浙江省高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题.doc
学前特殊儿童教育试题
中国自考人()——700门自考课程永久免费、完整在线学习快快加入我们吧！10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）A.脑瘫儿童B.认知发展障碍儿童C.病弱儿童D.孤独症儿童2．全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育3．对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境4．下列哪种情况不能．．认定为视觉障碍？（）A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3B.双眼最佳校正视力均低于0.3C.视力好但视野缩小D.视野半径小于10度15．下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（）A.注意的持久性好B.注意的范围宽C.注意转移能力差D.注意分配能力强6．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）A.生理需要亢奋，认识需要强烈B.生理需要缺乏，认识需要较强C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏7．对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括．．．（）A.聆听和按照指令行动能力的培养B.儿童给予简单指令能力的培养C.主动提问能力的培养D.评价指令能力的培养8．下列哪一项不属于．．．流畅度异常?（）A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断9．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（）A.语言缺乏B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓D.语言发展中断10．传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）A.言语障碍B.语音障碍C.语法障碍D.语义障碍11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意2C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意12．强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）A.行为管理治疗B.心理治疗C.认知—行为治疗D.环境控制治疗13．关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（）A.心因论B.身因论C.社会环境因素影响论D.多因素论14．发散的类别或方面是指发散性思维的（）A.独立性B.稳定性C.独创性D.变通性15．“头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（）A.记忆力B.创造性思维C.个性D.注意力16．在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。
高等教育自学考试 学前特殊儿童教育试题 历年考题整理
全国2007年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)1．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着( )A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题 B．听力障碍得到治疗但又复发C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D．在听力障碍之外，没出现情绪或智能障碍等新问题2．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童3．20世纪90年代兴起新的教育观念是( )A．回归主流 B．终身教育 C．全纳性教育D．全民教育4．下列哪种情况能认定为视觉障碍？( )A．双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5 B．双眼视力障碍或视野缩小C．中心视力好 D．双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上5．对幼儿进行视野检查的方法不包括( )A．对比检查B．卡片检查 C．万国视力检查表D．行为观察6．下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是( )A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童D．让脑瘫儿童远离危险的地方7．学前智力落后儿童身心发展的特征是( )A．身心发展开始晚而速度快 B．身心发展开始早而速度慢C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D．身心发展开始早但达到的水平低8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A．直观和抽象思维阶段B．直观和具体思维阶段 C．具体和形式运算阶段D．具体和发散思维阶段9．下面所举量表中不适用于学前智力落后儿童测查的是( )A．瑞文智力测验 B．中国比奈智力测验 C．韦克斯勒幼儿智力测验D．丹佛发育筛选测验10．一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是( )A．缓解儿童的紧张心理B．采取更有效的语言教育方法C．加强对儿童的严格要求D．家长要多训练儿童讲话11．由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指( )A．器质性异常 B．非器质性异常 C．气质性异常D．非气质性异常12．由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是( )A．语言发展迟缓B．语言发展中断 C．语言缺乏D．语言存在质量差别13．被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是( )A．认知－行为治疗B．行为管理治疗 C．心理治疗D．环境控制14．下列不属于孤独症儿童行为特征的是( )A．刻板性行为B．语言表达怪异C．缺乏交会性注意D．超常的意义记忆能力15．孤独症儿童经常会出现的语言现象是( )A．语言流畅B．语言发展中断 C．鹦鹉式语言D．体态语言丰富16．我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为( )A．超常儿童B．特殊儿童 C．非一般儿童D．怪童17．下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是( )A．枪、刀、拳击袋、锤子 B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具 D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔18．游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。
学前特殊儿童教育试题
学前特殊儿童教育试题一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（）A.对特殊需要儿童的意义B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识及导向？（）A.回归主流B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式3.脑瘫儿童（）A.都是智力落后儿童B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教育和训练主要由教师来进行D.主要表现为运动障碍和动作协调困难4.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是（）A.语言发展B.认知发展C.思维发展D.社会化发展5.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是（）A.听觉注意力好，但兴趣较为狭窄B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强6.判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？（）A.独立生活能力B.运动能力C.社会适应能力D.自我管理能力7.“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）A.反复性原则B.整合性原则C.量力性原则D.个别性原则8.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？（）A.语言型B.智力型C.创造型D.领导型9.发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性10.所有语言障碍中出现率最高的是（）A.发声异常B.流畅度异常C.语言发展异常D.构音异常11.关于儿童口吃，下列哪个观点是错误的？（）A.一般的口吃是正常心理现象B.口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃症状D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤13.行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？（）A.多动症儿童B.语言发展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14.“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童？（）A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期15.下列哪项不是儿童孤独症的特征？（）A.常有“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣16.错误的观点认为，超常儿童及常态儿童（）A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性17.游戏及游戏治疗在活动目的上的区别在于（）A.前者是自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18.下列哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论？（）A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19.在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项？（）A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和及正常儿童混合的活动D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导20.幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是（）A.在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B.在幼儿园成立专门的语言矫治班C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21.沟通游戏，发声、猜声、听觉及视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的？（）A.超常儿童B.智力落后儿童C.语言障碍儿童D.情绪及行为问题儿童22.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心23.家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是（）A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养24.固定比例强化、可变比例强化等属于（）A.间歇强化B.正强化C.区别强化D.消退强化25.下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点？（）A.借助玩具材料B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现26.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（）A.学前教育机构教师B.社区干部C.矫治专业人员D.家长27.学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（）A.特殊儿童发展的全面性原则B.特殊儿童及正常儿童的融合性原则C.特殊儿童及正常儿童发展的差异性原则D.特殊儿童发展的科学性原则二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28.简述哮喘儿童的发病特征。
学前特殊儿童教育自考真题整理版
学前特殊儿童教育自考题目整理☆整理08-17年学前特殊儿童教育的简单题、论述题和应用题1.论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。
（08/15论）1众多的研究表明，对具有特殊教育需要的儿童来说，早期发现和早期干预具有特殊的重要性。
早发现和早期干预不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供良好的方向发展的支持性环境教育。
2.什么是回归主流的一体化融合教育（09简）1回归主流的一体化融合教育主张特殊教育正常化，即让特殊儿童回归社会主流，比较集中地表现在特殊儿童的教育安置方面，要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。
3.试论述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。
（12/15论）（12/13简）1每一位特殊需要儿童都是作为一个社会的一个个体存在的，与整个社会及社会发展都有一定的关系。
学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义主要表现在三个方面：第一，为社会发展增加了建设力量；第二，有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用第三，有助于社会主义精神文明的建设的全面发展。
4.简述全纳性教育的基本特征。
（14简）1（1）要求在普通学校的普通班级内教育所有学生（2）要求教师与其他人组成特殊需要儿童的工作小组，为特殊儿童提供高水平的支持（3）全纳性教育的课程由一般课程和个别化教育计划构成5.试从特殊需要儿童自身及其家庭的角度论述学前特殊儿童教育的意义。
（14论）1（1）直接效益——对特殊需要儿童成长的意义积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础；充分促进学前特殊儿童潜能的发展；有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。
（2）间接效益——对特殊需要儿童家庭的意义有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程去帮助自己的孩子；有助于家长减轻精神和物质方面的负担。
6.举例说明什么是第二障碍（或称第二次障碍）。
论述如何防止特殊需要儿童的第二障碍的出现。
（16论）1如何防止特殊儿童第二障碍的出现：（1）早期教育环境的适宜性，将有利于预防特殊需要儿童第二种障碍或第二次障碍的出现。
自考学前儿童特殊教育历年真题及答案
全国2002年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCBDA 6——10 CACBB 11——15 DACDC 16——20 BAAAC21——25 BDACA26——27 BD浙江省2003年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCDDB 6——10 BACCA 11——15 DBDCA16——20 DBBAC21——25 DABCD26——27 BA全国2003年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CDDAD 6——10 ABCAD 11——15 ABBCD16——20 ADAAD21——25 CDBDC26——27 CC浙江省2004年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 BDBDB 6——10 CACBD 11——15 DCBCA16——20 BBDBD21——25 ACABD26——27 BB全国2004年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ABBBB 6——10 DAABC 11——15 DABDB16——20 CBDDC21——25 DDACA26——27 AC全国2005年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBDBB 6——10 BBDDB 11——15 CCADC16——20 AACAA21——25 BCBAB26——27 AD全国2005年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ACABD 6——10 DBBDD 11——15 ABADC16——20 DACAA21——25 CBCBB26——27 AA全国2006年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ADDAA 6——10 AADDD 11——15 ABBDB16——20 ADBCA21——25 BBCAA26——27 CC全国2006年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ADDBA 6——10 CBBAC 11——15 BBCDD16——20 BCCDD21——25 DCABC26——27 AB全国2007年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCCBC 6——10 BCBAA 11——15 DBBDC16——20 AACBA21——25 AADAB26——27 CA全国2007年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 BABAC 6——10 DDBBA 11——15 CCADB 16——20 DBCCA21——25 BACDB26——27 DA浙江省2008年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBDCC 6——10 DDCAC 11——15 BACBB16——20 BDBCA21——25 CBABB26——27 AB全国2008年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 AABAC 6——10 CDBCC 11——15 BABDA16——20 DABAD21——25 BCDAB26——27 DC全国2009年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CDBDD 6——10 ABBBA 11——15 ABAAC16——20 BDDAB21——25 ACAAC26——27AB全国2009年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 DDAAA 6——10 CCDCC 11——15 CABCD 16——20 DCABB21——25 BCBA全国2010年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCDBB 6——10 BCCAD 11——15 BDAAB 16——20 BCAAC21——25 DCBCD26——27 AC全国2010年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ABDDA 6——10 BBCBB 11——15 CBBAC16——20 BCABC21——25 ABCBC26——27 BD全国2011年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBCCC 6——10 ACCDB 11——15 CCADA 16——20 ADBDB 21——25 BBDDD 26——27DD一、简答题1、简述我国学前教育机构中特殊儿童的主要类别。
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案4
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题每小题2分，共27题1、以下关于学前特别儿童教育的说法，正确的是A.是为学前不同特别需要儿童供应能促进其进展的特殊关心和支持B.是通过特别的教育把学前的特别儿童转变为正常的儿童C.是要消退学前儿童之间的个体差异D.是为学前有障碍的儿童供应有利于进展的教育2、现的是学前特别儿童教育的A.直接效益B.间接效益C.个体效益D.社会效益3、视觉障碍儿童属于A.认知进展障碍儿童B.语言进展障碍儿童C.生理进展障碍儿重D.心情和行为问题儿童4、教视觉障碍幼儿某事物时结合该事物的实物或模型，使儿童得到直接的印象，关心他们从不同侧面了解该事物所具备的各种特征，这种教学法是A.综合多种感官法B.实践法C.开心学习法D.表象指导法5、听觉障碍儿童教育工常常使用查看答案【二、简答题】1主要从大运动和精细动作两方面进行。
比如，训练儿童的下肢：让儿童上下楼梯，在宽窄不同的地毯上行走，跨越障碍行走，踮起脚尖行走等。
对上肢的训练：双手提起重物，双臂俯撑练习，左右手交替传递物体，伸臂取高处物体。
四肢协调性的练习：双手交替推球向前走，过独木桥，各种跳动训练，幼儿体操等。
精细动作的训练：可以进行双手抓握训练，双手对敲物体，拍手训练，垒搭积木，执笔涂画，简洁手工，开合书本，打绳结，击鼓等。
21．个别化原则:它是指依据不同智力落后儿童个体身心进展的详细状况，制订个别教育方案，进行有针对性的教育。
2。
量力性原则:指对学前智力落后儿童的教育与训练，要依据其现有进展水平和身体状况适时、适度地进行，只有这样，才能循序渐进地进展其智力、体力和社会适应力量。
3．整合性原则:指智力落后儿童的早期干预无论是在教育内容还是在教育形式、方法上都要综合考虑各方面的因素，以达到抱负的教育效果。
4．反复性原则:智力落后儿童的认知特点打算了其教育训练的长期性和反复。
反复性原则是指对智力落后儿童进行的教育训练，要常常性地、反复地进行，不能一蹴而就，一劳永逸。
10月全国学前特殊儿童教育自考试题及答案解析
全国2019年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一部分选择题（共54分）一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）．．．A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类4．造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯5．听觉障碍的治疗责任承担者是（）A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）A.一个标准差B.二个标准差C.三个标准差D.四个标准差8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（）A.对所有学生同等要求B.一段时间突击训练某项能力C.分散难点和重点D.强调各方面能力协调发展9．下列哪一方面异常，俗称口吃（）A.说话流畅度B.发声C.构音D.语言发展110．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（）．．A.避免过分清嗓子B.避免剧烈咳嗽C.少吃辣椒D.定期进行大声说话训练11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后12．不是多动症的儿童一般不会表现出（）．．．．A.精力过剩B.动作灵活协调C.xx翻箱倒柜D.xx以跑代走13．超常儿童的心理结构（）A.主要指智力方面B.包括非智力个性特征C.主要指才能方面D.不包括非智力个性特征14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（）．．．A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）A.主动性和自制力B.自制力和自尊心C.自信心D.坚持性16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）A.前者是主动的，后者是被动的B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐17．人本主义游戏治疗理论（）A.不相信儿童有自我导向能力B.不相信儿童有自我治疗的能力C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法18．人本主义游戏治疗理论不认为（）．．．A.游戏治疗具有普遍的适用性B.游戏治疗有局限性C.游戏治疗仅对部分儿童有效D.治疗者要完全接受儿童的现实表现19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）．．．A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）A.语言教育游戏化倾向B.文学教育游戏化倾向C.文学教育语言化倾向D.语言教育文学化倾向221．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）A.全面交流xxB.多重刺激xxC.日常交往xxD.游戏xx22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后（）．．．A.认为不越雷池一步的才是好孩子B.轻保重教C.把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调儿童主体发展的能动性23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）A.消费性B.社会性C.活动性D.拥有性24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项．．（）A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由xx园长统一管理和指导25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。
大学学前特殊儿童教育考试真题
一、单项选择题:本大题共27小题，每小题2分，共54分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1.学前儿童中在早期语言获得过程中出现发展性异常现象的特殊需要儿童属于A.认知发展障碍儿童B.生理发展障碍儿童C.语言发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童2.尽可能早地为特殊需要儿童及其家庭提供适宜的支持和服务,这体现的学前特殊儿童教育的发展趋势是A.早期发现B.早期干预C.融合教育D.整合教育3.以下关于全纳性教育的说法，正确的是A.全纳性教育打破了原有的按照残疾分类给特殊儿童贴标签的做法B.全纳性教育主张从医学的角度考虑教育计划的制定C.全纳性教育主张让特殊儿童在最受限制的环境中接受“正常而持续有效”的教育D.全纳性教育与回归主流的含义相同4.学前视觉障碍儿童的主要鉴别方式是A.观察B.询问病史C.游戏测查D.视力检查5.在成长过程中，听觉障碍儿童受其障碍影响最严重的问题是A.语言B.运动C.生活自理D.情绪和社会性6.哮喘儿童发病时的症状不包括A.呼吸困难，呼吸期延长B.四肢不自主地剧烈收缩和颤动C.喘息，脸色发青D.身体大量出汗7.—张图片正着放的时候智力落后儿童能认出上面的图画,图片倒过来就认不出来了，这反应了智力落后儿童A.感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄B.在感知过程中分辨能力差，看不出事物之间的差异C.感知觉的恒常性比较差D.感知活动缺少思维和语言的参与8.社会适应行为是一个人在某一具体环境中生存所必需的能力。
幼儿期社会适应行为的表现不包括A.感知觉动作的发育B.人际交流的初步能力C.简单生活自理能力D.阅读和心算的能力9.智力落后儿童的测查和鉴定指标不包括A.年龄指标B.智力指标C.生化指标D.适应行为指标10.造成儿童语言障碍的因素中，压力导致的儿童不良的情绪情感属于A.生理因素B.心理因素C.环境因素D.外部因素11.幼儿把“高(gao)”发成“刀(dao)”，把“抛(Pao)”发成“包(bao)”，这属于构音异常中的A.替代B.歪曲C.省略D.添加12.关于幼儿构音障碍的诊断,以下说法中正确的是A.构音障碍的诊断不需要收集幼儿个案的基本资料B.有可能需要带幼儿去医疗机构检查听觉器官和构音器官是否有问题C.教师可以自行实施幼儿构音障碍诊断的正式测验D.幼儿构音障碍诊断时，不需要考虑母语和方言的影响13.儿童到了一定的年龄阶段还没有获得语言，这属于语言发展异常中的A.语言缺乏B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓D.语言发展中断14.幼儿园教师常用的鉴别孤独症幼儿的方法是A.医学检查B.量表评定C.行为观察D.访谈调查15.—名中班幼儿智商处于正常范围，但无论在家还是在幼儿园，均表现出注意力集中困难，精力过剩，动个不停，容易冲动和兴奋，完成任务有困难。
10月全国学前特殊儿童教育自考试题及答案解析
全国2019年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一部分选择题（共54分）一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）．．．A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类4．造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯5．听觉障碍的治疗责任承担者是（）A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）A.一个标准差B.二个标准差C.三个标准差D.四个标准差8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（）A.对所有学生同等要求B.一段时间突击训练某项能力C.分散难点和重点D.强调各方面能力协调发展9．下列哪一方面异常，俗称口吃（）A.说话流畅度B.发声C.构音D.语言发展110．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（）．．A.避免过分清嗓子B.避免剧烈咳嗽C.少吃辣椒D.定期进行大声说话训练11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后12．不是多动症的儿童一般不会表现出（）．．．．A.精力过剩B.动作灵活协调C.xx翻箱倒柜D.xx以跑代走13．超常儿童的心理结构（）A.主要指智力方面B.包括非智力个性特征C.主要指才能方面D.不包括非智力个性特征14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（）．．．A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）A.主动性和自制力B.自制力和自尊心C.自信心D.坚持性16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）A.前者是主动的，后者是被动的B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐17．人本主义游戏治疗理论（）A.不相信儿童有自我导向能力B.不相信儿童有自我治疗的能力C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法18．人本主义游戏治疗理论不认为（）．．．A.游戏治疗具有普遍的适用性B.游戏治疗有局限性C.游戏治疗仅对部分儿童有效D.治疗者要完全接受儿童的现实表现19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）．．．A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）A.语言教育游戏化倾向B.文学教育游戏化倾向C.文学教育语言化倾向D.语言教育文学化倾向221．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）A.全面交流xxB.多重刺激xxC.日常交往xxD.游戏xx22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后（）．．．A.认为不越雷池一步的才是好孩子B.轻保重教C.把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调儿童主体发展的能动性23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）A.消费性B.社会性C.活动性D.拥有性24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项．．（）A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由xx园长统一管理和指导25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案3
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、应用题1、结合所学,假如您班上有进展较为超常的幼儿,试述如何从学习内容上和技能上对他们进行利于他们潜能进展的有效的教育。
二、论述题每小题7分，共3题1、定义并举例说明什么是其次障碍（或称其次次障碍）。
论述如何防止特别需要儿童其次障碍的消失。
2、学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童?3、试述家庭在听觉障碍儿童早期干预中的角色。
三、简答题每小题4分，共4题1、简述我国学前教育机构内较为常见的特别教育需要儿童的类型。
2、简述孤独症的语言特征。
3、简述嬉戏治疗中为作为治疗对象的儿童设定的限制。
4、简述可能造成学前儿童行为问题的家长教养方面的因素。
四、单项选择题每小题2分，共27题1、学前生理进展障碍儿童不包括A.视觉障碍儿童B.听觉障碍儿童C.自闭症儿童D.病弱儿童2、导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括A.白内障B.利器损害C.角膜炎D.视网膜脱落3、对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以关心他们挖掘残余听力,这些做法旨在关心特别需要儿童获得A.超前性进展B.补偿性进展C.特异性进展D.全面性进展4、面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的帮助方法,同时包括表情、姿态、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为A.手语沟通法B.口语沟通法C.全面沟通法D.图片沟通法5、对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了A.早期发觉、早期诊断和早期教育的原则B.多重感官协同原则C.平安性原则D.全面性原则6、哮喘病患儿病发时的症状不包括A.呼吸困难B.脸色发青C.喘息D.抽搐7、图片正着放能认出来,但倒着放就认不出来了,这反映了智力落后儿童感知觉的A.速度缓慢B.恒常性差C.范围狭窄D.辨别力量差8、一个人在其生活环境中适应社会要求的力量称为A.社会适应力量B.生活自理力量C.心情力量D.智力9、口吃即A.构音特别B.语言进展特别C.发声特别D.流畅度特别10、目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依靠于A.生物学指标测查B.医学检查C.访谈调查D.行为观看11、多动症儿童常常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定力量,这体现了多动症儿童的A.精力过剩B.行为冲动C.学习困难D.留意力集中困难12、某学前儿童患病挫折时焦躁担心,消失打人咬人抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是A.退缩行为B.破坏性行为C.嫉妒行为D.攻击性行为13、拥有很强的组织力量、分析推断力量、感召力和自我掌握力量等领导者的素养和潜能的超常儿童是A.智力型超常儿童B.语言型超常儿童C.领导型超常儿童D.艺术型超常儿童14、吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,依据发散的新奇成分、罕见程度来测查发散性思维的A.独创性B.流畅性C.变通性D.坚持性15、以下关于嬉戏治疗的说法不正确的是A.嬉戏治疗是心理治疗的一种B.嬉戏治疗特殊适合于学前阶段的特别需要幼儿C.嬉戏治疗以嬉戏为主要沟通媒介D.嬉戏治疗与嬉戏一样,重过程而不追求结果16、蓝德瑞史（1991）将嬉戏治疗中设立限制的过程整理为ACT,其中A代表承认,即A.了解孩子的感受、渴望、需要和行为B.针对破坏限制的行为进行沟通C.指出其他可以被接受的行为选择D.对儿童进行爱护17、对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的A.系统性原则B.可行性原则C.个别化指导原则D.兼顾个人与集体原则18、以培育日常交往力量为目标,通过日常交往提高儿童的语言力量的特别需要幼儿语言矫治方法是A.全面沟通法B.自然情境法C.多重刺激法D.日常交往法19、儿童的行为可以通过观看别人的行为来获得,即只是通过观看和仿照别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生转变,提出这一观点的是A.巴甫洛夫B.斯金纳C.弗洛伊德D.班杜拉20、以下关于强化物的说法不正确的是A.强化物须因人而异B.强化物须是可吃、可用或可玩耍的物品C.强化物须易于使用D.强化物须在幼儿表现出期望的行为之后马上呈现21、为削减幼儿未经允许站起来离开座位的行为,老师选择在幼儿坐在座位上的时候赐予正强化,这种做法称为A.零反应区分强化B.不相容行为的区分强化C.固定比例强化D.可变比例强化22、让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在老师指导下逐步参加活动,实际演练有关动作,这种仿照称A.电影、电视想象法B.现场仿照C.参加仿照D.想象仿照23、我国现有的学前特别需要儿童一体化教育的安置形态不包括A.家园合一的安置形态B.随班就读与个别关心相结合的安置形态C.设立中心的安置形态D.对口活动的安置形态24、一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特别儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是A.强调特别儿童进展的全面性原则B.强调特别儿童进展的特异性原则C.强调特别儿童与正常儿童进展的差异性原则D.强调特别儿童与正常儿童的融合性原则25、一体化教育环境中,为协调正常进展儿童和特别需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标全都,但达到最终目标的速度不全都,这种方法称为A.目标分层法B.目标分期法C.目标差异法D.目标选择法26、关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是A.若是学前聋儿,他们的文化课程的支配应尽可能与正常进展儿童相接近B.特别需要儿童的认知力量往往进展滞后,需要为他们供应恰当的内容以提高认知水平C.为特别需要儿童设定的特别治疗课程,可以由幼儿园老师进行,不需要专业人员的介入D.对特别需要儿童而言,生存技能课程的设置特别重要27、制定个别化教育方案时,不单纯地考虑削减教育内容、降低难度、放慢进度,而是参照正常儿童的进展序列对特别需要儿童提出要求着眼于充分满意特别需要儿童的需要,尽可能促进他们最大潜能的发挥,这体现的是个别化教育方案制定的A.科学性原则B.进展性原则C.可行性原则D.全人性原则参考答案：【一、应用题】11.学习内容。
浙江省2018年10月自考00883学前特殊儿童教育试题及答案
浙江省2018年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分成五大类，其中感觉障碍包括视觉损伤和（A）A、听觉损伤B、语言损伤C、情感障碍D、情绪异常2、儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力等方面飞速发展的时期是在（B）A、0~1岁B、0~5岁C、6~9岁D、9~12岁3、回归主流运动的实践中，在普通教育机构里增设受过专业训练的特教专业人员，为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练，确保特殊儿童能适应正常教育环境，该教育模式是（C）A、资源教室模式B、教育配对模式C、咨询教师模式D、混合服务模式4、在言语测听中，对3~5岁儿童最适宜的测试手段是（D）A、反射测听法B、受激反应测听法C、声道阻抗法D、游戏测听法5、扩大视觉障碍儿童的活动空间，让其充分借助于视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置及和其他物体间的关系，从一处移动到另一处，该活动称为（B）A、缺陷补偿B、定向行走C、功能代偿D、感统训练6、适应行为低于一般人的水平，具有相当的实用技能，但缺乏技巧和创造性，经过特殊教育可以获得一定的阅读和计算能力，IQ值在50~70或55~75之间，属于我国智力残疾分级中的（D）A、一级B、二级C、三级D、四级7、有的智力落后儿童对经过训练已能认出的画面换个方向就看不出来，认识了绿颜色，可是当看到绿色树叶、绿交通灯时，却又不能辨认其颜色，这说明其感知觉的（C）A、速度缓慢B、范围狭窄C、恒常性差D、分辨力弱8、证明了环境刺激对个体发展重要性的是（D）A、盖赛尔的“双生子爬梯”实验B、班杜拉的“社会学习”试验C、劳伦兹的“刻板印象”试验D、赫布的“感觉剥夺”实验9、学前儿童总是把“我要吃饭（chi fan）”发成“我要奇幻（qi huan）”，属于构音异常表现中（A）A、替代音B、歪曲音C、省略音D、添加音10、在语言障碍儿童中，主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不恰当语音中断，该症状属于（D）A、构音异常B、流畅度异常C、发声异常D、语用异常11、在学前儿童语言发展异常的矫治中，下列描述不正确的是（C）A、要根据具体情况制订矫治方案B、应当诊断和矫治儿童的第一性障碍C、矫治语言发展异常要避免从儿童的全面发展入手D、要把辅导建立在语言正常发展程序的基础上，遵循语言发展的一般规律12、在国外，首次采用“自闭症（autism）”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症，该心理学家是（B）A、安娜·佛洛依德B、李奥·坎纳C、洛娜·温D、贝特贝姆13、认为处于相对不利环境中的移民儿童，有较高的孤独症发病率；儿童缺乏与外界的沟通，极易成为孤独行为的诱发因素，上述观点属于孤独症发病原因中的（C）A、心因论B、身因论C、社会环境因素影响论D、先天论14、儿童多动症的发病的高峰期是（D）A、1岁左右B、1~3岁C、7岁以前D、8~10岁15、对于矫正儿童多动行为来说，关键还在于（C）A、药物治疗B、饮食调整C、教育干预D、环境控制16、对于有攻击性行为的儿童，教师可以让受到攻击的儿童不要与其一起玩耍，让他感觉到攻击别人会失去朋友，直到他道歉为止，该教育干预方法属于（B）A、强化法B、“冷处理”法C、塑造法D、代币法17、超常的阅读能力最早可出现于2岁到3岁，对阅读有强烈的兴趣，识字快而准，词汇量大，理解力强，该儿童属于超常儿童发展类型中的（B）A、智力型B、语言型C、艺术型D、创造型18、对于超常婴幼儿，既要继续发展他们已经显露出来的某种特殊能力，又要打好各方面的基础，培养各方面的基本能力，让他们协调平衡又独具特性地发展，这体现了学前超常儿童早期教育中的（B）A、符合儿童实际的原则B、全面发展的原则C、家园合作的原则D、潜能开发的原则19、下列不属于阿克瑟莱恩游戏治疗观点主张的是（D）A、游戏治疗是一种儿童自由游戏的活动过程，而不是一个矫治的过程B、良好的环境和充分尊重的气氛，可以使人的成长潜力自然发展C、相信儿童有自我导向、自我治疗的能力，儿童能通过游戏“玩出”自身存在的问题D、治疗中要严格遵循医患关系，治疗者主要充当医生或专家的角色20、在游戏治疗室里，属于非结构式的玩具有（C）A、面具、布、笔和帽子B、枪、刀、拳击袋和锤子C、沙土、水、颜料和笔D、蛇、恐龙、狮子和老虎21、从障碍类型上来说，有因听力损伤引起的语言障碍，有智力落后伴随的语言障碍，也有因环境改变而引起的语言障碍，也有儿童随父母搬迁，不能适应新的方言等，所以语言矫治中要遵循（A）A、个别化指导原则B、兼顾个人与集体原则C、可行性原则D、系统性原则22、在幼儿园中对特殊儿童进行语言矫治，最为普遍的安置形式是（B）A、成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教B、在正常班级内特别关注语言障碍儿童C、定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导D、设立专门的语言矫治分园，进行全天候的语言干预23、根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，拓宽儿童感知通道，提高儿童的语言学习效果的方法是（C）A、儿歌故事法B、游戏教学法C、多重刺激法D、自然情境法24、儿童在悲伤时大笑、欢乐时却大哭等表现都属于（C）A、行为过度B、行为不足C、行为不恰当D、行为任性25、在课堂上幼儿举手发言，有时举一次就能发言，有时要举四次或六次手才能得到一次发言机会，这种间歇强化的形式是（B）A、固定比例强化B、可变比例强化C、固定时间间隔强化D、零反应区别强化26、在运用消退法来减少儿童特定的不良行为时，应遵循的原则有（C）A、选择消退的行为要全面，计划一次改进所有的不良行为B、消退具有高效果，必须使行为一次产生重大改进C、在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏，有时还会产生情感抵触性行为和攻击性行为D、无需确定要消退行为的强化物27、一体化教育中，可以将教育目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标，其教学目标分类标准是（D）A、按照教学组织形式B、按照儿童的发展C、按照达到目标的时间D、按照目标的指向性二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28、简述学前儿童生理发展障碍的主要表现类型。
浙江省2021年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题_0
浙江省2021年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题00883一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分，共54分)1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童便是学前( )A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.发达国家已有( )的儿童属于特殊教育的办事对象。
A.10%B.15%C.20%D.25%3.视觉障碍儿童( )A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是( )A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈斥一对一的个别辅导5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，表现教育的( )原则。
A.量力性B.整合性C.个别性D.反复性6.在概念上，“智力落后儿童”是指在( )一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A.强调智障儿童的共同特征B.重视评估每个智障儿童的发展潜能C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( )A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9.( )是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包罗( )A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤11.( )不是儿童孤独症的特征。
A.常用“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣12.( )不是多动症儿童的特征。
高等教育自学考试 学前特殊儿童教育试题 历年考题整理
全国2007年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）1．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境,会产生第二障碍，这意味着（）A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题 B．听力障碍得到治疗但又复发C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D．在听力障碍之外,没出现情绪或智能障碍等新问题2．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( ）A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童3．20世纪90年代兴起新的教育观念是（）A．回归主流 B．终身教育 C．全纳性教育D．全民教育4．下列哪种情况能认定为视觉障碍？（）A．双眼中优势眼的最佳校正视力高于0。
5 B．双眼视力障碍或视野缩小C．中心视力好 D．双眼中优势眼的最佳校正视力为0。
3以上5．对幼儿进行视野检查的方法不包括（）A．对比检查B．卡片检查 C．万国视力检查表D．行为观察6．下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是（）A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童D．让脑瘫儿童远离危险的地方7．学前智力落后儿童身心发展的特征是（)A．身心发展开始晚而速度快 B．身心发展开始早而速度慢C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D．身心发展开始早但达到的水平低8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）A．直观和抽象思维阶段B．直观和具体思维阶段 C．具体和形式运算阶段D．具体和发散思维阶段9．下面所举量表中不适用于学前智力落后儿童测查的是（）A．瑞文智力测验 B．中国比奈智力测验 C．韦克斯勒幼儿智力测验D．丹佛发育筛选测验10．一般不严重的口吃是正常的现象,对于这种现象最好的方法是( ）A．缓解儿童的紧张心理B．采取更有效的语言教育方法C．加强对儿童的严格要求D．家长要多训练儿童讲话11．由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）A．器质性异常 B．非器质性异常 C．气质性异常D．非气质性异常12．由于脑损伤或听力受损,语言的发展会出现的异常现象是（)A．语言发展迟缓B．语言发展中断 C．语言缺乏D．语言存在质量差别13．被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是( ）A．认知－行为治疗B．行为管理治疗 C．心理治疗D．环境控制14．下列不属于孤独症儿童行为特征的是( ）A．刻板性行为B．语言表达怪异C．缺乏交会性注意D．超常的意义记忆能力15．孤独症儿童经常会出现的语言现象是( )A．语言流畅B．语言发展中断 C．鹦鹉式语言D．体态语言丰富16．我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）A．超常儿童B．特殊儿童 C．非一般儿童D．怪童17．下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是（)A．枪、刀、拳击袋、锤子 B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具 D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔18．游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。
浙江1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题及答案解析
浙江省2018年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分，共54分)1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前( )A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.发达国家已有( )的儿童属于特殊教育的服务对象。
A.10%B.15%C.20%D.25%3.视觉障碍儿童( )A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是( )A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的( )原则。
A.量力性B.整合性C.个别性D.反复性6.在概念上，“智力落后儿童”是指在( )一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A.强调智障儿童的共同特征B.重视评估每个智障儿童的发展潜能C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( )A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9.( )是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( )A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤11.( )不是儿童孤独症的特征。
A.常用“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣12.( )不是多动症儿童的特征。
浙江2020年10月自考00883学前特殊儿童教育试题
浙江省2020年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码:008831.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸.上。
2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题:本大题共27小题, 每小题2分,共54分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.学前情绪和行为障碍儿童不包括A.孤独自闭倾向儿童B.多动综合问题儿童C.学习困难儿童D.社会适应性问题儿童2.早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用主要体现在A.克服和减轻由障碍带来的不良后果,提供幼儿发展的支持性教育环境B.消除特殊幼儿的障碍和问题,让他们恢复正常C.改善特殊儿童家庭的亲子关系D.促进家庭和幼儿园之间合作关系的建立3.回归主流安置时,特殊儿童与正常儿童相互交往,并在特教教师指导下接受个别化教育,在学习社会活动及物理空间上相互统一,这种形式是A.物理空间的回归主流B.时间上的回归主流C.社会交往活动的回归主流D.教学的回归主流4.我国残疾人抽样调查中规定的一-级盲是指A.好眼的最佳矫正视力等于或高于0.1,而低于0.3B.好眼的最佳矫正视力等于或高于0.05,而低于0. 1C.好眼的最佳矫正视力等于或高于0.02,而低于0.05 ,或视野半径小于10度.D.好眼的最佳矫正视力低于0.02或视野半径小于5度5.以下关于学前听觉障碍儿童心理和行为特征的说法,正确的是A.语言是受影响最严重的问题B.思维和认知发展不受任何影响C.行动缓慢,手脚笨拙D.容易依赖他人，好嫉妒,心胸狭窄6.幼儿园教师训练脑瘫幼儿上下楼梯、过独木桥,双手抓握、提重物等,这是A.语言能力的训练B.认知能力的训练C.运动能力的训练D.脑瘫幼儿的护理7.在我国,IQ值50左右是A.智力正常与智力障碍的分界线B.四级智力障碍与三级智力障碍的分界线C.三级智力障碍与二级智力障碍的分界线D. 二级智力障碍与一级智力障碍的分界线8.为确定儿童的智力指标常采用的方法是A.课堂观察B.智力测验C.家长访谈D.对比实验9.智力落后幼儿早期教育的整合性原则是指A.根据不同幼儿个体身心发展的具体情况制订个别教育计划，进行有针对性的教育B.根据幼儿现有发展水平和身体状况适时、适度地进行教育和训练C.在教育内容和形式、方法上都综合考虑各方面的因素,以达到理想的教育效果D.经常性地、反复地进行教育训练,不一- 蹴而就,一-劳永逸10.言语障碍不包括A.语言发展异常B.构音异常C.发声异常D.流畅度异常11.幼儿将“我是男孩(nanhai)”说成“我是(nian)孩"，这属于构音异常中的A.替代B.歪曲C.省略D.添加12.检查学前幼儿的言语情况可以采用的方法不包括A.收集幼儿的言语样本B.检查幼儿的听觉器官与构音器官的情况C.检查幼儿模仿发音的能力D.观察幼儿与教师、家长、同伴对话的情景13.目前较为公认的、认为孤独症的产生源于脑神经发育异常的观点属于A."身因论”观点B.“心因论”观点C.“社会环境因素影响论'”观点D.“相互作用论”观点14.孤独症儿童核心特征之- -的社会交往障碍具体表现为A.难以与他人一起注意同--对象和产生“共鸣”B.经常重复性地玩一件玩具或做--件事情C.言语发展明显落后于同龄正常幼儿D.对人缺乏兴趣,不能与他人建立关系,生活在自己的世界里,对物的兴趣大于对人的兴趣15.儿童期内,行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的综合病症称为A.听觉障碍B.多动症.C.语言障碍D.孤独症16.多动症幼儿似乎有用不完的精力,常以跑代走,喜欢翻箱倒柜,拆卸玩具,打逗他人。
《学前特殊儿童教育》自考真题及答案(一)
《学前特殊儿童教育》自考真题及答案(一)总分：160分题量：56题一、单选题（共21题，共40分）1.学前特殊儿童是指（）A.有不同特殊需要的儿童B.心智偏异儿童C.感觉障碍儿童D.沟通异常儿童正确答案：A本题解析：暂无解析2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括()的回归主流。
A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学正确答案：C本题解析：暂无解析3.某研究者采用焦虑自评量表，测量了210名肾移植术后患者的焦虑状况，患者量表得分为正态分布。
若要将患者的量表得分与该量表的常模(正常人)比较，可釆用的统计学方法是（）A.独立样本t检验B.配对t检验C.秩和检验D.方差分析正确答案：A本题解析：暂无解析4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在()之间为低视力。
A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.3正确答案：D本题解析：暂无解析5.（）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展正确答案：A本题解析：暂无解析6.“身体病弱儿童”是指()的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童正确答案：C本题解析：暂无解析7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标正确答案：A本题解析：暂无解析8.行为的刻板性和破坏性是儿童()的一个核心特征。
A.多动症B.语言发展异常C.孤独症D.智力落后正确答案：C本题解析：暂无解析9.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童()的家庭原因。
A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍正确答案：D本题解析：暂无解析10.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性正确答案：C本题解析：暂无解析11.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）A.从普通幼儿教育活动中分离出来B.同普通幼儿教育活动融为一体C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教师的职责正确答案：A本题解析：暂无解析12.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心正确答案：B本题解析：暂无解析13.（）不是儿童孤独症的特征。
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浙江省 2003 年 1 月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题
课程代码： 00883
一、单项选择题 ( 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答
案的序号填在题干的括号内。
每小题 2 分，共 54 分)
1. 学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前( )
A.残疾儿童
B.天才儿童
C.特殊儿童
D.智障儿童
2.发达国家已有 () 的儿童属于特殊教育的服务对象。
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
3. 视觉障碍儿童 ()
A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐
4. 对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是()
A.重视语言训练
B.重视数学训练
C.使其与正常儿童一起受教育
D.摈弃一对一的个别辅导
5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，
在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的() 原则。
A.量力性
B.整合性
C.个别性
D.反复性
6. 在概念上，“智力落后儿童”是指在 ( ) 一般智力明显低于同龄儿童的平均正常
水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.婴儿时期
B.发育期内
C.婴幼儿时期
D.婴幼儿和少年时期
7.() 不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A.强调智障儿童的共同特征
B.重视评估每个智障儿童的发展潜能
C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
8. 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多 ()
A.形成于 2～ 3 岁
B.形成于 3～ 5 岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治
9.() 是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃
10. 构音异常形成的原因中，感知运动因素包括()
A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良
B.儿童所处环境不良
C.儿童自身情绪不良
D.脑部受伤
11.() 不是儿童孤独症的特征。
A.常用“恋物”行为
B.愿意独处
C.缺乏交会性注意
D.对人感兴趣
12.() 不是多动症儿童的特征。
A.行为冲动
B.品德不良
C.固执任性
D.破坏纪律
13. 从心理结构看，用 () 一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
A.天才
B.英才
C.神童
D.超常儿童
14. 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的()
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.独立性
15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关 () 的两项实验。
A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心
16.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏 ()
A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题
17.() 观点，不符合人本主义游戏治疗理论。
A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情
18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻 () 原则。
A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性
19. 语言矫治工作中常采用 ( ) ，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法
20. 语言矫治的 ( ) 法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏
21. 幼儿园教师 () ，不说明其心理科学知识欠缺。
A.只注意儿童躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力
22. 固定比例强化、可变比例强化等属于() 强化。
A.间歇
B.正
C.区别
D.消退
23.( ) 法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从
不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范
24. 学前特殊儿童一体化教育中，() 是主要的教学组织形式。
A.分组教学活动
B.在集体中重点关注的形式
C.集体教学活动
D.个别辅导的形式
25. 在学前特殊儿童一体化教育中， ( ) 课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A.认知加强
B.特殊治疗
C.生存技能
D.普通学前教育
26. 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻() 原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童
现有的障碍。
A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性
27. 对经常发生 ( ) 的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性
强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强
信心。
A.退缩行为
B.恐惧情绪
C.攻击性行为
D.嫉妒行为
二、简答题 ( 每小题 4 分，共 16 分)
1.简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”。
2.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则 ?
3.语言障碍对儿童发展有何影响 ?
4.何为“代币制”行为矫正方法 ?
三、论述题 ( 每小题 7 分，共 21 分)
1.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。
2.试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。
3.学前特殊儿童一体化教育中，如何制订个别化教育方案 ?
四、应用题 (9 分 )
举例说明如何对学前听觉障碍儿童进行早期干预。