乘法口诀表教学设计教案,DOC
乘法口诀小学数学教案
乘法口诀小学数学教案
教学内容：乘法口诀
教学目标：
1. 让学生掌握2到9的乘法口诀。
2. 培养学生对数字的认识和计算能力。
教学准备：
1. 数字卡片和乘法口诀表。
2. 彩色粉笔和黑板。
教学步骤：
一、复习：
老师可以让学生回顾上节课学习的乘法口诀，如2乘法口诀：2乘1等于2，2乘2等于4，依次类推。
二、讲解：
1. 老师可以以3的乘法口诀为示例来讲解：3乘法口诀是3、6、9、12、15、18、21、24、27。
2. 老师可以提醒学生，掌握乘法口诀可以帮助他们在日常生活中做乘法计算更快更准确。
三、练习：
1. 老师可以让学生自己在纸上写出2到9的乘法口诀。
2. 老师可以出一些乘法口诀的算术题让学生练习，如3乘5等于多少？
四、总结：
1. 老师可以帮助学生总结本节课学习到的内容，强调乘法口诀的重要性。
2. 老师可以鼓励学生多加练习，加深对乘法口诀的记忆和掌握。
五、作业：
老师可以布置作业让学生背诵2到9的乘法口诀，并做一些相关练习题。
教学反思：
通过这节课的教学，学生们可以更加熟练掌握2到9的乘法口诀，提高他们对数字的认识和计算能力。
同时，也能激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。
二年级数学乘法口诀表数学教学设计-99乘法口诀表
二年级数学乘法口诀表数学教学设计－99乘法口诀表年级：二年级主题：乘法口诀表目标：学生能够掌握1-9的乘法口诀表。
教学步骤：1. 引入乘法口诀表的概念，并向学生介绍乘法口诀表的作用和重要性。
2. 引导学生一起回忆1-9的乘法口诀，并编写乘法口诀表的标题，例如：“99乘法口诀表”。
3. 教师给学生提供一个完整的乘法口诀表，例如：1x1=1 1x2=2 1x3=3 ... 1x9=92x1=2 2x2=4 2x3=6 ... 2x9=18...9x1=9 9x2=18 9x3=27 ... 9x9=814. 教师念出表格中的乘法口诀，学生可以一起跟读，数学老师可能需要多教几次。
5. 老师将乘法表分发给学生，鼓励他们在课堂上或课后尝试记忆乘法口诀表。
6. 学生与同桌一起练习乘法口诀表，可以使用游戏的方式进行，例如两人轮流念出乘法表中的一道题，算出答案并比较，看谁回答的最快。
7. 通过小组竞赛的方式进行复习，将学生分成小组，每组选出一名代表进行口述乘法口诀表，其他小组成员标记答对的答案数量。
最后，核实结果，检查答对的数量。
8. 提问探究：教师提出一些相关问题，例如“9乘以偶数结果是什么？”、“1乘以任何数的结果是多少？”来让学生思考和探索乘法口诀的规律。
评价方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
2. 学生完成的练习题和作业。
扩展活动：1. 邀请学生设计自己的乘法口诀表，并可以在教室内展示出来，鼓励学生互相学习和分享。
2. 教师可以使用在线乘法口诀游戏或应用程序，让学生通过游戏来巩固他们的乘法技能。
3. 学生可以与家长一起进行乘法口诀卡片的制作，并进行家庭复习和游戏。
数学教学设计-99乘法口诀表二年级数学乘法口诀表
数学教学设计－99乘法口诀表二年级数学乘法口诀表教学目标：1. 教会学生掌握99乘法口诀表。
2. 锻炼学生的记忆能力和口算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极参与课堂活动的态度。
教学准备：1. 乘法口诀表的图片或手写的乘法口诀表。
2. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
3. 学生的习题本和笔。
教学过程：步骤一：导入新知识教师可以询问学生是否了解乘法口诀表，引发学生的兴趣和思考，然后介绍乘法口诀表的重要性和帮助我们进行快速的口算运算。
步骤二：展示乘法口诀表教师可以在黑板上展示乘法口诀表的图片或手写的乘法口诀表，并解释每个乘法口诀的含义。
然后，教师可以用简单的例子说明如何使用乘法口诀表进行口算运算，例如：2乘以3等于6。
步骤三：带领学生一起背诵乘法口诀表教师可以带领学生一起背诵乘法口诀表，先从1乘到9的口诀开始，逐渐增加乘法口诀的难度，直到背诵完整个乘法口诀表。
步骤四：进行口算练习教师可以在黑板上出示一些口算题目，要求学生使用乘法口诀表进行口算计算，并在习题本上写下答案。
教师可以提供一些简单的口算题目作为示范，并鼓励学生积极参与口算活动。
步骤五：巩固和拓展教师可以设计一些口算游戏或竞赛，让学生进行口算练习，巩固乘法口诀表的记忆，并提高口算能力。
例如，教师可以让学生两两配对进行口算竞赛，看谁能更快地口算出答案。
步骤六：总结和反思教师可以与学生一起总结乘法口诀表的重要性，并鼓励学生在日常生活中多应用乘法口诀表进行口算计算。
然后，教师可以与学生一起反思本节课的学习，听取学生的意见和建议，为后续教学进行调整。
教学延伸：教师可以给学生布置口算作业，要求学生使用乘法口诀表完成口算题目，并在习题本上写下答案。
教师可以在下一节课上批改作业，并与学生一起讨论口算题目的答案和解题方法。
探究1.1,5乘法口诀的教学方法教案
一、教学目标
1.理解乘法口诀
2.掌握1.1,5的乘法口诀
3.理解乘法的意义和作用
二、教学准备
1.课件、黑板
2.乘法口诀表
3.练习题
4.小学生喜欢的激励方式
三、教学过程
1.导入
前，老师可以跟学生们复习乘法的定义及基本概念。
2.授课阶段
1）讲解乘法口诀
老师可以将乘法口诀表投影到屏幕上，要求学生用大声朗读出来，让大家都能熟练地掌握1到9的乘法口诀。
2）讲解1.1的乘法口诀
由于1.1的乘法简单，可以用一种比较简单的方式来记忆，即将1.1每一位数看作是小数点，两位数中间填一个“0”，即
“1.1=110”。
学生们根据老师的讲解，跟着一起练习。
3）讲解5的乘法口诀
对于5的乘法，可以让学生观察乘法表，从而得出5的口诀：以5为第一位数，每次加5。
4）数学认知+游戏环节
为了更好地理解乘法运算，我们可以用一种有趣的方式来帮助学生们掌握乘法，即用五指模拟乘法的过程，例如让学生们用拇指和其他手指来表示1到5的乘法。
这一步可以呈现为游戏环节，让小学生们学习的过程中保持兴趣。
三、练习环节
1. 让学生们用黑板和彩笔写出完整的1.1和5的乘法口诀。
2. 准备练习题，让学生现场做题。
3. 老师可以跟学生们一起解答问题，并讲解错误的地方以及怎么正确地解题。
四、总结
作为学习乘法的基础教材，乘法口诀的学习是必不可少的，掌握好乘法口诀，小学生们的数学成绩也会得到明显的提高。
基础上，我们可以引导孩子们进一步探索乘法的奥妙，培养他们对数学的兴趣和动手能力。
课前背诵乘法口诀教案设计
课前背诵乘法口诀教案设计一、教学目标。
1. 能够背诵1-9乘法口诀表。
2. 能够熟练运用乘法口诀进行乘法运算。
3. 培养学生的记忆能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点。
1. 乘法口诀表的背诵和运用。
2. 针对学生记忆能力的培养。
三、教学准备。
1. 乘法口诀表的挂图或PPT。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 练习册、作业纸。
四、教学过程。
1. 创设情境引入。
教师将乘法口诀表的挂图或PPT展示在黑板上，引导学生一起来唱乘法口诀歌，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 教师示范。
教师用清晰、明快的语音示范乘法口诀表的背诵，让学生跟随老师一起朗读。
3. 学生跟读。
教师指导学生跟随老师一起朗读乘法口诀表，重点训练学生的语音语调和节奏感。
4. 学生合作。
教师将学生分成小组，让他们互相合作背诵乘法口诀表，培养学生合作意识和团队精神。
5. 游戏互动。
教师设计一些乘法口诀游戏，比如口算比赛、抢答游戏等，让学生在游戏中巩固乘法口诀的记忆。
6. 课堂练习。
教师出示一些乘法口诀表的题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
7. 课后作业。
布置一些乘法口诀的作业，让学生在家里进行复习和巩固。
五、教学反思。
1. 教学方法。
在教学过程中，老师要灵活运用多种教学方法，比如示范、合作、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀表。
2. 学生参与。
要注重学生的参与度，让每个学生都有机会亲自背诵乘法口诀表，培养他们的自信心和表达能力。
3. 巩固复习。
在课后要及时进行乘法口诀的复习，让学生巩固所学知识，确保他们能够熟练掌握乘法口诀表。
六、教学总结。
通过本节课的教学，学生们都能够熟练背诵1-9乘法口诀表，并且能够灵活运用乘法口诀进行乘法运算。
同时，通过乘法口诀的学习，也培养了学生的记忆能力和逻辑思维能力。
希望在以后的教学中，能够继续注重学生的参与度和巩固复习，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
小学二年级数学教案 的乘法口诀9篇
小学二年级数学教案的乘法口诀9篇的乘法口诀 1教学目标1.理解的产生.初步掌握.2.能正确而熟练地运用求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.教学过程一、复习导入1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀.二、新授1.导入新课（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里.5（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2.探究发现（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.（教师板书：5×1＝5 一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书： 5×2＝10 二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书三个算式和三句乘法口诀.（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0.）三、巩固练习1.2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝5×3＝ 5×4＝ 5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝5×3＝ 5×4＝ 5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计的乘法口诀 2课题课型新授课教学目标1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。
“九九”——乘法口诀表-教学设计-教案
教学准备1. 教学目标1．能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。
2．培养学生的归纳整理的能力.2. 教学重点/难点能对乘法口诀进行整理3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新授引入师：这是我们已经学过的乘法口诀。
你还能说出哪些呢？生回答.师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理. (出示课题）二、新授与探究探究一师:请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。
学生独立完成。
师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？探究二师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。
生：二四得八五七三十五六九五十四三八二十四五九四十五师：你是怎样补出来的？生回答:根据上下左右推算出来的。
师：观察这张表格你发现了什么?生讨论。
生回答：口诀排列的有规律。
很多口诀都重复了.小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。
探究三师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？生:表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。
师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？小组讨论.生回答.小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。
三、练习与巩固练习一师：请你说说你用的哪一句口诀。
练习二师：请你把口诀补完整.生：三七二十一师：请你说说相应的两道乘法算式.生：3×7=217×3=21生:五九四十五5×9=459×5=45生：六八四十八6×8=488×6=48练习三师：请你说说你的思路。
生回答。
师：当遇到除法算式，要怎样思考呢?生回答。
小结:做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考. 练习四师：根据老师说出的口诀的前半句,把口诀说完整生抢答。
师：请你和同桌玩一玩。
生交流。
师:哪一组来开小火车?生回答。
课堂小结四、本课小结通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。
课后习题五、课后作业熟记乘法口诀表。
一年级数学上册教案：乘法口诀表初步认识
引言：数学一直以来都是孩子们学习的难点之一，尤其是乘法口诀表更是令人头疼的课程，但是它也是非常重要的数学基础知识，孩子们通过初步认识乘法口诀表，可以为下一步学习数学奠定坚实的基础。
本文将深入浅出地为大家讲解一年级数上册教案：乘法口诀表初步认识。
一、教学目标：1.认识乘法口诀表，并了解它的作用；2.能够准确地背诵2-9的乘法口诀；3.通过日常生活的实例来运用乘法口诀。
二、教学重点：1.认识乘法口诀表；2.背诵2-9的乘法口诀。
三、教学难点：1.掌握乘法口诀表的每一个部分；2.能够准确背诵2-9的乘法口诀。
四、课程设计：1.引入乘法口诀表：通过展示乘法口诀表，让孩子们感受其规律性和阶梯性。
让孩子们讲述一下乘法口诀表是什么、有什么作用，并进一步引导孩子们理解乘法口诀表。
同时，让孩子们回忆一下日常生活中遇到的实例，如何应用乘法口诀表来解决问题。
2.学习乘法口诀表：通过板书或投影将乘法口诀表呈现出来，先由老师带领学生一起背诵2-9的乘法口诀表，并逐步解释其中的规律。
随后，让孩子们自己逐步尝试背诵乘法口诀以及掌握其中的规律。
3.运用乘法口诀解决实际问题：在日常生活中，教师可以运用乘法口诀表来解决问题，如：桶里有5个苹果，每个苹果重100克，问桶中有多重重量的苹果？让孩子们利用乘法口诀来解决这个问题，同时也可以引导孩子们发掘更多的实例来应用乘法口诀。
五、教学方法：1.教师讲解；2.讨论交流；3.实践操作。
六、教具准备：1.教具：乘法口诀表；2.板书或投影仪；3.乘法口诀表练习题。
七、教学过程：1.开场导入：引导学生，让他们回忆乘法口诀表，并请他们自己表述乘法口诀表的作用。
2.学习乘法口诀表：将乘法口诀表呈现出来，老师带领学生一起背诵2-9的乘法口诀表，并逐个解释其中的规律。
随后，让学生自己尝试背诵乘法口诀，并逐步熟悉其中的规律。
3.实践操作：教师可以提供一些实例，让学生自己应用乘法口诀表来解决问题，并在实践的过程中不断梳理乘法口诀的规律。
苏教版数学二年级上册6.6《乘法口诀表》教学设计
苏教版数学二年级上册6.6《乘法口诀表》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册6.6《乘法口诀表》是本册教材中的一个重要内容。
通过学习乘法口诀表，学生可以进一步理解乘法的意义，掌握乘法运算的基本方法，并能够运用口诀表进行快速准确的乘法计算。
本节课的内容包括乘法口诀表的排列规律、记忆方法以及运用口诀表进行乘法计算等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对于乘法的概念和意义有一定的了解。
但是，对于乘法口诀表的排列规律和记忆方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现乘法口诀表的排列规律，总结记忆方法，并能够运用口诀表进行乘法计算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀表的意义，掌握乘法口诀表的排列规律和记忆方法，能够运用口诀表进行快速准确的乘法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现乘法口诀表的排列规律，总结记忆方法，培养学生的动手操作能力和交流表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法口诀表的意义，掌握乘法口诀表的排列规律和记忆方法，能够运用口诀表进行快速准确的乘法计算。
2.教学难点：学生能够发现乘法口诀表的排列规律，总结记忆方法，并能够灵活运用口诀表进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.观察操作法：引导学生观察乘法口诀表的排列规律，通过操作活动，加深学生对乘法口诀表的理解。
3.交流表达法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和思考，培养学生的交流表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备乘法口诀表的课件或黑板，以及相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要准备笔记本和笔，以便记录和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者情境，引出乘法口诀表的概念，激发学生的学习兴趣。
人教版二年级数学上册《乘法口诀表》教学设计
《乘法口诀表》教学设计教学内容：教材第86页的乘法口诀表，练习二十二第1、2题。
教学目标：知识技能（1）通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
（2）使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
过程与方法通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。
教学重、难点：培养学生归纳探究的能力。
教法与学法：教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：多媒体课件、乘法口诀表、数字卡片。
教学过程：一、整理乘法口诀表（1）教师谈话。
（1—9的乘法口诀表）（2）小组合作整理乘法口诀表。
二、找规律（1）小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。
（2）小组汇报。
①横着看；②竖着看。
（3）找一找，哪些口诀得数相同？学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。
（4）看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？也请学生汇报分组寻找情况。
三、利用口诀计算（1）练习二十二第1题。
教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算内外盘对应两数的积。
（2）练习最大能填几。
四、游戏（强化识记乘法口诀）（1）看谁算得快。
（练习二十二第2题）（2）比比谁更棒些。
游戏规则：同桌两位同学为一组竞赛。
先将各自准备好的1—9的数字卡片拿好。
游戏开始后，每人每次从中取出一张卡片，两人取出的卡片数字相乘，谁先算出结果、说出口诀，谁就获胜。
获胜方得这两张卡片，以3分钟为限。
最后比一比谁的卡片多谁就更棒。
五、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获。
你还有什么不明白的？课后反思记忆口诀对低年级同学来说是枯燥无味的，为了激发学生的学习兴趣，教学中应该多变换教学手法进行教学，如增添游戏、竞赛等多种方式进行教学，活跃课堂气氛。
其次寻找规律增强记忆也是行之有效的办法。
小学数学教案乘法口诀
小学数学教案乘法口诀
教学目标：学生能够掌握1-10的乘法口诀表，提高计算速度和准确度。
教学准备：
1. 乘法口诀表
2. 小板书或电子屏幕
3. 习题练习册
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
老师向学生展示乘法口诀表，并询问学生是否已经学习过乘法口诀。
引导学生回忆已经学习的口诀，并引入新的乘法口诀知识。
二、教学重点（15分钟）
1. 课堂讲解：逐个呈现1-10的乘法口诀表，并示范如何运用口诀表进行快速计算。
2. 齐读：学生跟随老师齐读乘法口诀表。
3. 练习：老师出示习题，学生利用乘法口诀表快速计算答案，并互相核对。
三、巩固练习（15分钟）
1. 让学生在练习册上完成一些乘法口诀练习题，巩固所学知识。
2. 学生自行检查答案，并找出错误的地方进行订正。
四、小结（5分钟）
老师带领学生复习今天学习的内容，强调乘法口诀的重要性和使用方法。
五、作业布置（5分钟）
布置习题练习册上的相关乘法口诀题目作业，鼓励学生在家庭中继续练习乘法口诀。
六、教学反思
教师整理本节课教学的得失，思考如何更好地引入和练习乘法口诀，以帮助学生更好地掌握乘法口诀表。
9、乘法口诀表-苏教版二年级数学上册教案
乘法口诀表-苏教版二年级数学上册教案1. 编写目的本教案的编写旨在帮助苏教版二年级数学上册学生，掌握乘法口诀表，并且能够通过练习提高计算速度。
2. 教学目标1.能够背诵乘法口诀表。
2.能够用乘法口诀表进行口算。
3.能够熟练运用乘法口诀表进行计算。
4.能够通过乘法口诀表提高计算速度。
3. 教学重难点•教学重点：乘法口诀表的背诵和熟练运用。
•教学难点：应用乘法口诀表进行口算和计算。
4. 教学内容及过程4.1 教学内容1.乘法口诀表的概念。
2.乘法口诀表的背诵方法。
3.乘法口诀表的应用。
4.2 教学过程4.2.1 导入环节•通过展示一组乘法式子，让学生感受到口算的难度，引出本次课的主题：乘法口诀表。
4.2.2 讲解乘法口诀表的概念•展示乘法口诀表，并解释表中的数字含义。
•通过示范让学生熟悉表中的数字顺序。
4.2.3 讲解乘法口诀表的背诵方法•通过数学游戏或歌曲的形式让学生学习乘法口诀表。
•让学生几次反复背诵，掌握乘法口诀表。
4.2.4 乘法口诀表的应用•在黑板上列举一些乘法式子，通过口算方式解决问题。
•引导学生运用乘法口诀表进行口算，实现快速计算。
5. 教学评价教学评价是衡量教学成效和学生能力的重要方法，本次教学的评价方法如下：5.1 课堂练习•在课堂上出一些练习题，检查学生熟练掌握乘方口诀表的能力。
5.2 作业•布置适当数量的乘法口诀表练习题，并要求学生用口算的方式进行计算。
6. 总结与反思本次教学目的是让学生掌握乘法口诀表，并通过练习提高计算速度。
在本次教学中，我们采用了歌曲、游戏等形式让学生轻松愉快地学习。
教学效果有目共睹，但也有不足之处需要改进。
下次教学我将更好地利用多媒体资源进行教学，提高学生的学习兴趣。
二年级数学乘法口诀表整理复习教学设计教案
解决实际问题。
教学方法
小组讨论 观察、交流教学准备源自教师课件学生教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、导入新课
我们学过的1~9的乘法口诀都整理在这个表中了，通过观察发现它们横着、竖着、斜着都有一定的规律，根据这些规律能够帮助我们更好地记忆乘法口诀。
整理、找规律、记忆，实际上就是在对1~9的乘法口诀进行整理与复习。这节课我们就来试着整理和复习这一章我们学过的内容。（出示课题）
布置作业
完成课本第86页的第2题。
课堂小结
提问：今天你有什么收获？还想了解哪些知识？
小结：知道了乘法口诀表的悠久历史，做题目要认真审题
板书设计
课后反思
二年级班数学(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
乘法口诀表（整理复习）(=)
授课课时
第课时
总课时
共课时
教
学
目
标
知识与
能力
1.复习乘法口诀，运用口诀正确、熟练地进行计算。
过程与
方法
2.复习根据乘法的含义和乘法口诀解决实际问题。
情感态度与价值观
3.培养学生认真计算、认真审题目的好习惯。
教学重点
运用口诀正确、熟练地进行计算。
二、合作探究
知识点1 乘法口诀。（1）背1~9的乘法口诀。（2）活用口诀。
①完成下面各题。
做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯。既要看清是哪种运算（+，-，×），又要看清参与运算。
三、巩固练习。
1、完成课本第87页练习二十二第4题。
2、指导学生拐弯读乘法口诀表。
3、学生练习横着背、竖着背、斜着背、拐弯背乘法口诀表。
二年级数学上册《整理乘法口诀》教案、教学设计
-对表现优秀的学生进行表扬，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课所学内容。
-帮助学生梳理乘法口诀的知识体系，巩固所学知识。
2.教学过程：
-让学生回顾本节课学习的乘法口诀，分享学习心得。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以一个关于小动物们举办“乘法口诀大赛”的故事导入新课，激发学生学习兴趣。
-通过故事中小动物们比赛乘法口诀的情景，引导学生关注乘法口诀在实际生活中的应用。
2.教学过程：
-讲述故事，让学生了解小动物们为了参加乘法口诀大赛，努力学习乘法口诀的过程。
-提问：“同学们，你们想不想也像小动物们一样，成为乘法口诀的高手呢？”引发学生思考。
-采用终结性评价，通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对乘法口诀的掌握程度。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我认知和评价能力。
4.教学拓展：
-结合生活实际，设计富有创意的乘法口诀应用题，提高学生解决问题的能力。
-开展乘法口诀比赛，激发学生学习兴趣，培养他们的竞争意识和合作精神。
-探索乘法口诀背后的数学文化，让学生了解我国古代数学的辉煌成就，增强民族自豪感。
（3）教师总结，强调乘法口诀的重要性，引导学生熟练掌握。
3.实践环节：
（1）设计趣味游戏，让学生在游戏中运用乘法口诀，提高计算速度。
（2）创设生活情境，让学生运用乘法口诀解决实际问题，体验数学在生活中的应用。
4.总结与反思：
（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法口诀知识。
（2）学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
《1-4的乘法口诀》教学设计
1-4的乘法口诀教学设计设计理念：本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。
在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
学情与教材分析：1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。
通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。
教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。
教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。
在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。
在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册第25-27页。
教学目标：1、知识与技能：创设情景使学生知道2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算4 以内的两个数相乘。
2、过程与方法：引导学生主动探究，在与他人合作交流的过程中经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：熟记2、3、4 的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备：课件、口诀卡片教学过程：一、复习导入1、师：前几天我们认识了乘法，你能把说说小棒怎样摆，再把下面的算式改写成乘法算式吗？出示：2+2= 3+3= 4+4+4=小结：像这样加数相同的加法算式可以看成是几个几相加，改写成几乘几。
小学四年级下册数学教案：乘法口诀表教学
小学四年级下册数学教案：乘法口诀表教学一、教学目标：1.帮助学生熟练掌握乘法口诀表，掌握常用的乘法口诀。
2.培养学生对数学的兴趣和探究精神，帮助学生了解数学的基本原理和概念，为学习未来的数学知识打下坚实的基础。
3.教育学生培养良好的学习态度，认真思考数学问题，善于分析和解决问题。
二、教学内容：1.乘法口诀表2.常见的乘法口诀三、教学重点：1.帮助学生熟悉乘法口诀表，理解其应用。
2.引导学生认识和应用常见的乘法口诀。
四、教学难点：1.帮助学生认识多位数的乘法口诀表。
2.帮助学生理解和掌握常见的乘法口诀。
五、教学方法：1.课堂讲授2.课堂演示3.小组讨论4.板书和教学辅助材料六、教学过程：1.引入让学生回答下列问题：你知道什么是乘法吗？为什么会用到乘法？通过这些问题的引导，让学生了解乘法的定义和意义，为之后的学习做好准备。
2.教学讲解针对乘法口诀表和常见的乘法口诀进行详细的讲解和演示，确保学生能够理解和掌握所学内容。
3.小组讨论让学生分为小组，进行互动讨论，分享自己对乘法口诀表和常见乘法口诀的理解和应用。
促进学生之间的交流和互相学习。
4.巩固通过课堂练习或作业，帮助学生巩固所学内容，确保学生对乘法口诀表和常见的乘法口诀掌握得更加熟练。
七、教学评估：通过学生的表现，来评价课堂教学效果。
例如，学生能否熟练地背诵乘法口诀表，能否正确运用课堂讲授的知识等。
八、小结：通过乘法口诀表教学，让学生对乘法有了更深刻的认识和理解，为之后的数学学习打下了坚实的基础。
同时，也要鼓励学生广泛地应用乘法口诀，提高其数学运算的速度和准确性。
人教新课标二年级上册数学教案乘法口诀表2教学设计
乘法口诀表教学内容：人教版实验教材教科书二年级上册88～89页乘法口诀表。
教学目标：1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2．加深学生对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教、学具准备：每人准备全部的乘法口诀卡片及1～9的数字卡片。
教学过程：一、谈话引入1．从小朋友的玩具存放问题引入谈话，引出分类整理。
2．揭示课题：今天我们来学习乘法口诀的整理。
(板书课题：整理乘法口诀)二、整理乘法口诀1．回忆提问：请同学们想一想，我们已经学过了哪些乘法口诀？各有几句？乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？让学生以小组为单位，共同回忆、计算，然后请部分小组向全班同学汇报讨论结果。
在学生汇报的基础上，教师组织归纳。
⑴学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。
关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是几的乘法口诀就有几句。
⑵全部乘法口诀的句数是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），学生可能有别的算法，正确的应该给予肯定。
2．整理师：这么多乘法口诀，怎样才能帮助我们记忆呢？⑴以小组为单位进行整理。
小组活动，教师巡视。
⑵交流展示将各小组整理的结果在投影仪上展示。
对整理得有条理，书写整齐美观的小组予以奖励。
然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，请看：先出示“一一得一”。
接着出示：“一二得二”“二二得四”，整齐得排在“一一得一”下面。
再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，这样就形成了一张乘法口诀表。
三、探究规律1．探究规律观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。
2．试背口诀你能用刚才总结的规律试着背出乘法口诀表吗？鼓励学生用不同的方法背诵口诀表。
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乘法口诀的教学设计
马鞍镇中心小学：尉小平
一、设计思想
《数学课程标准》下的实验教材，强调数学学习应培养学生的自主探究、合作交流的学习习惯。
实行多层次的练习，培养扎实的基础。
在此基础上，学会表达自己的独立见解，并积极倾听和采纳别人的正确见解，从而养成学生从小热爱数学、喜欢数学的感情。
二、教材分析
本课时在教科书的第88-99页分为两块内容：一是乘法口诀表的归纳整理；一是练习二十的教学。
乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，他为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。
本教科书出现乘法口诀表是小九九（四十五句），使用大九九的地区可以出大九九表。
练习二十的三道题目是针对学生在掌握了乘法口诀表的基础上进一步巩固练习，有利于学生在理解的基础上进一步的消化乘法口诀。
三、学情分析
教学本课时之前，学生已系统学习了表内乘法，并且已进行了关于乘法口诀的各种形式的练习，也已整理了1～6的乘法口诀表。
因此本课时对学生而言并没有多大的难度，关键在于对其学过的知识进行一个系统的数量，便于记忆和理解。
四、教学目标
1、知识与技能：让学生在前段时间学习的基础上，系统熟练地掌握表内乘法，了解其中的规律，并且能运用规律解决相关的问题。
2、数学思考：能独立自主地分析整理乘法口诀表，学会主动探究，积极交流，在同学中表达自己的想法。
3、解决问题：能灵活运用自己已学到的知识积极解决相关的数学问题。
4、情感与态度：培养主动探究、合作交流的良好习惯，善于表达自己的意见和想法，养成良好的数学实践的习惯。
五、重点难点关键
教学重点：是利用乘法口诀表进行表内乘法的计算。
教学难点：是提高计算速度，能见算式立即说出得数。
教学关键：是强化乘法口诀的记忆。
六、教学策略与手段
本课时关键在于引导学生对学过的乘法口诀进行系统的分析与整理，因此教学时可以放手让学生自己探究、交流，如：采用小组合作探究、同桌合作交流等形式。
在次基础上得出结论，教师再适当加以指引即可。
七、课前准备
学生的学习准备：自制乘法小转盘空白的乘法口诀表格
教师的教学准备：课件、乘法口诀表。
八、教学过程
（一）、整理乘法口诀表
同学们我们学习了乘法的知识，学会了许多乘法口诀，今天这堂课我们把这些知识作进一步地归纳和整理。
谁能把所有的乘法口诀一句不漏地背出来呢
1、回忆口诀。
（1）全般一起回忆背诵乘法口诀，允许学生自由自在、杂乱无章的背。
（2）分小组进行背诵。
（3）同桌两两背诵。
[设计意图：多种形式的回忆背诵，学生总觉得有漏句现象，滋生一种如何记忆的欲望，为整堂课的整理口诀奠定了思想基础。
]
2、自主整理全部乘法口诀。
（1）同学们背口诀有漏句吗请你们想一想，怎样背才能一句不漏呢
（学生会说可以整理成像1—6那样的表格）
（2）教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。
出示口诀表。
同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢……第六横排呢，6的乘法口诀有几句
这个阶段我们又学了7，8，9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）
8的乘法口诀有几句，应该排在哪里（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）
9的乘法口诀有几句，应该排在哪里（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）
（3）以四人小组为单位对上面几个问题进行讨论交流，在课前给的空白表格上按照一定的顺序整理出完整的乘法口诀。
3、展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。
在组内进行讨论、分析、对比、评议。
对整理的有结构、书写美观的小组给予奖励。
然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并把整理的过程动态地展示出来。
按1——9的顺序依次整理乘法口诀：
（1）先在第一横行显示“一一得一”。
（2）接着在第二横行显示“一二得二，二二得四”，整齐的排在“一一得一”的下面。
（3）接着可提问：“下面应填哪几句口诀”
（4）依次出示3、4、5、6、7、8、9、的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。
（5）师生共同再次有序的回忆。
（二）、探索乘法口诀表的内在规律
整理好表后，让学生整体观察这张表，提问：“你发现了什么”“横着看有什么规律竖看呢斜看呢可以和同桌讨论或四人小组讨论交流。
通过说特征，加深对乘法口诀表的理解和记忆。
(三)、利用乘法口诀进行计算。
1、复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。
如“七八五十六”，可以表示8个7相加是56，也可以表示7个8相加是56。
2、找一找。
找一找，哪几句乘法口诀可以用来计算两个乘法算式，哪几句口诀只能计算一个乘法算式呢你找到了什么规律
3、加强6、7、8的口诀的练习。
6、7、8的乘法口诀是学生记忆的难点。
所以在引导学生观察时应多加强化。
4、以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
（1）已知两个因数求积的游戏。
方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一个学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并计算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
（2）已知积求两个因数的游戏。
方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积）另一位学生则说出相应的口诀。
这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生中进行，还可在师生间进行。
（四）、课堂练习
1、在空格里填上数，仔细观察，你能发现什么规律
（1）仔细观察，想一想该如何来填这张表，同桌之间可以讨论、交流。
（2）师点击课件，表中从左上角到右下角这一斜行的数闪一闪，可让学生思考：能否发现其中的规律能不能很快地填出对角线上剩下3个空格中的数并将这一串数涂上自己喜欢的颜色。
[设计意图：由于1、4、9、16、25、36、49、64、81这一串数字都涂上颜色，它将十分醒目的告诉学生，它就是这张数图的对称轴，两边对应方格的数是相等的，也就是一句口诀表示的两个算式的积是相等的。
]
（3）启发学生进一步观察，还能发现其他的规律吗只要学生能说出，都应给予鼓励，让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。
2、用硬纸做两个圆（学生课前做好）转动一个圆，使里外每两个数对齐，说出每两个数乘得的积。
每转动一格，算出9个得数。
可以以同桌为单位进行训练。
3、括号里最大能填几。
例如，（ ）×4＜29。
这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了。
题目中要求（ ）里最大填几，只能填（7）。
（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30
（ ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9（）×6＜38
[设计意图：这是本册教材中首次出现的最值练习，为以后学习用竖式计算除法作准备]
九、 板书设计
十、 作业设计
1、课堂作业本相关练习。
2、填空
42=（ ）×（ ）
16=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
（ ）×（ ）=24=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）×（ ）
3、请你在空格里填上适当的数。
1、在课堂中有无必要讲大九九表，在作业中学生使用大九九
表中乘法口诀是否可以
2、如何提高学生自主探究、交流的效率
参考资料：
寿多涓：《新课程新教学新备课》浙江大学出版社，第297页。
《教师教学用书》人民教育出版社，第130页。