音；小6度是3个全音2个半音。
由于全音的数目多了，因此只要依其包含（横跨）几个半音即可决定。
包含（横跨）一个半音的6度是大6度，包含（横跨）两个半音的6度即是小6度。
大、小6度都协和，大6度比较幽暗，小6度比较明亮。
（2）7度音程：
7度音程有大7度和小7度两种。
包含5个全音一个半音的是大7度；包含4个全音两个半音的是小7度。
分辨大小7度也是看包含（横跨）几个半音，包含（横跨）一个半音的是大7度，包含（横跨）两个半音的是小7度。
7度的音响：大7度不协和，小7度也不协和，两者都不协和，尤以大7度
非常的不协和。
小7度已逐渐为人接受还算为协和。
（3）8度音程：在自然音程中只有完全（纯）8度一种。
它的音响几乎和完全（纯）1度一样，也是完全协和，协和得如同一个音。
二、自然音程的协和度：
（1）完全协和：完全（纯）1度
完全（纯）8度
完全（纯）5度
完全（纯）4度
（2）不完全协和：大、小3度
大、小6度
（3）不协和的音程：大、小2度
大、小7度
增4度
减5度
完全协和：（完全1，8，5，4度）：在12、13世纪和声刚开始使用时，认定是最协和的；时至今日（巴洛克时期以后）则感到完全协和就太协和了，以致缺乏和声感，而由不完全协和音程取代。
不完全协和音程（大、小3度、6度）是时下我们认定音响最好的音程。
请比较一下的两组音程，听听看哪个好听？
（a）
（b）再听听为这段旋律所配置的和声，哪个好听？
第一种和声：采用5度、8度、4度：
第二种和声：采用3度、6度
哪个好听呢？我们发现，我们喜欢不完全协和的3度、6度，而非是完全协和的8度、5度、4度。
至于不协和音程（大、小2度、7度，增4度，减5度）：其中的小2度、大7度极不协和，而大2度、小7度、增4度、减5度虽不协和，但由于人们对协和的要求越来越宽松，就已逐渐为人接受了。
不协和也可称为远协和，将不协和的音程增加音程的距离，其不协和感就减轻了。
三、变化音程
凡不属于自然音程的皆为变化音程。
自然音程包含了：完全（纯）1、8、5、4度，大小2、3、6、7度，增4度与减5度。
这样说来，除此之外其余的音程就都是变化音程了。
这些音程都是变化音程。
（1）辨识音程有一个“公式”：
例：
（2）藉等音变换可将变化音程改为自然音程
（3）一切的变化音程皆不协和
（4）解答两个问题：
（a）变化音程既然可藉等音变换改成自然音程，那变化音程是否协和？
增5度是变化音程，那小6度呢？增5度若不协和，那小6度则是自然音程，是不完全协和，那到底增5度协不协和？
（b）变化音程既然可用自然音程替代，那又何必要使用变化音程呢？都改以自然音程表达不就好了吗？
原来，会产生变化音程的原因，是因着和弦的关系；因和弦的建立是按照泛音的原理，是5度之间加上一个3度音，因此和弦的构造是3度3度垒成的5度，因此：
因和弦的结构是3度3度垒成的5度，而不是以3度4度垒成的，因此虽然是大3度大3度垒成增5度，成为变化音程，也不可以等音变换变成大3度垒减4度成为小6度。
四、音程的转位
无论是自然音程或变化音程，皆可转位。
所谓音程的转位，乃是把一个音程下方的音提高8度，或是把上方的音降低8度，而产生了一个新的音程，此音程就是本来音程的转位。
例：
转位的法则是：
2度转位是7度，7度转位是2度
3度转位为6度，6度转位是3度
4度转位为5度，5度转位是4度
1度转位是8度，8度转位是1度
大音程转位为小音程
小音程转位为大音程
增音程转位为减音程
减音程转位为增音程
例：
协和的音程转位后仍然协和，不完全协和的音程转位后依然不完全协和，不协和的转位后也仍然不协和。
五、音程的辨识：
认识音程，知道音程的度数，以判定其协和与否，是学音程的目的。
辨识音程可用固定唱名法，也可用首调唱名法。
在教会的事奉乃使用首调唱名法，习者必须学会使用首调唱名。
请看以下各例，其音程的辨识：
例1：
以固定唱名看是fa与b si；fa，si是增4度，fa与b si则是完全（纯）4度，是完全协和。
以首调唱名看是do，fa；do，fa是完全4度，完全协和。
例2：
以固定唱名看是#sol与#fa；sol，fa是小7度，#sol与#fa当然也是小7度。
以首调唱名看，是si与la，是小7度。
例3：
固定唱名看是sol，mi；sol，mi是大6度，不完全协和。
首调唱名看是si，#sol；si，sol是小6度，si与#sol是大6度，不完全协和。
作业：
写出下列音程的名称，并弹奏听其音响的协和程度：
答案：（1）大2度（2）完全4度（3）（复）大2度（4）大3度（5）大6度（6）大3度（7）完全5度（8）完全8度（9）完全4度（10）倍减5度（11）小6度（12）增3度（13）完全5度（14）减7度（15）小2度（16）大6度（17）倍减4度（18）（复）完全4度（19）小3度（20）大7度（21）大3度（22）增5度（23）增2度（24）（复）增4度（25）小3度（26）增5度（27）大7度（28）增2度（29）完全4度（30）大6度（31）大2度（32）完全4度（33）小6度（34）（复）大2度（35）大3度（36）减5度（37）小7度（38）大3度（39）增4度（40）减4度（41）（复）大2度（42）减7度。