学会沟通 让心靠近 教案(已整理 可打印)

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学会沟通让心靠近教案 八年级心理健康教育

学会沟通让心靠近教案  八年级心理健康教育
④传话正确的小组为优胜小组。
2.教师准备好传话内容,如:老虎在山上,老鼠在山下,老虎爱老鼠,老鼠怕老虎。
3.小结
(1)教师提出问题:为什么一句话传来传去就变味了呢?(学生自由回答)
(2)教师总结:通过游戏可以看出,“传话游戏”这种单向交流方式,不能反馈信息,不能准确地领会对方的意图,很可能就会造误解,而消除误解的最好方式是——沟通。
四、活动总结与延伸
1.师生一起回顾沟通技巧:
文明语言是法宝,与人沟通少不了。
换位思考很重要,学会倾听面带笑。
态度诚恳善宽容,平等尊重多友情。
2.真情告白,升华主题:
经过今天的学习,你想跟你曾经有误会的同学、家人、老师说什么?
请同学们简单的写出一两句话(学生写的过程中放背景音乐《相亲相爱的一家人》),课后去真诚大声地告诉他们。
我们今天就来探讨关于沟通的话题。出示课题:学会沟通、让心靠近
二、活动体验,归纳沟通技巧
(一)撕纸游戏:妙手生花
1.游戏规则:人手一张同样的白纸,然后按照PPT显示指令完成白纸的折叠,看谁的手巧,能折叠出和老师一样的图案。(特别强调:游戏中不提问、不交流合作要自己独自完成。)
指令:(1)把这张纸上下对折
五、教师寄语
希望同学们在遇到误会时,主动沟通,化解心结,让心靠近。愿我们在今后的生活中,多一些交流,少一些隔阂;多一些沟通,少一些误会;多一些快乐,少一些烦恼;成为相亲相爱的一家人。
五、作业布置:给爸爸或妈妈写一份信
游戏(5分钟)
活动体验,归纳沟通技巧
(10分钟)
情景剧场
(10分钟)
真情告白,升华主题
1.学生以小组为单位展开讨论,每组挑选出一位记录员将组内成员的发言写在纸张上,派一位代表陈述本组意见。

学会沟通,让心靠近教案通用版七年级心理健康教育人际交往篇

学会沟通,让心靠近教案通用版七年级心理健康教育人际交往篇

学会沟通、让心靠近【活动背景】在日常的教学生活中发现一个普遍的现象:信息在传递的过程中容易发生改变,从而影响到沟通的效率。

这个现象不仅存在于学生之间,教师之间、教师与学生之间都有。

人与人之间的相处就避免不了沟通与交流,那么在沟通的过程中难免会遇到问题,掌握适当的沟通技巧会提升沟通的效率,也能减少误会的产生,让我们的生活更加美好,拉近人与人的心灵。

【活动目标】1、让学生认识到沟通交流在日常生活中的重要作用。

2、引导学生分析自身在人际沟通方面存在的问题。

3、指引学生挖掘提高人际沟通的技巧。

【活动重难点】1、活动重点:使学生认识到沟通交流在日常生活中的重要作用,引导学生分析自身在人际沟通方面存在的问题。

1、活动难点:指引学生挖掘提高人际沟通的技巧,并掌握运用。

【活动时间】一课时【活动对象】初一年级【活动方法】活动体验法、情境创设法【活动准备】传话纸条、PPT【活动过程】一、故事:误会了五十年一对老夫妻,在她们结婚五十年后,准备举行金婚纪念。

就在这天吃早饭的时候,老太太想:“五十年来,每天我都为丈夫着想,早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今天,我该自己好好享受这个美味了。

于是,她切下了带奶油的面包圈的头给自己,把剩下的给丈夫。

不料,她丈夫很高兴,吻了吻她的手,说:“亲爱的,你今天给了我最大的享受。

五十年来,我从没有吃过面包圈的底部,那是我最爱吃的,我一直想你也一定喜欢吃那个。

”问:1、同学们听了这个故事你有什么体会?(学生谈谈自己的看法)2、那么在你们看来沟通是什么?你是怎样理解沟通的?(请学生回答)过渡:沟通就是信息传递与接受的行为,是人与人之间的一种交往表达。

它广泛存在于我们学习和生活中,在家庭中,父母与孩子之间需要沟通交流,在学校里,老师与同学、同学之间需要沟通,在社会上,更需要与所接触的人进行沟通。

沟通是现代人必须具备的一种重要技能。

接下来我们就一起来体验一下。

二、传话游戏:悄悄告诉他1、游戏规则及过程:(1)每组传一句话,每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条,上面有一句话,看完之后记住纸条上的话,回到自己的位置。

第5周-心理健康教育教案-让心靠近,学会沟通

第5周-心理健康教育教案-让心靠近,学会沟通

第5周心理健康教育教案《让心靠近,学会沟通》一、教学目标:1、了解人与人之间是需要沟通的;2、在情境中体验,理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

二、教学过程(一)故事导入小故事:误会了五十年(我们今天的的主题就是沟通。

与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一,再达成一致,这就是成功的沟通。

今天咱们就来学学沟通的技巧。

(二)游戏深入,体会沟通的重要1、折纸游戏2、教师小结:一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果,要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。

可见人际沟通是双向的只有这样才能实现人际交往愉快,人际关系融洽。

三、人际沟通的方法与技巧(一)互相理解,真诚交往故事体悟钥匙(二)相互信任,主动交往游戏活动——信任大跌倒(信任背摔)通过刚才活动的体验和亲身感受,我们可以悟出一个道理——人与人之间要互相信任。

能放心倒下去的人是信任别人的人,而接住别人的人是被人信任的人。

要想被人信任,首先应信任别人。

这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。

对于交往的同学,我们首先主动敞开心扉,接纳、肯定、喜欢他们,保持在人际关系的主动性,这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。

(三)学会倾听,尊重对方在人际沟通中,成为一个受欢迎的人的前提就是要学会倾听。

不仅要表达自己的意见、想法,更重要的是要用心听对方所传达的信息,才能真正达到沟通的目的。

这种倾听的能力,既是一种尊重人的态度,也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧,在人际交往中灵活运用倾听的技巧,将会拥有更多的朋友,赢得好人缘。

(四)要求合理,礼貌待人文明的合乎情理的话之所以让人爱听,是因为它使听者受到了尊重,从而也对对方产生信任感。

如果你听到别人对你说的话尽是不礼貌的、刺耳的,你心里也不会好受。

四、总结提升,拓展练习通过同学们参与体验和讨论交流,我们了解掌握了一些人际沟通的方法和技巧,下面请大家在熟悉的歌声中,运用本节课学到的这几个十分有效的人际沟通方法与技巧,用表示友好的各种动作、语言(如握手、微笑、问好、招手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等)来表达我们同学主动交往的心愿,体验与人交往带来的快乐,相信这一路走来,欢笑伴随你,友情伴随你。

学会沟通,让心靠近 教案

学会沟通,让心靠近 教案

学会沟通,让心靠近一、课程背景萨提亚模式又称萨提亚沟通模式,是由美国首期家庭治疗专家维琴尼亚·萨提亚女士所创建的理论体系。

萨提亚建立的心理治疗方法,最大特点是着重提高个人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”,治疗的最终目标是个人达致“身心整合,内外一致”。

沟通是与人交往的桥梁,沟通模式也代表每个人的生存姿态。

萨提亚曾经提出了五种沟通模式:指责型、讨好型、超理智型、讨好型和一致型。

其中前四种沟通模式分别有对应的沟通姿态。

当前,“萨提亚成长模式工作坊”大都采用“认知沟通模式——模仿沟通姿态——体验心理感受——自省沟通模式”的方式改善人们的沟通模式。

本节课程引入“萨提亚成长模式工作坊”中的体验方法,同时结合初一学生的认知水平,简化内容,以使学生能从体验中有所感悟,自省沟通模式,学会与他人沟通。

二、教学目标(一)认知目标:明白沟通的意义,了解生活中四种常见的沟通模式。

(二)态度和情感目标:体验不同沟通模式带来的心理感受,引发自省的动机。

(三)能力目标:学会自省;改善自身的沟通模式,学会沟通。

三、重点:体验不同沟通模式带来的心理感受,明晰不同沟通模式带来的心理感受。

四、难点:通过活动自省沟通模式,突破沟通障碍,学会沟通。

五、活动对象:初一(13)班六、活动时间:45分钟七、活动过程:(一)热身活动:《口香糖,黏哪里》。

教师喊口令:口香糖。

学生一起边拍掌边问:黏哪里?教师说出身体的某一部位,例如:黏头发,学生把手掌放在相应的身体部位上。

(二)课程引入:折纸游戏(一)。

学生每人手中拿着一张纸,学生之间不能讨论,根据老师的指令完成任务。

指令要求如下:把这张纸上下对折,左右对折,右上角剪下一个三角形,再上下对折,再左右对折,左上角剪下一个三角形。

请学生展开自己所折出图形,组内对照。

讨论:为什么相同的指令,得到的结果却有如此大的差异呢?学生代表回答。

(三)沟通的意义:折纸游戏(二)。

学生手上拿着一张纸,组内讨论,小组内剪出一致的形状,把这张纸上下对折,左右对折,右上角剪下一个三角形,再上下对折,再左右对折,左上角剪下一个三角形。

学会沟通(教案)

学会沟通(教案)

学会沟通,让心靠近【教学目的】 理解、掌握人际沟通中正确的态度和方式技能。

【教学重点】 在体验与分享中掌握人际沟通的方式与技能。

【教学难点】 人际沟通方式与技能的有效运用。

【教学形式】 教学、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。

【教学时间】 45分钟【教学班级】 高二年级 16班【教学内容与步骤】一、课前准备1. 学生分组:全班分成7个6人小组,座位安排如右图。

2. 多媒体演示课件。

3. 轻松柔和的背景音乐。

(课前播放)4. A4白纸42张。

二、课前组织热身活动:请同窗们站起来,咱们一路做运动:伸出你的双手,1左手掌放在右手掌上面,2左手放回原位,3右手掌放在左手掌上面,4右手放回原位。

请随着节拍一路做,一、二、3、4……节拍愈来愈快。

大家加速点,发现其实这是一个鼓掌运动。

好,让咱们一路来鼓掌,欢迎大家来上心理健康活动课。

【注】通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛,放松学生心情,拉近师生距离,为后面的学习提供良好的情绪铺垫。

三、课题引入世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠IQ ,85%EQ ”黑 板故事:触龙说赵太后语言的运用技能是人际交往中沟通进程中的一项重要技能,所以这节课咱们的主题是“学会沟通”四、人际沟通的方式与技能(一)彼此信赖,主动交往一、游戏活动《撕纸活动》游戏:(1)把纸上下对折(2)再把它左右对折(3)在对折后的纸上撕去右上角(4)然后顺时针转180度(5)撕去右上角二、教师提问:为何同窗们撕纸结果不一样,其原因是什么?3、学生回答和总结:其原因在于:(1)老师叙述的信息不够详细(2)同窗们之间没有进行交流(3)同窗们没有向老师提出问题4、教师归纳和过渡:这说明咱们大家在沟通的进程中出了问题,那么什么是沟通呢?那咱们继续学习。

沟通的概念及本节课的重点五、案例讨论(1)袁燕与方婷来自外地,同在本市一所重点高中念书,又住在同一宿舍。

两人由陌生人渐渐变成无所不谈的知已。

《学会沟通_让心靠近》教学设计2

《学会沟通_让心靠近》教学设计2

沟通让心灵更近【教学内容】本节课内容选自高中《体育与健康》第四章培养社会适应能力第二课时【教学目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

【教学重点】在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

【教学难点】人际沟通方法与技巧的有效运用。

【教学形式】讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。

【教学时间】45分钟【教学年级】高一年级【教学内容与步骤】一、课题引入(3分钟)1、教师导语:社会适应能力是21世纪新型人才必备的重要素质,良好的人际交往技能则是社会适应能力的重要体现,如果不能与人交往,建立和谐的人际关系,便会造成较大的心理压力,影响协作和工作效果。

而正确的人际沟通态度和方法技巧则是拥有良好人际交往关系的必备条件。

沟通是指运用语言、文字或一些特定的非语言行为(指外表、脸部表情、肢体动作),把自己的想法、要求等等表达给对方,这种沟通是建立在相互尊重基础之上。

相互沟通是不可或缺的领导和管理才能,它可以使人拥有迈向卓越成功的力量。

人类最伟大的成就来自沟通,最大的失败来自不愿意沟通。

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。

”人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑,这是非常正常的事情。

重要的,是通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通素养和水平。

就象“人”这个字,是由一撇一捺这两笔构成的,一撇是自己,一捺是别人,同学们这一捺你写好了吗?二、人际沟通的方法与技巧(40分钟)(一)相互信任,主动交往(10分钟)1、提出问题:通过下面的两个视频你学到了什么,有什么感受?2、观看视频视频1:2013年国际足球友谊赛:1-5!中国男足惨败泰国队视频2:2014年NBA总决赛热火队关键球3、学生发言相互分享感受4、教师归纳相互之间缺乏信任,导致惨败;相互信任赢得伟大的胜利。

从中可以悟出一个道理----人与人之间要互相信任。

初中心理健康教育:《学会沟通,让心靠近》

初中心理健康教育:《学会沟通,让心靠近》
我看到 我感到 因为我需要 所以我希望你
时光之旅
我看到 我感到 因为我需要 所以我希望你
提出请求要具体、明确
这个请求不是指责,更 不是命令
非暴力沟通(爱的语言)
我看到 我感到 因为我需要 所以我希望你
非暴力沟通
观察
02
需要
04
观察时要客观,避免评论
体会感受时要具象,避免想法
体会需要时要从自身出发,避免 将需要转嫁他人 提出请求时要具体,避免命令
01
感受
03
请求
非暴力沟通(爱的语言)
在人际交往中,真正的有效沟通必然是双 向,甚至是多向的交流。
背对着坐的五个小组在活动过程中,所有的信息都是老师传达给 小组成员,期间老师和同学、同学与同学之间不存在交流,因而是 单向沟通。在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足,产生误差。 老师虽然说得很清楚,但小组成员未必都听到了;或者即使是听到 了,但也未必是听懂了,所以呈现的结果会很不一致。而正对着坐 的小组成员则相反,接收老师的指令后,他们有与老师交流,这即 是双向的沟通,同时成员之间也进行了讨论,最后达成一致。
那么,是不是所有
的双向交流或多向交 流都是有效沟通呢?
非暴力沟通: 由美国心理学家卢森堡提出
01 观察 02 感受 03 需要 04 请求
爱的语言
观察
洋洋:你今天没有及时叫我 起床 妈妈:你昨晚作业写到半夜
轩轩:你今天早上迟到了
评论
洋洋:你怎么总是这样
妈妈:你总是把周末作业拖 到周天晚上才写
轩轩:经常这样拖拖拉拉的
通过游戏可以看出,有时没认真听、 理解的不一样或说得不清楚,很可能就 会造成对方的误解,而我们应该要做到 的是认真听、记住别人说话的内容、清 楚地把话传给别人。因此在日常与家人 或同学们的交往中,沟通非常重要,它 能减少人与人之间的误解,拉近人与人 的距离。

学会沟通让心靠近 教案-高中心理健康教育

学会沟通让心靠近 教案-高中心理健康教育

学会沟通让心靠近教案-高中心理健康教育第一章:认识沟通1.1 沟通的重要性1.2 沟通的定义与类型1.3 有效沟通的基本要素1.4 沟通的障碍与挑战第二章:倾听与理解2.1 倾听的重要性2.2 有效倾听的技巧2.3 理解与同情心的培养2.4 提升理解能力的练习第三章:表达与非言语沟通3.1 表达自己的感受与需求3.2 非言语沟通的理解与运用3.3 表达技巧的练习3.4 情境模拟:沟通实战演练第四章:冲突管理与解决4.1 冲突的成因与影响4.2 冲突管理的策略与方法4.3 和解技巧的培养4.4 小组讨论:冲突情境分析与解决第五章:建立良好人际关系5.1 人际关系的类型与特点5.2 建立良好人际关系的技巧5.3 提升人际吸引力的方法5.4 小组活动:人际关系角色扮演与讨论第六章:情绪智力与沟通6.1 情绪智力的定义与重要性6.2 情绪智力在沟通中的作用6.3 培养情绪智力的方法与技巧6.4 情绪智力练习:自我认知与情绪调节第七章:跨文化沟通7.1 跨文化沟通的挑战与重要性7.2 跨文化沟通的基本原则7.3 跨文化沟通技巧的培养7.4 跨文化沟通案例分析与讨论第八章:网络沟通技巧8.1 网络沟通的特点与影响8.2 网络沟通的技巧与注意事项8.3 网络沟通在心理健康教育中的应用8.4 网络沟通实战演练:社交媒体互动第九章:团队沟通与协作9.1 团队沟通的重要性9.2 团队沟通的技巧与策略9.3 团队协作的培养与实践9.4 团队沟通协作游戏:达成共识与目标第十章:沟通技巧在心理健康教育中的应用10.1 心理健康教育中的沟通需求10.2 沟通技巧在心理健康教育中的具体应用10.3 心理健康教育沟通案例分析重点和难点解析一、认识沟通补充说明:强调沟通在个人成长和社交互动中的核心作用,详细解析沟通的基本要素,如信息传递、情感表达、倾听等。

二、倾听与理解补充说明:介绍倾听的层次和技巧,如开放式问题、肢体语言的运用;强调同情心在沟通中的重要性,并通过案例加深理解。

《学会沟通,让心靠近》教学设计

《学会沟通,让心靠近》教学设计

《学会沟通,让心靠近》教学设计《学会沟通,让心靠近》教学设计专题名称学会沟通,让心靠近专题学习40min教学对象初中一年级学生一、教学理念(一)体验式教学国内学者们一般认为,体验式教学概念涉及的关键词为体验、实践、环境和经历(张金华,2010)。

井晶曾提出,凡是以活动开始的,先行后知的,都可以算是“体验式教学”。

张蓉(2006)则认为,体验式教学是通过实践来认识周围事物,用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式。

还有学者认为,体验式教学是教师通过精心设计的活动让学生体验或者对过去经验进行再体验,引导体验者审视自己的体验,积累积极正面的体验,达到对对象本性或内蕴的一种直觉的、明澈的透察,使心智得到改善与建设的一种教学方式(赵晓辉,2008)。

体验式教学创建互动的交往形式,强调重视师生的双边情感体验,在教学过程中师生信息与情感的交流同时进行。

(二)体验式教学的理论依据从国内学者们发表的文章来看,大多数关于体验式学习理论基础的观点是一致的,有建构主义教学理论、现代教学观、情知教学论、布鲁纳的发现学习等。

这些理论依据主要来自教育学、心理学与哲学,以及对应学科的理论基础。

(三)体验式教学的基本观点1.意识与无意识统一原则和智力与非智力统一原则无意识调节和补充有意识,情感因素调节和补充理智因素。

这种认知规律要求在教学中既要考虑如何使学生集中思维,培养其刻苦和钻研精神,又要考虑如何调动其情感、兴趣、愿望、动机、无意识潜能等对智力活动的促进作用,把学生视做理智与情感同时活动的个体,想方设法地去调动学生身心各方面的潜能。

2.愉悦轻松体验性原则该原则根据认知活动带有体验性、人的行为效率与心理激奋水平有关而提出。

该原则要求教师在轻松愉快的情境或氛围中引导学生产生各种问题意识,展开自己的思维和想象,寻求答案,分辨正误,思维“过程”同“结果”一样重要,目的在于使学生把思考和发现体验为一种快乐,而不是一种强迫或负担。

初三心理健康教案:让心靠近――学会沟通

初三心理健康教案:让心靠近――学会沟通

初三心理健康教案:让心靠近――学会沟通初三心理健康教案:让心逼近――学会交流一、活动目标:1、了解人与人之间是需要交流的;2、在情境中体验,理解、把握人际交流中正确的态度和办法技巧。

二、教学过程一、故事导入小故事:误解了五十年一对老夫妻,在她们结婚五十年后,预备进行金婚纪念。

就在这天吃早饭的时候,老太太想:“五十年来,天天我都为丈夫着想,早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今日,我该自己好好享受这个美味了。

于是,她切下了带奶油的面包圈的头给自己,把剩下的给丈夫。

不料,她丈夫很兴奋,吻了吻她的手,说:”心爱的,你今日给了我最大的享受。

五十年来,我从没有吃过面包圈的底部,那是我最爱吃的,我向来想你也一定喜爱吃那个。

“师:听了这个故事你有什么体味?怎样才干避开这样的是发生呢?同学谈谈自己的体味、看法。

师总结:我们今日的的主题就是交流。

与人交流是最严峻的就是把双方的意见、主意和观点相统一,再达成全都,这就是成功的交流。

今日咱们就来学学交流的技巧。

二、嬉戏深化,体味交流的严峻1、折纸嬉戏嬉戏规章:请大家拿出一张长方形的纸,然后按照老师的提醒举行。

操作过程中第一组同学面向面,可以商议,也可以咨询老师;其它六组同学背对背,不能互相商议,也不能咨询老师,自立完成。

嬉戏过程:★折一折:★把这张纸上下对折;★再把它左右对折;★在右上角撕掉一个等腰三角形;★然后把这张纸左右对折;★再上下对折;★在左下角撕掉一个等腰三角形。

★看一看:做完后,请将这张纸绽开来看一下,它的外形是什么?比较第一组与其它六组同学撕的”作品“,发觉第一组同学的作品外形一样或临近,而其它6个组的同学撕出来纸的外形差别很大。

★议一议:为什么同样的材料、同样的指令,其它6个组的同学撕出来的”作品“外形会如此千差万别?同学研究。

老师概括同学的研究结果,如”没有沟通“、”不能问教师“、”不能看别人的“等,绝对同学的看法。

2、老师小结:一个小小的嬉戏尚且由于理解例外又无法交流而浮现了这么多的结果,要是我们的人际交往中缺乏理解沟通或者理解偏差可能会造成什么后果。

学会沟通,让心靠近教案

学会沟通,让心靠近教案

学会沟通,让心靠近教学目标:1、了解人与人之间是需要沟通的;2、理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

教学重点:在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

教学难点:人际沟通方法与技巧的有效运用。

教学形式:游戏活动、小组讨论交流、角色扮演、故事分析、情景分析教学时间:40分钟。

教学年级:七年级。

教学过程一、热身活动,引出课题耳边传话活动规则:请男女各7个同学上来,分成两组,每组的第一位同学领取一张纸条,上面有一句话,看完之后记住纸条上的内容,听到“开始”的指令后,第一位同学悄悄地传给第二位同学,第二位同学传给第三位同学……依次传下去,最后一位同学将自己听到的内容复述出来,看哪个组又快又准。

注意每人只能说一次,声音要小,不能让下一个人听见。

二、故事分享,感受沟通的重要性误会了五十年一对老夫妻,在他们结婚五十年后,准备举行金婚纪念。

就在这天吃早饭的时候,老太太想:“五十年来,每天我都为丈夫着想,早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今天,我该自己好好享受这个美味了。

于是,她切下了带奶油的面包圈的头给自己,把剩下的给丈夫。

不料,她丈夫很高兴,吻了吻她的手,说:“亲爱的,你今天给了我最大的享受。

五十年来,我从没有吃过面包圈的底部,那是我最爱吃的,我一直想你也一定喜欢吃那个。

”提问:这对老夫妻为什么会误会了五十年?三、真情诉说同学们,你们有过与老师、父母或同学因沟通不当导致误会的经历吗?说出来与大家分享一下吧。

四、人际沟通的技巧和方法(一)双向沟通,避免误会撕纸游戏1、游戏规则:请大家拿出一张长方形的纸,然后根据教师的提示进行,不能相互商量,也不能询问教师,独立完成。

折一折:(1)把这张纸上下对折;(2)再把它左右对折;(3)在右上角撕掉一个等腰三角形;(4)然后把这张纸左右对折;(5)再上下对折;(6)在左下角撕掉一个等腰三角形。

2、做完后,请将这张纸展开来看一下,它的形状是什么?3、议一议:为什么同样的材料、同样的指令,同学们撕出来的“作品”形状会如此千差万别?4、教师小结。

高中心理健康教育《学会沟通 让心靠近》优质教学设计、教案

高中心理健康教育《学会沟通 让心靠近》优质教学设计、教案

【教学设计】故事导入:《误会了五十年》……引出沟通的重要性这一话题。

一起进入这节课的主题——《学会沟通让心靠近》一、思考:人和人之间为什么需要沟通?(提问学生并总结)可以传递、交流信息联络感情满足人得心理需求化解误会,消除误会使人际关系更融洽、和谐达成共识,提高效率……二、良好沟通的方法与技巧既然沟通对于我们如此重要,那怎样才能做到有效沟通呢?有哪些些技巧和方法呢?小组讨论:请结合自己的生活经验,谈谈良好沟通的技巧和方法?…… ……(各小组发言后,教师梳理)三、小故事《请客》……这个人说话不够得体,同样的话,用什么的方式说出来会更让人接受呢?请用不同的语气和语调读下面两句话:你等着你真行教师总结:同样的话,我们运用不同的语气语调,运用不同的表达方式说出来可能会有不同的效果。

看看下面的表情,你有什么不同的感受吗?……不同的表情、姿势会更人带来不同的感受,因此我们在不同的场合要注意自己不同的表情和姿势,综上所述,这就是我们的沟通技巧一。

沟通技巧一:说话要得体,表述要恰当,学会运用正确的语气、语调、表情和姿势。

四、故事:美国汽车推销之王乔·吉拉德的故事……由故事引出沟通的第二个技巧:认真倾听播放视频《鲁豫有约》,请同学们观察节目中主持人都用到了哪些倾听技巧?(看完后提问学生,并总结)良好的倾听行为:专注、回应、同感、耐心不好的倾听行为:不停地变换姿势、东张西望、不停看表、埋头看书、转笔、打哈欠伸懒腰。

体验活动:两人一组,其中一人为说话者,另一人为倾听者,以“你最欣赏的一个人”为谈论话题,讨论交流2 分钟。

2 分钟后转换角色。

五、双歧图展示:花瓶/两张脸青蛙/马头不同的角度会看到事物不同的方面。

因此我们要学会换位思考——沟通技巧三。

六、折纸游戏——我说你做要求:1.只能按照老师的口令去做,不能问老师。

2.同学之间不能商量。

……(撕完后展示)为什么对于同样的指令,大家接收到相同的信息,却撕出了不同的图形?因为沟通是单向的。

《学会沟通_让心靠近》教学设计2

《学会沟通_让心靠近》教学设计2

沟通让心灵更近【教学内容】本节课内容选自高中《体育与康健》第四章培养社会适应能力第二课时【教学目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

【教学重点】在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

【教学难点】人际沟通方法与技巧的有用运用。

【教学形式】讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。

【教学时间】45分钟【教学年级】高一年级【教学内容与步骤】一、课题引入(3分钟)1、教师导语:社会适应能力是21世纪新型人才必备的严重素质,优良的人际交往技能则是社会适应能力的严重体现,如果不能与人交往,建立调和的人际关系,便会造成较大的心理压力,影响协作和工作效果。

而正确的人际沟通态度和方法技巧则是拥有优良人际交往关系的必备条件。

沟通是指运用语言、文字或一些特定的非语言行为(指外表、脸部表情、肢体动作),把自己的想法、要求等等表达给对方,这种沟通是建立在相互尊崇基础之上。

相互沟通是不可或缺的领导和管理才能,它可以使人拥有迈向卓越胜利的力量。

人类最宏伟的成就来自沟通,最大的失败来自不愿意沟通。

世界出名胜利学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的胜利,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。

”人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、狐疑,这是非常正常的事情。

严重的,是通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通素养和水平。

就象“人”这个字,是由一撇一捺这两笔构成的,一撇是自己,一捺是别人,同学们这一捺你写好了吗?二、人际沟通的方法与技巧(40分钟)(一)相互信任,主动交往(10分钟)1、提出问题:通过下面的两个视频你学到了什么,有什么感受?2、观看视频视频1:2013年国际足球友谊赛:1-5!中国男足惨败泰国队视频2:2014年NBA总决赛热火队关键球3、学生发言相互分享感受4、教师归纳相互之间缺乏信任,导致惨败;相互信任赢得宏伟的胜利。

从中可以悟出一个道理----人与人之间要互相信任。

五年级上册心理健康教案-第十三课学会沟通让心靠近

五年级上册心理健康教案-第十三课学会沟通让心靠近

五年级上册心理健康教案-第十三课学会沟通让心靠近【教学目标】1. 了解沟通的重要性及正确认识沟通的含义。

2. 掌握沟通的正确方式和方法。

3. 培养学生积极开朗、善于表达及理解他人的能力。

【教学重点】1. 让学生了解沟通的含义及其重要性。

2. 培养学生积极开朗的性格,明确地表达和理解他人。

【教学难点】1. 帮助学生学会正确的沟通方式和方法。

2. 帮助学生在沟通中积极开朗,避免过分的内向。

【教学内容】一、温暖教师的讲解1. 睡前故事:告诉学生一段故事,引导学生感受沟通的重要性和正确认识沟通的含义。

2. 关于沟通的解释:向学生解释沟通的含义,引导学生正确认识沟通的重要性。

3. 分组讨论:让学生分组讨论自己的沟通经验,了解沟通的正确方式和方法。

4. 沟通扮演:让学生分角色扮演,在模拟的情境中进行实践和感知,提高沟通技巧。

二、活动策划1. 感性体验告诉学生:人和人之间沟通是非常重要的,一个人的成长离不开和他人的交流。

请大家想象一下,如果没有人要跟你说话,你会是什么感觉?请学生闭着眼感受一下,让时间停留在1分钟,过后再让学生打开眼睛,你们感受到了什么?在这种情况下,学生会感受到无助,孤独和孤立。

从而引导学生认识到沟通的重要性。

2. 学习方法让学生在家里和爸爸妈妈,或者弟弟妹妹的沟通时,从以下几个方面,做到要有礼貌、真诚、理解、尊重和耐心:①有礼貌:请和对方说话时,先微笑着打个招呼,如果对方没有回应,也不要生气,要坦然面对。

②真诚:请和对方说话的时候,好好地看着他们的眼睛,听他们所讲的话,用心理解他们所说的话。

③尊重:请和对方说话时,不要打断他们的话,假如他们正在说话,就要耐心地等他讲完才轮到我们。

④耐心:请和对方说话时,不要着急,要有耐心,不要赶着结束。

3. 打卡计划让学生自己设计一个沟通日记打卡计划,每天和爸爸妈妈或者弟弟妹妹交流沟通,互相评价和监督,提高沟通能力和水平。

【教学方法】1. 采用情景教学和角色扮演的教学方法。

沟通,让心更近 教案 小学班会

沟通,让心更近 教案 小学班会

《沟通,让心更近——小学班会》第一章:认识沟通1.1 教学目标:让学生理解沟通的含义,认识到沟通的重要性。

1.2 教学内容:沟通的定义:相互传递信息、思想和感情的过程。

沟通的重要性:解决问题、增进了解、提高团队协作。

第二章:有效沟通的要素2.1 教学目标:让学生了解有效沟通的要素,学会如何进行有效沟通。

2.2 教学内容:明确沟通目的:明确沟通的目标,有助于提高沟通效果。

信息的准确性:确保信息的准确性,避免误解和误导。

倾听与理解:倾听对方的意见和需求,尊重对方,提高理解力。

表达与反馈:清晰地表达自己的意见和需求,积极给予和接受反馈。

第三章:非语言沟通3.1 教学目标:让学生了解非语言沟通的形式和作用,学会运用非语言沟通。

3.2 教学内容:非语言沟通的形式:肢体语言、面部表情、眼神交流等。

非语言沟通的作用:增强语言表达、传递情感、改善人际关系。

运用非语言沟通:学会观察和运用肢体语言、面部表情等。

第四章:沟通技巧训练4.1 教学目标:让学生掌握一定的沟通技巧,提高沟通能力。

4.2 教学内容:倾听技巧:专注、提问、回应、总结。

表达技巧:简洁明了、条理清晰、语气平和、尊重对方。

说服技巧:事实依据、逻辑推理、情感诉求、交换意见。

第五章:沟通在生活中的应用5.1 教学目标:让学生了解沟通在生活中的应用,学会运用沟通解决问题。

5.2 教学内容:与同学沟通:友好相处、解决矛盾、提高友谊。

与老师沟通:请教问题、反馈情况、增进了解。

与家长沟通:表达需求、分享心得、增进亲子关系。

第六章:建立良好沟通的心态6.1 教学目标:让学生理解建立良好沟通心态的重要性,学会调整自己的心态。

6.2 教学内容:开放心态:接纳不同的观点和意见,避免心理障碍。

尊重心态:尊重对方的人格和权利,平等对待他人。

理解心态:站在对方的角度思考问题,提高同理心。

积极心态:保持积极的态度,鼓励自己和他人在沟通中成长。

第七章:网络沟通7.1 教学目标:让学生了解网络沟通的特点,学会安全、文明地进行网络沟通。

沟通,让心更近 教案 小学班会

沟通,让心更近 教案 小学班会

沟通,让心更近——小学班会一、教学目标:2. 培养学生积极主动沟通的能力,学会倾听和表达。

3. 引导学生尊重他人,学会换位思考。

二、教学内容:1. 沟通的含义与作用2. 良好沟通的基本原则3. 积极主动沟通的方法与技巧4. 倾听与表达的重要性5. 尊重他人,换位思考三、教学重点:1. 让学生掌握良好沟通的基本原则和方法。

2. 培养学生积极主动沟通的能力,学会倾听和表达。

3. 引导学生尊重他人,学会换位思考。

四、教学难点:1. 如何让学生真正理解并实践积极主动沟通。

2. 培养学生倾听和表达的技巧。

五、教学方法:1. 讨论法:引导学生积极参与讨论,分享自己的观点和经验。

2. 案例分析法:通过具体案例,让学生了解良好沟通的原则和方法。

3. 角色扮演法:分组进行角色扮演,模拟实际沟通场景,提高学生的实践能力。

4. 小组合作法:分组完成任务,培养学生的团队协作精神。

教案内容待补充。

六、教学准备:1. 准备相关案例和视频材料,用于分析和讨论。

2. 准备角色扮演的场景和剧本。

3. 准备小组讨论和合作任务的材料。

七、教学过程:1. 引入话题:通过一个发生在校园里的故事,引出沟通的重要性。

2. 讲解沟通的含义与作用:解释沟通的概念,阐述良好沟通对人际关系的影响。

3. 讲解良好沟通的基本原则:尊重、倾听、表达、真诚等。

4. 讲解积极主动沟通的方法与技巧:主动发起对话、注意非语言沟通、适时反馈等。

5. 讲解倾听与表达的重要性:倾听他人的观点、清晰表达自己的意见。

6. 讲解尊重他人,学会换位思考:尊重他人的意见和感受,站在他人的角度思考问题。

八、课堂互动:1. 小组讨论:让学生分成小组,讨论自己在生活中遇到的沟通难题,分享解决方法。

2. 角色扮演:分组进行角色扮演,模拟实际沟通场景,实践所学的沟通技巧。

3. 小组合作任务:分组完成一项合作任务,要求过程中必须实践积极主动沟通。

九、课堂总结:1. 回顾本节课所学内容,总结良好沟通的基本原则和方法。

学会沟通,让心靠近 教案

学会沟通,让心靠近 教案

学会沟通,让心靠近一、学情分析初中生正处于身心发展的关键时期,随着青春期的到来,初中生开始越来越多的关注自己的人际关系,希望结交更多的朋友,同时也渴望有自己的知心好友。

但却因为沟通技巧的欠缺,在人际交往中存在这样那样的困扰,因此特设计本节课。

二、教学目标1. 通过活动,了解人际交往的重要性。

2. 通过活动,让学生学会人际沟通的方法和策略。

3. 通过活动,培养学生健康、积极、乐观的态度。

三、教学重难点1. 教学重点:知道人际沟通需要注意什么,掌握人际交往的方法和策略。

2. 教学难点:遇到现实人际交往问题时,知道如何去处理。

四、活动准备1. 搜集相关资料,备课,制作多媒体课件。

2. 提前调查学生人际交往的困惑都有哪些,选择有代表性的问题。

五、教学过程(一)歌曲导入,激发兴趣——我爱记歌词(5分钟)规则: a. 截取朋友有关歌曲的片断,播放歌曲的前面部分,让学生接唱。

b. 歌曲有《一个像夏天一个像秋天》、《朋友别哭》和《朋友》。

在这个过程中,提问:这些歌词有什么共同特点呢?(二)心理图片,直观感受——良好人际关系的重要性(3分钟)为了让学生明白良好人际关系的重要性,采用了图片的形式直观反映没有朋友的孤独,图片有:个人孤立于集体的苦恼、紧闭的心门和雨下的孤灯,进一步引发学生想要建立良好人际关系的愿望。

那么怎样才能更好地进行人际交往呢?(三)人际交往的艺术1. 你说我画——通过活动感悟(15分钟)(1)你能和传达者配合默契将信息完整的传递吗?请2名同学上台,将样图说给同学们,同学们认真听,并按照自己理解将图形画出来。

规则a:背对全体同学;不能提问,只能听,独立完成;规则b:面向全体同学;可以举手提问;由于在规则b下提问的同学较多,加上有些同学觉得描绘的同学说得不够清楚,还可能出现语言攻击,教师要适当引导。

(2)统计在不同规则下画得准确的人数。

提问:a. 第一轮和第二轮的结果是否有差异?为什么? b. 这个游戏给了你什么样的启示?传达者和接收者要很好地沟通离不开准确表达、用心聆听、思考质疑、澄清确定,也就是双向沟通比单向沟通效果更好。

学会沟通让心靠近 教案-高中心理健康教育

学会沟通让心靠近 教案-高中心理健康教育

学会沟通让心靠近教案-高中心理健康教育一、教学目标:2. 培养学生积极主动沟通的能力,学会倾听、表达和同理心。

3. 引导学生学会处理沟通中的冲突,提高解决问题的能力。

4. 增强学生心理健康意识,提升人际交往品质。

二、教学内容:1. 沟通的意义与作用2. 沟通技巧:倾听、表达、同理心3. 沟通中的冲突处理4. 实践演练:模拟沟通场景5. 心理健康与沟通的关系三、教学方法:1. 讲授法:讲解沟通的意义、作用及技巧。

2. 案例分析法:分析实际案例,引导学生思考沟通的重要性。

3. 小组讨论法:分组讨论沟通技巧及冲突处理方法。

4. 实践演练法:模拟沟通场景,让学生亲身体验并提高沟通能力。

5. 心理测试法:通过心理测试,了解学生的沟通能力及心理状况。

四、教学准备:1. 准备相关案例及讨论题目。

2. 准备模拟沟通场景的道具和材料。

3. 准备心理测试问卷。

五、教学过程:1. 导入:通过一个真实案例,引导学生思考沟通的重要性。

2. 讲解沟通的意义与作用,让学生认识到良好沟通的重要性。

3. 教授沟通技巧,包括倾听、表达和同理心。

4. 分析沟通中的冲突处理方法,让学生学会妥善解决问题。

5. 组织实践演练,让学生在模拟沟通场景中运用所学技巧。

6. 进行心理测试,了解学生的沟通能力及心理状况。

9. 课后跟进:通过家访、电话等方式,了解学生在实际生活中运用沟通技巧的情况。

10. 课程反馈:收集学生对课程的意见和建议,不断优化教学内容和方法。

六、教学评价:1. 评价学生对沟通意义的理解程度。

2. 评价学生掌握沟通技巧的情况。

3. 评价学生在模拟沟通场景中的表现。

4. 评价学生心理健康状况及沟通能力。

七、教学拓展:1. 邀请专业心理咨询师进行讲座,让学生更深入地了解心理健康与沟通的关系。

2. 组织学生参加心理健康知识竞赛,提高学生心理健康意识。

3. 开展心理健康主题班会,营造关注心理健康的良好氛围。

八、教学反思:2. 根据学生反馈,调整教学内容,使之更贴近学生实际。

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学会沟通,让心靠近【教学理念】人际交往教育是心理健康教育的一个重要方面。

人际关系协调融洽,正确的沟通和理解是一个很重要的因素。

人际交往贯穿了我们的一生,它像其他学科知识一样,也是需要学习的。

没有人天生就是沟通大师,每个人在与人交往中都会遇到这样、那样的问题和困惑。

高中生由于社会知识经验的缺失,阅历尚浅,成长环境中父母亲人的娇惯,导致很大一部分学生以自我为中心,倾向于指责他人,因为一点小事而大发雷霆,使小事闹大,矛盾激化,从而影响人际关系,甚至产生人际冲突。

而与此同时,同伴友谊对其自身发展有极为重要的影响。

他们需要与同伴分享共同的兴趣和新的生活感悟;学习上相互帮助;相互获得心理依靠和心理慰藉,避免心理上的孤单与寂寞,从而减低个人身心改变所带来的不安全感与焦虑,顺利进入成人社会。

高一新生尚处于适应阶段,即将面对极其繁重的学习任务。

教授一些交往态度和技巧,让同学们能以宿舍为家,心灵上有安全感,从而做到以校为家,进而真正做到将精力更好地投放到学习中去,给自己的高中生活一个好的开头。

使学生科学地、恰当地化解矛盾,与同学友好相处,让他们尽可能地处于一个和谐的学习和生活环境中,对于其健康成长、成长,以及今后整个的人生走向都大有裨益。

本堂课选在新生入学后一个月左右的时间。

此时的高一新生已经经历了两周左右对新环境的新鲜感和期望,以及之后出现的恋旧、排斥、失落的心理,宿舍同学之间摩擦凸现,种种不适应的症状已经表现出来。

学生的心理上处于一个比较混乱的状态,这时来谈交往问题,应该是能取得较好效果的。

【教学目标】知识与技能目标:帮助学生认识到人际沟通的重要性,理解与掌握人际沟通的方法和技巧。

(二)过程与方法目标:(1)通过简单而有趣的活动,打破新生心灵上的自我封闭,促进彼此的接近和了解;(2)使学生建立积极主动的人际交往态度,积极面对新环境;(3)使学生学会沟通、倾听,初步建立良好的人际交往渠道。

(三)情感态度与价值观:以学生学习人际交往技巧为契机,培养其换位思考、尊重他人、理解他人、宽容待人的健康心态和良好品行,从而形成和完善健全、稳定的人格。

【教学重点】使学生理解掌握沟通、倾听的具体方法,初步建立良好的人际交往渠道。

【教学难点】打破心理防御机制,将所学到的方法有效运用。

【教学方法】心理游戏法;角色扮演法;故事引导法;提问讨论法。

【教学准备】(1)笔记本电脑;(2)多媒体课件;(3)用于课前播放的轻松柔和的背景音乐;课程结尾部分播放的的主题音乐《朋友》;(4)请班长将学生分成四个组,原则是尽可能把相对陌生的同学分在一个组。

【教学时间】 1课时【教学年级】高一年级【教学步骤】一. 课前热身(1分钟):请全体同学站起来,我们一起来做运动:伸出你的双手,第一,左手放在右手掌上面;第二,左手放回原位,第三,右手掌放在左手掌上面,右手放回原位。

请跟着节奏一起做,1,2,3,4,……节奏越来越快。

大家加快点,发现其实这是一个鼓掌运动。

好,让我们一起来鼓掌,欢迎大家来上心理健康活动课。

二.课题引入(7分钟)呈现三幅以“人际沟通”为主题,学生用投射的方法画的自画像。

见下图。

(一)自画像分析请五位同学来做一次小小心理咨询师,分析一下这些自画像反应出同龄人怎样的沟通状态,并简要谈谈自己在沟通中成绩出现过的矛盾和烦恼。

(二)教师导语人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题,困惑,这是非常正常的事情。

重要的是,我们需要通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通素养和水平。

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。

”就像“人”这个字,是由一撇一捺这两笔构成的,一撇是自己,一捺是别人,这一捺你写好了吗?下面,我们通过一个游戏活动来检测一下。

三. 人际沟通的方法与技巧(一)相互信任,主动交往(8分钟)1.游戏倒下与接住游戏规则:根据场地的大小,灵活组织学生亮亮对应站好,前面一排的同学站在离地面一定的高度,合起双臂抱于胸前,向后直倒;注意脚不可踩下面一级的楼梯或地面,身体尽可能平直。

后面的同学距离前面的同学大约半个身位,要用力接住。

依次换位进行。

要求:尽可能多的同学参加这个游戏(加强内心真实感受)2.提问、讨论(1)倒下的那一刻你害怕吗?你相信其他同学会问问地托住你吗?倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的?(2)你现在的感觉是什么?(3)你从这个游戏中学到了什么?3.教师归纳通过刚才活动的体验和亲身感受,我们可以悟出一个道理——人与人之间要互相信任。

能放心倒下去的人是信任别人的人,而借助别人的人是被人信任的人。

要想被人信任,首先应信任别人。

这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。

在人际交往中,我们有一个共同的期望,那就是希望别人能喜欢之间,接纳之间,支持之间,承认自己。

但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们,接纳我们。

别人喜欢我们是有前提的,那就是我们要喜欢他们。

要想被人尊重,首先应尊重别人;要想被人关心,首先应关心别人……对于交往的同学,我们首先应主动敞开心扉,接纳、肯定、喜欢他们,保持在人际交往中的主动性,这样别人才可能有类似的表现。

4.学生讨论人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的喜欢和肯定?5.教师总结根据学生的讨论和小组发言,教师概括出若干与人主动交往的方式,如主动向别人问好、打招呼,主动向别人点头、微笑,主动关心别人,主动约别人一起做某件事情等。

你希望别人怎样对待你,你就该怎样对待别人,相互信任,主动交往,这是我们人际沟通永久不变的终身受用的黄金法则和沟通技巧。

(二)互相帮助,助人助己(6分钟)1.故事《天堂和地狱》有一个人想知道天堂和地狱的区别,就去找上帝。

上帝带她去地狱看,地狱里有一口装满食物的打过,可这里的人都饥饿难耐,因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子,柄太长,食物送不到嘴里,受用他们吃不到食物。

上帝又带他去天堂,劫夺遇到了同样装满食物的大锅,同样长柄的勺子,所不同的是人们生活得很幸福、快乐,根本不存在饿肚子的情况。

原来天堂的人们用长柄的勺子互相将食物喂到对方的嘴里,生活在互帮互助互爱的世界里。

互帮互助互爱,这是人们建立和维护人际关系的基础与前提。

2.教师引导同样的装满食物的大锅,同样的长柄勺子,天堂和地狱的景象却有天壤之别。

这是为什么?(启示:快乐不在于勺子有多长,而在于你如何去利用它。

)3.教师小结在我们的生活、学习和人际交往中,我们都喜欢热情、乐于助人的人,能得到别人的帮助是幸运和幸福的,而帮助别人,最大的回报就是快乐。

帮助别人就是帮助自己。

(三)学会倾听(10分钟)1.现场随机演示情景创设:请一位学生讲讲班上最受欢迎的同学,他哪些方面值得自己学习,学生在讲的过程中,教师东张西望,似乎在寻找什么物品。

或者打断对方说话,或是到同学中间去处理问题,学生讲完了,老师追着问:“你刚才说什么?”问题讨论:刚才,我扮演的这个角色是不是一个合格听众?怎样做才是一个合格听众?分析引导:请这位同学谈自己的感受。

引导学生分析不合格听众的表现:不看对方,表现出不感兴趣的样子;做其他事情;不断插嘴等。

指出在倾听时,除了耳朵之外,还要学会用眼睛(自然的眼神接触)、表情(配合内容的专注表情)、动作(身体面向说话者)、语言(适度简短的语言)告诉对方你正在真诚、认真地倾听。

2.倾听训练请同学听一篇名位《花雨》的文章。

文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。

每当听到“花朵”时,女同学起立,听到“雨滴”时,男同学起立。

如果连续听到两个相同的名词,则站立不动。

站立的同学要等另一组同学起立后才可坐下。

花雨当花朵需要雨滴的时候,雨滴适时而来,在我们的故乡,称此时的雨滴为“花雨”。

此时的花朵为“雨花”,因为只有这个时候,花朵才最艳丽动人,雨滴才最晶莹光彩。

怎样才能描述两者“结合”的情景?这才叫让我苦苦思索。

近读台湾一位诗人的新作,才让我惊喜读懂了我所理解的诗美:花朵是雨滴的最佳归宿,雨滴是花朵最爱恋的宝贝。

雨滴流进了花朵,最佳充满了花的欢笑,花朵迎进了雨滴的光泽,它们共同映见了天光,并使天光与它们的颜色结合,雨滴进入了花朵,成了花的一部分,花朵融入了雨滴,它的生命是由雨滴构成。

教师表扬那些在倾听训练中反应既快又准,没有出现错误或者出错较少的学生,告知大家反应既快又准的前提就是认真倾听。

3.教师总结在人际沟通中,要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。

不仅要表达总结的意见、想法,更重要的是要用心听对方所传达的信息,才能真正达到沟通的目的。

这种倾听的能力,既是一种尊重人的态度,也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧,在人际交往中灵活运用倾听的假期,将会拥有更多的朋友,赢得好人缘。

(四)沟通是双向的(8分钟)1.折纸游戏(1)游戏规则:请大家拿出一张长方形的纸,然后根据老师的提示进行。

第一组的同学可以轻声相互商量,也可询问老师;其他组的同学独立完成,不能商量也不能问老师。

①把这张纸上下对折;②把这张纸左右对折;③在对折好的纸的右上角撕下一个直角边为2厘米的等腰直角三角形;④然后把这张纸左右对折;⑤再把这张纸上下对折;⑥在右上角剪掉一个半径为2厘米的扇形。

现在请把这张纸展开来看一下,它的形状是什么样的?(2)分享与讨论学生展示自己所剪的图形。

结果就会发现可以商量的同学的图案几乎一样或者接近,而其他组的同学剪出来的图形是形状不一、各种各样的。

为什么指导员一样剪出来的图案却是如此迥异呢?原因很简单,因为每个人对指导与的理解不同。

如叫你们上下对折,有人理解为上下对折后是长方形,有人理解为对折后是个三角形。

你看,从一开始,大家就出现了差异。

在这个活动中由于你们无法询问教师,我们之间没有了沟通,所以大家只好根据之间的猜测与理解各行其是,结果自然就千姿百态了。

2.教师小结一个小游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果,要是我们在人际交往中也如此,那后果将会如何呢?人际理解是多样性的,每个人的想法各不相同,重要的是理解他人的想法。

理解是学会尊重和学会做人的首要内容。

产生误解、人际关系紧张等长处是因为你所表达的并不一定是别人所理解的,你所听到的未必就是别人想表达的。

人际交往从来不是一厢情愿的,它是一个双向的互动的过程。

我们要有意识地增加双方的交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式,才能达到沟通的最佳效果,实现人际交往愉快,人际关系融洽。

四.教师总结提升,引导学生做人际沟通的拓展练习(5分钟)通过同学们参与体验和讨论交流,我们了解了互相信任、主动交往,互相帮助、助人助己,学会倾听,双向沟通这四个人际沟通方法和技巧,下面请大家在熟悉的歌声中,运动本节课学到的这几个有效的人际沟通方法与技巧,用表示友好的各种动作、语言(如握手;微笑;问好;招手;鼓掌;点头;击掌等)来表达我们与老师、同学主动交往的心愿,体验与人交往带来的快乐,相信这一路走下去,会有欢笑伴随你,会有友情跟随你。

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