三、电生磁导学案
《电生磁导学案》
《电生磁》导学案一、导学目标：1. 了解电流在导体中产生的磁场；2. 掌握安培环路定理和比奥-萨伐尔定律的应用；3. 理解电磁感应的基本原理。
二、导学内容：1. 电流在导体中产生的磁场- 安培环路定理：描述了电流在导体周围产生的磁场的方向；- 比奥-萨伐尔定律：描述了电流元素产生的磁场的大小和方向。
2. 电磁感应- 法拉第电磁感应定律：描述了磁场变化时产生的感应电动势的大小和方向；- 感应电流：在闭合导体中产生的感应电流。
三、导学步骤：1. 导入：通过实验展示电流在导体中产生的磁场，并让学生讨论磁场的方向；2. 进修安培环路定理和比奥-萨伐尔定律，做相关练习；3. 进修法拉第电磁感应定律，进行实验观察感应电流的产生；4. 总结归纳电生磁的基本原理和应用。
四、导学活动：1. 实验：用螺线管和磁铁展示电流在导体中产生的磁场；2. 讨论：让学生讨论电流元素产生的磁场的方向，并引入安培环路定理和比奥-萨伐尔定律；3. 练习：让学生做相关的计算题和分析题，稳固所学知识；4. 实验：用螺线管和磁铁展示电磁感应的现象，并讨论法拉第电磁感应定律；5. 总结：引导学生总结电生磁的基本原理和应用，强化理解。
五、导学评判：1. 实验报告：要求学生写出实验报告，包括实验目标、步骤、结果和结论；2. 练习题：出一定数量的练习题，考查学生对安培环路定理、比奥-萨伐尔定律和法拉第电磁感应定律的理解和运用。
六、拓展延伸：1. 了解电磁感应在生活中的应用，如电磁铁、变压器等；2. 进修更深层次的电磁学知识，如麦克斯韦方程组等。
通过本次导学活动，学生将能够深入理解电生磁的基本原理和应用，为进一步进修电磁学打下坚实基础。
《电生磁导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电生磁》导学案第一课时导学目标：通过进修本节课内容，同砚能够了解电流产生磁场的基本原理，精通电流和磁场之间的互相干系，以及电磁感应的基本观点。
一、导入引言1. 观察生活中的例子：你们有没有注意到，当电吹风工作时，风扇叶片旁边的发热线圈会发出一些声音？这是因为电流在通过线圈时会产生磁场，从而产生震动，发出声音。
2. 引出问题：电流和磁场之间是否有着密切的联系呢？我们将通过进修《电生磁》这一课程内容来揭开这个谜团。
二、观点理解1. 电流产生磁场：当电流通过导线时，四周会形成一个磁场，磁场的方向由右手螺旋定则确定。
2. 磁场对电荷的作用：磁场可以对运动的电荷产生力的作用，即洛伦兹力。
3. 电流和磁场之间的干系：电流可以产生磁场，而磁场也可以对电流产生力的作用，形成电磁感应现象。
三、试验探究1. 试验设计：通过简易的试验装置，观察电流通过导线时的磁场状况。
2. 试验步骤：起首毗连电源和导线，让电流通过导线，然后在导线四周放置一个小磁针，观察磁针的偏转状况。
3. 试验结果：当电流通过导线时，磁针会偏转，说明导线四周产生了磁场。
四、拓展应用1. 应用领域：电生磁现象在生活中有着广泛的应用，例如电磁铁、电动机等设备都是基于这一原理工作的。
2. 拓展沉思：若果改变电流的方向会对磁场产生什么影响？若果改变磁场的方向呢？3. 实际应用：请同砚们尝试设计一个简易的电动机模型，通过改变电流的大小和方平昔控制转动方向和速度。
五、知识延伸1. 精通电流、磁场和电磁感应的相关公式和原理。
2. 了解电磁感应的进步历史和重要意义，如法拉第、麦克斯韦等科学家的贡献。
3. 拓展进修：电磁感应还有哪些重要的应用？如何利用电磁感应现象来解决实际问题？六、教室小结通过本节课的进修，我们了解到电流和磁场之间的密切干系，精通了电磁感应的基本观点和试验方法。
期望同砚们能够在今后的进修中不息深度探究，发现更多有趣的物理现象。
第二课时一、导学目标：1.了解电流在导线产生的磁场现象。
电生磁导学案(3课时)
电生磁（1）学习目标：1、认识电流的磁效应2、知道通电导体周围存在磁场。
3、知道奥斯特实验及它的历史意义。
教学重点：理解电流周围存在磁场。
导学过程：一、知识衔接（学生5分钟回顾）：1．磁体的周围存在着，磁体间的相互作用是通过而发生的。
2．磁场的基本性质是它对放入其中的磁体。
3、磁场可以用磁感线形象的表示出来，在磁体外部磁感线都是从磁体的出发，回到______。
磁感线越密，表示磁场越。
4、地球周围空间存在着______，它周围的磁感应线是从地理的______极附近，经空间回到地理的______极附近。
二、新知自学（学生5分钟阅读教材P68 - -P69教师10分钟演示讲解）：1.电流的磁效应（奥斯特实验）（课本68页图9.3-2）在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？图9.3-2问题：磁针受到什么力而转动？。
磁场是怎样产生的？。
由图甲和图乙可以说明由图甲和图丙可以说明奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。
该现象说明：2、螺线管的磁场课本69页探究通电螺线管的磁场是什么样的？（见图9.3-3）三、探究、合作、展示（5分钟完成，小组内讨论展示）：1、电流的磁效应实验中发生了什么现象？实验说明了什么？2、改变电流方向时小磁针N极的指向与前两次又有什么变化？四、巩固训练（学生用15分钟完成，用5分钟展示）1、通电导线周围磁场方向跟有关。
当发生变化时，磁场的方向也发生变化。
2、奥斯特实验这个实验表明，除了磁体周围存在着外，电流的周围也存在着，即电流的磁场。
3．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的．4．小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：；比较乙、丙两图可知：．图9-75．2005年是世界物理年。
《电生磁》 导学案
《电生磁》 导学案东方思源学校 翁启雄学习目标：1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2.知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似、磁极与电流方向有关。
3.理解安培定则，并能应用安培定则解决实际问题。
4.经历实验探究过程，体会探索自然界奥秘的乐趣。
学习重点：认识电流的磁效应。
学习难点：通电螺线管的磁场磁极与电流方向的关系。
学习方法：分组合作，实验探究 学习过程一、课前预习学案1、预习目标：这节课我要学什么：1）奥斯特实验探究的内容，知道电流的磁效应。
2）通电螺线管周围存在着磁场，知道通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似、磁极与电流方向有关。
3）知道安培定则的内容及其应用。
2、预习内容：我先来体验：1）阅读课本68页，图9.3---2奥斯特实验，了解：:(1)甲、乙两个实验说明了什么道理?甲、丙两个实验说明的道理是什么? (2)什么是电流的磁效应?2）阅读课本69、70页“通电螺线管的磁场”，了解： (1)通电螺线管的磁场与条形磁体周围的磁场相似。
(2)通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系? 3、阅读课本71页“安培定则”，安培定则的内容是什么?4、查找资料：汉斯·奥斯特（HansØrsted ，1777年8月14日－1851年3月9日），、丹麦物理学家、化学家。
1777年8月14日生于丹麦的兰格朗岛鲁德乔宾一个药剂师家庭。
12岁开始帮助父亲在药房里干活，同时坚持学习化学。
由于刻苦攻读，17岁以优异的成绩考取了哥本哈根大学的免费生，学习医学和自然科学。
他一边当家庭教师，一边在学校学习药物学、天文、数学、物理、化学等。
在物理学领域，他首先发现载流导线的电流会产生作用力于磁针，使磁针改变方向。
在化学领域，铝元素是他最先发现的。
十九世纪后期，在科学方面的后康德哲学和演进，由于他的写作而更见雏形。
他也是第一位明确地描述思想实验的现代思想家，创建了思想实验(Gedankenexperiment) 这名词。
人教版物理九年级全一册20.2《电生磁》导学案
人教版物理九年级全一册20.2《电生磁》导学案一、知识回顾在上一堂课中，我们学习了电现象和磁现象的基本概念。
电现象是指由于物体的内部结构和粒子间的相互作用所产生的现象，如静电、电流等。
而磁现象是指物体之间存在的磁力和磁场的相互作用现象。
在本节课中，我们将进一步学习电与磁的关系。
二、新概念引入在自然界中，我们常常会遇到一些现象：通电导线附近的铁屑会被吸引，电流通过的导线会在周围产生磁场。
为了更好地了解这些现象，我们引入以下两个概念：1. 电生磁所谓电生磁，是指电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。
电流通过导线时，导线附近的每一点都有相应的磁场。
2. 磁生电所谓磁生电，是指磁场发生变化时，周围的导线中会产生感应电流的现象。
磁场通过导线时，导线中的每一匝都受到相应的感应电动势的影响。
三、实验探究为了更好地了解电生磁和磁生电的现象，我们可以进行如下实验：实验1：电生磁实验材料：•直流电源•导线•铁屑实验步骤：1.将直流电源的正、负极分别与导线的两端相连。
2.在导线附近撒上一些铁屑。
实验观察和结论：观察此时铁屑的变化，可以发现铁屑会被吸引并沿导线排列。
这就是电流通过导线时产生的磁场所引起的。
实验2：磁生电实验材料：•电磁铁•电源•导线实验步骤：1.将电源的正、负极分别与电磁铁的两端相连。
2.将一段导线的一端连接至电磁铁的中间，另一端不连接。
实验观察和结论：观察此时导线中是否有感应电流的产生。
根据实验结果可以得知，在磁场通过导线时，导线中会产生感应电流，这就是磁生电的现象。
四、电生磁与磁生电的关系通过上述两个实验的探究，我们可以发现电生磁和磁生电是相互关联的。
电生磁是指电流通过导线时产生的磁场，而磁生电是指磁场通过导线时产生的感应电流。
两者之间的关系可以总结如下：•电流通过导线时产生磁场，导线附近的每一点都有相应的磁场。
•磁场通过导线时产生感应电流，导线中的每一匝都受到相应的感应电动势的影响。
可以看出，电和磁是相互关联的，通过电流可以产生磁场，而通过磁场可以产生感应电流。
《电生磁导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电生磁》导学案一、导入在平时生活中，我们经常接触到电和磁的现象，比如电灯的发光和磁铁的吸铁等。
那么，电和磁之间是否有什么联系呢？今天，我们就来进修一下《电生磁》这一知识点，探究电和磁之间的干系。
二、进修目标1. 了解电流产生磁场的原理；2. 掌握电流通过导线时产生的磁场的规律；3. 理解电磁铁的工作原理。
三、进修过程1. 电流产生磁场的原理电流产生磁场是指通过导线传导的电流会在周围产生磁场的现象。
这一现象是由安培发现的，他发现通过两根平行导线传导电流时，导线周围会产生磁场，导致两根导线之间产生互相作用力。
2. 电流通过导线时产生的磁场规律根据右手螺旋定则，我们可以确定电流通过导线时产生的磁场方向。
右手握住导线，大拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
这一规律可以帮助我们准确地确定电流通过导线时产生的磁场方向。
3. 电磁铁的工作原理电磁铁是利用电流通过线圈产生磁场的原理制成的一种装置。
当电流通过线圈时，线圈周围会产生磁场，使得线圈成为一个磁铁。
通过控制电流的大小和方向，可以控制电磁铁的磁性，实现吸铁和释铁的功能。
四、实践应用1. 利用电磁铁实现物体的吸附和开释；2. 设计电磁铁的电路图，实现控制电磁铁磁性的功能；3. 探究电流大小对电磁铁磁性的影响。
五、总结通过本节课的进修，我们了解了电流产生磁场的原理，掌握了电流通过导线时产生的磁场的规律，理解了电磁铁的工作原理。
电和磁之间的联系并不是简单的现象，而是深深地联系在一起，为我们的生活带来了诸多便利。
希望大家能够在实践中运用所学知识，探索电和磁之间更多的奥秘。
六、拓展延伸1. 了解电磁感应的原理；2. 探究电磁波的产生和传播；3. 设计一个实验，验证电流通过导线时产生磁场的规律。
通过本节课的进修，置信大家对《电生磁》这一知识点有了更深入的了解。
希望大家能够继续探索电和磁之间的奥秘，不息拓展自己的科学知识。
第九章__电生磁导学案.docx
第九章电与磁第三节电生磁学习目标:1.能认识电流周围存在磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，以及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。
重点、难点：奥斯特实验、通电螺线管外部的磁场安培定则请同学们自主学习课本P68-72,完成下列习题：1.磁场的基本性质是O磁体周围磁场方向是如何确定的？试画出条形磁铁周围的磁力线，并标明方向.画出A、B点的小磁针的指向2.当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？3.1820年，丹麦物理学家在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给导线通电时，小磁针立即，切断电流时，小磁针又，其实验证实了： .在世界上第一个发现了与间有联系4.观察1、2两图，可以得到什么结论？比较3、4两图，可以得到什么结论？5. _________________________________________________ 通电导线的周围存在,磁场方向跟____________________________________________________________ 有关。
6.通电螺线管外部的磁场与的磁场相似，它的极性与有关，它内部的磁感线方向怎样？。
7.安培定则]).作用：可以判定的关系。
2).判定方法：用—手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。
8.探究：通电螺线管的磁场强弱可能与哪些因素有关？各小组合作讨论，交流自己在自主学习过程中遇到的疑惑及生成的问题，释疑小组展示合作交流成果，不同个体或小组展示疑问、难题，互助解决探究1: 一、奥斯特实验1).直导线通电时小磁针的偏转情况。
2).直导线断电时小磁针的偏转情况。
现象结论:请同学们观察：当电流的方向改变时现象：结论：探究2：二、研究通电螺线管周围的磁场实验观察：通电螺线管的磁场是什么样的呢？1).通电螺线管外部的磁场和的磁场一样。
《电生磁导学案》
《电生磁》导学案一、导入1. 观察现象：当电流通过一根导线时，周围会产生磁场，并且磁场的方向与电流方向有关。
2. 提出问题：电流和磁场之间是否存在着某种联系？这种联系又是如何产生的呢？二、实验探究1. 实验目标：通过实验观察电流通过导线时产生的磁场现象，探究电流与磁场之间的干系。
2. 实验材料：直流电源、导线、铁钉、铁屑等。
3. 实验步骤：- 将导线毗连到直流电源的正负极上，使电流通过导线。
- 将铁钉放在导线周围，观察铁钉的变化。
- 将铁屑撒在导线周围，观察铁屑的排列情况。
4. 实验结果：当电流通过导线时，铁钉会受到吸引或排斥，铁屑会盘绕导线排列成环状。
5. 实验结论：电流通过导线会产生磁场，磁场的方向与电流方向垂直且遵循右手定则。
三、理论进修1. 电生磁现象：电流通过导线时产生的磁场现象称为电生磁。
2. 安培环路定理：安培环路定理描述了电流通过导线所产生的磁场沿闭合环路的方向。
3. 右手定则：右手握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指的弯曲方向即为磁场的方向。
4. 应用领域：电生磁现象在电磁感应、电动机、发电机等领域有着广泛的应用。
四、知识拓展1. 电磁感应：当导体在磁场中运动或磁场发生变化时，导体中会产生感应电流，这一现象称为电磁感应。
2. 楞次定律：楞次定律描述了电磁感应现象中感应电流的方向，它与法拉第电磁感应定律共同构成了电磁感应规律。
3. 应用举例：电磁感应现象广泛应用于变压器、感应炉、发电机等设备中。
五、教室小结1. 总结要点：电流通过导线产生磁场的现象称为电生磁，遵循右手定则可以确定磁场的方向。
2. 拓展延伸：电磁感应是电生磁的延伸，通过电磁感应可以实现能量转换和传输。
3. 实践应用：电生磁和电磁感应在摩登科技中有着重要的应用，是电磁学钻研的重要内容。
六、课后作业1. 完成课后习题，稳固电生磁和电磁感应的知识。
2. 思考电生磁现象在平时生活中的应用，如何利用电磁学知识解决实际问题。
八年级物理下册 9.3 电生磁导学案 新人教版
八年级物理下册 9.3 电生磁导学案新人教版9、3 电生磁导学案一学习目标：1、知识与技能：（1）认识电流的磁效应。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。
2、过程与方法：（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管的外部磁场的方向。
3、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的联系，使学生乐于探究自然界里的奥秘。
二、重点、难点：重点是通电螺线管的磁场，难点通电螺线管的极性与电流的方向之间关系的判断。
三、知识链接：1、磁体间的相互作用规律是同名磁极，异名磁极。
2、在磁体外部磁感线都是从磁体的极出发，回到极。
3、标出图中磁感线的方向并标出磁体的N、S极四、学法指导：通过观察小磁针在通电导体周围的转动情形，与小磁针在条形磁体周围磁场中的转动情形对比来认识通电导体周围的磁场。
小组合作、讨论交流发挥集体的聪明智慧。
五、导学过程：<1> 动手实验观察现象：1、如图甲将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，观察到小磁针偏转。
2、如图乙将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，给导线通电，观察到小磁针偏转。
分析1、2现象可知通电导线的周围有。
3、如图丙改变电流的方向，你又观察到小磁针的偏转方向与乙中的偏转方向。
分析1、2现象可知通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
小结：通电导线的周围有，通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
这种现象叫做电流的磁效应。
以上我们所做的实验是重复了1820年，丹麦物理学家奥斯特的实验，奥斯特在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
<2>下面我们来研究通电螺线管的磁场如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
探究：1、通电螺线管的磁场是什么样的？按照右图布置器材，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。
在图中记录磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。
《电生磁》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《电生磁》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解电流和磁场之间的关系；2. 掌握电磁感应的规律；3. 理解电磁感应现象的应用。
二、导学内容：1. 电生磁的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 感生电动势和电流的产生4. 电磁感应现象的应用三、导学步骤：1. 导入环节通过一个实验或者示意图引入电生磁的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
可以让学生观察磁铁和线圈的运动过程，引导他们思考电磁感应是如何产生的。
2. 学习过程（1）讲解电生磁的基本概念：电磁感应是指磁通量的改变会在导体中产生感生电动势，从而产生电流的现象。
电磁感应是电磁学中重要的现象之一，也是电动机、发电机等电器的工作原理。
（2）介绍法拉第电磁感应定律：法拉第电磁感应定律是电磁学中的基本定律之一，概括了电磁感应的规律。
根据法拉第电磁感应定律，感生电动势的大小与磁通量的改变率成正比。
（3）讨论感生电动势和电流的产生：通过实验或者例题，让学生理解感生电动势是如何产生的，并且了解感生电动势会导致电流产生。
（4）探讨电磁感应现象的应用：引导学生思考电磁感应现象在日常生活中的应用，比如发电机、变压器等设备的原理，以及感应加热、感应炉等技术的应用。
3. 总结反思让学生总结本节课学习的内容，强化对电生磁的理解，帮助他们形成系统的知识结构。
同时，引导学生思考电磁感应在工程技术和生活中的重要性，激发他们对科学的兴趣和热爱。
四、拓展延伸可以组织学生进行电磁感应相关的实验，比如自制简易发电机、探究感应加热等。
也可以引导学生从其他角度深入学习电磁感应的应用，拓展他们的知识视野。
通过以上导学案的设计，能够引导学生深入理解电生磁的基本概念和原理，掌握电磁感应的规律，同时培养学生的实践能力和创新思维。
希望学生在学习过程中能够积极思考、勇于探索，为未来的科学研究和工程技术奠定坚实基础。
第二课时一、导入引言你是否曾经好奇过电和磁之间究竟有着怎样的关系？在你生活中，电和磁的交互作用又是如何影响着你的日常生活呢？本节课我们将学习电磁感应，探究电和磁之间隐藏的奥秘。
《电生磁》导学案
电生磁 导学案学习目标：1。
观察奥斯特实验,认识电流的磁效应；2。
知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管的磁场特点； 3。
会用安培定则判定通电螺线管的磁极或螺旋管中的电流方向。
学习过程 一、自主学习1.条形磁体周围有磁场使小磁针发生偏转，通电导体周围有没有磁场呢?（1）仔细观察下图的实验比较甲、乙可以得出的结论：____________________________； 比较乙、丙可以得出的结论：_____________________________. （2）什么叫电流的磁效应？最先发现电流和磁场之间有联系的科学家是谁？2.如图为小磁针静止在螺线管周围的情况,根据小磁针的N 极指向（就是该点的磁场方向)描出磁感线，与前面一节图20.1—7哪个磁体的磁场相似？可以判断通电螺线管的极性吗?甲：通电 乙：断电 丙：改变电流方向 小磁针发生偏转 不发生偏转小磁针发生反向偏转教学思路 学生纠错3。
仔细观察螺线管的结构，弄清螺线管中的电流环绕方向，请根据猴子和蚂蚁说法，判断下面左、右螺线管的N 、S极吗？试一试。
（1）蚂蚁说：沿着电流方向绕螺线管爬行,N极就在我的左边。
（2)猴子说：用我的右手把一个大螺线管夹在腋下，如果电流沿着我的右臂所指的方向，N极就在我的前方。
二、合作探究知识点一：探究螺线管极性与电流方向有关吗？1。
观察课本图20.2—3螺线管实物,下左图为螺线管的示意图，请利用身边的一根硬棒和一根电线学习绕螺线管。
在下右图中画出螺线管的两种绕制方法，然后通过实验判断N、S极。
你能发现通电螺旋管的极性与电流方向有关吗？知识点二:安培定则（小磁针标黑的一段为N极）2.通电螺旋管的极性与电流方向有关，阅读127页安培定则,看看安培是怎么判断通电螺旋管的极性的？试一试，用安培定则完成自主学习问题3，看看和蚂蚁、猴子的判断是否一样？教学思路学生纠错知识三：螺线管的磁场3.如下图所示，螺线管通电后所产生的磁场与右边的小磁针相互推斥，则螺线管左端为极。
新人教版八年级下册第九章第三节电生磁导学案
最大最全最精的教育资源网第九章第三节电生磁导教案【目标导学】导学前测： 1、什么是磁场？2、磁场的基天性质3、磁场方向的规定学习目标： 1、认识电流的磁效应；2、知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像。
3、经过察看直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；【教课重、难点】1．奥斯特的实验；通电螺线管的磁场2．通电螺线管的磁场及其应用【互动导学】一、创建情境，引入课题〖师〗电和磁从现象上看有特别相像的地方，它们之间有没有必定的联系呢？从哲学角度看，应当是有的，但好多年都没发现。
直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。
二、合作研究，学习知识（一）电流的磁效应（10min）1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平搁置在它的正上方，最好是铜导线，由于它能够不受磁场的影响。
当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图 8．2—2 所示。
经过实验得出结论：2、磁场方向与电流方向的关系【问题】磁场方向与电流方向有没相关系呢？【猜想】有或没有。
【演示】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。
【结论】3．电流的磁效应【总结】总结以上现象，能够得出结论。
【结论】通电导线四周有磁场，磁场方向与电流方向相关，这类现象叫做电流的磁效应。
（二）通电螺线管的磁场（20min）【进行实验 1：研究通电螺线管的磁场散布】（1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的结构，线圈的地点，铁屑的平均散布状况等。
（2）向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，察看铁屑的从头散布状况。
（3）把它与条形磁体的铁屑散布进行对照。
【结论】【进行实验 2：研究通电螺线的磁场方向】（1）在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，察看小磁针的方向能否也跟着偏转。
（2）察看小磁针的 N 极指向，进而判断出通电螺线管磁场的方向。
（3）改变电流方向，察看小磁针的指向能否发生改变。
《电生磁导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电生磁》导学案第一课时导学目标：通过学习本节课《电生磁》的内容，掌握电流在磁场中的作用规律，理解电磁感应原理，培养学生动手实验和综合运用知识的能力。
1. 导入引入：通过实验启发学生思考教师可以准备一根导线、一个磁铁和一个电流表，让学生观察实验现象，引导学生思考导线在磁铁附近会发生什么变化，了解电流在磁场中的作用规律。
2. 学习重点：探究电流在磁场中的作用规律教师可以通过PPT等多媒体展示，向学生介绍电流在磁场中的作用规律，包括右手定则等相关知识，引导学生理解电磁感应原理。
3. 实验探究：探究电磁感应现象教师可以设计实验，让学生自己动手操作，探究电磁感应现象，了解电流在磁场中产生的现象，引导学生通过实验来验证理论知识。
4. 综合应用：探究电磁感应在生活中的应用教师可以引导学生思考电磁感应在生活中的应用，如发电机、变压器等的原理和作用，培养学生综合运用知识的能力。
5. 思考拓展：培养学生综合思考能力教师可以提出一些拓展问题，让学生思考电磁感应的应用和未来发展趋势，培养学生的综合思考能力。
通过本节课的学习，学生可以深入了解电磁感应的原理和作用，掌握电流在磁场中的作用规律，培养学生的实验操作能力和综合运用知识的能力，帮助学生更好地理解物理学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
第二课时一、前导学我们现在已经学习了电场和磁场的知识，这两个领域有很多相似之处，但也有许多不同之处。
本节课我们将学习电生磁的原理和规律，了解电流产生的磁场以及磁场对电流的影响。
这对我们深入理解电磁现象具有重要意义。
二、学习目标1. 理解电流产生的磁场及其规律；2. 掌握安培环路定理和法拉第电磁感应定律的应用；3. 理解电磁感应对电路中电流的影响。
三、学习重点和难点1. 电流产生的磁场的规律；2. 安培环路定理和法拉第电磁感应定律的理解和应用。
四、学习过程1. 电流产生的磁场当电流通过导线时，周围会产生一个磁场，这种现象被称为电流产生的磁场。
《电生磁导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电生磁》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够理解电流在磁场中的作用，掌握电生磁的基本原理和相关公式，培养学生的实验能力和动手能力。
一、导入1. 引入问题：你知道电流和磁场之间有什么样的干系吗？为什么会有电生磁现象？2. 提出进修目标：今天我们将进修电生磁的原理和相关知识，探究电流在磁场中的作用。
二、理论进修1. 电生磁的基本原理：当电流通过导线时，会在周围产生磁场，这种现象称为电生磁。
电生磁现象是电磁感应的基础。
2. 安培环路定理：安培环路定理描述了电流在磁场中的作用规律，即电流所产生的磁场强度与电流强度成正比，与导线长度成反比。
3. 电生磁的应用：电生磁现象广泛应用于电动机、发电机等领域，是摩登电力工程的重要基础。
三、实验探究1. 实验一：测量电流通过导线时产生的磁场强度。
材料：导线、磁场计、电流表。
步骤：将导线通电，测量不同电流下磁场强度的变化。
结论：电流的大小会影响导线周围的磁场强度。
2. 实验二：观察电流通过螺线管时的磁场效应。
材料：螺线管、电源、指南针。
步骤：将电流通过螺线管，观察指南针的偏转情况。
结论：电流通过螺线管时会产生磁场效应，导致指南针的偏转。
四、教室总结1. 复习重点知识：电生磁的基本原理、安培环路定理、电生磁的应用。
2. 引导学生总结：电生磁现象是电磁感应的基础，掌握电生磁的知识对于理解电磁现象具有重要意义。
五、课后作业1. 思考题：电生磁现象与电磁感应有何异同？举例说明。
2. 实验报告：根据实验结果，撰写实验报告，总结电流在磁场中的作用规律。
六、拓展延伸1. 探究电流在不同介质中的传播规律，了解电磁波的产生和传播。
2. 深入了解电动机、发电机等电磁设备的工作原理，拓展电生磁的应用领域。
通过本节课的进修，置信同砚们对电生磁现象有了更深入的理解，培养了实验能力和动手能力，为今后的进修打下了坚实的基础。
希望同砚们能够继续探索电磁学领域，不息拓展自己的知识视野。
人教版九年级物理导学案：20.2《电生磁》导学案
人教版九年级物理导学案：20.2《电生磁》导学案一、学习目标1.了解电生磁现象的基本概念和特点。
2.掌握电流与磁场之间的相互作用关系。
3.理解电磁铁和电动机的原理。
二、学习内容1.电生磁现象的基本概念2.电生磁现象的特点3.电流与磁场的相互作用4.电磁铁的原理5.电动机的原理三、学习过程1. 电生磁现象的基本概念•电生磁现象是指电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。
•电生磁现象是电流和磁场之间的相互作用结果。
•静止不动的电荷无法产生磁场，只有移动的电荷才能产生磁场，而电流是大量电荷的移动形成的，所以电流可以产生磁场。
2. 电生磁现象的特点•电流通过导线时，磁场的方向垂直于电流方向和导线面。
•电磁铁会产生磁场，只有在通电状态下才会起作用。
•线圈中的电流方向会决定磁场的方向。
3. 电流与磁场的相互作用•当有导体通过磁场时，导体中的自由电子将受到磁力的作用。
•磁力的方向垂直于导体和磁场的平面。
•根据左手定则，可以确定电流受力的方向。
4. 电磁铁的原理•电磁铁是由通电的线圈和铁芯组成。
•电流通过线圈时，会在周围产生磁场。
•铁芯可以增强磁场，使得磁力更强。
5. 电动机的原理•电动机是利用电能转化为机械能的装置。
•电动机的主要部件有电枢、永磁体、线圈和电刷。
•通过不断地反转电流方向，可以使电枢不断地转动。
四、学习小结本节课学习了电生磁现象的基本概念和特点，了解了电流与磁场之间的相互作用关系，并深入探讨了电磁铁和电动机的原理。
通过本节课的学习，我们了解了电生磁现象对于电流和磁场的相互影响，以及如何利用电磁现象制造出电磁铁和电动机。
这些知识对于我们理解电磁现象的原理和应用具有重要意义。
希望同学们通过本节课的学习，能够进一步巩固对电生磁现象的理解，为今后学习电磁学打下坚实的基础。
《电生磁导学案》
《电生磁》导学案
一、导学目标
1. 了解电流在导体中产生磁场的原理；
2. 掌握法拉第电磁感应定律的内容；
3. 理解电磁感应现象在生活中的应用。
二、导学重点
1. 电流在导体中产生磁场；
2. 法拉第电磁感应定律的表达式及应用；
3. 电磁感应现象在发电机、变压器等设备中的应用。
三、导学内容
1. 电流在导体中产生磁场
当电流通过导体时，会在其周围产生磁场。
这种现象被称为电流在导体中产生磁场。
根据右手定则，当右手握住导体，大拇指指向电流的方向，四指弯曲的方向即为磁场的方向。
2. 法拉第电磁感应定律
法拉第电磁感应定律是描述磁场变化时在闭合线圈中感应出电动势的定律。
其表达式为：ε=-dΦ/dt，其中ε为感应电动势，dΦ为磁通量的变化量，dt为时间的变化量。
3. 电磁感应现象的应用
电磁感应现象在生活中有着广泛的应用，如发电机、变压器等设备都是基于电磁感应原理工作的。
发电机利用旋转磁场感应
出电动势，将机械能转化为电能；变压器利用电磁感应原理实现电压的升降。
四、导学案例
假设有一根通电导线，电流方向为从左往右流动。
请根据右手定则确定导线周围的磁场方向，并计算在导线中心点处的磁感应强度。
五、拓展练习
1. 试分析电流在弯曲导线中产生磁场的规律；
2. 探究电磁感应现象在电动车、电磁炉等设备中的应用。
六、教室小结
通过本节课的进修，我们了解了电流在导体中产生磁场的原理，掌握了法拉第电磁感应定律的内容，理解了电磁感应现象在生活中的应用。
在今后的进修中，我们将继续深入进修电磁学知识，探索更多电磁现象的奥秘。
人教版九年级物理电生磁导学案
《电生磁》导学案
一、教学目标：
1通过实验了解电流周围存在磁场
2.研究通电螺线管外部磁场，了解通电螺线管外部的磁场与条形此题的磁场相似，知道通电螺线管外部磁场与电流方向有关。
二、教学重点：
1.电流的磁效应
2.通电螺线管外部的磁场分布
三、教学难点：探究通电螺线管磁场的分布
四、教学过程
实验：安装小磁针，电路，将导线与小磁针平行放置，闭合开关
观察现象，说明
改变电流的方向小磁针偏转的方向是否变了？说明
（一）电流的磁效应，预习课本124页完成：
世界上第一个发现电与磁联系的科学家是国物理
学家
叫做电流的
磁效应
（二）通电螺线管的磁场
1.将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），通了电的
螺线管叫通电螺线管。
2.演示：利用铁屑展示通电螺线管的磁场分布情况
3.实验探究：
提出问题：通电螺线管的磁场分布有什么特点？可能与哪种磁体的磁场相似？，与电流方向有关吗？
猜想：
设计实验：
分析归纳：和右图条形磁体和蹄形磁体磁场
比较进行比较
得出结论：
改变电流方向，对比甲乙两图，根据实验现
象
得出结论
五、评学检测
（一）课堂小结
（二）随堂检测
1.奥斯特电流的磁效应实验说明：，
2.通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似，与
有关
3.画出图中螺线管通电后，小磁针的N极，将N极涂黑（已给出螺线管的N极）。
电生磁导学案
学习内容
年 级
物 理
学 科 导学案
三 电生磁
主 备 教师 ：
个案设计
时 间
【实验三】 研究通电螺线管两端的极性与电 流方向的关系 （1）闭合开关，请同学们在图（2）中标出电 流方向，及各小磁针 N、S 极。 （2）分析螺线管的极性，并且标出。 （3）改变电流方向，在图（3）标出各小磁针 N、S 极，螺线管的极性及电流方向 总结得出规律： 通电螺线管的极性跟 性 。 探究归纳：用＿＿＿握螺线管，让＿＿指向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿ 所指的那端就是螺线管的 极。这就是安培定则。 四．精讲点拨（教师给力 认真倾听） 多媒体出示知识框架 五．反馈拓展 （检验自己 超越自我） 1． 判断通电螺线管 N S 极 2、据小磁针静止的方向，标出通电螺线 管 N S 极和电源正负极 的关系，当 变化时，通电螺线管的极
教后反思
。 3．标出电流方向、通电螺线 管和小磁针的 N S 极 4、根据图中给出的条件，画出通电 螺线管线圈的绕线方法
（4）请一位同学在圆圈ຫໍສະໝຸດ 置摆放六个小磁针，使其静止。 （4）请一位同学在圆圈位置摆放六个小磁针，使其静止。
五、反馈拓展 （检验自己 超越自我） 如图所示，开关闭合后，位于螺线管右侧的小磁针的 N 极将( ) A．向左偏转 B．向右偏转 C．保持静止状态
图（3）
（图 1） ⑴当直导线触接电池通电时，小磁针 ⑵断电时，小磁针 ⑶当改变直导线中电流方向时，小磁针 结论:以上现象说明：通电导线周围有＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿＿ 的方向有关， 这种现象叫做＿＿＿＿＿＿。 三．合作展示（合作学习 展示风采） 【实验二】研究通电螺线管的磁场（阅读课本 69 至 72 页） （1）把 绕在圆筒上就做成了螺线管。它的作用是使磁场 （2）依据右面的电路图连接实物，摆放小磁针。 （3）闭合开关，观察小磁针，在右图（2）中标 出小磁针 N、S 极 （4）根据小磁针 N 极指向画出磁感线，分析 得出： 通电螺线管的外部磁场与 磁体的 磁场相似。 （图 2）
初三物理电生磁导学案
白芬子中学“自主解疑，精讲巧练”导学案《 20.2 电生磁》设计人：刘文平时间：2016.12【学习目标】1、认识电流的磁效应；2、知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系。
【学习重难点】通过奥斯特实验认识电流的磁效应；安培定则。
【学习过程】新课导入：1、磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
2、磁场的方向：物理学中把定为该点的磁场方向。
3、在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极。
思考：除了磁体周围存在磁场外，还有什么物质能产生磁场让小磁针发生偏转？知识点一：电流的磁效应１、实验探究：阅读P124“想想议议”，观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题：⑴、当直导线触接电池通电时，小磁针。
⑵、断电时，小磁针。
⑶、当改变直导线中电流方向时，小磁针。
由图甲和图乙可以说明。
由图甲和图丙可以说明。
2、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。
这一发现，第一次揭示了之间的联系而载入史册。
知识点二：通电螺线管的磁场【猜想】通电螺线管的磁场与我们上一节学习的哪种磁体的磁场相似？【观察】观察实验中螺线管通电后小磁针N极的指向。
根据你的观察，通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似。
当改变螺线管导线中电流方向后，你发现通电螺线管的磁极与电流的方向关系（“有”/“无”）。
【交流与总结】通电螺线管周围的磁场和的磁场相似，其两端的极性跟有关。
知识点三：安培定则1、小组讨论课本P126“想想议议”：蚂蚁和猴子说的话对吗？看书P127图20.2-8，想想如何借助自己的手判断通电螺线管的极性。
2、安培定则的内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
3、安培定则的作用：知道电流方向可判定通电螺线管的的磁极；知道极性可判定通电螺线管中电流的方向。
对应练习：1.请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性：2、如图丙，根据通电螺线管的极性画出螺线管中电流的方向，并用箭头标出。
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三、电生磁
[学习目标]
1．认识电流的磁效应。
知道通电导体周围存在着磁场，电流的磁场
方向与电流方向有关。
2．认识通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3．能够通过电流方向判断出通电螺线管的磁场方向。
[学习重点] 通过实验探究电流的磁效应的规律。
[学习难点]
1.通过实验探究通电螺线管的磁场及其应用。
2．会使用安培定则。
[教具准备]奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针
[学习流程]：
一、复习提问：
1．磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫
做。
2．磁极间的相互作用是通过发生的。
3．地磁两极跟地理两极并不重合，地磁N极在地理极附近，地磁s极在地理极附近。
4．磁体周围的磁感线都是从磁体极出来，回到磁体的极。
5．把小磁针静止时极所指的方向定为那点磁场的方向。
二、课前准备：
1．认真阅读教材，完成下列各题：
①通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟有关。
这种现象
叫做。
② 1820年，丹麦物理学家做了奥斯特实验，证明了电流的
周围存在着，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
③通电螺线管外部的磁场和的磁场一样。
通电螺线管的两
端相当于的两个极。
④通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。
⑤通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可以用来判定。
⑥用右手握螺线管，让四指指向螺线管中，则大拇指
所指的那端就是螺线管的极。
这就是安培定则的内容。
2．预习疑难摘要：
三、课堂交流、探究、研讨学习
交流预习（组内相互检查预习情况，形成小组意见。
）
小组意见：
汇报预习（请各小组组内讨论、组间讨论、师生讨论，共同完成以下探究内容）
[实验探究一] 探究电流的磁效应
在磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？
现象：当直导线触接电池通电时，小磁针发生，断电时，小磁针又回到原来的位置；当改变直导线中电流方向时，小磁针方向也发生改变，也就是电流的磁场方向也发生改变。
[实验探究二] 探究通电螺线管的磁场是什么样的
1．把小磁针放在螺线管周围，通电，观察小磁针N极的指向。
说明通电螺线管外部的磁场与什么磁场相似？它的两端相当于什么磁体的两个极。
结论：通电螺线管外部的磁场和的磁场相似。
通电螺线管的两端相当于的两个极。
2．改变电流方向，观察小磁针的偏转方向。
说明通电螺线管的极性跟什么有关？
结论：通电螺线管的极性跟有关。
四、目标检测
1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的．
2．通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极、极。
当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极。
3．2005年是世界物理年。
下列四位科学家都对物理学的发展做出了
1
2
图1
图7 图
8
卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是( )
A.爱因斯坦
B.帕斯卡
C.奥斯特
D.牛顿 4．下列说法错误的是 （ ）
A ．螺线管周围一定存在磁场
B ．通电螺线管的磁极可以对调
C ．安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的
D ．知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向
5．如图1所示，正确的是（ ）
6．如图2所示的通电螺线管，其中正确的是 （ ）
7．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣．如图3，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( )
A ．通电螺线管仍保持原位置静止
B
．通电螺线管转动，直至A 指向南，B 指向北
C ．通电螺线管转动，直至A 指向北，B 指向南
D ．通电螺线管能在任意位置静止 8．
小丽同学利用如图4所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：
；比较乙、丙两图可知： 。
9．如图5，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a 端为 极，电源的d 端为 极。
五、拓展训练
10．如图6所示，当开关闭合后，两通电螺线管会( )
A ．相吸
B ．相斥
C ．先吸引，后排斥
D ．先排斥，后吸引
11.标出图7中通电螺线管的N 、S 极。
12.在图8(a)中,静止的小磁针黑端是N 极,请画出螺旋管的绕法;图8(b)中,根据电磁铁的S N 、极,判断电源的正、负极。
13．如图9，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（ ）
A ． N 、N 、S 、N
B ． S 、N 、S 、S
C ． S 、S 、N 、N
D ． N 、S 、N 、N
9．请你根据图10N 极和电源的正极． 六、教学反思（学习反思）
图9
图2
A
B 图5。