声现象教学设计

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声现象的教学设计物理:声现象教学设计

声现象的教学设计物理:声现象教学设计

声现象的教学设计物理:声现象教学设计教学目标:1. 了解声音的产生原理和传播规律。

2. 掌握声音的基本特性和测量方法。

3. 理解声音与物体振动、波动的关系。

4. 能够应用所学知识解释一些常见的声现象。

教学步骤:引入:通过展示一段视频或播放一段音频,向学生展示一些常见的声现象,如声音在空气、水中的传播等,引起学生的兴趣。

步骤一:观察声音的传播1. 向学生解释声音是通过空气等介质中的波动传播而来的,让学生思考声音是如何传播的。

2. 准备一段粗糙的木板和一根铁丝,让学生观察当木板被敲击时,声音是如何传播的。

3. 引导学生发现声音是通过振动传递到空气中,然后通过空气的波动传播到听者的耳朵中。

步骤二:了解声音的特性1. 向学生介绍声音的特性,如音调、音量和音色等。

2. 通过演示弦乐器上不同位置的弹奏和不同拉紧程度的弦的声音,让学生观察和比较不同音调的声音。

3. 通过调节音量的大小或利用音箱播放器的功能,演示不同音量的声音给学生听。

步骤三:测量声音1. 向学生介绍声音的强度是可以测量的,使用单位分贝(dB)来表示。

2. 演示使用声级计测量不同声音强度的实验,让学生理解声级的概念。

3. 给学生分发声级计或使用手机上的声音测量软件,让学生自行测量周围环境中的声音强度。

步骤四:应用声学知识解释一些常见的声现象1. 引导学生思考一些常见的声现象,如回声、共鸣等,并解释其产生的原理。

2. 鼓励学生组织小组讨论并汇报自己对于一种声现象的解释,促进学生的思维能力和创造力的发展。

总结:通过课堂讨论和总结,帮助学生理解声音的产生原理和传播规律,掌握声音的基本特性和测量方法,以及应用声学知识解释一些常见的声现象。

同时,通过实践和互动的方式,提高学生的观察力、思维能力和创造力。

声现象复习教学设计

声现象复习教学设计

声现象复习教学设计教学设计:声现象复习教学目标:1.复习声音的基本概念,包括声音的产生、传播和听觉感受。

2.复习声音的特性,包括音调、音量和音色。

3.复习声音的传播特点,包括声音的传播介质、传播速度和传播路径。

4.复习声音的利用和保护,包括声音在通信、娱乐和科学研究中的应用,以及如何保护听力健康。

教学步骤:第一步:导入(10分钟)1.引入声音的概念,以提醒学生对声音有初步的了解。

2.提问:声音是如何产生的?声音可以传播吗?我们如何感受到声音?3.教师进行简要解释,激发学生对声音的兴趣。

第二步:复习声音的基本概念(15分钟)1.随机抽取几位学生回答声音的产生问题,并进行简要解释。

2.引入声音的传播问题,让学生思考声音是如何传播的。

3.提问:我们如何感受到声音?声音对我们有什么影响?4.让学生回答并进行讨论,教师进行适当的引导。

第三步:复习声音的特性(20分钟)1.提醒学生声音的特性包括音调、音量和音色。

2.引入音调的概念,让学生分辨不同音调的声音。

3.进行相应的练习,让学生模仿发出不同音调的声音。

4.引入音量的概念,让学生分辨不同音量的声音。

5.进行相应的练习,让学生模仿发出不同音量的声音。

6.提问:是否所有声音都有相同的音色?声音的音色可以改变吗?7.让学生进行思考和讨论,教师进行适当的引导。

第四步:复习声音的传播特点(30分钟)1.提醒学生声音需要传播介质才能传播,可以通过实验演示或图示进行说明。

2.引入声音传播速度的概念,让学生思考声音在不同介质中传播的速度差异。

3.进行相应的实验,让学生通过测量声音传播速度来验证自己的猜测。

4.提问:声音在空气中传播的路径是什么?声音在其他介质中传播的路径又是什么?5.让学生回答并进行讨论,教师进行适当的引导。

第五步:复习声音的利用和保护(25分钟)2.引入声音对听力健康的影响,提醒学生保护自己的听力健康的重要性。

3.给学生讲解一些保护听力健康的方法,例如远离噪音环境、低音量听音乐等。

声现象教案

声现象教案

声现象教案教学目标:1. 让学生了解声音的产生与传播;2. 让学生了解声音的特性和声音现象;3. 培养学生通过实验和观察来探究声音的能力。

教学准备:1. 测量音高的仪器;2. 不同材质的物体,如玻璃、金属、木头等;3. 各种乐器,如吉他、钢琴、小提琴等;4. 音箱和音响设备。

教学过程:Step 1. 导入活动让学生观察一段视频或听一段音乐,让他们感受声音的美妙。

Step 2. 声音的产生与传播让学生通过实验来了解声音的产生和传播。

可以使用不同材质的物体,如敲击玻璃、金属和木头,让学生听并观察声音的区别。

让学生思考为什么会有声音产生,并引导他们了解声音是通过物质的振动传播的。

Step 3. 声音的特性让学生观察和记录不同声音的特点,如音高、音量、音色等。

可以使用测量音高的仪器来帮助学生理解音高的概念。

Step 4. 声音现象让学生观察一些常见的声音现象,如回声、共鸣等。

可以使用音箱和音响设备来展示共鸣的现象。

让学生思考声音现象背后的原理。

Step 5. 总结和讨论让学生回顾所学内容,并进行讨论。

可以提出一些问题,如声音能在真空中传播吗?为什么一些人对某些声音更敏感?让学生提出自己的观点并展开讨论。

Step 6. 实践活动组织学生进行一些实践活动,如制作简单的乐器,让学生亲自体验声音的产生和控制。

Step 7. 小结和作业总结本节课的内容,并布置相关作业,如写一份关于声音的实验报告或写一篇关于声音传播的文章。

教学拓展:1. 可以邀请音乐老师或声学专家来进行讲座,让学生进一步了解声音与音乐的关系;2. 可以进行更多的实验活动,如探究声音的传播速度、共鸣的条件等;3. 可以引导学生进行更深入的研究,如声音工程、声波的应用等。

评估方式:1. 观察学生在实验中的表现和行为;2. 对学生完成的作业进行评分;3. 参与课堂讨论的活跃程度。

声现象的微课课程设计

声现象的微课课程设计

声现象的微课课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解声现象的基本概念,掌握声音的产生、传播和接收过程。

2. 学生能描述声音的三大特性:音调、响度和音色,并了解它们的影响因素。

3. 学生能解释回声、共鸣等现象的产生原理。

技能目标:1. 学生能运用所学知识分析生活中的声现象,解决相关问题。

2. 学生能通过实验操作,验证声音的产生和传播过程。

3. 学生能运用音乐、绘画等艺术形式,表达对声音的感受。

情感态度价值观目标:1. 学生对声现象产生兴趣,培养探究科学问题的精神。

2. 学生关注生活中的声现象,认识到声音对生活的影响。

3. 学生树立环保意识,认识到噪声污染的危害,自觉维护安静的学习和生活环境。

课程性质:本课程为物理学科的一节实验探究课,旨在帮助学生了解声现象的基本知识,培养学生的实践操作能力和科学素养。

学生特点:六年级学生具备一定的观察能力和思考能力,对新鲜事物充满好奇,喜欢动手操作。

教学要求:结合学生的认知水平,采用启发式、探究式教学方法,引导学生主动参与课堂,提高学生的实践能力和创新能力。

在教学过程中,注重将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标相结合,使学生在掌握知识的同时,提升综合素养。

二、教学内容1. 声音的产生与传播- 声音的产生原理- 声波的传播特性- 声音传播的介质2. 声音的特性- 音调、响度、音色的定义与区分- 影响声音特性的因素- 声音的三大特性在生活中的应用3. 声现象实例分析- 回声现象及其应用- 共鸣现象及其应用- 声音的反射、折射与衍射现象4. 噪声与防治- 噪声的定义与分类- 噪声对人体的影响- 噪声防治的方法与措施5. 实践活动- 制作简易电话,了解声音传播原理- 调查生活中的噪声污染,提出防治建议- 开展音乐欣赏活动,体会声音的美感教学内容依据课程目标,结合教材相关章节进行组织。

在教学过程中,遵循由浅入深、循序渐进的原则,确保学生能够系统地掌握声现象的相关知识。

人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计(共5篇)

人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计(共5篇)

人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计(共5篇)第一篇:人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念,将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的,将“从生活走向物理,从物理走向社会”,“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

在声现象复习过程中,以实验和生活实例为主线,通过再现实验,体验生活,让学生切身体会,逐步掌握声现象各个方面知识点。

[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。

本章内容重视与日常生活和技术应用的联系,重视用物理实验方法进行科学探究活动,重视对学生能力的培养,对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。

[三维目标]1、知识和技能:(1)复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

(2)使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

2、过程和方法(1)通过复习和归纳,学会梳理知识的方法。

(2)通过复习活动,进一步了解研究物理问题的方法。

3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动,激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点:声音的产生和传播的条件,声音的特征,防止噪声的途径。

难点:音调、响度和音色的区分,超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

[教学方法] 运用多媒体教学手段,再现声现象相关实验,充分利用小组学习,发挥合作学习的优势,营造和谐的讨论、交流环境,联系生活生产实际,体现从生活走向物理的教学理念。

[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验:用小锤敲击音叉,多媒体展示图片。

思考:用小锤轻敲音叉,有什么现象?说明了什么?乒乓球有什么作用?采用的是什么方法?拓展:还有那些实验可以说明发声的物体在振动?展示图片并做演示实验:将敲击的音叉放入水盆。

初中物理声现象的教案15篇

初中物理声现象的教案15篇

初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体的振动产生的。

3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

二、能力目标1.通过观察和实验,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法。

2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力。

三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

通过观察和实验,探究声音的产生和传播。

组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。

一、创设问题情境,引入新课师:我们生活的世界充满了各种声音。

有优美动听的音乐,给人以美的享受,也有些声音使人感到刺耳难听。

我们无时无刻不在与声打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。

同学们想知道与声有关的哪些问题呢?学生讨论并提出相关问题,教师列出:1.声音是怎样产生的?2.声音怎样从发声体向远处传播的?二、进行新课1.探究:声音是怎样产生的?播放录像“二胡”,提出“二胡的声音是怎样产生的,你发现了什么?”进行全班交流活动。

根据学生提出的问题,由学生自己进行分析和总结,初步认识到“声音是由物体振动产生的”。

(演示“队鼓的振动发声”录像)物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?(1)吹口琴的声音,是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的。

(2)悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的。

(3)吹口哨声是口腔内空气振动产生的。

(4)炎热的夏天,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时,引起发音膜的振动而产生的。

(5)气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。

(6)声势浩大的'瀑布声是水撞击石头,引起空气的振动发出声音。

第二章声现象(教案)

第二章声现象(教案)

第二章声现象第一节声音的产生和传播【教学目标】1、知识和技能目标●知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

●知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同。

●了解不同介质的传声本领不同。

●知道声波的反射规律及其应用。

2、过程和方法目标●体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。

●使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。

3、情感、态度和价值观目标●通过对物理现象的分析,激发学生学习物理知识的热情,正确理解生活中的物理知识。

●学会协作交流,形成积极向上、主动学习的习惯,体现自我价值。

【重点和难点】声波的形成和传播;区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础,通过讨论和交流,理解声波的形成和传播;结合自己的实践和生活经验,了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同;搜集有关资料和同学之间的信息交流,知道声波的反射规律及其应用。

首先通过实验观察,了解物体的发声原因;采用“类比法”和“对比法”,结合实验观察,理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同;完成学习活动卡上的活动内容,由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音,了解不同介质的传声本领不同。

同时通过阅读课文和同学之间的信息交流,知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流,并由教师指导总结归纳结论。

【教学准备】器材:钢锯条、音叉(小锤)、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。

【教学过程】(一).声波的产生1.声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点➢演示实验:(1)将一根钢锯条固定后使其振动,并发出声音。

(2)将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上,用小锤敲击音叉。

结论:任何声音都是由物体振动而产生的。

2.声波的产生➢分组实验:如图一所示,将薄橡皮膜绷紧在杯口上,在上面撒一些泡沫塑料屑,敲动盆子,观察所看到的现象并推测其中的原因。

初二物理声现象教案5篇

初二物理声现象教案5篇

初二物理声现象教案5篇—停!6、提问:谁能把你使用的方法展示给大家看?用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式,是什么?7、学生汇报,老师板书“动词”。

8、交流:通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音,不同的方式都可以使物体运动产生声音,那么声音究竟是怎么产生的呢?。

(二)通过探究不同物体发声的运动,归纳声音是由物体的振动产生的1、追问:现在你认为物体必需怎样才能发出声音?2、学生交流讨论3、谈话:(出示试验器材)为了研究这个问题,老师给大家预备了几样试验器材。

认真看看都有些什么?这些物体不动时,它会发出声音吗?你有什么办法分别让它们发出声音呢?4、学生观察试验器材并思考,由学生介绍试验材料,并演示让它们发出声音的方法。

讲解试验方法并出示试验记录表5、老师随机指导,完善并讲解正确的试验操作方法。

6.提问:要想知道这些物品为什么都可以发出声音,我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。

因此,要留意在试验过程中观察和总结:一个物体发声时,它的运动轨迹有什么变化?7、讲解试验记录单并举例示范。

举例:摸着喉咙,发出“啊—”的声音,用手感受。

我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。

活动二:通过探究不同物体发声的运动,归纳声音产生的缘由我的验证过程8.ppt出示试验要求:看,发声物体有什么现象产生?摸,对于现象不明显的发声物体,用手摸一摸,感受一下它的运动。

画,画出发声物体发声时的运动轨迹。

说,不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

9.试验:按要求进行下面5个发声试验,观察物体发声时的现象,并跟着它发声时的运动轨迹来画图,完成记录单。

10、小组汇报,老师适时作出引导,使学生留意观察发声物体运动轨迹的变化。

11、提问:通过这几个活动,对于“物体必需怎样才能发出声音?”你有什么想法?12、学生思考并回答。

(预设学生回答,上下左右快速运动)13、小结:物体受力以后,上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动,我们称之为振动。

八年级物理声现象教案5篇

八年级物理声现象教案5篇

八年级物理声现象教案5篇为大家收集的八年级物理声现象教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

八年级物理声现象教案篇1【教学目标】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。

2、通过学习活动,培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动,激发学生的学习兴趣,和对科学的求知欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流,培养学生主动参与他人合作的精神。

【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的'传播需要介质,以及声是以波的形式传播的。

3、声速与介质种类以及介质温度有关。

【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。

【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。

(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。

(二)进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。

(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。

问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。

新教材《声现象》教案

新教材《声现象》教案

《声现象》教案一、教学目标:1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程,掌握声音的基本特性。

2. 培养学生对声音现象的观察和思考能力,提高学生的科学素养。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的实践能力。

二、教学内容:1. 声音的产生:讲解声音是由物体的振动产生的,振动停止,声音消失。

2. 声音的传播:介绍声音在空气、液体和固体中的传播特点,引导学生了解真空不能传声。

3. 声音的接收:讲解人耳如何接收声音,包括听觉的形成过程。

4. 声音的三个基本特性:音调、响度和音色,引导学生通过实验感受和理解这三个特性。

5. 声音的实际应用:介绍声音在生活和科技领域中的应用,如电话、音响等。

三、教学重点与难点:重点:声音的产生、传播和接收过程,声音的三个基本特性。

难点:声音在空气、液体和固体中的传播特点,声音的实际应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方式,引导学生主动探究声音的奥秘。

2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源,增强学生对声音现象的理解。

3. 开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。

4. 结合生活实例,让学生感受声音在实际中的应用。

五、教学过程:1. 导入:通过一个简单的声音实验,引发学生对声音的好奇心,激发学习兴趣。

2. 讲解声音的产生,引导学生了解振动与声音的关系。

3. 讲解声音的传播,通过实验让学生感受声音在不同介质中的传播特点。

4. 讲解声音的接收,介绍听觉的形成过程。

5. 讲解声音的三个基本特性,引导学生通过实验感受和理解这三个特性。

6. 结合实际应用,让学生了解声音在生活和科技领域中的重要作用。

7. 开展小组讨论,引导学生运用所学知识解决实际问题。

8. 总结本节课所学内容,布置课后作业,巩固所学知识。

六、教学评价:1. 通过课堂问答、讨论和实验操作,评估学生对声音产生、传播和接收的理解程度。

2. 观察学生在小组讨论中是否能运用声音的基本特性解决实际问题,评价其应用能力。

声现象 教案

声现象 教案

声现象教案教案标题:声现象教学目标:1. 了解声音的定义、产生和传播的基本概念。

2. 理解声音在不同介质中传播的特点。

3. 掌握声音的音调、响度和音质等基本特性并能进行简单的区分和表达。

教学重点:1. 声音的定义和产生。

2. 声音的传播特点。

3. 声音的音调、响度和音质。

教学难点:1. 声音的传播特点的理解和应用。

2. 声音音调、响度和音质的区分和表达。

教学准备:1. 多媒体设备。

2. 实验材料:实验音叉、空心木管等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用实物或图片,引导学生们描述自己对声音的感受和所了解的声音例子。

2. 引出声音的定义和产生的问题,激发学生的思考。

二、概念讲解(10分钟)1. 通过多媒体展示声音的定义和产生方式,并进行解释。

2. 引导学生们理解声音是由物体的振动引起的,并具有传播的特性。

三、实验展示(15分钟)1. 利用音叉等实验材料,进行简单的音调、响度和音质的实验展示。

2. 引导学生们观察和记录实验结果,并与概念进行对比和总结。

四、深化学习(15分钟)1. 分组讨论,引导学生们思考声音在不同介质(如空气、水、金属等)中的传播特点,并填写相应表格。

2. 通过多媒体材料展示和讨论不同介质中声音传播的速度差异和原因。

五、知识运用(10分钟)1. 分组游戏:由教师播放不同音调、响度和音质的声音,学生们根据听到的声音特性进行答题或游戏,加深对声音特性的理解和应用。

2. 小组展示:学生们准备自编小节目,包括声音创作和音频表演,展示不同声音特性的应用。

六、总结与评价(5分钟)1. 教师引导学生们回顾本节课的内容,并进行总结。

2. 学生们进行自我评价,教师进行点评和反馈。

拓展活动:1. 学生们自行设计并进行声音相关主题的实验,如声音的传播距离和声音的遮蔽。

2. 学生们收集不同音乐曲风和声音效果的音频材料,进行欣赏和分析,了解音乐创作中的声音变化和特性。

备注:此教案为初级阶段的声音教学,根据不同年级和学生的具体情况,可以适当调整教学内容和活动形式。

苏科版物理八年级上册《第一章 声现象》全章教学设计

苏科版物理八年级上册《第一章 声现象》全章教学设计

苏科版物理八年级上册《第一章声现象》全章教学设计前言在八年级上册物理教学中,第一章《声现象》是学生们接触到的第一个物理章节。

通过学习本章内容,学生能够了解声音的产生与传播规律,以及声音在日常生活中的应用。

本文将依据苏科版物理八年级上册的教学大纲,设计一套全章教学方案,以帮助学生全面理解和掌握相关知识。

教学目标1.了解声音的产生原理,懂得声音的定义和特点;2.掌握声音的传播方式和传播速度,并能够应用这些知识解释一些现象;3.理解声音的强度和音调概念,并能够通过实验测量和比较它们;4.了解声音在日常生活和科学研究中的应用。

教学内容1.1 声音的产生1.1.1 声音的定义和特点 - 通过实验观察和讨论,引导学生对声音进行定义和特点的总结; - 理解声音是由物体振动引起的,能够传播到人耳并产生听觉感受。

1.1.2 声音的产生实验 - 引导学生进行简单的声音产生实验,例如用橡皮球拍打空气,用各种乐器演奏等; - 结合实验结果,引导学生探究声音是由物体振动引起的原理。

1.2 声音的传播1.2.1 声音的传播方式 - 通过图示和实验,向学生介绍声音的传播方式为机械波; - 引导学生了解声音的传播需要介质,以及在固体、液体和气体中传播的差异。

1.2.2 声音传播速度 - 通过实验和计算,让学生测量声音在不同介质中的传播速度; - 引导学生发现在固体中传播速度最快,气体中传播速度最慢,并且与介质的性质有关。

1.3 声音的强度和音调1.3.1 声音的强度 - 通过实验,让学生学会测量声音的强度,并引导学生探索强度与声波振幅和距离的关系; - 让学生了解声音的强度单位分贝(dB),并能够应用分贝进行声音的比较。

1.3.2 声音的音调 - 通过实验,让学生学会测量声音的音调,并引导学生探索音调与声波频率的关系; - 通过比较不同频率的声音,让学生了解高音和低音的声音特点。

1.4 声音的应用1.4.1 声音在通信中的应用 - 引导学生了解声音在电话、广播和电视等通信工具中的应用; - 让学生了解信号的传输、接收和转换原理,以及声音在通信中的重要性。

物理声现象教案

物理声现象教案

物理声现象教案第一篇:物理声现象教案一、声音的产生和传播学习目标:1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、声现象的分析、解释。

教学过程:1、声音的产生演示实验:(1)、敲打音叉——音叉振动,发声。

(2)、握住振动的音叉,声音马上停止。

(3)、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳,得出结论:声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.(声音是由物体的振动产生的,但并不是所有的振动都会发出声)2、声音的传播:(1)、得出:固体、气体,液体可以传播声音(2)、实验得出:真空不能传播声音指导学生分析归纳,得出结论:声音的传播需要介质,固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声(1)声间要靠一切气体,液体、固体作媒介传播出去,这些作为传播媒介的物质称为介质。

登上月球的宇航员即使面对面交谈,也需要靠无线电,那就是因为月球上没有空气,真空不能传声(2)声间在不同介质中传播速度不同(3)、声波:利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。

声音是一种波,我们把它叫做声波3、声速:不同介质中的声速是不同的。

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

4、回声:声音的反射定义:声音遇到障碍能被反射回来,反射回来的声音再次被我们听到,就成了回声区分回声和原声的条件:回声到达人耳的时间比原声晚0.1秒以上。

应用:测距离二、我们怎样听到声音学习目标:1、知道人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”,能分析一些有关的声现象人耳听到声音的途径:声音-------鼓膜震动--------听小骨震动-------听觉神经震动------大脑人听到声音传导方式:空气传导传骨导:声音的传导不仅仅可以用耳朵,还可以经_________传到听觉神经,引起听觉。

这种声音的传导方式叫做骨传导。

一些失去听力的人可以用这种方法听到声音双耳效应:人有两只耳朵,而不是一只。

声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。

新教材《声现象》教案

新教材《声现象》教案

新教材《声现象》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 使学生掌握声音的三个特征:音调、响度和音色。

3. 培养学生运用声学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 声音的产生振动与声音的关系固体、液体、气体的振动产生声音2. 声音的传播声波的传播特性空气、液体、固体的传声原理声速的概念及影响因素3. 声音的接收人耳的结构与听觉原理声音的放大与传递4. 声音的三个特征音调:频率与音高的关系响度:振幅与声音强度的关系音色:波形与声音质地的关系5. 声学应用声音的利用:如电话、音响设备声波的控制:如隔音、消音技术声波检测:如超声波、次声波的应用三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究声音的产生、传播和接收过程。

2. 利用实验演示,让学生直观地了解声学原理。

3. 采用小组讨论法,培养学生合作学习的能力。

4. 结合实际案例,让学生学会声学知识在生活中的应用。

四、教学资源1. 实验器材:如音叉、尺子、气球等。

2. 教学课件:声音的产生、传播和接收过程的动画演示。

3. 案例资料:如超声波在医学中的应用、噪声控制技术等。

五、教学评价1. 课堂问答:检查学生对声音产生、传播和接收知识的掌握。

2. 实验报告:评估学生在实验中的观察、分析及解决问题的能力。

3. 小组讨论:评价学生在团队合作中的表现及对声学应用的理解。

4. 课后作业:巩固学生对声音三个特征的认知。

六、教学重点与难点重点:1. 声音的产生和传播原理。

2. 声音的三个特征(音调、响度、音色)的定义和区分。

3. 声学知识在实际生活中的应用。

难点:1. 声波传播过程中速度的变化和介质的性质。

2. 音调和响度的数学表示方法。

3. 高级声学现象,如回声定位、声波的干涉和衍射。

七、教学进度安排1. 第一课时:声音的产生2. 第二课时:声音的传播3. 第三课时:声音的接收4. 第四课时:音调、响度和音色(上)5. 第五课时:音调、响度和音色(下)6. 第六课时:声学应用7. 第七课时:声学实验操作与分析8. 第八课时:声学案例分析9. 第九课时:综合练习与复习八、教学反馈与调整1. 课后通过作业和练习收集学生对声学知识的掌握情况。

初中物理声现象实验教案

初中物理声现象实验教案

初中物理声现象实验教案年级:八年级教材:《初中物理》第一章声现象教学目标:1. 了解声音的产生和传播条件。

2. 掌握声音的三个特征:音调、响度、音色。

3. 学会使用实验仪器进行声现象实验。

教学重点:1. 声音的产生和传播条件。

2. 声音的三个特征。

教学难点:1. 声音的产生和传播条件。

2. 声音的三个特征的区分和理解。

教学准备:1. 实验器材:声源(如铃铛、尺子)、扬声器、麦克风、声音传感器、介质(如空气、水)、计时器等。

2. 教学工具:多媒体设备。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生关注身边的声现象,思考声音是如何产生的。

2. 提问:你们知道声音是如何传播的吗?二、实验探究声音的产生(15分钟)1. 实验一:观察声源的振动实验步骤:1. 准备一个铃铛,将其悬挂在支架上。

2. 摇动铃铛,观察铃铛的振动。

3. 记录振动的情况。

实验现象:铃铛振动时,发出声音。

实验结论:声音是由物体的振动产生的。

2. 实验二:观察声音的传播实验步骤:1. 将扬声器连接到声音传感器上。

2. 播放音乐,观察声音传感器上的波动。

3. 改变扬声器与声音传感器的距离,观察波动的变化。

实验现象:声音在空气中传播,引起传感器的波动。

实验结论:声音需要介质传播,空气是常见的声音传播介质。

三、实验探究声音的特征(15分钟)1. 实验三:观察音调的变化实验步骤:1. 准备一个尺子,将其伸出桌外,振动尺子。

2. 改变尺子的振动频率,观察音调的变化。

3. 记录音调的变化。

实验现象:振动频率越高,音调越高。

实验结论:音调与振动频率有关。

2. 实验四:观察响度的变化实验步骤:1. 准备一个铃铛,将其悬挂在支架上。

2. 轻轻敲击铃铛,观察声音的响度。

3. 改变敲击力度,观察响度的变化。

实验现象:敲击力度越大,声音的响度越大。

实验结论:响度与振动的幅度有关。

3. 实验五:观察音色的变化实验步骤:1. 准备两个不同的声源,如铃铛和小铃铛。

2. 分别播放两个声源的声音,观察音色的变化。

初二物理声现象教案5篇

初二物理声现象教案5篇

初二物理声现象教案5篇初二物理声现象教案篇1学习目标:1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点:(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键:指导学生分析实验现象、总结结论。

教学过程:导学达标:学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题:声音是怎样产生和传播的1、声音的产生演示实验:(1)、敲打音叉——音叉振动,发声。

(2)、握住振动的音叉,声音马上停止。

(3)、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳,得出结论:声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。

(4)、扩展:录制声音2、声音的传播:(1)、得出:固体、气体可以传播声音。

(2)、实验14页图1-4示:得出:真空不能传播声音指导学生分析归纳,得出结论:声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。

学生活动:月球上的宇航员如何交谈学生活动:如何证明液体可以传声(3)、声波:利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。

3、声速:不同介质中的声速是不同的。

学生活动:(1)、看15页的表格内容(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动:对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声4、回声:声音的反射。

0.1秒 17米二、小结:小结本节内容,明确目标,强调重、难点三、达标练习:完成物理时习在线中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课外练习。

四、课后活动:动手动脑:1、2、3题。

教学后记:在课堂上对声音的知识不能扩展太多,这只是声音的第一节课,可降低难点。

要测一测学生的接受情况。

初二物理声现象教案篇2一、课堂教学程序各环节的思考及完成情况1、在课堂引入环节,老师拿一个杯子,提请学生思考杯子的运动,相对于地面是运动还是静止以人为参照物,是运动还是静止呢然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。

八年级物理声现象教案(5篇)

八年级物理声现象教案(5篇)

八年级物理声现象教案(5篇)八年级物理声现象教案篇1回顾本学期的物理教学,主要表现如下:1、利用课堂教学,打好学生基本功充分利用课堂教学,利用多媒体提高教学效率,提高学生学习兴趣,研究教材,研究学生,从初三学生学习物理的实际情况出发,提前发学案课上着重把握好预习指导-导入新课—结合媒体学习新课-小结-评阅作业-章节复习-考核几个有机的环节,结合实验精讲概念、定理、定律,做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识,力争精心设计好每一堂课,扎扎实实上好每一堂课,认认真真巩固好每一堂课,使物理教学真正落到实处。

在学习新课当中,做到突出重点,抓住关键,突破难点,精讲例题、习题,由浅入深,循序渐进,在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

2、加强实验教学,增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点,以实验启动物理概念、定理、定律的教学。

在演示实验中,引导学生有目的的观察,启发积极思维,提示物理现象的本质。

组织好学生实验,充分发挥学生的主动性,培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

3、研究学生,因材施教,整体性提高学生素质学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性,在教学的过程中注意兼顾全体学生,难易有度,激励先进学生,鼓励后进生。

这一阶段,在培养好尖子生的同时,还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生,让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。

4、重视德育渗透,培养科学态度在物理教学过程中,不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。

着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹,介绍了我国历史上和现代科技成就,大大增强了学生学习物理的兴趣,培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

5、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素质教育,为达到最终培养学生能力的目的,本学期努力尝试新的教学模式---杜郎口教学模式,还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法,和谐地展开双边活动,此法不仅能赐其以鱼,还赐其以网,授之以渔。

八年级物理声现象教案

八年级物理声现象教案

八年级物理声现象教案关于八年级物理声现象教案5篇通过编写教案,教师可以明确教学目标、选择合适的教学内容和方法,并有效组织教学步骤和评价方式。

下面是我为大家整理的八年级物理声现象教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

八年级物理声现象教案篇1活动产生意图:小朋友每天起床都会听到起床的铃声,但是不是每个小朋友都会注意这个现象,有一次小朋友告诉我所有小朋友都能听到起床铃的,但是他们不知道为什么。

于是我想把声音的产生和传播一些原理告诉小朋友。

活动目标:1、让小朋友对身边的现象产生兴趣,关注周围的事物。

2、声音产生和转播的原理,并有保护耳朵的意识。

准备材料:小股和鼓槌,小提琴,三角铁,水槽,水,白纸,少许沙粒活动过程:在实验之前对小朋友提出要求,请小朋友认真的听,细心的看:1、你看到什么?2、你听到什么?实验一、声音的产生1、先请小朋友看清楚在老师没有拉响小提琴的时候琴弦是怎样,然后老师拉响小提琴的时候请小朋友注意听到什么,看到什么?(如果小朋友回答不出来,可以提示观察琴弦)。

2、把一些小物体,如豆粒放在鼓面上,然后敲鼓,请小朋友听声音,观察鼓面的小豆颗粒有什么现象发生?(小豆都在跳动,原因是鼓面的振动引起小豆的跳动)3、老师敲响三角铁,然后请一两个小朋友触摸三角铁,然后告诉小朋友们有什么感觉(有震动)在请小朋友用手摸之前说清楚要求:“请你摸摸三角铁,有什么样的感觉。

”然后老师再敲响三角铁,请小朋友用力按住三角铁,阻止它的振动,请小朋友听还有没有声音?(没有)告诉小朋友,声音是因为震动而产生的,如果阻止物体振动声音就马上消失了。

实验二、声音的传播1、请小朋友所有把耳朵都趴在桌子上,然后用手挠桌底或者敲桌面,请问小朋友有什么发现?(声音可以在桌子这样的固体传播)2、老师在水中敲响三角铁然后请一两个小朋友把耳朵贴住水槽,然后问他能不能听到声音,请他把结果告诉所有小朋友;老师再在水中敲响三角铁,请所有小朋友倾听,能不能听到声音?(告诉小朋友声音可以在水这样的液体传播)3、老师播放一段音乐,请小朋友听,能不能听到声音?(声音可以在空气中传播)可以提示小朋友,我们周围有什么是看不见的?(空气)4、引导小朋友思考声音在空气中是向什么方向传播的――老师讲话是不是只有前面或者后面的小朋友才能听见啊?我们平时起床的铃声是不是在所有角落都能够听到啊?那么声音是响什么方向传播的呢?(四面八方)实验三、声音怎样在物体中的传播把一个小鼓立在桌面上,然后在鼓的右面(或者左面)立一个纸屏,在纸屏上吊一个小球,老师敲鼓的左面,请小朋友观察纸屏和小球有什么现象发生?(告诉小朋友,当物体振动发声时,会引起周围空气的振动形成声音的波浪,声波从鼓的左面传到右面引起鼓右面的振动,又传到纸屏从而引起小求的振动,所以就看到这样的现象了)。

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第一章声现象
第一节科学探究:声音的产生与传播
一、学情分析
学生初学物理,对物理探究活动比较陌生,还处于初级阶段,因而问题的提出不完全由学生自主完成,实验过程也相对很简单,这样的设计,是根据八年级学生的心理特点和让知水平决定的。

二、教材分析
本节内容是声音的产生与传播。

每一部分都是以问题开始,通过实验与观察,得出结论,再与生活和自然相联系。

对于声音的产生,教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境,激发学生的好奇心,提出声音的产生等问题。

接着通过实验分析归纳出声音产生的原因,反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象,以进一步检验结论的可靠性。

在声音的传播部分,通过真空不能传声的演示实验。

使学生认识到声音不能在真空中传插,进而通过实验与分析,归纳出声音的传播需要介质。

本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中,在观察、感知、举例和实验等探究活动中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,培养学生发现并提出问题的意识和能力,体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。

三、教学目标
⒈知识与技能
⑴通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。

⑵知道声音是由物体振动产生的。

⑶知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

⒉过程与方法
⑴通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?
⑵通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

⒊情感、态度与价值观
⑴通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究身边的声现象
和道理,对物理有亲近感。

⑵注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识。

四、重点难点
⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点,也是本节的难点。

通过实验和生活实例的分析,归纳
出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。

⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点。

五、设计思路
学生刚进入物理学科的学习,会感到与自己的生活有距离。

因此拉近物理与生活的关系,激起其学习兴趣是关键。

本节教学首先利用上课铃声引入声音,然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”
调动学生提问的积极性,提出本节课所要学习的问题。

本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验,通过学生在实验中观察与感知,从不同现象中找出共同点,力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间,鼓励和引导学生去发现。

同时采用分小组活动的方式进行.便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。

六、教学准备:
⑴)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴;
⑵带塞子的试管、注射器、音乐芯片(能放进试管里)、细线、、装有金鱼的鱼缸。

七、教学过程
⒈导入新课
同学们,刚才你们还在教室外快乐的活动,是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢?(学生回答:铃声)许多科学家都曾经说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。

同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗?(学生提问题,教师选取其中有价值的问题进行板书:“提出问题:声音是怎么产生的?声音是怎么传播的?”)要解决这些问题,就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。

⒉新课教学
⑴声音是怎么产生的?
下面我们就来探究第一个问题:声音是怎么产生的?
①进行猜想:
让学生把手指放在自己的喉部并说话,体会手指的感觉。

并进行猜测:物体的发声可能与什么有关?
学生回答后教师评价并板书:“进行猜想:物体的发声似乎与振动有关。


②进行试验与收集证据:
先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想?
学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定,优化方案,并让学生进行实验:
(自己没有器材的学生利用教师准备的器材,其中1/3的学生分组做实验一,1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三)
实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上,观察现象并思考说明了什么问题。

实验二、把敲响的音叉快速放入水中,观察现象并思考说明了什么问题。

实验三、将小纸片放在鼓面上,用力敲击鼓面,观察现象并思考说明了什么问题。

学生分组汇报,让学生畅所欲言。

教师总结:小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动;发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动;小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。

③发现规律,得出结论:
师:在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征?
学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。

④学生活动:
举出日常生活中的物体发声时振动的事例,如:二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的,笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。

师敲击铁板琴并提问:你听到了什么声音?铁板琴是怎样发出声音的?铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵,为什么你们还能听到声音呢?(学生回答)
下面我们就来解决本节课的第二个问题:声音是怎样传播的?
⑵声音是怎样传播的?
①进行猜想:
教师先让学生进行猜测:声音是通过什么传播的?
②进行试验与收集证据:先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想?
学生汇报后,教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验:
实验一:(演示试验)教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下,塞入试管中,芯片不能与试管壁接触。

先将注射器的活塞推到管底,再将针管插入软木塞内。

缓缓向外抽出活塞,听到音乐声有什么变化?
设想,如果把瓶中的空气完全抽出来,我们还能听见声音吗?
这个实验能说明什么?(学生回答后,教师强调:声音可以在空气中传播,但不能在真空中传播)实验二:(演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上,在一边拍手,观察金鱼的运动.这说明了什么?(学生回答后,教师归纳:声音可以在液体中传播)
实验三:两个学生合作,一个学生把耳朵靠在课桌的一端。

另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端,感觉声音的传播。

(学生如果有更方便易行的实验方案更好)
这个实验能说明什么?(学生回答后,教师归纳:声音可以在固体中传播。


思想渗透:据说,音乐家贝多芬耳聋后,就用牙咬住木棒的一段,另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的,《命运》等一系列名曲就是这时候创作出来的。

他这样做有什么道理?(学生回答后,教师归纳:因为木、骨都是固体、都能传声。


师:同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。

同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘,不论何时何地,希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。

③发现规律,得出结论:
师:在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征?
学生回答后教师板书:声音的传播需要介质。

④学生活动:
同学们之间互相讨论.举出自己知道的一些有关声音传播的事例.
⑶相关知识介绍:
①声音传播的速度与压强,温度的关系。

②天坛回音壁的介绍。

⒊课堂小结
提问:同学们这节课有什么收获?(由学生自己小结)
①声音是由于物体的振动而产生的。

②声音的传播需要介质,它可以在空气中传播,也可以在固体和液体中传播.
③声音的传播速度与压强和温度有关.
八、板书设计
第三章声的世界
第一节科学探究:声音的产生与传播
⒈声音是怎么产生的?
①进行猜想
②进行实验与收集证据:
实验一:
实验二:
实验三:
③发现规律,得出结论:声音是由物体振动产生的。

④学生活动:
⒉声音是怎样传播的?
①进行猜想:
②进行实验与收集证据:实验一、
实验二、
实验三、
③发现规律,得出结论:声音的传播需要介质。

④学生活动:
九、布置作业
课本1、2、3、4、5题。

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