2015版小学科学课程与教学论课程教学大纲x
小学科学教学大纲
小学科学教学大纲科学教学在小学阶段起着重要的作用，它帮助培养学生的观察力、思维能力和创造力。
为了更好地开展科学教学，每个国家都会制定相应的小学科学教学大纲。
本文将从不同的角度探讨小学科学教学大纲的重要性、内容和实施方法。
一、重要性小学科学教学大纲的制定具有重要意义。
首先，它为小学科学教学提供了指导。
大纲中明确了学科教学的目标、内容和要求，为教师规划课程提供了依据。
其次，它保证了教育的连续性。
小学科学教学大纲从低年级到高年级逐渐展开，使得学生能够有系统地学习科学知识和科学方法。
最重要的是，它培养了学生的科学素养。
科学教学大纲要求学生掌握科学思维和科学研究方法，发展学习科学的兴趣和能力。
二、内容小学科学教学大纲的内容应囊括各个科学领域，如自然科学、物理学、化学、地理学等。
在自然科学方面，学生需要学习有关植物、动物、人体等方面的知识。
在物理学方面，学生需要学习有关力、能量、电磁波等方面的知识。
在化学方面，学生需要学习有关物质的组成和变化的知识。
在地理学方面，学生需要学习有关地球的形成、地貌、气候等方面的知识。
总之，小学科学教学大纲应包含广泛的科学知识。
三、实施方法小学科学教学大纲的实施需要教师采用适当的方法。
首先，教师应采用多种教学形式，如讲授、实验、观察和讨论等，使学生在实践中感受科学。
其次，教师应注重培养学生的观察和思考能力。
通过让学生观察、实验和解决问题，提高他们的科学思维能力。
此外，教师还应鼓励学生进行科学探究和创新，提升他们的科学素养。
四、教师角色在实施小学科学教学大纲时，教师发挥着重要的作用。
教师应具备扎实的科学知识和教学能力，能够将科学知识转化为易于理解的形式。
此外，教师还应具备引导学生进行科学探究的能力，培养他们的科学兴趣和创造力。
教师还可以利用互联网和多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果。
五、学生角色学生在小学科学教学中起着积极的作用。
他们应主动参与课堂活动，积极思考和提问。
通过观察和实践，他们可以发现问题并寻找解决问题的方法。
小学科学教学大纲模板
一、课程名称小学科学二、课程性质《小学科学》课程是一门以培养学生科学素养、科学探究能力为主要目标的学科。
本课程旨在通过科学知识的传授、科学方法的训练和科学精神的培育，激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。
三、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握基本的科学知识和科学概念；（2）使学生了解科学发展的历史和现状；（3）使学生了解科学技术对社会发展的影响。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、实验、调查、分析等科学探究能力；（2）培养学生独立思考、合作交流、解决问题等能力；（3）培养学生收集、处理、运用信息的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神；（3）培养学生尊重科学、尊重事实的态度。
四、课程内容1. 课程模块（1）科学知识模块：包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等；（2）科学探究方法模块：包括观察法、实验法、调查法、资料分析法等；（3）科学态度与价值观模块：包括科学精神、社会责任、环境意识等。
2. 课程内容安排（1）一年级至三年级：以生活现象为载体，引导学生初步了解物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等基本概念，培养观察、实验等基本科学探究能力；（2）四年级至六年级：在巩固基础知识的基础上，引导学生深入探究科学现象，培养综合运用科学知识解决实际问题的能力。
五、教学方法1. 以学生为主体，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣；2. 采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、探究法等，提高学生的参与度和积极性；3. 结合多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果；4. 加强师生互动，营造良好的学习氛围。
六、教学评价1. 采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现；2. 评价内容包括知识掌握、能力发展、情感态度与价值观等方面；3. 评价方法包括课堂表现、实验报告、探究报告、作业、考试等。
小学科学课程设计与大纲
小学科学课程设计与大纲1. 课程简介本课程旨在通过系统的科学教学，激发小学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，帮助学生建立科学的世界观。
2. 课程目标通过本课程的研究，学生将能够：- 了解和探索自然现象，培养科学探究能力；- 掌握基本的科学知识和科学方法；- 培养科学思维和科学态度；- 学会运用科学知识解决实际问题。
3. 课程内容3.1 课程主题- 生物世界- 物质世界- 地球与宇宙- 技术与工程3.2 课程单元每个主题包含多个单元，每个单元包含多个知识点。
具体单元安排如下：生物世界- 生物的多样性- 生物的生活环境- 生物的生长与繁殖- 生物与人类的关系物质世界- 物质的组成与结构- 物质的性质与变化- 物质的利用与保护- 物质的运动与力地球与宇宙- 地球的构成与演化- 地球的自然现象- 地球的资源与环境- 宇宙的构成与演化技术与工程- 技术与工程的基本概念- 技术与工程的设计与实施- 技术与工程的应用与影响- 技术与工程的创新与发展4. 教学方法采用探究式研究、小组合作研究、实验演示等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
5. 教学评价通过课堂表现、作业完成情况、实验报告、期末考试等多种方式进行评价，全面考察学生的研究情况。
6. 课程资源- 教材：采用国家教育部审定的小学科学教材；- 实验器材：学校应配备必要的实验器材和实验用品；- 网络资源：可利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
7. 课程实施建议- 教师应具备扎实的学科知识和教育教学能力；- 注重培养学生的实践能力和创新精神；- 创设良好的研究氛围，鼓励学生主动探究；- 定期进行教学评价，及时调整教学策略。
以上为小学科学课程设计与大纲，供参考。
2015版《小学科学课程与教学论》课程教学大纲
《小学科学课程与教学论》教学大纲本课程依据小学教育专业2015 版人才培养方案制定课程名称：小学科学课程与教学论课程代码： B1509206课程管理：数理学院应用物理教研室教学对象：小学教育专业教学时数：总时数 16 学时，其中理论教学 12 学时，实验实训 4 学时。
课程学分： 1 分课程开设学期： 4课程性质：专业主干课课程衔接：无一、课程教学目标及要求本课程以科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式的学习模式，论述了科学的本质、科学素养的含义以及儿童是如何学习科学的等问题。
讲授这门课可以增进学生对科学、科学素养及科学探究的本质的理解；提高学生指导或进行科学探究活动所必须具备的基本知识和技能；引导学生在理解儿童的学习过程和特点的最新理论的基础上，探讨如何有效地指导、协助、评估儿童学习科学的方法和技巧。
二、教学内容及要求第一章科学与科学教育（一）教学目标理解科学的本质，科学教育的目的及科学素养的含义（二）知识点及要求第一节科学的本质第二节科学教育的目的及科学素养的涵义（三）教学重点与难点1、科学的本质2、科学教育的目的第二章认知科学与科学教育（一）教学目标通过本章的学习理解认知科学与科学教育的关系。
（二）知识点及要求第一节儿童是知识的建构者第二节儿童思维发展的主要阶段及其特征第三节学习动机与科学教育（三）教学重点与难点1、儿童是知识的建构者2、学习动机与科学教育第三章以探究为中心的科学教育教学理论与实践（一）教学目标通过本章的学习，理解“动手 - 动脑” 是美国及西方国家小学科学教育的基本教学思想，了解布鲁纳的“发现法” ，知道“学习循环”与科学教育。
（二）知识点及要求第一节“动手 - 动脑”的教学思想第二节布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论第三节“学习循环”与科学教学（三）教学重点与难点1、“动手 - 动脑”的教学思想2、“学习循环”与科学教学第四章科学教育课堂教学的组织与规划（一）教学目标通过本章的学习学会设计丰富多样的教学方法和策略：合作学习、课堂提问的技巧、学生误解的甄别和“概念图”的教学。
小学科学教学大纲
小学科学教学大纲科学是培养学生科学素养的重要学科。
小学科学教学的目标是引导学生形成科学思维方式，培养其科学探究能力。
因此，制定一份科学教学大纲对小学科学课程的开展非常关键。
本文将以小学科学教学大纲为主题，从其重要性、内容设置和教学方法等方面展开论述。
1. 科学教学大纲的重要性科学教学大纲是教学的指南，对于教师来说具有重要的指导作用。
它明确了科学教学的目标和要求，有助于教师理解科学课程的本质和价值。
同时，科学教学大纲的制定还可以统一教材编写和教学活动设计的方向，保障教学质量的提高。
2. 科学教学大纲的内容设置科学教学大纲的内容应该包括科学教学的核心知识、技能和科学探究的过程。
核心知识是指学生在学习科学过程中必须掌握的基本概念和原理。
技能则是学生在科学实验和观察中需要掌握的实践操作和分析能力。
此外，科学探究的过程也是科学教学大纲应该涵盖的内容，它包括提出问题、设计实验、观察数据和得出结论等。
3. 科学教学大纲的教学目标科学教学大纲应该明确教学目标，以指导教师开展科学教学。
教学目标的设定应当具有可操作性和可测量性，有利于学生的综合素质提升。
例如，培养学生的观察力、实验操作能力、科学解释能力等。
4. 科学教学大纲的教材选择科学教学大纲还应该明确教材选择的原则和要求。
教材应该结合教学大纲的目标和要求，以及学生的兴趣和认知水平来进行选择。
同时，教材编写应当突出科学实践和科学探究的内容，培养学生的实践能力和问题解决能力。
5. 科学教学大纲的实施方法科学教学大纲的实施方法是指教师在教学活动的设计和组织过程中应作出的具体安排。
例如，教师可以采用项目化教学的方式，引导学生进行科学实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
6. 科学教学大纲的评估方式科学教学大纲还应明确评估方式，以便评估学生对科学知识和科学方法的掌握情况。
评估可以通过课堂小测验、实验报告、科学项目等形式进行，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
7. 科学教学大纲的更新与优化科学知识的更新和科学教育理念的变化使得科学教学大纲需要不断更新和优化。
2015年春季东方小学六年级科学学科教学计划
2015年春季东方小学六年级科学学科教学计划任课教师：何健国时间：2015、2、27学情分析我们六年级共有学生19人，就上学期语文成绩来看，从基础知识、阅读和习作三个方面来比较，孩子们的习作和阅读进步较大，基础知识的掌握没有系统化。
我个人反思，我过于注重鼓励学生，所以基础知识掌握的要求不够严格，全班学生的学习兴趣都很浓，态度也很端正，班风良好教学内容本教材共有八个单元，每单元安排三篇课文，单元话题依次是“成长的快乐”、“革命情怀”、“梦想与追求”、“观察与发现”、“艺术魅力”、“美丽的家园”、“智慧和勇气”、“走近鲁迅”。
“走近鲁迅”是一个特色单元。
这八个单元以一种文化的、开放的、整合的文本特质展现在学生面前，对全面提高学生的语文素养提供了内涵丰富、情韵浓厚的范例。
教学要求1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、能够按笔顺正确默写生字208个。
继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。
5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
教学重难点1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。
2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。
加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。
3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。
2015新版教科版六年级下册科学教学计划
六年级科学下册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两极分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
三、教材内容分析本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。
“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。
在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。
希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。
人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。
“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
小学阶段科学课程大纲
小学阶段科学课程大纲一、课程目标本科目旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。
通过研究科学知识和实验探究，培养学生的观察、推理和解决问题的能力，以及科学思维和科学方法的运用能力。
同时，通过科学的研究，培养学生的环境意识和科学道德观念，培养他们的创新意识和团队合作精神。
二、课程内容1. 自然界与生活- 研究了解自然界的基本现象和规律，如天气变化、季节变化、地球运动等。
- 研究生活中与自然界相关的知识，如水的循环、空气的组成、植物的生长等。
2. 物质与材料- 研究物质的性质、分类和变化过程，如固体、液体、气体的特点和转化。
- 研究常见材料的特性和用途，如金属、塑料、纸张等。
3. 动物与植物- 研究常见动物和植物的分类、特征和生活性，如哺乳动物、鸟类、昆虫，以及树木、花卉等。
- 研究保护动植物的重要性和方法，培养环保意识。
4. 健康与安全- 研究身体健康的基本知识，如营养均衡、运动锻炼等。
- 研究安全常识和应对紧急情况的方法，如火灾逃生、交通安全等。
5. 科学实验探究- 研究基本的科学实验方法和步骤，培养实验观察、记录和分析的能力。
- 进行简单的实验探究，如物体的浮沉、电路的搭建等，培养学生的科学探究精神。
三、教学方法1. 观察与实践：通过观察自然现象、进行实验探究等方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 合作研究：组织学生进行小组合作，培养团队合作和交流能力。
3. 案例分析：引导学生通过分析实际案例，探究科学知识的应用和解决问题的方法。
4. 多媒体辅助：运用多媒体技术，呈现生动形象的科学实验和示范，提高学生的研究兴趣和理解能力。
四、评价方式1. 日常表现：包括学生在课堂上的观察记录、实验操作、参与讨论等表现。
2. 作业和实验报告：要求学生完成相应的作业和实验报告，评价他们的实际操作和理解水平。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的贡献和团队合作精神。
4. 综合测试：定期进行科学知识的综合测试，检验学生的掌握程度和思维能力。
小学科学课程大纲
小学科学课程大纲如下所示是关于小学科学课程大纲的文章：小学科学课程大纲科学课程是小学教育中非常重要的一部分，它旨在培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
因此，制定一份全面而有针对性的小学科学课程大纲至关重要。
本文将介绍一份小学科学课程大纲的内容和目标。
一、课程目标小学科学课程的目标是培养学生对科学的基本理解和观察能力。
通过课程的学习，学生将能够：1. 发展科学思维：培养学生的探索精神和思维能力，引导他们学会观察、提问和解决问题。
2. 培养科学兴趣：通过有趣的实验和案例，引发学生对科学的兴趣，激发他们对科学领域的好奇心。
3. 掌握科学基本概念：使学生掌握与生活经验相关的科学概念，例如物理、化学和生物等方面的基本知识。
4. 培养实验技能：培养学生进行简单科学实验的能力，提高他们的观察和实验设计能力。
5. 培养科学道德观念：引导学生遵守科学实验守则，树立正确的科学道德观念，如诚实、审慎和负责任等。
二、课程内容小学科学课程应该全面覆盖以下内容：1. 物理学：介绍物体的性质、力的作用、重力、热与温度等方面的基本知识，同时培养学生进行简单物理实验的能力。
2. 化学：教授简单的化学知识，例如物质的组成、分子结构、化学变化等，同时进行一些简单的化学实验，让学生亲自体验和观察化学现象。
3. 生物学：介绍生物的基本特征和生命周期，引导学生了解动植物的生活习性、分类和生态等知识，培养对自然生态的保护意识。
4. 地球科学：教授地球的结构、地质变化、天气变化等方面的基本知识，让学生了解地球的奥秘，培养环境保护意识。
5. 科学实验：引导学生进行一些简单的科学实验，培养他们的观察能力、实验设计能力和数据分析能力。
三、教学方法为了实现小学科学课程大纲的教学目标，教师应采用多种教学方法，例如：1. 实践探索：通过实验、观察和实地考察等活动，让学生亲身参与科学实践，探索科学的奥秘。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养他们的团队意识和合作精神。
2015---2016学年度第一学期六年级科学学科授课计划
5、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
6、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
2015---2016学年度第一学期六年级科学学科授课计划
总的教学目的
教育
教养
1、学习常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
2、学习各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，不同的设计能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
3、学习了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
4、让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢பைடு நூலகம்争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
4、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
小学阶段科学课程大纲
小学阶段科学课程大纲一、课程目标本科目旨在培养学生对科学的基本认识和兴趣，培养学生的科学思维能力和实践能力，提高学生的观察、实验和解决问题的能力。
二、教学内容1. 科学知识- 学生将学习基本的科学概念和原理，包括物质的性质、能量的转化、生物的特征等。
- 学生将了解地球的构造、天气现象、生态系统等地理和环境科学知识。
- 学生将学习人体结构、健康与营养、生长发育等生命科学知识。
2. 科学实践- 学生将通过观察、实验、调查等方式，探索科学现象和问题。
- 学生将学习科学实验的基本步骤和方法，培养实验设计和数据分析的能力。
3. 科学思维- 学生将培养观察、提问、推理和解决问题的科学思维能力。
- 学生将学习如何使用科学方法进行探究和验证，培养科学探索的兴趣和能力。
三、教学重点- 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的积极性。
- 培养学生的科学实践能力，通过实际操作和实验，加深对科学知识的理解。
- 培养学生的科学思维能力，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
四、教学方法- 探究式教学：通过提出问题、设计实验等方式，引导学生主动参与科学探索。
- 实践操作：通过实际操作、实验等方式，加深学生对科学知识的理解和掌握。
- 互动讨论：通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的交流和思维碰撞。
五、评价方式- 观察记录：通过观察学生在实践活动中的表现和参与程度，评价学生的实践能力和思维能力。
- 作业评价：通过课堂作业和实验报告等方式，评价学生对科学知识的掌握情况和应用能力。
- 小组合作评价：通过小组合作项目和讨论活动，评价学生的合作能力和团队精神。
六、教材参考- 根据教育部制定的小学科学教材，结合学生的实际情况和学校资源，选择适合的教材进行教学。
七、课程安排本科目按照学校的课程安排进行教学，每周安排适量的科学课时，确保学生能够充分参与科学实践和思维训练。
八、教学资源- 实验室设备：学校应提供必要的实验室设备和器材，保证学生进行实践活动的条件。
小学科学课大纲
小学科学课大纲一、引言小学科学作为小学阶段的一门重要课程，对培养学生科学素养、培养科学思维具有重要意义。
本大纲旨在明确小学科学课程的教学目标、内容、教学方法和评价方式，为教师和学生提供指导。
二、教学目标小学科学课的教学目标是通过培养学生的观察、实验、思维和创新能力，促使学生对周围自然环境的现象、规律和变化进行感知和理解，培养学生对科学的兴趣，形成基本的科学知识和方法。
三、教学内容按照小学科学课程大纲的要求，教学内容可分为以下几个方面：1. 自然界和人类生活1.1 天空和天气1.2 地球和宇宙1.3 生物多样性1.4 植物生长和变化1.5 动物结构和功能1.6 人体结构和功能2. 科学探究2.1 观察和描述2.2 提出问题2.3 实验和验证2.4 归纳和总结3. 环境保护3.1 资源利用和保护3.2 环境污染和预防3.3 生态平衡和保护四、教学方法小学科学课程应注重体验、实践和探究，培养学生的动手能力和创新意识。
教学方法可以采用以下几种：1. 案例教学：通过引入生活中的例子，帮助学生理解科学知识的应用。
2. 实验教学：通过设计简单的实验操作，培养学生观察、实验和验证的能力。
3. 图片和视频展示：利用多媒体技术，展示生动的图片和视频，加深学生对科学现象的理解。
4. 课外观察：组织学生进行户外观察活动，培养学生的自主观察和描述能力。
五、评价方式科学课程的评价应结合学生的实际表现和学习过程，注重综合评价。
评价方式可以采取以下几种：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评价学生的实验和写作能力。
2. 小组合作：通过小组合作探究活动，评价学生的合作和沟通能力。
3. 观察记录：记录学生在观察实验中的表现，评价学生的观察和描述能力。
4. 综合测试：通过阶段性的综合性测试，评价学生对知识的掌握和理解程度。
六、教学计划根据小学科学课程的教学大纲，教师可制定详细的教学计划，包括每个教学单元的具体内容、教学方法和教学时序，以及课外拓展活动的安排。
《小学科学课程与教学论》实训大纲
《小学科学课程与教学论》实训教学大纲一、课程中文名称(课程英文名称)：小学科学课程与教学论二.课程编码：三、课程简介：《小学科学课程与教学论》是高等院校小学教育专业方向的一门选修课。
本课程以中国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，研究我国小学科学课程改革特点，揭示小学科学教学理论，分析小学科学教学的三维目标、内容与教学规律，培养从事小学科学教学实践、把握与指导小学科学教学改革方向的能力。
培养小学预备教师能够了解我国小学科学课程改革的概况，明确小学科学课程的目标、内容，掌握小学生科学学习的规律和小学科学教学的规律，掌握科学活动的技能与方法，理解并掌握小学科学教学评价的目的与方法，具备从事小学科学教育实践和教学研究的能力的专业人才。
同时，也为提高学生在今后的学习与工作中能把理论知识应用于实践的能力打下坚实基础。
四、实训目的与基本要求：通过实训，培养学习分析教材、处理教材、上好小学科学课程能力。
五、课程总学时：学时[理论：学时；实训：学时]六、课程总学分：学分七、适用专业和年级：小学教育本科八、实训项目汇总表：九、大纲内容：实训一感知教师角色【实训目的和要求】、初步了解备课、上课的基本要求与方法。
、通过实践，增强上课的感性认识（课感），为后继学习打好基础。
、初步认识理论与实践相结合的重要意义，逐步发展上课理论指导上课实践的能力。
【实训内容】、以小组为学习单位，从小学科学教材中选定一课时内容，撰写教案。
（注：每个人要自己独立完成，然后小组讨论；每个小组统一选择相同的一课时，如果选择不同的二个课时，要求小组人员中一半的人是相同的，以便于更好地讨论）、以小组为单位进行上课实践练习，并在微格教室进行上课训练。
、在以小组为单位进行上课实训时，小组每一成员必须对其他同学的上课进行评价。
实训二感受科学课堂【实训目的和要求】、研究学习教学过程与方法。
、通过实践，提高上课的教师技能。
、认识理论与实践相结合的重要意义，逐步发展上课理论指导上课实践的能力。
小学科学课程设计与大纲
小学科学课程设计与大纲一、引言本文档旨在设计小学科学课程的大纲，以指导教师在教学过程中的安排和实施。
小学科学课程的设计应该简洁明了，避免法律复杂性，并充分发挥助理法学硕士的专长。
本文档将提供一些简单的策略和指导原则，以确保课程设计的独立性和有效性。
二、课程目标小学科学课程的目标是培养学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养和实践能力，以及培养他们的科学探究精神。
通过科学课程的研究，学生将能够理解科学的基本概念和原理，培养科学思维和解决问题的能力。
三、课程内容小学科学课程的内容应该包括以下几个方面：1. 自然界和生物多样性：学生应该了解自然界中不同生物之间的相互关系和依存关系，以及生物多样性的重要性。
2. 物质与能量：学生应该研究物质的性质、变化和能量的转化过程，了解物质和能量在日常生活中的应用。
3. 科学实验：学生应该通过实验和观察，培养科学探究的能力和实验设计的基本技巧。
4. 科学与技术：学生应该了解科学和技术的相互关系，以及科技对社会发展的影响。
四、教学方法小学科学课程的教学方法应该多样化，注重培养学生的实践能力和科学思维。
以下是一些常用的教学方法：1. 探究式研究：通过让学生进行实验、观察和探索，激发他们的好奇心和科学思维。
2. 合作研究：通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 案例研究：通过真实案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和批判思维。
4. 视频和多媒体教学：利用视频和多媒体资源，生动形象地呈现科学知识，激发学生的兴趣。
五、评估方法小学科学课程的评估方法应该多样化，既要注重对学生知识的检测，也要关注他们的实践能力和科学思维。
以下是一些常用的评估方法：1. 笔试和口试：通过书面测试和口头回答问题的方式，检测学生对科学知识的理解和掌握程度。
2. 实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评估他们的实验设计和实践能力。
3. 项目作业：要求学生进行科学项目的设计和展示，评估他们的问题解决能力和创新思维。
小学科学课程与教学第一章
教师应具备的素养和能力
科学素养
具备扎实的科学知识和广泛的科学视野，能够解 答学生的疑问和引导学生深入探索。
教育素养
了解教育原理和学生心理发展特点，能够根据学 生的需求设计合适的教学方案。
教学能力
具备良好的教学技巧和方法，能够生动形象地呈 现科学知识，激发学生的学习兴趣。
提高教师教学水平的途径
关注学生学习过程中的表现，通过作 业、测验、观察等方式及时了解学生 的学习情况，为教学提供反馈。
根据课程目标和学生实际情况制定评 价标准，包括知识掌握、技能运用、 情感态度等方面。
终结性评价
在学期末或课程结束时进行的评价， 通过考试、作品展示等方式全面评估 学生的学习成果。
提高学生学习效果的措施
激发学生的学习兴趣
自主学习
学生主动参与学习过程， 积极思考和探索，通过独 立或合作学习的方式获取 知识。
合作学习
学生在小组或团队中共同 学习，通过交流、协作和 分享资源，相互促进学习 进步。
探究学习
学生以问题为导向，通过 观察、实验、调查等方式 进行探究，培养科学思维 和实践能力。
学习评价的方法与标准
形成性评价
评价标准
了解学生的学习特点和需求，针对不 同学生提供个性化的指导和帮助，促 进每个学生的发展。
04 教师的角色与素养
教师在小学科学教学中的角色
引导者
引导学生主动探索科学知识和方 法，培养学生的科学思维和创新
能力。
组织者
组织学生进行科学实验、观察、 讨论等活动，促进学生合作学习。
评价者
对学生的科学学习成果进行客观、 全面的评价，提供有针对性的反
持续学习
不断学习和更新科学知识，关注科学教育领 域的最新动态。
小学科学课程与教学教学大纲
- .《小学科学课程与教学》教学大纲总学时：10 学分：0.5理论学时：8 实践学时: 2适用专业：农村小学全科教师一、课程的性质、目的和任务《小学科学课程与教学论》是农村小学全科教师专业的必修课程，是针对师生入职小学以后能够胜任小学《科学》课的教学而开设的，它以最新的科学教育理论为引导，以综合性的实践与智慧性的策略知识为承载，以培养小学科学教育实践能力为基础，实现培养专业化的小学科学教师的课程目标。
通过本课程的学习，学生能够全面整体地了解和认识小学《科学》课程，不断加深理解现实中的小学科学课程与教学现象，获取小学科学课程开发研究与教学实施的基本策略与方法，学会运用小学课程与教学理论分析实际问题，形成初步的科学教育教学的能力和科学教学研究的意识。
二、主要容、重点及深度理论教学部分：第一章科学教育概述（一）教学容第一节科学的定义与特征一科学的定义二科学的本质特征第二节科学的多维视角一作为知识系统的科学二作为探究活动的科学三作为思维方法的科学第三节科学主义与伪科学、反科学一科学与科学主义二科学与伪科学三科学与反科学第四节科学、技术与社会一科学与技术- -可修编.二科学、技术与社会三科学文化与人文文化第五节科学教育与生活世界一哲学视域里的生活世界二科学教育与生活世界的疏远三回归生活世界的科学教育改革第六节科学教育与科学研究世界一科学家视野中的科学研究世界二科学教育与科学研究世界的隔绝三走进科学研究世界的科学教育第七节科学教育与科学历史世界一历史发展进程中的科学世界二科学教育对科学历史世界的遗忘三面向科学历史世界的科学教育（二）教学重点理解科学与技术的本质与区别，明确科学教学的重要性以及新的科学教育观念。
（三）教学难点对新的科学教育观的理解（四）教学基本要求能够较为深入的理解科学、技术、科学素养的涵与本质。
结合学生的活动，通过讨论与实例分析，引发学生深层次思考，深刻理解科学教育的价值。
第二章科学教育的发展历程（一）教学容第一节西方科学教育的发展一西方科学教育的产生二西方科学教育的发展三西方20世纪的科学教育第二节我国科学教育的发展一我国古代的科学教育二我国近代科学教育的兴起三我国1949年后教育的变革第三节科学教育价值取向的历史演变一西方科学教育价值取向的历史演变二我国科学教育价值取向的历史演变三科学教育的人文价值（二）教学重点- .认识科学教育发展与社会发展以及科学技术自身发展的相关性，理解我国科学教育发展的现实制约。
2015版《科学、技术与社会》课程教学大纲
《科学、技术与社会》教学大纲本课程依据小学教育专业2015版人才培养方案制定课程名称：科学、技术与社会课程代码：B1509213课程管理：数理学院应用物理教研室教学对象：小学教育专业教学时数：总时数12学时，其中理论教学12学时。
课程学分：1分课程开设学期：7课程性质：专业教育拓展课课程衔接：无一、课程教学目标及要求“科教兴国”是我国一项重大的决策，它将教育与科学技术摆在国家经济、社会发展的重要位置。
这门课程是小学教育专业的必修课程，使学习者对当代科学技术发展前沿和研究热点及科学技术与社会发展的关系有一个概貌的了解。
在强化科学思想、科学方法和科学精神的融合等方面，提供学习平台，努力提高学习者整体的科学素养和实施科技启蒙教育的能力。
二、教学内容及要求绪论科学技术的含义、结构和功能（一）教学目标通过本章的学习了解科学技术的分类和整体结构，理解科学和技术的含义，明确科学技术的社会功能，形成对科学技术的总体认识。
（二）知识点及要求第一节科学技术的含义第二节科学技术的结构体系第三节科学技术的社会功能（三）教学重点与难点科学技术的含义第一章古代科学技术（一）教学目标通过本章的学习了解古代科学技术知识发展萌芽以及中国、古希腊罗马和古阿拉伯的科学技术发展状况，理解中国、古希腊罗马科学技术发展的背景及其为近代科学所作的思想理论和物质技术上的准备，明确古阿拉伯的科学技术知识在科技史上的地位。
（二）知识点及要求第一节科学技术知识的萌芽第二节古代中国的科学技术第三节古希腊罗马的科学技术第四节古代阿拉伯的科学技术（三）教学重点与难点第一节古代中国的科学技术第二节古代阿拉伯的科学技术第二章近代科学技术（一）教学目标通过本章的学习了解近代科学技术兴起的背景以及近代科学发展的过程，明确近代科学发展史上不同时期的科学成就以及进步意义，理解近代科学中理性要素的增长，形成对近代科学总体状况的基本认识。
（二）知识点及要求第一节近代科学技术兴起的背景第二节近代科学革命第三节牛顿力学体系的建立第四节第一次技术革命第五节经典物理学的成熟与第二次技术革命第六节近代科学的全面发展（三）教学重点与难点1、近代科学革命2、近代科学的全面发展第三章现代物理学（一）教学目标通过本章的学习，了解19世纪末20世纪初以来以物理学上的三大成就为基础构建的现代科学技术体系，掌握这一时期物理学上发生的重大科学事件，理解这一时期所形成的各种主要的物理学理论，掌握现代物理学的一些基本知识，形成对现代物理学的总体认识。
《小学科学课程与教学》课程教学大纲
《小学科学课程与教学》课程教学大纲课程名称：小学科学课程与教学课程类别：学科专业选修课适用专业：小学教育考核方式：考查总学时、学分：48学时、2.5 学分其中实验学时：16学时一、课程教学目的本课程的目的是使学生全面整体地了解和认识小学科学教育、小学科学课程与教学的基本理论；领会和具备先进的科学教育观；掌握小学科学课程与教学规划和设计、实施与评价的基本技能；养成将小学课程与教学技能提升为理论，自觉地用理论指导实践的意识和态度；初步形成创造性地发现和解决问题的基本能力；增强参加小学科学课程与教学改革的意识和能力。
二、课程教学要求本课程要求学生查找阅读与小学科学教育有关的课程标准、文献和典型案例，以获取丰富的感性经验和提高理论水平，同时进行研究性学习，设计实践，做到理论与实践的有机结合。
具体从三方面看：（1）深刻理解小学科学课程与教学的价值，树立正确的科学教育观。
要求对科学、科学教育的含义、价值有正确的认识，理解小学科学课程与教学的内容、小学科学学习理论、小学科学课程标准、实施与评价等理论。
（2）加强实践，积极进行研讨、探究。
教师的实践、应变能力是科学课程与教学实施成功的基石，在学习过程中，学生必须经历多种实践途径，体悟并掌握教学策略，提高小学科学课程与教学实践能力。
三、先修课程《教育学原理》、《教育心理学》、《课程与教学论》和《自然科学概论》四、课程教学重、难点课程的重点在于如何使学生比较系统地掌握小学科学教育、课程与教学论的相关理论，形成正确的科学教育观。
课程的难点在于如何使学生掌握小学科学课程与教学的策略性知识，提高小学科学教育实践能力。
五、课程教学方法与教学手段讲授、自学辅导、小组讨论、情景体验与设计实践相结合六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1．教学内容（1）科学的定义与特征（2）科学、技术与社会（3）科学教育的意义与价值（4）学习《科学课程设计》的意义和方法2．重、难点提示（1）理解科学与技术的本质与区别，明确科学教学的重要性以及新的科学教育观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
--
《小学科学课程与教学论》教学大纲
本课程依据小学教育专业2015版人才培养方案制定课程名称：小学科学课程与教学论
课程代码：B1509206
课程管理：数理学院应用物理教研室
教学对象：小学教育专业
教学时数：总时数16学时，其中理论教学12学时，实验实训4 学时。
课程学分：1 分
课程开设学期：4
课程性质：专业主干课
课程衔接：无
一、课程教学目标及要求
本课程以科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式的学习模式，论述了科学的本质、科学素养的含义
以及儿童是如何学习科学的等问题。
讲授这门课可以增进学
生对科学、科学素养及科学探究的本质的理解；提高学生指导或进行科学探究活动所必须具
备的基本知识和技能；引导学生在理解儿童的学习过程和特点的最新理论的基础上，探讨如何有效地指导、协助、评估儿童学习科学的方法和技巧。
二、教学内容及要求
第一章科学与科学教育
（一）教学目标
理解科学的本质，科学教育的目的及科学素养的含义（二）知识点及要求
第一节科学的本质
第二节科学教育的目的及科学素养的涵义（三）教学重点与难点
1、科学的本质
2、科学教育的目的
第二章认知科学与科学教育
（一）教学目标
通过本章的学习理解认知科学与科学教育的关系。
（二）知识点及要求
第一节儿童是知识的建构者
第二节儿童思维发展的主要阶段及其特征
第三节学习动机与科学教育
（三）教学重点与难点
1、儿童是知识的建构者
2、学习动机与科学教育第三章以探究为中心的科学教育教学理论与实践
--
--
（一）教学目标
通过本章的学习，理解“动手-动脑”是美国及西方国家小学科学教育的基本教学思想，了解布鲁纳的“发现法”，知道“学习循环”与科学教育。
（二）知识点及要求
第一节“动手-动脑”的教学思想
第二节布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论
第三节“学习循环”与科学教学（三）教学重点与难点
1 、“动手-动脑”的教学思想
2、“学习循环”与科学教学
第四章科学教育课堂教学的组织与规划
（一）教学目标
通过本章的学习学会设计丰富多样的教学方法和策略：合作学习、课堂提问的技巧、学
生误解的甄别和“概念图”的教学。
（二）知识点及要求
第一节科学教学中合作学习的组织和应用
第二节科学课堂教学中的提问
第三节科学教学中对学生“误解”的甄别和防止
第四节“概念图”的教学
第五节教学计划的准备和设计
（三）教学重点与难点
1、科学教学中合作学习的组织和应用
2、教学计划的准备
和设计
第五章科学教育中的公平教学与差异性教学
（一）教学目标
通过本章的学习主要从多元文化、多元智力、学生的个性及学习方式的差异、特殊儿童科学教育以及评价策略等方面进一步理解“面向全体儿童的科学教育”的涵义及其在科学教
育实践中的体现。
（二）知识点及要求
第一节多元文化教育模式
第二节多元智力理论与科学教育
第三节认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法第四节为男女生提供平等的科学教育
第五节特殊儿童的科学教育
第六节面向全体儿童的科学教育
（三）教学重点与难点
1、认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法
2、面向全体儿童的科学教育
第六章科学过程技能
（一）教学目标
通过本章的学习理解科学过程技能的含义及其性质特点，科学过程技能所包含的内容。
--
（二）知识点及要求第一节引言
第二节观察
第三节推断与预测第四节分类
第五节测量
第六节确认变量
第七节制作图表
第八节假设的定义与特点
第九节实验的实施与结果分析
（三）教学重点与难点
1、培养学生观察能力
2、实验的实施与结果分析
三、课程时数分配表（一）总体学时分配
教学内容
第一章科学与科学教育
第二章认知科学与科学教育
第三章以探究为中心的科学教第四章科学教育课堂教学的组
织与规划
第五章科学教育中的公平教学与差异性教学
第六章科学过程技能
合计
--
课堂
实验上机作业其它合计授课
22
22
22
22
224
224
12416
四、考核内容
（一）基本要求
1、能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
2、能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关
概念、原理、方法的区别与联系。
3、能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。
（二）考核内容
1、科学与科学教育
（一）科学的本质
--
--
（二）科学教育的目的及科学素养的涵义--
--
2、认知科学与科学教育
（一）儿童是知识的建构者
（二）儿童思维发展的主要阶段及征
（三）学习动机与科学教育
3、以探究为中心的科学教育教学理论与实践（一）“动手-动脑”的教学思想
（二）布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论（三）“学习循环”与科学教学
4、科学教育课堂教学的组织与规划
（一）科学教学中合作学习的组织和应用（二）科学课堂教学中的提问
（三）科学教学中对学生“误解”的甄别和防止（四）“概念图”的教学
（五）教学计划的准备和设计
5、科学教育中的公平教学与差异性教学
（一）多元文化教育模式
（二）多元智力理论与科学教育
（三）认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法（四）为男女生提供平等的科学教育
（五）特殊儿童的科学教育（六）面向全体儿童的科学教育6、科学过程技能
（一）引言
（二）观察
（三）推断与预测（四）分类（五）测量（六）确认变量（七）制作图表
（八）假设的定义与特点（九）实验的实施与结果分析
（三）考核方式
课程的考核方式：考查（四）考核成绩
平时成绩30%考试成绩70%
五、教学参考书
陈华彬梁玲编著.小学科学教育概论.北京. 高等教育出版社.2003年.
执笔人：教研室负责人审核：教学院长审核：
--。