小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探
小学德育论文开展低年级德育教育_如何开展德育教育
《小学德育论文开展低年级德育教育_如何开展德育教育》摘要：现学低年级学生,特别是年级学生,还不能完全适应学校学习生活学习活动他们力很不稳定爱做动作，低年级学生多喜欢跟伴交往但他们对友谊认识还是相当肤浅他们认平有就是能够起玩耍、能够满足己愿望伙伴他们还探与谁交朋友是比较合适但他们择优标准又是我心因他们伴关系并不很稳定，通条条具体可行措施使每位低年级学生可以对照己执行每得到枚奖对他们说都是极喜悦现学低年级学生,特别是年级学生,还不能完全适应学校学习生活学习活动他们力很不稳定爱做动作他们对周围事物充满了奇但观察事物往往只整体比较笼统不够精确思维主要凭借具体形象材进行分析、推理等抽象逻辑思维初步发展低年级学生多喜欢跟伴交往但他们对友谊认识还是相当肤浅他们认平有就是能够起玩耍、能够满足己愿望伙伴他们还探与谁交朋友是比较合适但他们择优标准又是我心因他们伴关系并不很稳定他们对父母怀有深厚感情有种明显依恋感而对教师充满了敬重和信赖并感情和行上极程地依赖老师教师要培养他们基学习技能、积极乐观学习情趣和智力品质能成人指下展开思维；对具体、形象、直观容能较理促进他们人际交往和校生活适应乐与老师、学交往喜欢集体生活初步建立人际关系知道要讲礼貌遵守游戏规则初步形成分享识和合作竞争识并学生情绪陶冶、性塑造和品行发展奠定良基础使他们对己情绪有些控制能力知道己某些优知道己两不如他人处勇展示己才能克胆怯心理、确定班集体奋斗目标逐步培养学生集体荣誉感低年级学生爱动般很喜欢集体活动老师要从他们心目确立“集体”这概念让他们懂得集体利益高切不要因人原因损害集体利益让他们从就有集体荣誉感我们可以通各种行规竞赛、次又次以班级单位开展活动如学校开展“六项竞赛”让学生逐步培养起了集体荣誉感知道人要班级争光而班级获得荣誉也是人我荣誉体现让他们能努力班级荣誉而规己行活动这种集体荣誉感是建立学校切实可行德育活动可以从身边事做起通日常行规教育将与学生年龄特相适应德育规放入其实践证明将德育要化条条班级具体奋斗目标可以激励全班学生向着目标奋进使每学生都感到己是和集体呼吸、共甘苦通集体力量培养起学生集体荣誉感使学生受到德育教育这无疑是行有效方法二、通少先队组织对学生进行德育教育低年级学生对能成少先队员感到很骄傲我们正可以通这组织对他们进行德育教育通条条具体可行措施使每位低年级学生可以对照己执行每得到枚奖对他们说都是极喜悦少先队活动设置定道德情境提供些具体例有助助队员理道德要可以开展捡纸屑等些有义又切实可行活动让学生活动慢慢把德育化身东西。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索在小学低年级的德育教育工作中，教师需要重点关注学生的道德素养培养，引导学生形成良好的行为习惯和价值观念。
本文将就小学低年级德育的探索进行深入探讨。
小学低年级的德育工作需要关注学生的日常行为规范。
在这个阶段，学生正处于性格形成的关键阶段，他们对待周围事物的态度和行为习惯正在逐渐形成。
教师需要通过树立榜样、激发学生的自觉性、进行行为引导等方式，引导学生养成良好的行为习惯，培养他们的自律能力和责任心。
教师还需要注重对学生进行行为规范的教育和引导，指导他们在日常生活中养成守纪守法、有礼有节的良好习惯。
小学低年级的德育工作需要关注学生的情感教育。
在这个阶段，学生的情感发展和人际交往能力开始初步形成，他们的人际关系和情感经历对于未来的发展具有重要的影响。
教师需要通过情感教育课程的开展和日常生活中的体验活动，帮助学生树立正确的人际关系观念，培养他们的情感情操，教会他们善于感恩、宽容、理解和关爱他人。
小学低年级的德育工作需要关注学生的价值观培养。
在这个阶段，学生对于社会价值观的认识和理解正在逐渐形成，他们的道德判断能力和价值观念也正在逐渐确立。
教师需要通过教育教学的过程，潜移默化地培养学生的正确价值观念，引导他们形成积极向上的人生价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师还需要引导学生认识社会的多样性，尊重他人的差异，培养学生的自信心和自尊心，使他们在不同的环境中都能保持坚定的立场和正确的行为表现。
小学低年级的德育工作需要关注学生的综合素质教育。
在这个阶段，学生的身体素质、智力素质、审美素质等综合素质都需要得到培养。
教师需要通过课外活动、体育锻炼、艺术教育等方式，全面培养学生的综合素质，使他们在道德、智力、体魄等方面都能得到全面发展。
小学低年级的德育探索需要关注学生的日常行为规范、情感教育、价值观培养和综合素质教育等方面，通过教师的指导和引领，帮助学生形成良好的道德品质和价值观念，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索小学低年级是培养学生基本道德素养的关键时期，德育教育的好坏将直接影响学生成长发展。
加强对小学低年级德育探索至关重要。
本文将围绕小学低年级德育探索展开讨论，探讨如何更好地开展德育教育工作，促进学生全面发展。
小学低年级德育探索需要建立积极向上的校园文化。
校园文化是学校的软实力，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在小学低年级，学生处于心智发展和道德意识初步形成的阶段，他们对周围环境和他人的认知和感知也是模糊不清的。
校园文化的积极向上将为学生提供一个和谐、美好的学习环境，潜移默化地塑造学生的道德情操。
校园文化的建设需要学校和家长的共同努力，师生共同参与，形成文明和谐校园的良好氛围。
小学低年级德育探索应该积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
在学生成长的过程中，正确的人生观和价值观是他们成才的基石。
学校要通过启发式教学、德育主题班会、德育教育活动等形式来引导学生明辨是非、树立正确的人生观和价值观。
在课堂教学中，老师们可以通过讲故事、讲道理的方式，引导学生认识正义、友爱、合作等道德价值观，并通过学习、体验各种社交场合的行为规范，逐步树立正确的人生观和价值观。
小学低年级德育探索需要注重情感教育。
情感教育是德育教育的重要组成部分，它对学生的身心健康和品质的培养起着重要作用。
小学低年级的学生正处于情感敏感期，如何正确引导他们处理情感问题，培养他们积极向上的情感态度，是全面发展的一个重要环节。
在小学低年级德育探索中，教师们应该善于发现学生的情感需求，耐心倾听他们的心声，根据学生的实际情况，通过情感导师制度、班主任工作室、心理咨询活动等方式，进行情感疏导，帮助学生树立正确的情感态度。
小学低年级德育探索还需要注重品德教育。
品德教育是德育教育的基础，它是培养学生良好品德的重要途径。
在小学低年级，学生的品德修养关系到他们今后的发展，学校应该通过各种形式的品德教育活动，引导学生自觉遵守社会公德，培养学生的感恩之心、尊敬之情、正直之气等良好品德。
小学生德育教育论文
小学生德育教育论文小学生德育教育论文（通用6篇）小学生德育教育论文1小学是孩子们人生中必要的一个学习阶段，对人的一生起着非常重要的作用。
小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。
所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
1、让小学生养成良好的学习习惯1.1自主读书的习惯阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。
要在小学阶段就养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。
要乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。
杜绝阅读不健康书籍、看不健康光盘、浏览不健康网站。
1.2认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
小学生读写姿势要端正，会正确执笔，做到“三个一”——眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。
书写时要端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。
1.3按时完成作业的习惯认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。
认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。
要坚持复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业：注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。
2、教育学生要有正确的行为习惯2.1举止文明的习惯举止是指一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就座、手势和表情等。
文明的举止是一种修养。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索德育是教育的重要组成部分，而小学低年级正是培养学生良好德育品质的关键时期。
在小学低年级，学生初步接受教育，形成了基本的道德观念和行为习惯，因此在这个阶段进行德育探索尤为重要。
本文将就小学低年级德育进行探索和思考。
德育教育应该贯穿于学生的日常生活和学习之中。
在小学低年级，学生的认知水平和自我控制能力相对较低，因此德育教育需要着眼于学生的日常生活，引导他们通过日常生活中的点滴细节来培养健康的道德品质。
在课堂上要教育学生尊重老师和同学，遵守纪律，不说谎，不欺负同学，尊重财物等等。
在日常生活中，老师和家长也应该在生活中注重践行道德规范，成为学生身边的榜样和引领者。
德育教育要与课程教育有机结合。
小学低年级的学生正处于知识接受的关键阶段，对于德育的学习也需要与课程相结合，使学生在学习知识的也能够接受基本的德育教育。
在语文课中，老师可以通过美文讲解，教育学生学习正直、诚实等品质；在数学课中，可以引导学生学习诚实、合作的精神；在科学课中，可以教育学生珍爱生命，保护环境等。
通过将德育教育融入课程，可以使学生在学习的获得对于道德的认知和提升。
德育教育还需要注重学生的情感体验和体验式教学。
小学低年级的学生大多处于幼稚期，对于道德观念和价值观的认识往往是通过情感的体验来塑造和形成的。
教师应该注重学生的情感教育，通过故事、游戏、角色扮演等活动，引导学生体验善良、友爱、宽容、诚实等品质，使德育教育更加立体和深入。
教师还可以组织学生参与一些社会实践活动，如探访养老院、公益活动等，通过亲身体验来感悟道德的重要性，增强道德情感。
家校合作是小学低年级德育教育的重要环节。
家庭是学生品德养成的第一课堂，家长和学校应该加强沟通，形成良好的教育合力。
学校可以定期举办家长会，向家长介绍德育教育的方法和重要性，也可以邀请家长参与学校的德育活动，共同培养学生的良好品质。
而家长在家庭教育时，也应该注重培养孩子的道德观念，让家庭与学校的德育教育相互辅助，形成对学生全面的德育教育。
小学低年级德育教育论文
小学低年级德育教育论文1利用课堂教学对学生进行德育教育教师的教学在课堂，课堂就是我们对学生进行教育的主战场，但我们往往抱着狭隘的课堂教育观，把传授教学内容简单片面地理解为教育行为的全部，忽略了结合教学内容对学生进行适当思想教育。
其实各学科都可根据教学内容，结合实际对学生进行适当思想教育。
语文课教育的资源是最丰富的，每一篇课文都含有很多的、不同的思想教育，如一年级课文《看电视》讲的是明明的爸爸喜欢看足球赛却把电视让给奶奶看京剧，后来奶奶又让给爸爸看足球赛，等妈妈从书房写作出来，大家又把电视让给妈妈听歌，让妈妈减轻疲老，体现了明明一家人的互相关心，互相尊重，和谐、温暖的一家。
通过此课的学习，可让学生在日常生活中，在家里也学会谦让、关心别人。
而《两只小狮子》通过狮子妈妈对懒狮子说的：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子”！让学生认真领会狮妈妈的这几句话，顺便举例讲（古代脖子挂大饼还饿死）的故事，使学生明白我们每个人从小也要自己学会本领，掌握知识，长大才能立足于社会，对社会有所贡献。
而不能依靠父母一辈子。
在数学课，可结合一些情景图进行思想教育，如在教到几和第几个的内容时，有一道小朋友排队上车的练习，让生指出谁是第几个。
讲到这道练习，教师可结合实际教育学生，坐车要养成按顺序文明上车，给老人让座的良好行为，而一些练习题同样可以进行教育，如一些改错题，通过改错，教育学生做事要养成认真、仔细的良好行为，切不可马虎。
元角分的学习，除了让学生掌握该掌握的知识，还要教育学生在日常生活中不要乱浪费钱，要节约用钱。
因为爸爸妈妈挣钱很辛苦。
而且还要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画等。
体育课可通过跑步、跳绳、接力比赛等等活动，培养学生不怕苦、不怕累、顽强、拼搏的信心和勇气。
另外，思想品德课是最好的教育机会，教师要好好利用此机会，把课的内容和实际联系，毕竟小学生对道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解的。
小学德育工作论文(优秀5篇)
小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。
其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。
要重视德育工作的科学化和艺术性。
加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。
论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。
基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。
为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。
基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。
现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。
一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。
制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。
德育目标是小学德育的出发点和归宿。
缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。
小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。
德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。
同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索
德育是学校教育的重要组成部分，对于小学低年级学生来说，德育的探索尤为重要。
本文将就小学低年级德育的探索进行讨论。
德育的目标是培养学生的道德品质和行为习惯。
小学低年级的学生正处于道德观念形成的关键期，因此培养正确的道德观念和自我约束能力非常重要。
教师可以通过组织一些小组活动，让学生合作共同完成任务，培养他们的集体意识和合作精神。
教师要注重对学生的道德行为进行及时的引导和批评，让学生明白何为善，何为恶，从而摆脱一些不良行为。
德育的方式应该注重实践和体验。
小学低年级的学生在道德上的认识是比较简单的，他们更加注重感性认识，因此将道德概念具体化，让学生通过亲身实践和体验来理解道德的意义，是非常有效的方法。
在一些活动中，让学生扮演不同的角色，让他们亲身感受到善恶行为的后果。
在日常生活中，引导学生注意一些小事情，比如保持教室的整洁，尊敬他人等，通过日常点滴的教育，让学生内化这些行为规范。
德育的内容应当紧密结合学生的实际生活。
小学低年级的学生主要活动范围在学校和家庭，德育的内容应当紧密结合学生的实际生活，让他们在日常生活中体验到道德的重要性。
可以组织学生进行义卖活动，让学生通过行动，体验帮助他人的快乐和成就感；在家庭作业中，可以设置一些与德育相关的问题，引导学生思考自己的行为。
德育的探索需要紧密结合家长的支持和参与。
家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的道德发展起着至关重要的作用。
学校应当加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育发展，让家校合力加强学生的德育教育。
小学德育论文【4篇】
小学德育论文【4篇】无论是身处学校还是步入社会，大家都写过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
相信许多人会觉得论文很难写吧，小编为您精心收集了4篇《小学德育论文》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学生德育论文篇一小学生思想品德课学习不良心态及对策小学的思想品德课，是小学生精神文明建设的组成部分和重要阵地。
但由于教师、学生的主客观不利因素的影响，造成学生逆反心理，产生了对思想品德课的不良学习心态；具本表现如下：（1）消极型的学习心态。
这些学生在学习中，存在态度定势，缺乏信心，心态过分紧张，处于一种被动的学习状态。
他们学习积极性不高，不愿动脑筋；没有耐力，其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱状态；缺乏学习动力，学习目的不明确；学习成绩低劣。
（2）淡漠型的学习心态。
这类学生表现为学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓没有意志力，思维消极定势，缺乏灵活性；依赖教师支配，其心理状态陷于固定看法，情感淡漠；认识模糊。
（3）消遣型的学习心态。
这类学生主要特征是兴奋好动。
学习中不能认真思考课文中的观点，而是各个环节跳跃，活动过多，激奋冲动，注意短暂，思维无定势，缺乏意志力。
（4）沉闷型的学习心态。
这些学生的特点是对学习思品课感到沉重而烦闷，没有积极参与的心理，对课文观点是似而非；由于感性经验缺乏，学习感到困难，其心理状态处于矛盾之中。
分析以上小学生不良学习心态的原因，主要是：教师对思想品德课教学不重视；教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律；传授知识单性，教学内容枯燥无味，缺少情感心理因素；教师的能力低弱，对复杂多变的教学动态，不能应急驾驭；（5）来自学生主观方面的问题，如学生受“应试教育”的影响，重视语文、教学等学科，而忽视思品学习等原因，造成学生被动学习和厌烦学习的心理态。
综上所述，我们采取的对策是：（1）教师要理解教材，把握教学要求。
面对学生复杂学习心理，教师必须认真钻研教材，把握教材的中心观点、基本思想、基本知识，使认识角度与教材的思想性、科学性融为一体；教学时，选用最有说服力和感染力的例证，使儿童的认识结构和教学结构融为一体；对于难点要采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养学生良好的学习心理。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索教育的首要任务是培养学生全面发展，其中包括道德素养的培养。
小学低年级是孩子成长的关键时期，德育探索应该注重培养孩子的品德、情感和行为习惯。
本文将围绕如何在小学低年级开展德育探索进行讨论，以此为指导，促进学生的全面发展。
德育探索需要建立正确的教育导向。
教师应该树立正确的价值观，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导他们学会尊重他人、关爱社会，从小树立正确的人际关系和行为习惯。
德育探索需要通过示范和实践来培养学生的道德品质。
在小学低年级，学生的模仿能力强，他们对身边的人产生强烈的模仿欲望。
教师可以通过自身的行为示范来引导学生学会尊重他人、团结合作等道德品质。
教师可以通过与学生合作完成一些任务，借此展示合作的重要性。
可以鼓励学生模仿一些优秀的榜样，如英雄人物等，以此激发他们的积极向上的动力。
德育探索需要注重培养学生的情感认知。
人的情感认知是人格形成的基础，也是德育的重要内容。
教师可以通过生活化的教学情境和教学材料，引导学生认识和表达自己的情感。
可以通过故事、绘本等教学材料，引导学生体验和理解不同情感的表达方式，如快乐、悲伤、愤怒等。
并鼓励学生积极表达自己的情感，培养他们良好的情感表达和应对能力。
德育探索需要重视行为习惯的培养。
习惯是人的第二天性，良好的行为习惯是良好道德品质的体现。
教师可以通过讲解、引导和激励等多种方式，培养学生良好的行为习惯。
可以通过学习生活礼仪、课堂纪律等的讲解和模仿来引导学生养成良好的行为习惯。
可以设立激励机制，通过奖励等方式鼓励学生遵守规则、尊重他人、关心他人等行为，从而促进良好的道德习惯的养成。
小学低年级德育探索应注重培养学生的品德、情感和行为习惯。
教师应建立正确的教育导向，通过示范和实践来培养学生的道德品质，注重培养学生的情感认知，同时重视行为习惯的培养。
通过这些措施的实施，可以有效促进学生全面发展，为学生未来的成长打下良好的基础。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索德育是教育的重要组成部分，特别是对于小学低年级的学生来说，德育的重要性更加突出。
德育不仅仅是灌输学生一些道德知识，更重要的是培养学生良好的行为习惯和价值观念。
对小学低年级的德育工作进行深入的探索和实践，是非常有必要的。
一、培养学生基本的道德素养小学低年级的学生正处于成长的关键阶段，他们的认知能力较弱，思维方式较为简单。
在德育教育中，需要注重培养学生基本的道德素养。
要教导学生遵守校纪校规，尊敬师长，与同学友好相处，热爱劳动等。
通过种种方式让学生学会感恩、学会友爱互助，这是德育工作的一个基本方面。
二、注重情感体验，培养学生情感态度小学低年级的德育工作需要注重情感体验，培养学生的情感态度。
在日常生活中，老师可以利用小组活动、游戏等形式，引导学生树立正确的情感态度。
通过角色扮演让学生体验正直、诚信的情感，通过讲故事让学生感受友情、家庭关爱的温暖，通过小实验让学生认识劳动的价值等。
通过这些情感体验，可以深刻地懂得社会道德的重要性。
三、注重生活教育，培养学生的独立性和自理能力在小学低年级，德育教育不仅仅是课堂上的道德教育，更需要注重生活教育，培养学生的独立性和自理能力。
老师可以通过课外实践活动，让学生参与到一些简单的家务劳动中来，比如清理教室、整理书包、过马路等，锻炼他们的自理能力。
在进行这些活动的过程中，也可以教导学生一些相应的道德观念，让他们在实践中理解道德。
四、注重激发学生的团队意识和责任心在小学低年级的德育教育中，也需要注重激发学生的团队意识和责任心。
通过集体活动、团队合作等形式，让学生意识到团队的力量，培养他们的合作意识和责任心。
可以组织一些班级团建活动，培养学生的合作精神；也可以让学生担任班级小组长，培养他们的领导能力和责任感。
五、注重师生互动，树立典范在小学低年级的德育探索中，师生互动也是非常重要的一环。
老师要做学生的榜样，言传身教，让学生在教师的带领下，感受到良好的道德情操。
小学德育论文开展低年级德育教育
小学德育论文开展低年级德育教育小学德育论文开展低年级德育教育现在的小学低年级学生,特别是一年级的学生,还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。
他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比拟笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步开展。
低年级小学生大多喜欢跟同伴交往，但他们对友谊的认识还是相当浅薄的，他们认为平有就是能够一起玩耍、能够满足自己愿望的伙伴，他们还在探索与谁交朋友是比拟适宜的，但他们的择优标准又是自我为中心的，因此他们的同伴关系并不很稳定。
他们对父母怀有深厚的感情，有一种明显的依恋感，而对教师充满了敬重和信赖，并在感情和行为上极大程度地依赖老师。
教师要培养他们的根本学习技能、积极乐观的学习情趣和智力品质，能在成人的指点下展开思维；对具体的、形象的、直观的内容，能较好的理解。
同时，促进他们的人际交往和校园生活适应，乐与老师、同学交往，喜欢过集体生活，初步建立人际关系，知道要讲礼貌，遵守游戏规那么，初步形成分享意识和合作竞争意识，并为学生的情绪陶冶、个性塑造和品行开展奠定良好的根底，使他们对自己的情绪有一些控制能力，知道自己的某些优点，知道自己的一两点不如他人之处，勇于展示自己的才能，克服害怕心理。
一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生爱动一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体〞这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为标准的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛〞，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的表达，让他们能努力在为班级的荣誉而标准自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为标准教育，将与小学生年龄特点相适应的德育标准放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以鼓励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探
小学低年级德育教育初探浏阳河小学黎菊香加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。
它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
然而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。
要把一个班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。
作为一名班主任,本人深刻地认识到德育教育对于学生成长的重要性。
因此，在我的教学实践中,十分重视对学生进行德育教育，抓住教学中的德育契机,适时渗透德育教育。
现结合本人的教学实践,下面谈谈如何在小学低年级中开展德育教育.一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益,让他们从小就有集体荣誉感，让学生逐步培养起集体荣誉感,知道个人要为班级争光,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中,实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法. 比如我要求学生每天早上到校后主动打扫卫生，不要被扣分，争取每周都获得流动红旗,孩子们热爱班级，生怕班级被扣分,每天早上都会有人主动打扫卫生，我也总是及时表扬他们,保持他们的热情,也激发更多同学的参与。
二、通过课堂教学对学生进行德育教育课堂是我们教师对学生教育的主战场。
对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。
小学低年级德育教育初探论文
小学低年级德育教育初探论文小学低年级德育教育初探论文【摘要】低年级小学生处在智力发育以及道德品质养成的关键时期。
在如此特殊阶段，他们能够接受怎样的教育往往决定着其后的发展方向以及所获取成就的大小。
因此，在教育教学中，我们必须要以高雅的举止影响小学生、以真诚的话语鼓励小学生以及以良好的品质塑造小学生，帮助他们奠定人生辉煌的根基。
【关键词】小学低年级；德育教育；具体策略随着素质教育得到越来越多的人认可，学生综合素质的培养成为教育教学中极为重要的一件事情。
对于处在教育初级阶段的小学生而言，他们更需要的是良好行为习惯以及道德品质的培养，而非知识的强化记忆和吸收。
因此，作为小学教育工作者，我们必须对小学生进行有效的德育教育，使之能够通过该阶段的学习不断取得更好的成就与效果。
一、以高雅的举止影响小学生由于强烈的好奇心以及强大的模仿能力，相较于课本上讲授的知识内容，低年级小学生更容易受到教师言谈举止等方面的影响。
在教学过程中，他们也会有意无意地模仿自己所熟悉的教师的某些口头禅或者习惯性行为等。
再加上低年级的小学生往往不具备较强的辨别能力，他们往往对自己的“所见所闻”不加辨别地模仿，甚至因此形成不良的行为习惯或者错误的思想价值观念等，从而给自己的学习与生活造成极大的困扰。
作为长期奋战在教育教学一线的教育工作者，我们必须在与低年级小学生接触的过程中严于律己，规范自身的言谈举止，使自己成为他们学习的“优秀榜样”，为他们提供可以临摹的“行为范本”，使之能够有正确的行为标准课参考。
二、以真诚的话语鼓励小学生由于感性认识往往占据着主要地位，低年级小学生在生活、学习的过程中往往会以情感为出发点来看待问题、理解问题、解决问题。
因此，无论是在面对一些犯错的低年级小学生时，还是在处理低年级小学生之间的一些“意外纠纷”时，我们必须在“以理服人”的同时做到“以情动人”。
如此一来，我们才能让学生在深刻领悟自身失误的.同时也能够了解到我们的一片苦心以及一片爱心，进而在我们真诚的安慰与鼓励之下继续前行，不断取得鲜花和掌声。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索随着社会的发展，德育教育已越来越受到重视。
在小学低年级的阶段，德育教育的开展显得尤为重要，因为这是人格品质、道德素质和行为习惯的初步形成期。
本文旨在探讨小学低年级德育的要点和方法。
一、培养孩子的成就感和归属感小学是每个孩子走上社会的起点。
在这个阶段，孩子们需要建立一种积极向上的成就感和归属感。
教育者应该注重打造一个激励性的学习环境，让孩子们有机会展示自己的才华和优势。
他们需要学会比较及竞争，但不是与他人竞争，而是与自己竞争，鼓励孩子们不断进步、不断发展自己的优势，同时要教会孩子们尊重他人的优点，并从中学习、借鉴。
二、强化团队协作精神团队合作是未来社会必不可少的重要素质。
教育者应该创造出一种团队合作的氛围，在平时的教育过程中强调“合作、分享、互助”等团队合作的精神。
例如，开展小组活动、提倡互相帮助，鼓励孩子们不断尝试、探索，共同走向成功。
通过这样的教育方式，可以让孩子们具备协作能力，习惯于团队合作，懂得欣赏人与人之间的差异，体会合作带来的快乐和成功感。
三、培养孩子的自律意识自律意识是一个孩子成长过程中非常重要的一环。
教育者在德育教育中应该注重培养孩子们自控的能力，让他们懂得按照学校和家庭规定去行事、自律、自省和维护自己和周围人的权益。
教育者应该在课堂和日常活动中重点强调自律和自控这一教育理念，引导孩子们积极做好个人规划和计划，提高自身的管理能力，不断完善自我纪律。
四、引导孩子尊重生命和社会规则法律是社会规则的最高体现，也是人类文明中最重要的文化模式。
教育者应该在孩子们初学阶段引导他们尊重社会规则，不侵犯他人权益、不伤害他人生命。
更要提示孩子们遵守学校和班级的规定，并培养孩子们道德情感，推崇公正公平和同理念。
小学阶段孩子们因为年龄和阅历上的限制，往往无法真实理解这种概念，但是教育者需要通过故事、实例等方式让孩子们明白，提高孩子们的道德素质和行为准则。
五、教育孩子具备情感交流和沟通的能力在小学低年级阶段，通过情感交流和沟通能够更好的加强教育，引导孩子们树立正确的人生观、世界观。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索德育是我国教育体系的重要组成部分，也是学校教育的重要任务之一。
德育承担着培养学生道德品质、规范行为准则、培养学生良好习惯等重要职责，对培养适应当代社会的人才具有重要意义。
而小学低年级的学生正处于人格形成的关键期，因此德育对于他们来说尤为重要。
那么，在小学低年级德育的探索中，应该注重哪些方面呢？德育应该以培养学生良好的品德为核心。
小学低年级的学生处于道德意识初期形成的阶段，他们的道德理念还不成熟，对于何为真善美的认识也很有限。
德育应该注重对学生进行道德观念的教育，培养他们做一个遵守道德规范、有公德心、有社会责任感的人。
可以通过讲故事、播放优秀的动画片等方式，引导学生正确的道德行为，并教育他们爱护他人、助人为乐等良好的品德。
德育应该注重规范学生的行为习惯。
行为习惯的养成对于学生的成长发展具有重要影响。
小学低年级的学生正处于习惯养成的关键期，教师应该重视培养学生良好的学习和生活习惯。
可以通过制定学习计划、设立学习小组、规范作业完成时间等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
在生活方面，可以组织学生参与到整理教室、合理安排饮食、保持个人卫生等活动中，养成良好的生活习惯。
德育应该注重培养学生的自主意识和创新精神。
学生的自主意识和创新精神对于未来的发展非常重要。
德育应该注重培养学生自主学习的能力，激发他们独立思考、解决问题的能力。
可以通过启发式教育、小组合作学习、创意活动等方式，培养学生的自主意识和创新精神。
教师也要给予学生信任和支持，鼓励他们表达自己的想法和观点。
德育应该注重家校合作，形成育人合力。
家庭是学生德育的第一课堂，学校和家庭要形成合力，共同育人。
学校可以通过家长会、家校互动平台等方式，与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现和需要，与家长共同制定德育计划，共同培养学生的良好品德和习惯。
小学低年级的德育探索需要注重培养学生的良好品德、规范行为习惯，培养学生的自主意识和创新精神，并且要形成学校和家庭的合力。
小学低年级德育探索
小学低年级德育探索德育是学校教育中非常重要的一环，特别是对于小学低年级的学生来说，德育的培养显得尤为重要。
小学低年级的学生正处于性格形成和价值观建立的关键时期，因此德育工作的重要性不言而喻。
如何有效地进行德育探索，使学生在积极、健康的环境中成长，是每个学校和老师都需要面对和解决的问题。
在这篇文章中，我们将从小学低年级的特点、德育的重要性和具体的探索方法等方面进行探讨。
小学低年级学生的特点小学低年级的学生通常年龄在6-8岁之间，正处于儿童时期的成长阶段。
他们的认知水平和自控能力还比较弱，情绪波动大，思维活跃性强，好奇心重，这些都是小学低年级学生的特点。
在这一阶段，德育工作的目标主要是培养学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的责任感、爱心和良好的行为习惯，使他们健康成长、快乐学习。
德育的重要性德育是教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的个人发展，也关系到整个社会的发展和进步。
小学低年级的学生正是价值观念形成的关键时期，他们对待人生和社会的态度，往往会影响他们未来的发展和人格形成。
对于小学低年级的学生来说，德育的培养显得尤为重要。
只有通过德育教育，才能帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的价值观，使他们成为有道德、有责任心的公民。
德育的探索方法1. 以身作则作为小学低年级的老师，首先要以身作则，做学生的榜样。
只有自己做到了，才能更好地去影响学生。
我们要求学生做到的，首先我们自己要做到。
老师要言传身教，培养学生从小事做起，从自己做起，养成良好的行为习惯和价值观。
2. 创设积极的教育环境教育环境对学生的成长起着至关重要的作用，尤其对于小学低年级的学生更是如此。
老师和学校要共同努力，为学生创设一个积极、乐观、健康的教育环境，让学生在其中能够快乐、自信地学习和生活。
3. 注重课堂教育课堂教育是德育工作的重要途径，老师可以通过在课堂上讲故事、讲道理、讲道德范例等方式，引导学生树立正确的价值观。
老师要注重生活化教育，将道德教育融入到日常的学习生活之中，让学生在学习中潜移默化地接受德育教育。
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小学低年级德育教育初探浏阳河小学黎菊香加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。
它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
然而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。
要把一个班级群体建设成一个真正的班集体,需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。
作为一名班主任,本人深刻地认识到德育教育对于学生成长的重要性。
因此,在我的教学实践中,十分重视对学生进行德育教育,抓住教学中的德育契机,适时渗透德育教育。
现结合本人的教学实践,下面谈谈如何在小学低年级中开展德育教育。
一、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感低年级学生一般很喜欢集体活动,老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们从小就有集体荣誉感,让学生逐步培养起集体荣誉感,知道个人要为班级争光,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中,实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法。
比如我要求学生每天早上到校后主动打扫卫生,不要被扣分,争取每周都获得流动红旗,孩子们热爱班级,生怕班级被扣分,每天早上都会有人主动打扫卫生,我也总是及时表扬他们,保持他们的热情,也激发更多同学的参与。
二、通过课堂教学对学生进行德育教育课堂是我们教师对学生教育的主战场。
对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。
从中学生可以养成认真细致的优良习惯。
如在体育课上可以培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。
各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的,具体性很大,概括水平很差。
在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。
用身边的例子去教育他们什么是对的，什么是错的，这样既明理,又导向,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。
要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足低年级小学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。
教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:看自己是否比以前进步,或者横向比较:看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。
三、坚持正面教育,多表扬,多激励低年级学生最害怕教师大声地批评他们,会极大地伤害他们的自尊心,他们下次不敢再跟老师进行交流了。
循循善诱地启发他们,让他们慢慢理解其中的道理很重要。
从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容,从正面讲清道理,坚持以表扬为主,启发诱导,说服教育。
要从关心和爱护出发,抚慰他们稚嫩的心灵,不给他们增添痛苦,不去触动他们心灵的创伤。
我班的付冰清小朋友父母离异，缺少父爱，学习习惯不好，不能遵守上课纪律，上课时总是玩，卫生习惯也不好，经常趴在地上，甚至捡地上的东西吃，课桌下面经常都是垃圾和文具，但是他又经常帮助班上打扫卫生，在午休时经常爬上窗户擦玻璃，我便抓住他的闪光点及时进行表扬，同时让他把自己座位下的东西收拾好；上课时简单的问题便让他来回答，答对了让学生鼓掌表扬他，他听了老师和同学们的表扬，脸上也笑开了花。
四、尊重学生的人格,提高其自我教育能力。
学生是一个活生生的独立主体,独立自主性是其基本的行为特征,所以进行德育教育,就要尊重学生,努力培养学生的自我教育能力。
论坛文稿播下良好习惯的种子收获健康人格的果实浏阳河小学黎菊香要想使孩子有出息，必须从小养成好习惯，这是老师们都明白的道理。
然而，好习惯到底是怎么养成的？坏习惯究竟如何才能改正？这也是许多老师并不一定清楚的。
儿童少年时期是行为习惯养成的最佳时期，也是关键时期。
教育家指出：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”；“儿童教育就是培养好习惯”。
因此，每一位教师，都应当像勤劳而智慧的农民那样，抢在春天里播种：播下良好习惯的种子，收获健康人格的果实。
那么作为小学生应该养成哪些良好的习惯？这些习惯又该如何培养呢？针对这些问题我就如何培养孩子良好的学习习惯、人际交往习惯两个方面简单谈一下我的做法。
一、良好学习习惯的培养学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。
反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康，所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。
学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？（一）从小抓起，越早越好学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。
学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。
例如在我的课堂上有的学生有上课不专心听讲的，不按时完成作业的坏习惯，即使在我的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，这就要在课堂上需要我对他们进行及时的提醒，及时的表扬，经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。
很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了，我是坚决不同意这种说法的，我认为从小学一年级开始，就要引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
（二）循序渐进，逐步发展良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能笼统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。
所以我根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
例如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。
我们的孩子处于低年级，学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以我对他们要求严格，反复训练，直到巩固为止。
结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中我还注意与各科教师、家长、之间的密切配合，对学习习惯出现问题的孩子针对问题进行及时的交流，然后制定出改进措施。
（三）树立榜样，启发自觉小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。
所以我在班级内树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。
对学生的每一点良好行为，我不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。
同时也经常和家长进行及时的交流，让家长也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。
引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
二、良好人际交往习惯的培养每个人都生活在社会中，需要得到别人的关心、帮助和重视。
因此不可避免的要与他人进行交往，良好的人际关系不仅是心理健康所不可缺少的条件也是获得心理健康的重要途径，所以让小学生学会如何与他人交往是非常有必要的。
要让小学生认识到在人际交往中彼此的权利和责任，要平等对待对方，要象尊重自己一样的尊重他人。
在学校里小学生交往最多的就是身边的小伙伴。
小学生的同伴关系最初是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的，如住在同一幢楼房，同桌，父母相互熟悉等。
根据这一特点在孩子刚开学时我就把自己熟悉的孩子分在一组，彼此熟悉了之后再和其他小组的孩子互相认识，这样孩子们就在短时间内认识了所有的同学，有助于他们的互相了解。
随之而来的是了解之后的交往。
在平时我经常利用班会的时间对孩子们进行怎样与他人交往的探讨与交流，效果也很好。
例如：心里有话想说时要及时说出来，培养孩子及时与他人沟通的好习惯；学会关爱他人，同学有困难时要主动帮助，培养孩子关心他人的好习惯；对待他人要像对待自己一样，不管是什么身份什么条件的伙伴都要一视同仁，培养孩子懂得尊重他人的好习惯；懂得心有他人天地宽的道理，通过一起阅读《三个小姐妹》的故事孩子们也深深明白了这个道理，通过文本培养孩子善良宽容的好习惯；告诉孩子一诺千金赢四方，借助课本上学习的名言“言必行，行必果”培养孩子诚实守信的好习惯；让孩子从小做一个有责任心的人，培养孩子负责任的好习惯；通过学习《三个儿子》的文章，让孩子懂得父母所付出的爱，从而教育孩子要孝敬父母，培养孩子尊敬长辈的好习惯等等。
小学生应该养成的好习惯还有很多很多，因此，培养学生良好的学习习惯，良好的人际交往习惯都不能单枪匹马，孤军作战的进行，这些都要与生活中良好的生活习惯、劳动习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。
“冰冻三尺，非一日之寒”，让学生受益终身的“良好学习习惯”培养是一项长期的、细致的工作，我相信只要坚持不懈，循循善诱，必将水到渠成。
论坛文稿学生习惯培养之我见浏阳河小学黎菊香俗话说：“没有规矩不成方圆，”教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养良好的习惯”，我们教师在教学生知识的同时，一定不能忽视学生良好习惯的养成。
王尔德有这样一句名言：“起初是我们造就习惯，后来是习惯造就我们。
”这就是说，如果学生从小养成良好的习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人提醒的情况下，自然而然的做好一件事情。
我是这样做的。
一、以身作则，做出榜样要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率，如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，每天进教室，就是一边叫学生打扫卫生，一边自己也动起手来，扫地、捡垃圾，学生看到老师也在打扫卫生，自然就跟着做；上课板书注重干净整洁，学生渐渐地形成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。