美国国家地理课程标准(翻译)

美国国家地理课程标准.doc 的翻译地理FOR LIFE 1994年国家地理标准K-4生活地理国家地理标准1994（希腊文K-4）六要素的地理和十八地理课程标准我们必须意味着，每件作品是中央和必要的：我们必须以这种方式看待这个世界。

元素，我们的意思是，每件作品是一个构建块的整体。

每一个重要的元素包含一些地理课程标准。

每个标准提供了一组在地理上获悉的人的思想和方法，需要知道和了解。

在空间方面的世界地理研究关于他们的信息映射到空间范围内的人，地点和环境之间的关系。

在地理上知情的人知道和了解...Geography Standard 1: 地理标准1： How to use maps and other geographic representations, tools, and technologies to acquire, process, and report information from a spatial perspective 如何使用地图和其他地理陈述，工具和收购的技术，工艺，和报告信息从空间的角度到四年级结束时，学生知道和理解：1。

的地理陈述-比如地图，手套，图形，图表，航空和其他的照片和卫星产生图像的特点和用途2。

的工具和技术-如参考作品和以计算机为基础的地理信息系统的特点和用途3。

如何显示在地图上的空间信息和其他地理陈述4。

如何使用适当的地理工具和技术因此，学生能够：A.识别和描述的特点和目的的的地理陈述，工具和技术，例如能够：检查各种地图，以确定和描述他们的基本元素（标题，图例，主要方向，中间的方向，电网，主要的相似之处，经络，规模）解读航空摄影或卫星生成的图像定位和识别的物理和人性化功能（如山脉，河流，植被区，市，水坝，水库）设计由学生选择的信息，显示在地图上，用符号解释在一个关键B.显示空间信息的地理陈述，例如能够：阅读叙事，然后创建一个示意图来说明的叙述（例如，使地图显示一个家庭的鸭子让路雏鸭的运动或阅读威尔德的小房子系列地图Ingalls家庭生活）报告的区域中的数据二者的二维格式（例如，通过使用比例在地图上绘制的符号）和一个三维的格式（例如，每个区域上层叠的柜台数目比例）构造图或图表显示空间信息（例如，建立一个条形图在美国的一个州五大城市的人口比较）C.使用地理陈述，工具和技术，例如能够回答地理问题：使用的地图网格（例如，字母数字系统）来回答这个问题-这是什么位置？-适用于由教师和学生选择的地方（例如：纬度/经度）使用对人类的分布回答问题（例如，如何解释地球上的人口分布专题地图）在回应这个问题，使用不同类型的地图比例尺（线性，分数，字量表）来测量两地之间的距离-位置A位置B有多远？在地理上知情的人知道和了解...Geography Standard 2: How to use mental maps to organize information about people, places, and environments in a spatial context 地理标准2：如何使用心理映射到组织的空间环境中的人，地点和环境的信息到四年级结束时，学生知道和理解：1。

在当地社区和附近社区的地方的位置2。

地球的大陆和海洋的关系，彼此主要的Parallels和经络的位置3。

在美国和地球上主要的物理和人类的功能的位置因此，学生能够：A.确定的主要物理和人性化功能，例如能够在不同的尺度（从地方到全球）使用地图，地球仪和其他来源的图形信息使用符号，定位，识别和标记功能，当地社区（例如购物区，餐厅，消防局，学校，邮局）在准备的基础地图使用标签和符号来定位和识别物质和人力上一个国家或美国准备底图的功能（例如最大的城市，河流，游憩区，历史遗迹，地貌，电厂）确定了一大圈之间的路由功能，以及两地（例如，洛杉矶，莫斯科，新加坡，布宜诺斯艾利斯）用一个地球仪，地图，图文信息和其他来源的物质和人力B.使用的心理地图，以确定位置的地方，例如能够画一个示意图，并从内存中的当地社区的路线，从学校，从商店和娱乐设施准备一个示意图来表示的大致位置的地方，局部和全局，在报纸或电视新闻报道的功能回答问题的地方的位置（例如，缅因州更远的东部佛罗里达州是新加坡更接近欧洲或北美苏伊士运河连接红海与其他海？）C.画出准确的地图，回答问题的位置，物质和人力的功能，例如能够画出一张地图上显示的位置，当地社区关系的主要地标（例如，一条主要河流，城市或地貌）使用草图地图，标明在世界上的主要山脉的大致位置，说明了地理的想法（例如，解释雨山的阴影效果，或显示山上可以如何影响运输路线）标记和标签的位置在历史上所讨论的地方，语言艺术，科学和其他学科（例如，使用定期绘制草图，作为一个习惯问题，将历史事件的空间环境或描绘中读到的国家或地区，语言艺术）D.描述选定的地理特征的基础上，使用心理地图，能够举出写一个简短的帐户从一个示意图所示的内存，描述一个商场的位置，相邻的城市，市中心区的社会，和其他重要功能的局部区域从内存中的状态的自然和人文特征的描述写的学生生活，创造一个示意图来说明帐户分布在美国和世界的不同地区（如人口分布在中纬度地区的世界的物质和人力的功能从内存中写一个简短的总结）在地理上知情的人知道和了解...Geography Standard 3: How to analyze the spatial organization of people, places, and environments on Earth's surface 地理标准3：如何分析地球表面上的人，地点和环境的空间组织到四年级结束时，学生知道和理解：1。

空间点，线，面积和体积元素2。

位置，距离，方向，规模，运动，和地区的空间概念3。

整个地球表面的空间分布位置和功能4。

地球表面上的空间相互作用的原因和后果因此，学生能够：A.分析地球表面的空间要素的点，线，面积和体积，例如能够：使用一个简单的地图，以确定物质和人力的四个空间要素的功能（例如，位置点，交通和通讯线路[线]，区域[区域]，装满水的湖泊[量]。

）准备简单的图表，不同的地方，使用空间元素（例如，图的学校和学生宿舍[点]，将它们连接起来的道路[行]的入学区域，区）。

使用地图的局部区域之间的交通联系社区决定让每个社区的最佳路线，最简单的社会，最困难群体得到B.使用空间的位置，距离，方向，规模，运动，和区域的概念来描述空间组织的地方，例如能够写说明地方特色的故事（例如，使用一个孩子的故事，如“小红帽罗宾汉”检查的距离，方向和位置的概念-两个房子的相对位置，它们之间的距离的空间组织，狼和小红帽的方向和运动）在地图上找到家的同学和学校，每家到学校的距离测量，确定每家到学校的方向，确定每个学生走过的路线，和大纲的位置在地图上的区域的家测量中的两个位置英里，公里，时间，成本和感知之间的距离，并得出结论不同的方法来测量距离（例如，相反，大量的时间和成本，从一个地方旅行到其他地方使用不同的手段运输）C.观察和比较的模式和密度的地球表面的地方，例如能够观察分布的地图或者航拍照片的功能，以确定空间格局及其关联性（例如，快餐的地方和辅助功能之间的关系）地图（例如，使用一个网格，学生的家庭和颜色绘制的位置，并计算每个方格，根据其密度放置在网格内的计算密度的特定功能）使用地图的物理特性产生的物理过程（例如，流域河流系统的阿巴拉契亚山脉的山脊和山谷模式，或植被山脉的迎风面和背风侧的观察模式）D.分析的地方的位置，并建议用于某些人类活动的特定位置，例如能够创建一个草图，地图或比例的模型定位键的地方社会和解释的位置，服务和商业活动，住房，公用事业，消防局，和学校无障碍的概念找出为什么有些地方是比别人更好的为特定的活动（例如，为什么加油站和便利店经常在医院附近的主要街道的交叉点和医生办公室）观察和在社会上的位置映射的基本服务（例如，路灯，电话亭，邮箱，消防栓），位置的服务和建议的理由E.确定地方之间的连接和解释的空间相互作用的原因和后果，例如能够确定文化特性，起源于其他文化和跟踪各的特点和以何种方式传播（例如，跟踪运动的结果，从非洲到美洲的文化特色，如食物，语言，音乐，和海关的传播十七，十九世纪的奴隶贸易之间）使用在衣服上的标签，罐头食品和其他消费项目，地点在不同国家和地区的世界地图链接，然后写一个简短的帐户，这表明在地图上观察到的模式的原因写一个故事或播放被切断与外界的互动三天的帐户在社区的生活没有燃料，新鲜水果和蔬菜，卡车运输，邮件服务，和其他形式的社区一个社区的后果对外部世界的互动地方和区域个人和民族的身份和生活，是植根于特定的地方，在那些人的结构称为区域。

在地理上知情的人知道和了解...Geography Standard 4: The physical and human characteristics of places 地理标准4：地方的自然和人文特征到四年级结束时，学生知道和理解：1。

的地方（例如，地貌，水体，土壤，植被机构，以及天气和气候的物理特性）2。

人性化特点的地方（如人口分布，聚落形态，语言，种族，国籍，宗教信仰）3。

物质和人力的过程形状的地方因此，学生能够：A.描述和比较的物理特性，例如能够在各种规模的地方，从地方到全球观察和描述的物理特性，当地社区在文字和草图，使用数据检索字符的物理特性（例如，地貌，水体，土壤，植被的）使用各种视觉材料和数据源（例如，照片，生产的卫星图像，图片，表格，图表）来形容一个地区的物理特性，并指出项目也有类似的分布（例如，树木河谷）使用纸板，木材，泥土或其他材料做一个模型的一个区域，显示其物理特性（例如，地貌，水体，植被）B.描述和比较人性化特点的地方，例如能够在不同的尺度，从地方到全球观察和描述的人类特征的文字和草图当地社区，举办的人性化功能（例如，经济活动的类型，房屋类型，使用的语言，种族，宗教图表使用的数据检索）使用各种视觉材料，数据源，并叙述（例如，照片，图片，表格，图表，新闻报导）来形容一个地区的人类特征，并回答这样的问题，人们会在哪里住？他们有什么样的工作？他们如何度过闲暇时间？使用纸板，木材，粘土或其他材料，使社区的典范，显示其人的特性（例如，土地利用模式，结算领域，社区服务的位置）C.描述和比较不同的地方，例如能够在不同的尺度，从地方到全球观察和描述了当地社区的自然和人文特征，并比较它们周围的社区或社区的特点，在其他地区的国家使用各种图形资料和数据源（例如，摄影，生产的卫星图像，表格，图表），来形容一个地区的自然和人文特征，并指出项目也有类似的分布（例如，位于主要公路社区）使用纸板，木材，泥土或其他材料，以使社区的典范，显示了它的自然和人文特征（例如，地貌，水体，植被，土地利用模式，结算领域的）D.描述和解释的自然和人文的过程塑造场所的特点，例如能够使用地图和其他图形来描述物理和人类进程的影响，在塑造景观（例如，创造地貌侵蚀和沉积的影响，农业在改变土地用途和植被的影响，对建筑物沉降的影响道路）绘制地图，以显示在一个地区的人口分布与地貌，气候，植被，资源，历史事件，或其他的自然和人文特征居住模式的影响因素，提出建议随着时间的推移保持每天的天气记录风向，温度，降水，一般情况解释一些在当地的社会影响天气的因素，在地理上知情的人知道和了解...Geography Standard 5: That people create regions to interpret Earth's complexity 地理标准5：人们建立区域来解释地球上的复杂性到四年级结束时，学生知道和理解：1。