04 理想的居住环境-教学设计
幼儿园主题活动设计教案：我居住的地方
幼儿园主题活动设计教案：我居住的地方教学主题：我居住的地方一、教学目标：1. 帮助幼儿了解和认识自己居住的环境，包括家庭、社区和城市的基本特征。
2. 培养幼儿观察、描述和表达环境的能力，提高他们的语言表达和认知能力。
3. 增强幼儿对家乡的热爱和归属感，初步培养他们爱护环境和社区的意识。
二、教学内容：1. 认识家庭环境：家庭成员、家中的设施和物品等。
2. 认识社区环境：社区的建筑、公共设施、邻居等。
3. 认识城市环境：城市的地标、交通、自然景观等。
三、教学准备：1. 准备相关的图片、地图、模型等教具。
2. 制作简单的PPT或视频介绍幼儿居住的地方。
3. 准备一些绘画材料，让幼儿描绘自己的家和社区。
四、教学过程：1. 引入主题：通过提问“你们知道我们住在哪里吗？”引入主题。
2. 讲解家庭环境：通过展示家庭照片和模型，引导幼儿描述自己的家和家庭成员。
3. 讲解社区环境：通过展示社区地图和图片，介绍社区的设施和邻居。
4. 讲解城市环境：通过播放城市介绍的视频，让幼儿了解城市的特色和景观。
5. 实践活动：让幼儿用绘画材料描绘自己的家和社区，然后分享自己的作品。
五、教学延伸：1. 组织一次实地考察活动，带领幼儿参观社区的重要设施和城市的一些地标。
2. 鼓励幼儿在家中与父母一起制作一个“我家的地图”，并带到学校分享。
六、教学总结：回顾本次主题活动，强调每个幼儿都是自己居住地方的一部分，我们应该爱护我们的家、社区和城市。
七、教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和投入程度，评价他们的观察和表达能力。
2. 通过幼儿的绘画作品和分享，评估他们对家庭、社区和城市环境的理解和认识程度。
3. 在实地考察活动后，通过问答和讨论，评估幼儿对实际环境的认知和感受。
“居住空间设计”课程的教学设计与教学方式
当前社会发展速度比较快,传统的“居住空间设计”课程教学设计方式已经不能满足当前时代发展的需求,所以必须对其进行完善。
创新思维开发以及创新思维的引导、培养,是提升“居住空间设计”教学设计质量的关键要素,所以可以从创新课堂设计等角度对教育模式进行调整。
目前国内“居住空间设计”设计教学效果并不理想,存在许多影响教学质量的问题,下文将对其进行阐述。
1 当前“居住空间设计”课程设计现状居住空间不同于其余空间形式,私密性比较强,饱含了居住人的特点以及居住人的特性。
随着人们生活水平的不断提高,对房屋的要求也有了明显提升,所以“居住空间设计”不仅要满足功能性布局要求,还要尽量满足住户个性需求,打造最理想的生活环境。
“居住空间设计”实践性和应用性比较强,想要提升“居住空间设计”教学质量,也要从这两个方面入手,深入研究如何提升教学质量。
居住空间设计课程可以将室内设计作为基础课程来看待,在此过程中学生不但要掌握一些基础的室内设计工作模式,同时还要掌握一些提升方案设计质量的工作方式,打破原有方案设计工作原理以及相应的设计要素,通过提升基本设计方法等形式灵活运用各种知识,掌握室内装饰材料以及室内施工图纸绘制工作方式,提升室内设计知识点方案设计应用质量。
从该情况来看,课堂不仅要包含理论上的教学内容,还要传授一些实践内容。
通过方案设计的形式给出户型图,让学生们自主布置房屋空间。
如果通过该方式来打造概念性空间,可以让学生更加大胆地去进行一些思维发散,而且设计的个性也逐渐凸显,可以将设计方案反馈到教师处,提升设计方案可行性。
学生在设计的时候,可以打破传统空间布局以及传统家具摆放位置,彰显自己的个性,但是这种突破需要以可实现为基础,才能保证“突破”具有实际意义。
2 “居住空间设计”教学存在的问题通常情况下课程设置当中的实践教学一般情况下都是安排在课堂理论教学之后的,通过分断集中教学的模式来传授相关的知识点。
这种教学模式弊端比较明显,如果学生在学习过程中遇到了各种难以解决的问题,或者是没有时间给学生解答问题,都会导致学生似懂非懂,长时间不能解决相关问题,还有可能导致学生对学习失去兴趣。
五年级美术下册导学案-第4课 理想的居住环境1-苏少版
五年级美术下册导学案-第4课理想的居住环境1-苏少版一、课程目标1.了解不同居住环境对人的身心发展的影响；2.掌握基本的透视知识；3.提升观察能力；4.能够用画笔表现出自己理想的居住环境。
二、课程重点1.透视知识；2.理想的居住环境的构思；3.画笔表现能力。
三、课程内容1. 居住环境的重要性任何一个人都有一个理想的居住环境，是舒适、温馨，并且能够满足生活和工作需要的地方。
一个好的环境可以促进个体身心发展，有助于健康和快乐的生活。
因此，居住环境对每个人来说都是非常重要的。
2. 透视知识透视是绘画中非常基础的知识点。
它能够帮助我们观察空间，并将空间三维化。
本课程要求学生掌握基本的二分透视和三分透视，以便更好地表现自己对理想居住环境的构想。
•二分透视：场景中所有的线都会向两个方向（左右或上下）收敛，这就是为什么它叫做“二分透视”。
•三分透视：场景中所有的线都会向一个方向收敛，这就是为什么它叫做“三分透视”。
3. 理想的居住环境的构思在绘画之前，我们需要先构思一个理想的居住环境。
在设计环境时，我们应该思考以下几个问题：•我们想住在哪里？•环境中有哪些特征？•我们的房子是什么样子的？•空气和水质如何？•我们的邻居是谁？通过回答这些问题，我们可以更好地构思出自己理想的居住环境。
4. 画笔表现能力在掌握透视基础知识和构思出理想居住环境后，学生还需要掌握如何用画笔表现出来。
这需要一定的绘画基础。
在本节课中，学生将通过上一节课程所学的绘画知识和技巧表现出自己理想的居住环境。
四、课堂练习1.绘制基本进近视图2.根据构思绘制出自己理想的居住环境的草图3.发挥想象力，利用画笔表现自己的理想居住环境五、课后作业1.板书透视知识点2.查找理想的居住环境照片或图片，并描述其中一些特征3.根据课上所学知识，画出理想的居住环境连环画六、学习反思通过本节课的学习，我们了解到了理想的居住环境对人生活和工作的重要性，掌握了透视知识，学会了构思和表现自己理想的居住环境。
小学综合实践居住环境调查教案
小学综合实践居住环境调查教案居住环境是指人们日常生活中居住的地方所包括的自然环境和社会环境的总和。
为了让小学生了解和关注自己的居住环境，以及培养他们的实践能力和观察力，我设计了以下的小学综合实践居住环境调查教案。
一、教学目标1.了解居住环境的概念及其重要性。
2.培养学生的实践能力和观察力。
3.提高学生对居住环境问题的认识，并能提出改善建议。
4.培养学生的团队合作意识及口头表达能力。
二、教学准备1.调查表格（包括问题、选项等）2.笔记本和笔3.照相机或手机4.地图或平面图三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考并讨论：“你们觉得一个好的居住环境应该具备哪些特点？”学生表达自己的观点。
2.概念讲解（10分钟）通过教师的讲解，向学生介绍居住环境的概念，并给出一些例子，让学生更加直观地理解。
3.调查目标确定（10分钟）设计一份调查问卷，包括以下问题：学生们喜欢居住的理想环境是什么？目前学生们居住的环境满足他们的需求吗？学生们对现有环境中的哪些方面不满意？为什么？以及学生们是否有改善居住环境的建议等。
要求学生以小组形式自己讨论，并确定要调查的对象和地点。
4.实地调查（30分钟）组织学生到周边小区或者学校附近进行实地调查。
学生可以观察周围的住宅区、公共设施、道路交通、绿化情况等。
在调查过程中，学生可以记录自己的观察结果，拍照并对调查对象进行采访。
5.数据整理与分析（20分钟）学生返回教室后，组织学生对实地调查所得的数据进行整理和分析。
学生可以将数据制作成图表或图像，以便更好地展示和理解。
6.问题讨论（15分钟）通过组织学生的讨论，引导他们分析实地调查中发现的问题，例如交通拥堵、垃圾处理、绿化程度等。
学生可以发表自己的观点，并提出改善的建议。
7.展示与总结（15分钟）每个小组派代表上台展示他们的发现和建议。
全班一起讨论各组的观点和建议，并进行总结。
8.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于居住环境调查的心得体会，总结调查的过程和结果，以及自己的改善建议。
第四单元美好宜人的居住环境
第四单元美好宜人的居住环境
第一课和谐温馨的生活空间
学习领域：设计·应用
课时：2课时
教材分析：
本课学习领域为“设计·应用”，教学内容的完成需要两课时。
第一课时的教学内容主要是对比分析不同室内设计风格的图片实例，了解室内设计的风格特点及基本要素，体会居室应当宜人的基本理念，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。
第二课时应在了解室内设计的风格特点和基本要素的基础上，学习如何通过室内效果图表达创意与构思。
教学目标：
知识与技能：引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素，初步掌握室内设计效果图的绘制方法，加深对美化居室的认识。
过程与方法：通过欣赏图例，师生共同分析室内设计的风格特点及基本要素；然后运用所学知识，用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。
情感、态度和价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力，使他们能够主动地改造居住条件，激发其热爱生活、美化生活的热情。
教学过程：。
《理想的居住环境》的教案
《理想的居住环境》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和标准。
2. 培养学生热爱生活环境，关注居住环境的能力。
3. 引导学生从自身做起，积极参与居住环境的保护和改善。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解理想的居住环境的特点和标准，以及如何参与居住环境的保护和改善。
2. 教学难点：如何引导学生从自身做起，将理论知识应用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和标准。
2. 案例分析法：分析实际的居住环境案例，让学生更好地理解理论知识。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对理想居住环境的理解和看法。
4. 实践活动法：让学生制定个人行动计划，积极参与居住环境的保护和改善。
四、教学准备1. 课件：制作理想的居住环境的相关课件，包括图片、视频等。
2. 案例材料：收集一些实际的居住环境案例，用于教学分析。
3. 纸张和笔：用于学生制定个人行动计划。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的居住环境图片，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解：讲解理想的居住环境的特点和标准，让学生了解什么是理想的居住环境。
3. 案例分析：分析实际的居住环境案例，让学生更好地理解理论知识。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自对理想居住环境的理解和看法。
5. 实践活动：让学生制定个人行动计划，积极参与居住环境的保护和改善。
6. 总结：对本次课的内容进行总结，强调学生从自身做起，关注和改善居住环境的重要性。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等。
2. 学生理解度：通过提问、小组讨论等方式，了解学生对理想的居住环境的理解程度。
3. 学生行动计划：评估学生制定的个人行动计划的可行性和实用性，鼓励学生积极参与居住环境的保护和改善。
七、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中的有效性和是否达到教学目标。
2. 学生学习效果：了解学生的学习反馈，评估教学方法是否适合学生。
五年级下册美术教案-第4课 理想的居住环境丨苏少版 (2)
理想的居住环境教学目标1：通过学习学生能够观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。
2：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。
3：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
教学重难点教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。
教学准备教师：与主题相关的各类图片、师生作品（绘画或手工）。
学生：课前考查自己的居住环境，并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。
教学过程一、欣赏导入欣赏电影片段。
同学们，看了这几个片段，你们有什么感受？师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。
你知道吗：世界地球日是是哪一天？ 4月22日世界地球日( The World Earth Day)是一项世界性的环境保护活动。
2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为"世界地球日"。
该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。
活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。
世界环境日是哪一天？ 6月5日1972年6月5日至16日，在瑞典的首都斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议，是世界各国政府共同讨论当代环境问题，探讨保护全球环境战略的第一次会议，是人类环境保护史上的重大里程碑。
同年第27届联合国大会确定了每年6月5日为“世界环境日”。
强调保护和改善人类环境的重要性。
斯德哥尔摩会议提出的口号是“只有一个地球”。
小学美术《理想的房子》教案
在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们充分发挥了自己的创意。他们相互交流、借鉴，不断优化自己的设计方案。但同时，我也注意到部分学生在操作过程中对色彩的运用不够自信，这方面我们还需要加强练习和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）房子的结构与功能：使学生了解不同类型房子的基本结构及其功能，如住宅、别墅、公寓等。
-结构：包括房屋的屋顶、墙壁、门窗等基本组成部分。
-功能：根据房子的用途，设计合理的空间布局和功能区域。
（2）房子的造型与色彩设计：培养学生运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出具有美感的房子作品。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并学会倾听、尊重他人意见。通过这个环节，学生们不仅提高了团队协作能力，还学会了如何从多角度欣赏和评价房子设计。
然而，我也意识到在本节课中，教学难点部分的讲解和指导还需进一步加强。对于创意与实践、合作与交流等环节，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多鼓励和耐心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了房子的基本结构、功能以及设计和色彩搭配的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对房子设计的理解。我希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，观察和欣赏周围的环境。如果有任何疑问，请随时提问。
理想的居住环境第6课_20100427020936930
第6课：《理想的居住环境》本课教材分析我理想的居住环境课时：四课时我理想的居住环境教学目标：1、对居住环境（室内或室外）的设计有所了解。
2、学会用立体设计的方法设计居住环境。
我理想的居住环境3、增添学生审美情趣，陶冶其情操我理想的居住环境。
教学重点：学会用立体设计的方法设计理想的居住环境。
我理想的居住环境教学难点：利用废旧材料，设计美妙的居住环境。
教学准备：范作二个（室外、室内各一个）、小家具（木制）一套、各种木质、纸质废旧材料、双面胶、剪刀等。
本课教学设计教学过程：一、组织教学二、新授、导入•小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。
清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。
有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩┅┅•长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想┅┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有...有.......（出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉）三、欣赏室内——厨房（旧式房、新房）书房（旧式房、新房）同学们说出自己的感觉卧室（成人房、儿童房）室外——小洋房............................四、讨论以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。
五、小结第二课时：一、组织教学二、新授（出示范作〈新装修房〉室内、室外各一）介绍“装修方法”：（室内）墙面：用手工纸作墙纸并装饰。
（荧光笔画出墙纸、彩色铅笔画出门和窗）白色餐巾纸作出窗帘。
地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成“地毯”（学生根据布置，放上木质家具）（室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等）三、你们有更好的点子吗？讨论——动手做（充分利用所带的工具制作）四、学生作业4——5人合作“理想的居住环境”。
五、巡回指导学生有好主意，老师及时传递信息。
第二、三、课时：一、组织教学二、以各班的成功之作出示在展示台上，让学生观察，得以启发。
新苏教版六年级下册科学第四单元《理想的家园》说课稿
新苏教版六年级下册科学第四单元《理想的家园》说课稿一. 教材分析《理想的家园》是新苏教版六年级下册科学第四单元的一课。
本课主要通过探讨和分析，让学生了解和掌握如何营造一个理想的家园。
教材中包含了关于家园环境、居住环境、设施设备、社区交往等方面的内容，旨在培养学生的环保意识、创新精神和合作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对家园的概念有一定的了解。
但是，对于如何科学、合理地营造一个理想的家园，他们可能还没有一个清晰的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从实际出发，结合生活实际和科学知识，来共同探讨如何构建一个理想的家园。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握家园构建的基本原则和方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的科学素养和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注环保、积极参与社区建设的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握家园构建的基本原则和方法。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，进行创新性的思考和探究。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
同时，利用多媒体课件、图片、模型等教学手段，直观地展示教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些美丽的家园图片，引导学生思考：什么是理想的家园？激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生从环境、居住环境、设施设备、社区交往等方面，分析理想的家园应具备的特点。
3.展示：学生分组展示自己的设计方案，其他学生和老师进行评价、提出改进意见。
4.总结：总结本节课所学内容，强调家园构建的基本原则和方法。
5.拓展：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，设计一个理想的家园。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
《理想的居住环境》的教案
《理想的居住环境》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和重要性。
2. 培养学生对居住环境的关注和保护意识。
3. 引导学生思考和探讨如何创造和维护理想的居住环境。
二、教学内容：1. 理想的居住环境的特点：安全、舒适、健康、美观、环保。
2. 居住环境的重要性：对人体健康、生活质量和社会发展的影响。
3. 如何创造和维护理想的居住环境：个人行动、社区参与、政策支持。
三、教学重点与难点：重点：理想的居住环境的特点和重要性。
难点：如何创造和维护理想的居住环境。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和重要性。
2. 案例分析法：分析具体的理想居住环境案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论如何创造和维护理想的居住环境。
五、教学准备：1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 电脑、投影仪等教学设备。
3. 相关案例资料和图片。
章：理想的居住环境的特点教学目标：让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和重要性。
教学内容：1. 理想的居住环境的特点：安全、舒适、健康、美观、环保。
2. 居住环境的重要性：对人体健康、生活质量和社会发展的影响。
教学重点与难点：重点：理想的居住环境的特点和重要性。
难点：如何创造和维护理想的居住环境。
教学方法：1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和重要性。
2. 案例分析法：分析具体的理想居住环境案例，引导学生思考和探讨。
教学步骤：1. 导入：引入本节课的主题，让学生思考和分享他们对理想居住环境的看法。
2. 讲解：讲解理想的居住环境的特点和重要性，结合实际案例进行分析。
3. 讨论：引导学生分组讨论如何创造和维护理想的居住环境，分享讨论成果。
作业布置：1. 让学生结合自己的居住环境，思考和分析其优缺点，提出改进措施。
2. 让学生收集相关资料，了解和掌握理想的居住环境的特点和重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的参与程度和积极性。
《理想的居住环境》课件
THANKS 感谢观看
绿色能源利用
利用可再生能源，如太阳能、风能等，减少对化 石燃料的依赖。
节能设备
采用高效节能的家用电器和照明系统，降低家庭 能耗。
绿色建筑理念
生态优先
在建筑设计、施工和运营过程中，优先考虑生态和环境因素。
资源高效利用
合理利用土地、水、材料等资源，减少浪费。
健康环保
确保建筑内部环境质量，降低对外部环境的负面影响。
邻里关系
社区活动
组织丰富的社区活动，增进邻里 之间的交流与互动。
互助氛围
倡导友善互助的邻里关系，鼓励居 民互相关心、互相帮助。
良好的沟通渠道
建立有效的沟通渠道，及时解决邻 里之间的矛盾和问题。
社区文化活动
文化活动策划
定期策划各类文化活动，如文艺 演出、讲座、展览等。
文化氛围营造
通过各种方式营造浓厚的社区文 化氛围，提升居民的文化素养。
推广使用绿色建筑材料，减少对自然资源的消耗和对环境的污染。
社会参与与共建
公众参与
提高公众的环保意识和参与度，鼓励居民参与居住环境的改善和共 建。
社区合作
加强社区间的合作与交流，共同解决居住环境问题，分享成功经验 。
企业责任
企业应承担社会责任，积极参与居住环境的改善工作，提供资金、技 术等方面的支持。
活动体验。
02 自然环境
空气质量
总结词
空气质量是评价居住环境的重要指标 ，直接影响居民的健康和生活质量。
详细描述
理想的居住环境应具备清新的空气， 无污染和异味。空气中的污染物浓度 应符合国家标准，避免对居民的呼吸 系统造成危害。
绿化覆盖
总结词
居家室内环境保护教学设计
居家室内环境保护教学设计一、教学背景当今社会，人们对居住环境质量要求越来越高，对家庭环境卫生、安全、舒适也提出了更高的要求。
近年来，世界卫生组织、国内各级政府、学校和各种媒体都进行了一系列关于室内环境污染和健康的调查和研究，并提高了对室内环境监测和改进的关注。
因此，学生需要在学校学习室内环境保护知识，了解室内环境如何影响身体健康，学习如何保护自己的健康，建立居家卫生安全和环境保护的意识。
二、教学目的1.了解室内环境对身体健康的影响。
2.学习如何保护自己的健康，建立健康、安全和环保的生活习惯。
3.学习正确的室内环境保护方法和技术。
4.学习掌握相关的室内环境保护法规和政策。
三、教学内容1. 室内环境污染室内环境污染是指室内的大气、水、声、光等方面所产生的污染。
例如甲醛、苯、氨等污染物质的释放和积累会给身体健康造成影响。
2. 室内环境保护法规和政策学生将学习相关的室内环境保护法规和政策，例如《室内环境污染控制规范》等。
3. 室内环境检测技术学生将学习如何使用检测仪器检测室内环境的污染情况。
4. 室内环境污染的防治学生将学习如何防止室内环境的污染，例如适当通风、置放适量的绿植等措施。
5. 家庭环境卫生学生将学习如何保持家居环境的卫生，例如定期清理、垃圾分类等方法。
四、教学方法1. 讲授法教师通过课堂讲授和多媒体展示，向学生详细介绍室内环境保护相关知识和技术。
2. 实验法教师将带领学生使用检测仪器检测室内环境的污染情况，为学生提供了直观的污染情况。
3. 互动式教学法通过开展小组互动式教学，让学生积极参与，从而提高学生的学习兴趣和动力。
五、教学评价通过课堂测验、展示和讨论，以及对学生的实际作业进行评价，全面考核和评价学生的学习并为学生提供及时反馈。
六、教学资源1.PowerPoint幻灯片。
展示相关视频、图片，便于学生理解掌握室内环境保护的知识。
2.《室内环境污染控制规范》等相关法规文件。
七、拓展延伸学校可定期邀请有关专家或机构来校进行室内环境检测，以便于学生更充分的了解室内环境保护知识。
苏教小学美术五下《第4课理想的居住环境》PPT课件(1)
家乡的麋鹿
❖ 尽水源，便得一山，山有 小口，仿佛若有光。便舍 船，从口入。初极狭，才 通人。复行数十步，豁然 开朗。土地平旷，屋舍 （shè）俨（yǎn）然，有 良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着 （zhuó），悉如外人。黄 发垂髫（tiáo），并怡然 自乐。（
❖ 同学们画出了一幅幅人间仙境，让我真想住到画 中去。
❖ 曾经人类过度向自然索取，破坏了生态平衡。 1972年6月5日联和国在瑞典首都斯得哥尔摩召开 了人类环境会议，通过了《斯得哥尔摩人类环境 宣言》。我们一起读：呼吁各国政府和人民为维 护和改善人类环境，造福全体人民，造福后代而 共同努力。合理开发自然资源，控制人口增长， 治理环境污染。
❖ 作为大丰的小学生，我们应为自己的家乡而感到 骄傲和自豪
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
幼儿园大班梦想家园教案
幼儿园大班梦想家园教案幼儿园大班梦想家园教案主题：梦想家园教学目标：1. 学习认知居住环境，了解如何创造出一个理想的家园。
2. 发掘孩子的想象力和创造力。
3. 培养孩子的交流能力和团队合作精神。
教学内容：1. 介绍不同类型的居住环境。
2. 讨论和分享理想的家园设计和创意。
3. 团队合作，合作构建想象中的梦想家园。
教学步骤：1. 导入环节讲解居住环境的概念，以孩子们日常所熟悉的房子为例，让孩子们了解不同类型的房子。
展示图片，如平房、楼房、公寓、别墅、树屋等，并简单介绍各种类型房屋的特点。
2. 提出问题让孩子们想象自己的理想家园，提出问题：你的理想家园是什么样的？你的家园里有什么特别的地方？3. 分享与讨论让孩子们分组，分享和讨论自己心目中的理想家园，每个小组选出一个代表来介绍他们的家园设想。
4. 合作构建根据孩子们的想象，让他们组成一个小团队，一起合作构建一个梦想家园。
可以分配分工，如小组之间分别负责设计、建造、装饰、阳台花园等项目。
需要鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示每个小组完成后，让他们展示自己的梦想家园。
其他小组可以提出问题或给予建议。
6. 结束结束时，让孩子们自己总结今天的活动，并分享自己所学到的知识和经验，以及与小组成员一起合作的感受。
教学资源准备：1. 不同类型房屋的图片、模型等。
2. 家居设计工具、建造工具和装饰工具等。
3. 面包片、果汁等小零食（可选）。
教学评价：1. 孩子们的参与度和交流程度。
2. 孩子们自己的创造力和想象力，以及团队合作精神。
3. 梦想家园的完成度。
教学延伸：1. 让孩子们设计自己的家庭模型，并模拟生活场景。
2. 分享并讨论不同的节能环保方式，对孩子们的环保意识进行教育。
3. 学习简单的家务劳动，了解家庭中的分工合作。
总结：通过本次活动，孩子们了解了不同类型的居住环境，并通过自己的想象和创造，合作构建出一个理想的家园，培养了他们的交流能力和团队合作精神。
家庭居住环境优秀主题班会教案
家庭居住环境优秀主题班会教案目标通过主题班会，向学生们介绍家庭居住环境的重要性，引导他们树立正确的居住观念，并激发他们对创建优美居住环境的积极性。
时间安排- 班会时间：30分钟- 主题：家庭居住环境优秀- 日期：[填写日期]活动安排1. 导入（5分钟）- 通过简短的故事、图片或视频引起学生对居住环境的思考。
- 引导学生分享自己对居住环境的看法和感受。
2. 正文（15分钟）- 通过幻灯片或板书展示关于优秀家庭居住环境的要素，如整洁、舒适、安全等。
- 鼓励学生讲述自己家中的居住环境，并说明其中的优点和亮点。
- 与学生一起讨论对优秀居住环境的认识和期望。
3. 活动（5分钟）- 分组让学生一起设计自己心目中的理想居住环境。
- 每组选择代表，向全班介绍他们的设计方案。
4. 总结（5分钟）- 引导学生总结本次主题班会的收获和体会。
- 鼓励学生思考如何改善自己的居住环境，并提出行动计划。
扩展活动- 学生可制作海报，展示理想的居住环境，并配上自己的文字说明。
教学方式- 教师导入、讲解和引导结合。
- 学生参与讨论和活动。
心理辅导- 鼓励学生积极思考、表达，培养他们的创造力和想象力。
- 关注学生的情绪变化，及时予以适当引导和帮助。
评价方法- 观察学生的参与度和表现。
- 收集学生的设计方案和行动计划。
注意事项- 确保学生积极参与，鼓励每个学生分享意见。
- 尊重学生的个人隐私，不强迫分享家庭居住环境的具体细节。
参考资料- 《建立舒适家庭的方法》- 相关图片和视频资源。
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(苏少版)小学美术教学设计
教材分析
课题理想的居住环境作者吴建宏常州市武进区焦溪小学
类型综合·探索课时1课时
教学背景分析
教学内容：
现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……面对这些，拯救地球，保护家园，创造理想的居住环境成了人类共同的心愿。
“理想的居住环境”属于“综合·探索”学习领域。
这课旨在了解人类生存的环境，让学生更多地关注自己的生存环境，用美术语言表达忧虑、提出建议，创造自己的理想家园。
教学中我们可以定位于自己周围的居住环境，可以畅想未来的居住环境，还可以发出“拯救地球，创造理想居住环境”的呐喊。
表现形式可以是平面绘画或废材料立体制作进行创作表现。
学情情况：
五年级学生有一定的绘画、制作的能力，在造型、色彩、构图、材料使用等方面都有自己的独特见解，对于环境保护等相关知识也有初步的了解。
就本课而言，多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意。
教师准备：与主题相关的各类图片、师生作品（绘画或手工）。
学生准备：课前考查自己的居住环境，并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。
教学目标
知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。
过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
教学重难点
教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。
教学过程
一、影视导入，直观感知
抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？
欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。
同学们，看了这几个片段，你有什么感受？
师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。
刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。
老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。
设计意图：通过脍炙人口的影视，直接引入本课主题与环境有关，同时为设计理想的居住环境提供了基础。
二、欣赏对比，审美体验
1．欣赏生活中糟糕的居住环境图片。
师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。
设计意图：通过直观地欣赏自己生活的土地糟糕的居住环境, 培养学生学会观察的意识，引发学生对美好居住环境的向往。
2．欣赏生活中美丽的居住环境图片。
师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！
老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？
设计意图：通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人们带来的不同影响。
使学生认识居住环境的重要性。
3．欣赏理想的居住环境图片。
师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。
师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山……
4. 欣赏优秀作品。
师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）
设计意图：在欣赏优秀作品中，可以赏析作品的构图、构思，色彩的丰富多样，材料选择的合理性等。
欣赏范作中，采用画家作品和学生作品，在画家作品中与大师亲近，在同龄人作品中让学生感到无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。
教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时引导学生发现作业中的闪光点。
5. 师生合作演示《树上的房屋》。
教师画出树形，学生帮忙添房屋。
师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。
设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致树形，细节部分让学生想象表现。
整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。
三、实践阶段
学生作业：理想的居住环境
1. 可以先画一个草图；
2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；
3. 可以在画面上写上简单的文字说明；
4. 可以用废旧材料做出立体作品来。
（教学建议：教师巡回辅导时必须先全体后个别，如果有的学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自示范并引导小组同学取长补短、互相帮助。
）
设计意图：本环节是本课的最终落脚点，是教学目标的具体化。
学生根据自己对理想的居住环境的理解进行个性化创作。
教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅能使创作更加完善，而且有助于学生美术技能的提高。
四、师生互动，“展示”评价
学生把作业贴在展示区“理想的居住环境”，选代表从作业的设计意图、色彩、材料等方面进行介绍自己理想的居住环境，看哪一个居住环境最受欢迎。
其他学生围绕创意、美观等方面进行评议，教师进行点评。
设计意图：学生相互间的评价，可让学生看到更多的同伴理想的居住环境，同时发挥了评价的自主性。
学生的评价不可避免的会有从众心理或片面性，所以教师的正确启发和引导显得较重要。
五、总结拓展
理想的居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面的居住环境，其实还有一些室内的居住环境。
请大家欣赏。
作业要求
学生作业：理想的居住环境。
1. 可以先画一个草图；
2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；
3. 可以在画面上写上简单的文字说明；
4. 可以用废旧材料做出立体作品来。
教与学的评价
学生把作业贴在展示区“理想的居住环境”，选代表从作业的设计意图、色彩、材料等方面进行介绍自己理想的居住环境，看哪一个居住环境最受欢迎。
其他学生围绕创意、美观等方面进行评议，教师进行点评。
反思和总结
“理想的居住环境”可以以绘画表现为主，发出“拯救地球”的呼喊，也可以用废旧材料做出立体作品来。
本节课与学生生活紧密联系。
教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料和喜欢的表现
手法表现理想的居住环境。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己理想的居住环境。
本节课授课的对象是五年级的学生，他们想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型、色彩、构图上都有自己独特的见解。
就本课而言，大多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意，对创作理想的居住环境往往眼高手低，有的甚至无从下手。
考虑到这些特点，我在教学中采取以下几个方法解决这些问题。
1. 本课的开头设计以影视直观导入新课，引起学生的兴趣，通过脍炙人口的影视，直接引入本课主题与环境有关，同时为设计理想的居住环境提供了基础。
2. 发展阶段又以贴近生活为主，这样学生更加容易接受。
通过直观地欣赏自己生活的土地糟糕的居住环境，培养学生学会观察的意识，引发学生对美好居住环境的向往。
通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人们带来的不同的影响，使学生认识居住环境的重要性。
3. 面对有的学生眼高手低这一情况，采用欣赏画家作品和学生作品的方法，在画家作品中与大师亲近；在同龄人作品中让学生感到无距离感，可以赏析作品的构图、构思，色彩的丰富多样，材料选择的合理性等，使学生感觉这样的作品自己也能动手，增强学生信心，激发其创作热情。
4. 另外师生示范也使创作不空洞，更加具体化。
教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致树形，细节部分让学生想象表现。
整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。
整节课的设计思路通过学生在观察、对比、欣赏、分析、创作中了解了人类生存的环境，让学生更多地关注自己的生存环境，从而达到保护、创造自己的生存环境的目的。
不同教学策略设计
本课也可以分为两课时，第1课时绘画表现，第2课时手工表现。