数字与信息
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预习
要求
预习并初步完成教材第104-105页相关问题
师生教与学活动
复备
一、自主探学
1.出示限速100千米的图片，谈话：这是一张交通标志牌，你知道它表达了什么信息吗？（这是限速110千米的标志牌）
指出：这个信息是由数字1和0组成的数
板书：数字
2.出示课本上标有数字编码的三幅图片，组织讨论这些编码分别表示什么信息？（学生在小组中交流自己的认识。）
四、拓展延伸
1.你还见过哪些用数字编码表达信息的例子，它们分别是由哪几部分组成的？各表达了怎样的信息？
2.做一做
如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？为什么这样编？
教
后
记
3．学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题，初步了解对应思想。
重点
难点
重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用
难点：自主探索发现数字所表示的信息，运用所学知识去解决简单的数学问题。
教具
多媒体课件
实物投影
板书设计
数字与信息
110、112、120、114、119、12315
数字编码按一定规律排列，它能准确清楚表达信息
3.小结：数字既可以组成数来表达信息，也可以组成编码来表达信息，这节课我们就来研究数字编码是怎样表达信息的。（板书:信息）
二、合作助学
1.了解常用的电话号码
（1）课件出示常用的服务号码
（学生回答了解到的服务号码110、112、120、114、119、12315等。）
（2）了解：服务号码要简短、易记；手机号码不能重复，体现唯一性。
2.研究身份证号码的编码规则
（1）小组交流：家庭成员的身份证号码和各自的出生年月。
（2）比较得出规律
3.了解邮政编码
三、展示交流
1.交流几位学生带来的身份证号码
十八位身份证号码的编码规则如下：前六位表示出生的省市县代码，接下来的八位表示出生年、月、日，第15到17位是顺序码，第17位上的数字表示性别，如果是单数表示男性，双数表示女性。第18位是校验码，是计算机算出来的，可以是0至9，如果是10就用x表示。2.讨论：你能从这几个身份证号码中看出他们的出生日期吗？
这几个身份证号码中有相同的部分吗？
你还知道什么信息？
追问：9月9日为什么不直接写成99，却要写成0909？
三、反馈检学
你能为全校同学编号吗？你想表达哪些方面的信息，让别人看到你的编码就知道这个学生具体的信息？
出示某位学生的学籍号，让学生将自己设计的编码与学籍号比较一下，想一想学籍号表达了哪些信息，为什么这么编？
临泽镇小学数学百度文库年级下册集体备课教案
课题
数字与信息
主备人
李竹勇
审核人
学习
内容
教材第104-105页，综合实践“数字与信息”
学习
目标
1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2．学生运用已掌握的数学知识，在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，并自主探索数字编码的简单方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
要求
预习并初步完成教材第104-105页相关问题
师生教与学活动
复备
一、自主探学
1.出示限速100千米的图片，谈话：这是一张交通标志牌，你知道它表达了什么信息吗？（这是限速110千米的标志牌）
指出：这个信息是由数字1和0组成的数
板书：数字
2.出示课本上标有数字编码的三幅图片，组织讨论这些编码分别表示什么信息？（学生在小组中交流自己的认识。）
四、拓展延伸
1.你还见过哪些用数字编码表达信息的例子，它们分别是由哪几部分组成的？各表达了怎样的信息？
2.做一做
如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？为什么这样编？
教
后
记
3．学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题，初步了解对应思想。
重点
难点
重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用
难点：自主探索发现数字所表示的信息，运用所学知识去解决简单的数学问题。
教具
多媒体课件
实物投影
板书设计
数字与信息
110、112、120、114、119、12315
数字编码按一定规律排列，它能准确清楚表达信息
3.小结：数字既可以组成数来表达信息，也可以组成编码来表达信息，这节课我们就来研究数字编码是怎样表达信息的。（板书:信息）
二、合作助学
1.了解常用的电话号码
（1）课件出示常用的服务号码
（学生回答了解到的服务号码110、112、120、114、119、12315等。）
（2）了解：服务号码要简短、易记；手机号码不能重复，体现唯一性。
2.研究身份证号码的编码规则
（1）小组交流：家庭成员的身份证号码和各自的出生年月。
（2）比较得出规律
3.了解邮政编码
三、展示交流
1.交流几位学生带来的身份证号码
十八位身份证号码的编码规则如下：前六位表示出生的省市县代码，接下来的八位表示出生年、月、日，第15到17位是顺序码，第17位上的数字表示性别，如果是单数表示男性，双数表示女性。第18位是校验码，是计算机算出来的，可以是0至9，如果是10就用x表示。2.讨论：你能从这几个身份证号码中看出他们的出生日期吗？
这几个身份证号码中有相同的部分吗？
你还知道什么信息？
追问：9月9日为什么不直接写成99，却要写成0909？
三、反馈检学
你能为全校同学编号吗？你想表达哪些方面的信息，让别人看到你的编码就知道这个学生具体的信息？
出示某位学生的学籍号，让学生将自己设计的编码与学籍号比较一下，想一想学籍号表达了哪些信息，为什么这么编？
临泽镇小学数学百度文库年级下册集体备课教案
课题
数字与信息
主备人
李竹勇
审核人
学习
内容
教材第104-105页，综合实践“数字与信息”
学习
目标
1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2．学生运用已掌握的数学知识，在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，并自主探索数字编码的简单方法，感受数字编码的思想及其应用价值。