第三节《皮肤与汗液分泌》教案(北师大版初一下)(3)
4.11.3皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.皮肤结构的认识：皮肤的层次结构、各部分功能及相互关系是学生理解的难点，需要通过多种教学手段帮助学生建立直观的认识。
-教学设想：利用多媒体展示皮肤结构的动画，结合实体模型和显微镜下的皮肤切片观察，让学生从不同角度理解皮肤结构。
3.增强环保意识，关注环境对皮肤健康的影响，自觉保护环境。
4.培养科学探究精神，对生物学产生浓厚兴趣，树立终身学习的观念。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织和器官的基本概念，对于人体的基本结构和功能有了初步了解。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将更加深入。然而，由于皮肤结构较为复杂，汗液分泌机制涉及生理学知识，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固学生对皮肤与汗液分泌知识的掌握，培养其独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，绘制一张皮肤结构示意图，标注出表皮、真皮、皮下组织以及汗腺的位置和名称，并简要说明各部分的功能。
2.以“我的皮肤我保护”为主题，写一篇短文，内容需包括：
-介绍自己日常生活中保持皮肤健康的做法。
-教学设想：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生模拟生活中可能遇到的皮肤问题，并提出解决方案，强化知识的应用。
（二）教学设想
1.导入新课：通过提问方式复习已学的组织、器官知识，自然过渡到皮肤的学习，激发学生的好奇心和求知欲。
2.新课展开：
-利用互动式教学，如提问、小组讨论，引导学生主动探究皮肤的结构和功能。
5.课堂小结：
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》教学设计
在课堂结束时，教师引导学生对本节课的重点内容进行总结，并进行针对性的反馈，帮助学生巩固所学知识。
6.作业布置，拓展学习。
布置与课堂内容相关的作业，如观察日记、科普小论文等，让学生在课后继续探究生物学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组生活中常见的皮肤问题图片，如晒伤、出汗、皮肤干燥等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣。
"通过讨论，我们发现同学们对皮肤的保护作用和汗液分泌有了更深入的了解。下面请各小组汇报一下你们的讨论成果，我会进行点评。"
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，巩固学生对皮肤与汗液分泌的理解。
"现在，让我们来做几道练习题，检验一下自己对知识的掌握程度。"
2.学生独立完成练习题，教师提供个别辅导。
教师运用多媒体展示皮肤结构、汗腺分布等图片，结合实物教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习生物的兴趣。
通过对本章节的学习，使学生感受到生物学的奥秘，培养对生物学现象的好奇心和探究欲望。
2.培养学生关爱健康、珍爱生命的意识，提高学生的健康素养。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课。
通过展示生活中常见的皮肤问题，如晒伤、出汗等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣，自然导入新课。
2.理论与实践相结合，突破教学难点。
（1）运用多媒体和实物教具，直观展示皮肤结构，帮助学生建立完整的皮肤结构概念。
（2）设计实验，让学生亲自操作，观察汗液分泌的过程，深入理解汗腺的分布和汗液分泌机制。
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构和功能，包括表皮、真皮和皮下组织的作用。
2.理解汗液的成分和分泌过程，明确汗液在调节体温中的作用。
3.学会通过观察和实验方法，研究皮肤与汗液分泌的相关知识。
4.能够运用所学知识，解释生活中与皮肤和汗液分泌相关的现象。
6.结合生活实际，提高知识运用能力：设计相关习题和案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高知识运用能力。
7.适时反馈，强化巩固：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，.情感教育，培养科学态度：注重培养学生关爱自己和他人的健康意识，树立科学的世界观和价值观。
2.汗液分泌的调节机制，如何与体温调节相协调。
3.学生对观察和实验方法的掌握，以及对实验数据的分析。
针对教学重难点，以下提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例引入新课，如夏天出汗、皮肤晒伤等，让学生感受到皮肤与汗液分泌的重要性，激发学习兴趣。
2.利用多媒体和实物展示，直观呈现皮肤结构：通过展示皮肤结构的图片、视频和实物模型，帮助学生形象地认识皮肤的结构，降低学习难度。
3.教师公布答案，学生互评、自评，总结自己在练习中的不足。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构与功能、汗液分泌的原理和作用。
2.强调皮肤与汗液分泌在生活中的实际应用，提醒学生关注生物学知识与生活的联系。
3.鼓励学生继续探索生物学奥秘，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合所学知识，分析一下皮肤与汗液分泌在生活中的应用。”
2.学生分组讨论，分享各自的想法和观察。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
“今天我们学习了皮肤的结构、功能以及汗液分泌的过程。通过学习，我们了解到皮肤具有保护、调节体温等多种作用，汗液分泌在体温调节中起着关键作用。”
2.强调保持皮肤健康的重要性。
“保持皮肤健康对我们的身体健康至关重要。我们要养成良好的生活习惯，如合理饮食、适当运动、保持良好的作息等。”
（3）关注学生的反馈，根据学生的掌握情况调整教学进度和策略。
3.课堂活动设计：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习的人体结构知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合多媒体资源，讲解皮肤的结构与功能，以及汗液分泌的过程和作用。
（3）实验探究：组织学生分组进行观察皮肤和汗腺结构的实验，探究汗液分泌的调节机制。
3.组织小组讨论和实验活动，培养学生的合作精神和实践能力。通过小组合作，共同探讨问题、设计实验方案，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣。通过本节的学习，使学生认识到生物学与生活的密切联系，增强对生物学现象的好奇心，提高学习兴趣。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构和功能，掌握汗液的分泌过程和作用。通过本节的学习，使学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，了解皮肤的功能，如保护、调节体温等；掌握汗腺的结构和汗液分泌过程，了解汗液在体温调节中的作用。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，检查学生对课堂所学知识的掌握。
北师大版初中生物七年级下册 第3节 皮肤与汗液分泌-全国一等奖
第三节《皮肤与汗液的分泌》教案【教学目标】1.知识目标（1）说出皮肤的结构和功能。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
2.能力目标（1）通过观察图片，分析资料，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度价值观目标通过对皮肤结构和卫生保健的学习，形成器官的结构与功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯，并充分认识生物学在实际生活中的重要性。
【教学重点】皮肤的结构与功能【教学难点】汗液的分泌与排出【教学过程】一、知识回顾,导入新课人体代谢废物的排出有哪些途径过渡语：这几节课我们一直在学习了解人体代谢废物排出途径，今天我们来学习代谢废物排出的第三条途径“皮肤与汗液的分泌”。
二、新课开始（一）皮肤的结构提问：皮肤我们每个人都有，生活中同学们都很熟悉，我想同学们一定有很多与皮肤有关的生活中问题想弄清楚、想了解，你能提出这些问题吗在学生回答的基础上，教师课件呈现以下问题：1.为什么我们皮肤常年暴露在外，接触许多细菌而不腐烂2.皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄呢3.人体的肤色为什么会有不同4.为什么皮肤滋润并有弹性和韧性呢5.皮肤属于人体的哪个结构层次6.有的同学脸上为什么会长“小豆豆”7.如果皮肤被划破流血并感到疼痛，说明伤口深度如何8.除了基本结构外，皮肤还要哪些附属结构过渡语：这些问题有些是同学们提出的，有的是老师列出的，那要想寻找这些问题的答案，我们首先要能识别皮肤的结构。
课前我们布置了前置性小探究，下面我们分小组进行讨论交流，然后组织小组学生代表上台展示成果，过程中依据具体情况，适当点评，对学生积极参与讨论给予肯定和鼓励。
学生展示成果，倾听同学的发言，老师进行补充，师生共同总结皮肤的基本结构，教师完成板书。
学生展示过程中，先由一个组代表展示，然后其它小组补充，师生共同归纳皮肤的结构。
11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例北师大版生物七年级下册
3.掌握汗液的成分和分泌机制，了解出汗的意义和调节过程。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的皮肤问题和保健方法。
（二）过程与方法
1.通过观察皮肤模型、图片和实物，培养学生对人体皮肤结构的认知。
2.利用互动实验，让学生亲身体验皮肤的功能和汗液分泌过程，提高学生的实践操作能力。
3.利用多媒体技术，展示皮肤的结构和功能，以及汗液分泌的动画，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究皮肤的结构和功能，以及汗液分泌的意义。
2.通过提问和讨论，让学生思考皮肤病的原因和预防方法，培养学生解决问题的能力和关注健康的态度。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，共同总结出皮肤的几个主要功能。
3.各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构、功能和汗液分泌的意义。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调皮肤健康的重要性，教育学生养成良好的生活习惯，保护皮肤健康。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。通过教育学生关爱他人、关注健康和保护皮肤的重要性，能够提高学生的自我保健意识和健康素养。同时，也能够培养学生的同理心和关爱他人的品质。
5.反思与评价：在教学过程中，注重引导学生进行自我反思和评价。通过设计评价量表和学生自我反思的机会，能够培养学生的自我评价和自我激励能力。教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展和进步。
四、教学内容与过程
七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计北师大版
第3节皮肤与汗液分泌（1课时）一、教学目标：知识目标说出皮肤的结构和功能；说明汗液的形成以及对人体的意义。
能力目标用显微镜观察皮肤的结构。
情感态度与价值观目标养成良好的饮水习惯。
二、教学重点：皮肤的结构三、教学难点：汗液的分泌四、课时安排：1课时五、教学模式：“自主学习、自主发展”六、教学过程导入：夏天天气炎热，人们会喝很多的水，但是尿量却没有明显增加，甚至比冬天还少。
这是为什么呢？那是因为夏天出汗多，一些水、无机盐和尿素等以汗液的形式由皮肤排出体外。
讨论：1.皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄？2.为什么皮肤滋润并有弹性和韧性,为什么可以用动物皮肤熬“皮冻”？3.毛发从发根生长还是从发梢生长?4.不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象说明伤口深度如何？5.人体皮肤属于人体哪一结构层次？为什么，表皮和真皮主要由什么组织构成？一、皮肤的结构和功能二、汗液的形成与分泌1.汗液来自于血液环境温度高时，汗腺分泌部细胞吸收周围毛细血管中水、无机盐、尿素等。
2.汗液通过汗腺导管排出体外3.汗液分泌意义排出代谢废物；调节体温。
课堂练习：1、皮肤具有屏障作用的因为（）A、角质层细胞排列紧密B、真皮中含大量的弹性纤维和胶原纤维C、生发层有黑色素细胞 C、以上都是2、与皮肤散失热量有直接关系的结构是（）A、皮脂腺和毛发B、感觉神经末梢C、汗腺和血管D、脂肪组织3、皮肤能感受冷、热、触、痛刺激的部位是（）A、生发层B、表皮C、真皮D、皮下组织4、皮肤排出代谢废物主要通过（）A、汗腺B、皮脂腺C、毛细血管D、毛发5、医院里，给病人注射之前要为病人进行“皮试”，“皮试”是将药物注射到皮肤的（）A、表皮B、真皮C、生发层D、皮下脂肪答案：CCCAB附：五分钟测试1、皮肤中具有很强的分裂增生能力的细胞存在于（）A、表皮的生发层B、表皮的角质层C、真皮D、皮下组织2、在高温作业中，会由于出汗太多，肌肉出现痉挛，这是由于体内缺乏（）A、水分B、无机盐C、维生素DD、葡萄糖3、皮肤能经受一定的挤压和摩擦，有由于（）A、表皮角质层由数层角质化的细胞构成B、黑色素细胞产生大量黑色素C、真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维D、生发层能不断产生新的细胞4、汗液流到嘴里会感到有咸味，原因是汗液里（）A、含少量的糖B、含少量的尿素C、含少量的无机盐D、含大量的水5、做皮鞋使用的是动物皮肤的（）A、表皮B、真皮C、皮下组织D、皮肤附属物答案：ABCCB。
北师大版七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案(精品文档)
第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。
11.3 皮肤与汗液分泌 教案-2022-2023学年北师大版生物七年级下册
2、观Hale Waihona Puke 猪皮结构3、归纳总结皮肤的结构
通过两种常见的皮肤，直观的观察皮肤结构，使学生有一个具体的认识，提升学生的观察能力和归纳能力。
二、皮肤的结构与功能
活动二：
捏脸VS捏纸
观察了皮肤的结构，我们再来试着解决刚刚的问题：
问题1、敷面膜有用吗？哪些物质能透过皮肤？
（讲解表皮的结构与功能）
通过三个同学们比较关心的皮肤问题依次讲解皮肤三方面的结构，使学生带着问题去思考，去解决。
同时结合生活实际，让学生在体验中加深生物知识与自己身体紧密联系的意识。
养成皮肤保护的相关意识。
三、汗液的形成和分泌。
视频——手指皮肤排汗场景
与排汗有关的结构是汗腺，简单介绍汗腺。
出示问题，小组讨论：
1、汗液有那些成分？
小结皮肤的四大功能
根据所学知识，总结归纳
帮助学生梳理知识。理解皮肤的重要性。
五、过度化妆的危害，皮肤的保护
活动三：
设计一句面膜广告
人们意识到了皮肤的重要性，越来越多的人关注护肤，美容，甚至有些中学生过早地接触化妆。
展示事例，提问：过早化妆的危害
视频——过度化妆的危害
请同学们思考，讨论，模仿香烟盒，在面膜上设计一句保护皮肤的广告语。
通过学习体会皮肤与日常生活的联系，增加生活常识和技能；
通过积极参与课堂、小组讨论，提升信息处理能力。
3、情感态度价值观：通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性。
教学重难点
1、教学重点：皮肤的结构，汗液的分泌。
2、教学难点：汗液的分泌。
教学用时
1课时
教学用具
思考过早化妆对皮肤带来的危害。
2020--2021学年北师大版生物七年级下册 4.11.3 皮肤与汗液分泌 教案
第3节皮肤与汗液分泌一、教材分析本节学习内容为第11章“人体代谢废物的排出”的第3节“皮肤与汗液分泌”。
本节以“代谢废物排出”为主线，介绍皮肤的结构及汗液形成与分泌活动。
有关皮肤的功能，主要介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液的形成与分泌活动。
二、教学目标知识与能力1．说出皮肤的结构和功能。
2．说明汗液的形成以及对人体的意义。
3．理解皮肤的排泄功能。
过程与方法1．通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
2．通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
3．通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
情感态度与价值观1．通过对皮肤结构的学习和卫生保健的关注，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
三、教学重点、难点1．教学重点皮肤的结构与功能。
2．教学难点汗液的分泌与排出。
四、课时分配1课时五、教学方法1．发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与。
2．结合阅读指导法、讲述法、讨论法等，进行探究式教学。
六、教学准备收集有关皮肤的图片，制作多媒体课件。
七、教学过程板书设计：第3节皮肤与汗液分泌一、皮肤的结构1．表皮：角质层：保护、防止水分过分蒸发生发层：分裂产生新细胞2．真皮：有弹性纤维和胶原纤维有血管和感觉神经末梢3．附属物：毛发指甲汗腺皮脂腺二、汗液的形成和排出代谢废物———汗腺分泌部———汗腺导管———体外三、皮肤的功能：保护、排泄、调节体温、感受外界刺激教学反思：在教学中，利用了图片使本节抽象内容具体化，便于学生理解、消化。
教学过程中注重联系学生已有生活经验，让学生先自己提问，既生动有趣，又能引起学生积极思考。
通过学习，学生基本掌握了皮肤结构和汗液的形成与分泌，正确理解了本课的重点和难点。
但课时安排稍紧，结尾较仓促。
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
（二）问题导向
1.引导学生观察皮肤结构图，提出问题：“皮肤由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”
2.在实验环节中，引导学生思考：“在不同环境下，为什么出汗情况会有所不同？这与皮肤的哪些功能有关？”
3.讨论皮肤和汗液在人体生理过程中的作用，引导学生思考：“皮肤和汗液对于人体的健康有哪些重要性？”
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是北师大版七年级生物下册11.3节“皮肤与汗液分泌”，旨在让学生了解皮肤的结构和功能，掌握汗液的形成和排出过程，从而提高学生对人体生理机制的认识。考虑到七年级学生的认知水平和兴趣特点，我设计了以下教学案例。
首先，我以一个生活中的实际问题导入课堂：“为什么我们在炎热天气里会出汗？出汗有什么作用？”这个问题既贴近生活，又激发了学生的探究兴趣。接着，我引导学生观察皮肤的结构图，让学生了解皮肤的组成和功能。在此基础上，我通过讲解和示范，使学生掌握汗液的形成过程，以及汗液中的成分。
3.鼓励学生自我反思，评估自己在课堂活动中的表现，找出自身的不足，制定改进措施。
4.教师收集学生作业，对学生的学习效果进行评价，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张炎热的天气下人们出汗的照片，引导学生思考：“为什么我们在炎热天气里会出汗？出汗有什么作用？”
为了加深学生对知识的理解，我设计了一个实验环节：让学生亲自体验在不同环境下（如炎热、紧张等）的出汗情况，并观察汗液的变化。通过实验，学生能更直观地了解汗液的分泌和排出过程。
在课堂总结环节，我采用提问的方式检查学生的学习效果，确保学生能牢固地掌握本节课的知识。最后，我布置了一道课后作业：让学生结合所学知识，分析日常生活中如何保护皮肤，以及如何通过调整生活方式来保持皮肤健康。
11.3 皮肤与汗液分泌 教学设计
义务教育课程标准北师大版生物七年级上册
第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《皮肤与汗液的分泌》是北师大版七年级第11章第3节的内容。
安排1课时，皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。
但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；“皮肤的排泄功能”部分，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助视频和动画来突破。
2、教学目标
（1）知识目标：
①说出皮肤的结构组成并能在生活中正确使用这些术语；
②理解皮肤的排泄功能；
③认识汗腺的结构和功能。
（2）能力目标：
通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系，增加生活常识和技能并学会将所学知识运用于实际生活。
（3）情感态度与价值观：
通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系，增加生活常识和技能并学会将所学知识运用于实际生活；关注自身变化，关注生活，养成良好的生活习惯。
3、教学重难点及突破重难点的方法
重点：通过观察图片掌握皮肤的结构。
难点：汗液的形成和分泌。
突破重难点的方法：通过观察图片、教师讲解和学生自学相结合来突破各结构的功能。
观看视频来理解皮肤的功能。
二、教学准备
1、准备幻灯片及皮肤卫生保健知识的资料。
2、皮肤结构模型。
3、多媒体课件（演示皮肤结构、汗液的分泌及排出）
三、教学过程。
4.11.3皮肤与汗液分泌教案(表格式)北师大版生物学七年级下册
第3节皮肤与汗液分泌量减少,脸色发白,皮肤温度降低,由皮肤直接散发的热量减少。
与此同时,汗液分泌减少,从而使人体散热减少。
可见皮肤具有调节体温的功能。
(2)请学生分组讨论总结皮肤的功能。
最后师生明确:皮肤的功能:保护、排泄、调节体温、感受刺激。
(三)知识升华教师出示问题:炎热的夏天很多幼儿长了很多痱子,你知道长痱子是怎么回事吗?在小组讨论的基础上,师生交流达成以下共识:夏季温度高、湿度大,如果汗液分泌过多,汗液蒸发又不畅,汗液渗透到毛孔的周围组织,就会刺激皮肤出现疹子,这是长痱子的主要原因。
三、总结收获,形成体系通过师生交流,学生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
皮肤与汗液分泌四、当堂演练,课时巩固1.皮肤是人体最大的器官,具有排泄作用,皮肤中能直接排出废物的结构是( D )A.毛发B.角质层C.皮脂腺D.汗腺2.头皮屑是皮肤的哪一部分脱落形成的( C )A.生发层B.真皮C.角质层D.皮下组织3.下列哪项不是皮肤具有的功能( B )A.调节体温B.与外界进行物质交换C.分泌D.感受外界刺激4.如图是皮肤的结构示意图,请据图回答问题:(1)皮肤是由[ 1 ] 表皮和[ 2 ] 真皮构成的。
皮肤的下面是[ 3 ] 皮下组织。
(2)图中属于皮肤附属物的结构有4、7、8 (填序号)。
(3)皮肤具有排泄功能,起主要作用的结构是[ 4 ] 汗腺。
课堂反思:授课过程中非常注重联系学生已有知识和生活经验,问题设置贴近生活,有助于引导学生思考。
教学中利用了比较丰富的图片、视频等素材使皮肤结构及汗液形成等抽象内容具体化,便于学生理解本节课的重点,突破难点。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计
-重点：培养学生关爱身体健康，养成良好的生活习惯。
-难点：提高学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示皮肤在日常生活中的作用，引发学生对皮肤与汗液分泌的兴趣。
2.理论与实践相结合：
-采用讲解、讨论、实验等多种教学方法，让学生在掌握理论知识的同时，通过实践操作加深理解。
6.教学评价：
-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。
7.教学策略：
-针对不同学生的学习需求和特点，采取差异化教学策略，提高教学效果。
-关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和难度，确保教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同环境下人体的皮肤变化，如运动后、寒冷时等，引发学生对皮肤功能的思考。
3.培养学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。
-学生通过学习皮肤与汗液分泌的相关知识，认识到环境污染对人体健康的影响。
-学生学会从自身做起，保护环境，提高生活质量。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织、器官的基本概念，并了解了人体各系统的基础知识。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将更具实践性和探究性。然而，由于学生的生活经验有限，他们对皮肤深层结构和汗液分泌机理的认识可能较为肤浅，需要通过具体的教学活动来引导和深化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：皮肤的结构与功能，汗液的成分和分泌过程。
-难点：理解皮肤在体温调节中的作用，以及不同环境下汗液分泌的调节机制。
七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案(3)(新版)北师大版
《皮肤与汗液分泌》教案教学目标知识目标：1、说出皮肤的结构。
2、说出汗液的形成以及对人体的意义。
能力目标：1、观察皮肤的结构图，培养学生观察能力和识图能力。
2、通过学习皮肤的结构，培养学生准确运用生物学知识解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。
3、教会学生如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。
情感目标：1、通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。
2、通过皮肤的结构、汗液的形成及排出的重要意义，让学生了解皮肤卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。
教学重点1、皮肤的结构。
2、汗液的形成和分泌。
教学难点汗液的分泌。
教具准备多媒体课件、新鲜的猪皮教学方法观察法、讨论法、举例法课时安排1课时教学过程一、复习知识，引入新课引导学生复习代谢废物的排出途径：1、通过泌尿系统以尿液形式排出。
2、通过呼吸系统以气体形式排出。
3、通过皮肤以汗液形式排出。
引出皮肤是一种排泄器官问：皮肤是怎样排汗的呢？皮肤的结构有哪些呢？新课：皮肤与汗液分泌出示问题：1、为什么皮肤常年暴露在外接触细菌而不腐败变质？2、皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄呢？3、为什么可以用动物的皮肤熬成皮冻？4、有的同学脸上为什么会长小豆豆？这些问题都与皮肤的结构有关，我们随时都能看到、摸到自己身上的皮肤，你们到底对他了解多少呢？学生亲自体验：请用手揪动皮肤，你看到了什么现象？有什么感觉？这些说明了什么呢？（学生体验：了解皮肤有弹性，皮肤颜色变红与皮肤中血管有关，能感觉到疼痛、压力等刺激。
）以上仅仅是我们的一种体验，皮肤到底有什么结构呢？下面我们通过观察皮肤的结构示意图详细的了解皮肤的结构。
二、观察皮肤的结构：（出示皮肤的结构示意图，引导学生观察并讨论）1、皮肤有哪些结构？皮下组织属于皮肤的结构吗？2、表皮细胞有什么特点？表皮中有血管和神经吗？真皮呢？3、皮肤有哪些附属物？4、推测各部分的功能。
（教师分发答题单，学生分组进行观察和讨论，将讨论结果填写在答题单上。
第三节《皮肤与汗液分泌》教案(北师大版初一下) (3)
第三节《皮肤与汗液分泌》教案（北师大版初一下）(3)第三节皮肤与汗液的分泌教学目标知识目标:了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。
明白得皮肤的功能。
能力目标:通过学习皮肤的结构与功能，培养学生准确运用生物学知识解决实际咨询题的能力和理论联系实际的能力。
通过对皮肤具有爱护功能的学习，训练学生分析、归纳知识的能力。
教会学生如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。
情感态度价值目标:通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析咨询题的科学思维方式。
通过对皮肤结构和卫生保健的学习，对学生进行审美教育。
通过介绍有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
重点、难点分析皮肤的结构与功能的相互适应关系。
教学过程设计一、本课题的参考课时为1课时。
二、教学过程：【引言】人类是目前世界上最聪慧的生物。
我们明白许多的科学道理，了解许多自然的隐秘，然而我们对自己的了解又有多少呢？我们从小就对自己的躯体充满了好奇。
今天我们终于有机会在一起以科学的眼光来重新认识自己的躯体了。
今天我们的话题就从人体最外层的皮肤开始。
我们随时能够看到、摸到的皮肤，你对它怎么讲了解多少呢？我想每个人可能都会有一大堆咨询题亟待解决。
比如：我们在淡水和海水中游泳时，体内的水分什么缘故可不能有大的变化呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，什么缘故不腐烂变质呢？人体的肤色什么缘故不同？头发是如何样长出来的？长〝青春痘〞的缘故？……这些咨询题都与皮肤的结构紧密相关。
【进入新课】(1)皮肤是人体最大的器官，覆盖在人体表面。
你认为它是由哪些组织，以什么方式构成的呢？要求学生回答以下咨询题时要有依据，表达思想时要注意逻辑性，要条理清晰。
注意培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
依照皮肤所在的位置和功能特点能够确定，最外层应当是复层上皮。
用手揪动手背的皮肤，你看到了什么现象？你有什么感受？这些讲明了什么？皮肤有一定的弹性；与肌肉的连接不是专门紧密；皮肤的颜色会发生变化；皮肤有感受疼痛、温度、压力等外界刺激的能力。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
-鼓励学生提问和分享，肯定其对知识的好奇心和探索精神。
2.增强学生的健康意识，引导其形成良好的生活习惯。
-让学生认识到皮肤健康的重要性，学会基本的皮肤保护方法。
-通过学习汗液分泌的调节，引导学生理解运动对身体健康的作用，鼓励其积极参与体育锻炼。
6.教师推荐一些关于皮肤与汗液分泌的科普文章、视频等资源，要求学生课后自主选择阅读或观看，并在下一节课分享学习心得。这有助于拓展学生的知识视野，激发学生对生物学领域的兴趣。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构与功能，掌握汗液的分泌及其对人体的作用。
-学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，并解释各部分的功能。
-学生能够阐述汗腺的分布、结构和分泌过程，理解汗液成分及其在维持体温稳定中的作用。
-在教师的指导下，学生自行设计简单的汗液分泌实验，体验科学探究的过程。
-通过小组合作，学生互相交流实验心得，共同分析实验结果，提高团队合作能力。
3.创设生活化情境，将生物学知识与学生的日常生活紧密联系起来，增强学习的现实意义。
-通过讨论夏日出汗后的感受、皮肤晒伤的原因等话题，让学生感受生物学知识在生活中的应用。
-汗液分泌与运动、环境温度等因素有什么关系？
-生活中有哪些不良习惯会影响皮肤健康？
2.各小组在讨论过程中，鼓励学生积极表达自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨问题，提高学生的思考和分析能力。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖皮肤结构、汗液分泌、体温调节等方面。
七年级生物下册 11.3《皮肤与汗液分泌》教案 (新版)北师大版
第三节《皮肤与汗液的分泌》一、教学目标1.知识与技能（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度价值观通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点和难点1.重点：皮肤的结构2.难点：汗液的分泌三、教法和学法1.教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的自主动手能力。
2.学法：本节内容主要设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识不同类型的细胞，发现不同类型的细胞形态结构的共同特点和不同点，让学生积极参与，发挥学生的自主能动性，用最真实的体验来感知这一节课程的内容，逐渐让学生培养起学习生物的兴趣。
四、教学过程1、复习：（1）人体代谢废物的排出有哪些途径？（2）尿的形成过程2、导入新课：（提问）皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语或句子（录象）对皮肤的初步认识和了解经过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。
是什么原因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。
3、讲授新课：（1）皮肤的结构：表皮、真皮/（皮肤下面是皮下组织）（2）表皮：1、表皮和真皮、皮下组织的区别（没有血管）2、表皮分为角质层和生发层（作用）角质层的细胞排列紧密，这样可以防止细菌入侵，又可以防止体内的水分过分散失。
生发层细胞可以分裂产生新的细胞。
北师大版七年级生物下册 皮肤与汗液分泌教案3
《皮肤与汗液分泌》教案〖教学目标〗1.知识：(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.能力：(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力；(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观：(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
〖设计思路〗课题：皮肤与汗液分泌。
年级：七年级下册。
课时：一课时。
皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。
但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；“皮肤的排泄功能”部分，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。
〖学校及学生状况分析〗我校拥有多媒体教学条件，拥有相关生物学实验仪器及模型，但当地生物课程资源较少。
学生来自城市，是一群朝气蓬勃、乐于探索、勤于思考的优秀学生，学生动手能力较强，并有一定的情感体验和生活经验，但他们的认知还是以直观形象思维为主。
基于以上因素，我在教学中，安排用显微镜直观观察皮肤结构，结合动态效果展示“汗液的形成和分泌”，并设计了趣味性极强的Flash动画问题，极大地增强了学生的学习兴趣和探究欲望。
北师大版七年级生物下册教案4.11.3皮肤与汗液分泌
《皮肤与汗液分泌》教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）识别皮肤结构，说出皮肤的功能。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
2、能力目标：通过观察图片、视频，分析资料，提高观察、思维、应用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标：形成器官的结构和功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯。
二、教学重点和难点：1、教学重点皮肤的结构和功能2、教学难点汗液的分泌与排出三、教学设计思路1、教材分析本节是北师大版生物学七年级下册，第11章“人体代谢废物的排出”的第3节“皮肤与汗液分泌”，第2节排泄的三大途径中，其中之一便是皮肤，本节主要介绍皮肤的结构以及汗液形成与分泌活动。
皮肤的保护功能跟后面免疫的第一道防线有关，皮肤的感觉外界刺激功能跟后面的神经系统有关，皮肤的排泄功能跟前面内容有关，因此，皮肤一节在本教材中起着承前启后的作用。
然而，皮肤这节课本来内容就不多，在课堂处理上，可以比较灵活。
2、学情分析初一的学生对学习生物已经有了一定的方法，于是在本章第2节中已经初步了解皮肤能分泌汗液，排出代谢废物。
至于具体情况，在本节的学习中一定能更好地掌握。
3、课前准备准备实验材料和用具（显微镜，猪皮，放大镜，眼罩，热水，冰水，一次性手套，镊子等）；设计实验单；收集能解决生活中的问题；找到非常清晰的皮肤结构视频并写稿让学生配音；环境温度高低的Flash动画；学生手绘皮肤结构图；制作皮肤结构模型；制作任务卡；排练街舞，选取时间点。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入看视频，视频介绍的就是这个，电子皮肤，新闻说现在有人要研发新技术，让电子皮肤的传感器变成触摸屏。
高科技都已经开始结合皮肤使用了，那么在座的各位了解皮肤吗？今天让我们一起来认识皮肤与汗液分泌吧！观看视频，图片科学技术新发展，吸引学生的兴趣知识回顾上一节课我们提到了皮肤，你能想起来吗？代谢废物的排泄途径是哪三条？提出皮肤是一种排泄器官。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节《皮肤与汗液分泌》教案(北师大版初一下)(3)第三节皮肤与汗液的分泌教学目标知识目标:了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。
明白得皮肤的功能力目标:通过学习皮肤的结构与功能，培养学生准确运用生物学知识解决实际咨询题的能力和理论联系实际的能力。
通过对皮肤具有爱护功能的学习，训练学生分析、归纳知识的能力。
教会学生如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。
情感态度价值目标:通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析咨询题的科学思维方式。
通过对皮肤结构和卫生保健的学习，对学生进行审美教育。
通过介绍有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
重点、难点分析皮肤的结构与功能的相互适应关系。
教学过程设计一、本课题的参考课时为 1 课时。
二、教学过程：【引言】人类是目前世界上最聪慧的生物。
我们明白许多的科学道理，了解许多自然的隐秘，然而我们对自己的了解又有多少呢？我们从小就对自己的躯体充满了好奇。
今天我们终于有机会在一起以科学的眼光来重新认识自己的躯体了。
今天我们的话题就从人体最外层的皮肤开始。
我们随时能够看到、摸到的皮肤，你对它怎么讲了解多少呢？我想每个人可能都会有一大堆咨询题亟待解决。
比如：我们在淡水和海水中游泳时，体内的水分什么缘故可不能有大的变化呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，什么缘故不腐烂变质呢？人体的肤色什么缘故不同？头发是如何样长出来的？长"青春痘'’的缘故？……这些咨询题都与皮肤的结构紧密相关。
【进入新课】（1）皮肤是人体最大的器官，覆盖在人体表面。
你认为它是由哪些组织，以什么方式构成的呢？要求学生回答以下咨询题时要有依据，表达思想时要注意逻辑性，要条理清晰。
注意培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
依照皮肤所在的位置和功能特点能够确定，最外层应当是复层上皮。
用手揪动手背的皮肤，你看到了什么现象？你有什么感受？这些讲明了什么？皮肤有一定的弹性；与肌肉的连接不是专门紧密；皮肤的颜色会发生变化；皮肤有感受疼痛、温度、压力等外界刺激的能力。
出示皮肤结构图（也能够用模型或复合投影片等教具）。
教师讲解：皮肤分表皮层和真皮层。
皮肤上还长有附属物，如：毛发、指甲、汗腺等。
在真皮层下面还有皮下组织与皮肤下方的肌肉相连接。
（2）表皮又分为角质层和生发层。
用复合投影片成效较好。
学生观看后回答：角质层属于什么组织？细胞排列有何特点？具有什么功能？人体的皮肤并没有因为每天皮屑的脱落而变薄，这又是什么缘故呢？教师讲解生发层的再生功能（生理性再生和补偿性再生）。
使学生体会皮肤的再生是对环境的一种主动性适应。
（在那个地点能够通过我国医疗领域的某个科学成果进行爱国主义的教育。
）摸索题：皮肤大面积烧伤的患者什么缘故容易死亡？生发层细胞中还能够看到有一些黑色素细胞。
它与我们的肤色有什么关系呢？教师讲解黑色素细胞的分布与肤色的关系。
有些人不能合成黑色素，这确实是〝白化病〞。
能够简单介绍黑色素的爱护作用和产生条件，使学生认识到人体对环境具有一定的适应能力。
经常晒太阳关于人体的生长发育有什么好处呢？教育学生多参加室外活动，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度。
因为过度的日晒会加速皮肤的老化，会引发皮肤癌。
从图中能够看到表皮层内没有血管，细胞更新所需要的物质如何样转运呢？证据是什么？（摩擦、挤压会产生〝水泡〞；表皮蹭伤时会有组织液析出。
）通过对表皮层的学习使学生认识到皮肤是爱护人体的重要屏障。
（3）在表皮的下方确实是结构复杂具有弹性的真皮层。
用复合投影片显示真皮层结构。
学生观看分析真皮层的结构特点，讲出真皮层与表皮层的要紧不同。
真皮层要紧是由哪种组织构成的呢？教师讲解什么缘故皮肤具有弹性、如何保持良好的弹性、以及它在爱护内部组织方面的要紧作用。
能够用一块较厚的新奇猪皮演示：撕、拽、切割，弹性及韧性都专门强。
用手指压迫手心，然后放开。
你看到了什么现象？什么缘故会如此？真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。
这对人体有何意义？（物质运输；调剂体温；）关于调剂体温的咨询题教师可通过实例适当讲解，或引导学生讨论。
什么情形下你的皮肤会变红？（剧烈运动时；夏天室外高温或冬季低温时；挤压或揉搓皮肤时；情绪兴奋时。
）通过讨论使学生认识到皮肤的爱护作用不仅是被动的屏障作用，皮肤还能够主动地进行调剂去适应环境。
皮肤被蚊虫叮咬后的红肿现象也是一种主动的自我爱护方式（免疫功能）。
环境的变化和刺激，皮肤是如何样感受到的呢？在真皮层内有丰富的神经末梢，它们能够同意哪些刺激，产生哪些感受呢？能够蒙住学生眼睛，让他摸一个塑料图钉和铁锁。
同时让他讲出名称、质地和判定依据。
然后讨论在这过程中都同意了哪些刺激？产生了哪些感受？（压力——重量，触觉——形状，温度——质地，痛觉——有〝针〞）。
投影各种皮肤感受器图。
皮肤中同意不同刺激的神经末梢结构不同。
人体有这么多的感受有什么意义？通过摸索使学生认识到这也是人体适应环境的一个方面。
（4）认真观看自己的皮肤。
讲出皮肤上还有哪些附属结构？它们分不具有什么功能？依照学生发言教师做简单讲解。
分不显示结构图。
A•指甲、趾甲：产生？颜色？质地和作用？在中国望甲诊病历史悠久。
能够教育学生不要涂指甲油，从而进行科学教育和审美教育。
B.汗腺：分布？用放大镜观看一下手心和手背，汗孔是否与毛孔共用同一〝孔〞？汗腺的类型？汗液的要紧化学成分是什么？它有什么重要作用？（散热、排泄）略讲〝狐臭〞和〝痱子〞。
进行卫生教育。
C•毛发和竖毛肌：分布特点？类型？（长毛、短毛和毳毛）毛发的要紧功能？直发与卷发的产生缘故？（毛孔形状不同）。
拔一根头发，对比图解观看。
回答毛发由哪几部分组成？头发变白第一从哪里开始？（发根）讲解毛发的生长及脱发。
拔取头发时有什么感受？什么缘故？打〝寒战〞或受到惊吓时什么缘故会毛发〝竖立〞？D.皮脂腺：有些人头发什么缘故总是爱出〝油〞？人体还有什么部位经常爱出油呢？讲解皮脂腺的分布、位置、结构及其作用。
什么缘故有的人青春期会长〝青春痘〞？讲解成因及其防治常识。
（5）皮下组织：简单讲解结构和功能（连接、保温、缓冲作用）⑹皮肤都具有哪些重要的生理功能？我们应当如何样依照皮肤的特点科学 地爱护好自己的皮肤呢？教师依照学生回答小结、讲解。
【巩固】通过一道题，围绕"皮肤的爱护功能〃复习巩固结构与功能的适应关系： 皮 肤的爱护功能要紧表达在哪些方面？它们要紧由皮肤的什么结构来完成？教师 从中得到反馈信息后，及时调整教学方略。
摸索题：皮肤大面积烧伤、手术创伤、表皮被蹭伤或被磕出"乌青块〃后分 不会造成什么后果？什么缘故？伤口愈合时什么缘故会感到”痒痒〃？在医院 打针时有”皮试〃——皮内注射、 皮下注射、肌肉注射和静脉注射，其中哪一种 最疼？什么时候最疼？什么缘故？如何运用你的知识，正确看待护肤用品的广 告？【板书设计】第三节皮肤与汗液分泌一、皮肤的结构和功能：「角质层：复层上皮，细胞角化 保护屏障敎密结缔组织有大量野维有弹性和韧性（保护） 含丰冨的毛细血管运输、调节体溫5免2・真皮层一｛ 疫〔保护）含丰冨的神经末梢感受各种坏境朿嫌〔保护） 3•皮肤附属物：指甲、趾甲（爱护）；汗腺（散热、排泄）； 毛发和竖毛肌（爱护）；皮脂腺（分泌、爱护）。
二、 皮肤通过皮下组织与内部器官相连接。
三、 卫生保健。
小资料1．皮肤的再生功能分为生理性再生和补偿性再生。
角质层细胞每天都要以 〝皮屑〞等形式脱落。
生发层细胞通过分裂增生的细胞那么会不断向外推移进行 补充。
这一过程确实是皮肤的生理性再生。
而补偿性再生那么是皮肤受到损害后 的修复。
1. 表皮层一彳 拄发耳细胞有分裂能力 有黑色素细胞当表皮浅层受伤时修复后可不能留下疤痕；伤及真皮层深部或皮下组织时那么会留下疤痕。
假如皮肤损害面积较大且深那么修复较慢。
当大面积烧伤时，那么需要植皮。
2．黑色素与皮肤的颜色：皮肤的颜色要紧决定于表皮内的黑色素含量的多少。
其它色素的含量、表皮的厚度、真皮层的供血状况等也能阻碍皮肤的颜色。
黑色素在受到阳光或紫外线的长期照耀后，有向表层细胞转移和增多的趋势，因而使皮肤变黑。
此外皮肤的生发层有一些黑色素细胞。
由于黑色素细胞分布的范畴和数量上的差异，造成世界上人的肤色各不相同。
寒带人皮肤白皙，利于从阳光中吸取紫外线，紫外线能促进皮肤中的胆固醇转变为维生素D。
非洲的黑色皮肤能够阻挡热带的阳光，减少晒伤和诱发皮肤癌的机会。
夏天当我们长期暴露在烈日下时，我们的皮肤会被晒黑。
它就像一道屏障爱护了皮肤内部的组织。
有一个时期人们曾盲目追求〝健美肤色〞，长期在烈日下暴晒，结果导致皮肤晒伤，皮肤癌发病率上升。
我们在进行〝日光浴〞时，要注意在暴露部位涂抹护肤用品，并最好躲开夏天中午这段时刻。
长期的日晒会使经常暴露的皮肤老化、显现黄褐斑、变粗糙( 能够看到我们躯体上专门少见光的部位皮肤差不多上白皙细腻的) 。
夏天外出时还要爱护好眼睛，经常强光刺激会导致发生〝白内障〞3．皮肤的修复：(1)我国医学界在刀口缝合技术方面，采纳专门的〝胶布〞封贴新技术。
时刻短，病人复原快；感染率低；长合成效好，看不到缝合痕迹。
(2)我国重庆医科大学和重庆橡胶厂研制的软组织扩张器，在修复皮肤缺损方面解决了大咨询题。
用扩张器插入局部皮下软组织，同时分次注入生理盐水逐步使组织扩张，皮肤也随着增大面积，再用这种扩张的皮肤修复缺损的部位。
它比植皮和游离皮瓣等技术成效要好得多：可不能产生新的供区瘢痕，修补处皮肤颜色、质地厚度及毛发分布等与周围一致，而且还有感受。
因此现在差不多在整形外科广泛应用。
为解决大面积烧伤的植皮咨询题，科学家发明了人造皮肤和人体皮肤离体培养方法。
人造皮肤有上下两层，表层材料是硅酮胶，底层由骨胶纤维制成。
骨胶纤维具有催化、免疫以及使生物膜迅速结合的作用。
从而能够使创面在免遭细菌感染的同时细胞自己结膜。
当创面愈合后大夫再为患者植皮覆盖创面。
或者开始时就先将患者的健康皮肤细胞植入人造皮肤的夹层里。
细胞在夹层里迅速繁育两三周内就能够长成永久性的覆盖伤口的表皮了。
4．真皮层的三种〝纤维〞：真皮的要紧成分是胶原纤维，约占皮肤干重的70％以上。
它有储存水分的能力，皮肤光滑柔嫩、细腻无皱纹确实是胶原蛋白的作用。
假如胶原蛋白存水能力下降，皮肤就会变得粗糙、显现皱纹。
真皮层内的弹性纤维围绕着胶原纤维排列。
弹性纤维约占皮肤干重的2％，它能够舒展到其原长的 2 倍，具有弹性大、收缩力强的特点。
人到老年，弹性蛋白减少，皮肤便慢慢失去弹性而逐步松垂。
网状纤维是一种未成熟的胶原纤维，位于毛囊、皮脂腺、小汗腺、毛细血管周围及基底膜处。
为此，皮肤具有专门大的韧性。
5．皮肤具有排泄的功能。
汗液中绝大部分是水，其中溶解有盐、乳酸、尿素和尿酸等代谢产物。