部编版二年级上册语文《口语交际》教案

口语交际

有趣的动物

教材解析

这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。

教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，比如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话说清楚——“先想好要讲的内容，再说给同学听”“吐字要清楚”，这是“说清楚”的基本要求；二是听明白——“听的同学可以提问或补充”“有不明白的地方要有礼貌地提问”，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。这是在一年级培养学生“大胆说…‘认真听”，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何“说清楚”，如何“听明白”，并迁移运用于日常交际。

“说清楚”，首先解决“说什么”的问题，需要学生去选择自己喜欢的动物，选择它新奇有趣之处，如外形、生活习性、独特的功能等，这需要在交际前搜集资料或进行观察；其次要解决

“怎么说”的问题：说的是哪种动物?它最有趣的特点(表现)是什么?想清楚了再说。“听明白”，要求既能认真听，还能做到礼貌，有问题不随意插话，待对方表达完后，再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。以上要求需在本次交际活动落实训练，并指导学生在日常交际中，初步养成“想好了再说、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。

教学目标

1．联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2．能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教学重点能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教学建议

一、范例引导，明确交际要求

1．范例引导，提供动物“有趣”的角度。

“有趣的动物”是学生感兴趣的话题，有了兴趣自然容易产生较强的交流愿望。教师可以在交际活动前，引导学生先了解本次口语交际的内容及要求，借助引导语和插图帮助学生打开思路。动物“有趣”的角度可以是：特殊的外形、特殊的习性、独特的功能等。然后组织学生简单说说自己的想法，使每位学生明确自己要说的有趣的地方。

2．打开思路，准备动物的“有趣”素材。

课前可以引导学生通过直接观察(如观察家里饲养的小动物或走进动物园)和搜集资料(如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料)等方式，去了解自己喜欢的动物，明确自己要说的内容。

引导学生在接下来的几天内，紧紧围绕自己确定的内容，了解相关信息。需要提醒学生的是，前期的准备不要用大量的文字信息。学生只要通过观察、询问等实践活动了解到动物的信息，有条件的收集到一些动物图片以备交流即可。选准的有趣的地方可以是一个，也可以是多个，要引导学生想一想，准备的内容怎么讲能够表达得更清楚。

二、示范介绍，礼貌提问或补充

1．学生介绍“有趣的动物”，引导学习“讲清楚”。

教师先了解学生准备的“有趣的动物”的素材，选择典型例子让学生介绍。可以从不同角度介绍动物的有趣，如“外形、习性、功能”，也可以请讲同一类或同一个动物的学生一起介绍。引导学生关注“如何把有趣的地方说清楚…‘吐字是否清楚”等方面的要求。

2．教师介绍“有趣的动物”，引导学习“提问或补充”。

可以由教师讲自己喜欢的动物，其问有意出现一两处没有说明白的地方，请学生听后就不明白的地方提问或补充，在这一真实的交际情境中，培养学生良好的交际习惯，学习有礼貌地提问或补充。

在师生、生生交流中，引导学生初步做到：微笑注视，态度好。请字在前，谢在后。不明白，问清楚。肯定他人，再补充。

三、人人参与，自主评价

1．小组合作介绍。

口语交际课上，教师要保证每个学生有当众表达的机会，可以先在4人小组里进行交际练习，利用口语交际评价单(如下表)，从表达与倾听两个方面作出小组评价。鼓励学生在讲的时候做到吐字清楚，不哕唆，音量适中，不扰人；听懂同学的提问并认真回答；同学表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

2．小组推荐介绍。

每组推荐l人，在全班介绍有趣的动物，同学若有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。

在交流中，教师要尊重学生的想法，防止过度指导、千篇一律。

3．课后延伸：可以把课上的交流制作成有趣的介绍卡，每位同学完成一页，汇总后做成我们班的小读本《有趣的动物》。

师：今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大聚会，可是有一位朋友临时有事不能赶来，它寄来了一段录音，想不想听? 9

(播放录音：大家好!我的体型很小，身体软软的，背着重重的壳，像圆圆的“房子”。我喜欢在雨后爬来爬去，不过爬的很慢。遇到危险就缩进壳内，对方就拿我没办法了。你们猜猜我是谁?)

师：你们猜这是哪种小动物?

生：蜗牛。

师：你是怎么猜出来的?

生：我听到它说自己身体软软的，背着重重的壳。

生：它说自己爬得很慢。

生：它介绍了自己的特点，遇到危险就躲进壳内。

师：对了，你们听得很认真，一下子抓住了它的特点，不过，蜗牛还有更有趣的地方呢，大家一起读一读。

(出示材料：蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是它分泌的黏液。这些黏液可以降低摩擦，帮助蜗牛向前爬行。)

生：小蜗牛太聪明了，爬行时分泌黏液，就能降低身体与地面的摩擦。

师：是啊，介绍时如果抓住蜗牛一些有趣的特点，大家就能更印象深刻，记住它了。现在大家想一想，如果请你介绍小蜗牛，你打算介绍它的哪些特点，先说什么，再说什么，自己练一练，一会儿请一只可爱的小蜗牛来做介绍。

(学生先练习，再指名介绍。)