电大《现代教育技术》形成性考核册答案

电大《现代教育技术》形成性考核册答案

一、书面作业第一章、第二章

1、简述教育技术的基本概念。

教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术（物化形态）和无形的技术（智能形态）两大类。

2、教育技术的理论与实践的5个方面是什么？

（1）学习过程和学习资源的设计。（2）学习过程和学习资源的开发。（3）学习过程和学习资源的应用。（4）学习过程和学习资源的管理。（5）学习过程和学习资源的评价。

3、简述学习资源开发的主要步骤。

（1）进行学习资源的统规划。（2）组织开发队伍。（3）设计与开发。（4）测试、评价与修改。

4、运用信息技术学习的优越性有哪些？

（1）超时空性（2）多元选择性（3）学习创新性（4）交流便利性（5）个别适应性

5、教学人员教育技术能力标准有哪几方面？

（1）意识与态度（2）知识与技能（3）应用与创新（4）社会责任

6、教育技术发展历程的三条主线是什么？

（1）视听教学（2）个别化教学（3）教学系统设计

7、简述“教育技术”和“电化教育”的联系和区别。

教育技术与电化教育都是具有相同属性的新兴学科，在教育学科领域中具有相同或相近的地位与作用，但是从概念和涵盖范围以及研究的层次、深度与广度都有所区别。

8、当前我国教育技术的发展呈现哪些趋势？

（1）现代教育技术与教育、教学改革的结合日益紧密（2）系统集成技术的发展

9、简述教育传播效果理论的5个原理。

（1）共同经验原理（2）抽象层次原理（3）重复作用原理（4）信息来源原理（5）最小代价律与媒体选择原理

10、教育技术的个理论基础是什么？

学习理论教学理论

教育传播学理论系统科学理论

11、系统方法基本步骤有哪些？

分析确定问题；确定所要解决问题的目标；设计可供选择的方案；选择最优的解决问题的方案；试验、评价和修订解决问题的方案；应用和推广解决问题的方案。

12、简述课堂多媒体教学传播模式。

课堂多媒体教学传播模式是当前学校课堂教学的主要教学形式。在课堂多媒体教学传播模式中，教师分析教学内容、确定具体的教学目标，并根据教学内容的性质和教学对象的知识水平去选定与编制所需的

各种教学媒体，将多种媒体有机结合起来形成最佳的课堂教学结构，

进行教学；在教学中，根据学生的反馈信息去调整教学内容和所运用的媒体。整个过程体现了教师为中心的教学活动。教师的水平、教师的教学准备、教师的教学技能，将对教学传播效果产生重大影响。

13、简述远距离媒体教学传播模式。

当前的广播电视大学和卫星电视教学基本上属于这一类型的教育传播模式。在远程教学传播模式中，利用书本、广播与电视等教学媒体远程传送教学信息，学生主要通过媒体来学习。它基本上是一种以媒体为中心的教学传播方式，媒体编制的质量直接影响教学传播效果。

14、学生自主利用媒体自学的教学传播模式

计算机辅助教学是这一模式的典型代表。这种模式是学生自主利用教学媒体学习的一种方式，学生直接通过多种教学媒体学习。控制学习过程的主体是学生，这是一种以学生为中心的教育传播模式。学生要具有高度民主的独立性和自觉性才能完成学习。

15、简述教学资源和教学媒体的定义。

教学媒体是载有教育、教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和获取教育、教学信息的工具。人们就把各种各样的教学媒体与一切可用于教育、教学的物质条件、自然条件以及社会条件综合到一起，统称为资源环境，也是我们通常所说的教学资源。

16、简述教学媒体5种分类。

视觉教学媒体听觉教学媒体视听觉教学媒体计算机交互教学媒体

综合教学媒体

17、分别简述视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听觉教学媒体、计算机交互媒体各自的教学特性和局限。

视觉媒体：教学特性：

（1）视觉媒体节省课堂板书、板图时间，提高课堂教学效率；（2）视觉媒体能给学生提供图像清晰、形象逼真、色彩鲜艳的视觉形象，有利于激发学生的学习兴趣；

（3）表现手法多种多样，既能演示静态图像。替代图表、挂图、板书，又能模拟一些动作过程，投影真实物体，使教学内容形象生动；（4）使用方便灵活，放映过程容易控制，教学随机性强，教学内容可增、可减、可重复；

（5）有利于解决课堂教学中的重点与难点问题；

（6）投影教材的制作方法多种多样，制作工艺相对简单，制作周期短、成本低，易于普及。局限性：

（1）投影教学效果在很大程度上取决于放映者，投影仪不能自动地连续展示图像，也不能配音；（2）

它是为大班教学而设计的，不适合于个别学习；（3）对于复杂多变的教学内容，投影仪则显得无能为力。

听觉媒体：教学特性：

（1）听觉媒体的使用打破了时空限制，扩大了教学信息的传送范围，从而扩大了教育的规模和范围。（2）通过听觉媒体可提供声音的真

实感受，创设符合情境的教学气氛；

（3）在语言和音乐等教学训练中，可利用听觉媒体提供典型示范，同时，录制播放文学、音乐作品，可以提高学生的鉴赏能力；（4）学生可利用听觉媒体自录读、唱、奏、说，重放时可获得及时反馈，有利于自我鉴别，及时矫正存在的问题。教师也可利用听觉媒体录制多种学习材料提供给不同水平的学生进行因材施教，这有利于个别化学习；

（5）利用听觉媒体使抽象的教学内容变得生动、形象、直观，有利于解决教学难点，提高教学质量。

局限性：

（1）听觉材料的表述顺序基本上是固定的，远不如印刷材料检索方便；

（2）单纯听录音而没有视觉材料相配合时，不容易使学生较长时间地集中注意力；

（3）如果学生的听觉技能和经验背景同学习材料相差很大时，不容易确定一个合适的提供信息的步调；

（4）由教师来制作听觉材料时，质量难以保证

视听觉媒体：教学特性：

（1）利用广播电视进行系统教学。系统教学是指采用录像、电视手段进行整门课程的教学；