班主任培训发言稿(通用4篇)

班主任培训发言稿（通用4篇）班主任培训发言稿在我们平凡的日常里，在很多情况下我们需要用到发言稿，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。

还是对发言稿一筹莫展吗？下面是整理的班主任培训发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

班主任培训发言稿1尊敬的领导亲爱的老师们，大家好！今天，共同的使命让我们相聚了在这里，一起来探讨关于如何做好班主任工作的问题，希望在我们的共同努力下，能为孩子们营造一个更加适合他们成长的环境，为百年树人的教育尽我们的绵薄之力。

下面，我想从四个方面来谈一谈班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必须完成的两项任务。

四、班主任工作方法例谈。

首先来看第一个大问题：班主任工作的重要性。

班主任是一个班级的灵魂，是班级的核心。

与科任老师的工作相比，班主任的工作既繁重，又琐碎，事关孩子一生的成长。

一件小事处理不好，都有可能给孩子的心灵留下终生的阴影。

相比之下，科任老师的工作显得稍微单一和轻松一些了。

科任老师的主要任务：1、完成该学科的知识传授2、指导该学科学习方法3、培养该学科学习能力。

因为不同的学科所需要的学习方法及能力是有差异的。

用新的课标理念来表达这个意思就是：引导学生学习知识。

换句话说，科任老师的主要任务是促进孩子智力的发育。

而班主任的主要任务则是培养孩子健康的心态，健全的人格，文明的举止等非智力方面的因素，简言之，就是促进孩子心理的成长。

健康的心理是一个人获得幸福和成功的基础。

如果孩子的心理能够健康成长，即使孩子的智力水平不高，成绩不好，他也能幸福地度过他的一生。

但反过，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，纵然他学历再高，他也不会幸福，更不会成功。

比如十年前向棕熊身上泼硫酸的清华学生刘海洋，再比如今年六月份，杀死一位十一岁小男孩的北大毕业生连勇。

智力水平挺高心理又健康的学生，即使他现在对学习不感兴趣，整日里在“明日复明日”中虚度光阴，那也不必惊慌。

只要他拥有健康的心理，一旦他对知识感兴趣了，就会演绎出一场浪子回头金不换的喜剧。

比如苏轼他爹。

三字经上说苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。

二十七岁，早已过了最佳读书年龄。

苏轼在《密州初猎》说：老夫聊发少年狂。

自称老夫的苏轼当年是三十六岁。

三十六岁就称老夫了。

而苏老泉二十七岁的时候才开始发愤读书，才开始了对知识的恶补。

起步可够晚的。

不过他这一发愤可不得了，一发而不可收拾，最后竟跻身于唐宋八大家的行列之中。

所以说，知识是可以恶补的。

科任老师即使完不成任务也不会对孩子的一生造成太大的伤害。

但是心理的成长包括健全的人格，健康的心态这些非智力的因素，它们的成长就不能靠恶补了，健康的心理是在孩子们一天天的经历中逐渐培养起来的。

如果班主任没有完成对孩子的培养任务，致使孩子的心理成长出现问题，那孩子的损失可就大了。

所以我们班主任任重而道远啊。

社会上曾这样美化我们老师，说我们老师是人类灵魂的工程师。

根据以上分析，这里的老师在很大程度是指的应该是我们班主任。

不过，我们比工程师可难多了。

工程师在施工之前是有图纸的。

我们在培养学生之前，不可能为任何人设计出培养图纸出来。

我们的工作是在摸索中前进，班主任不容易啊。

无论有多难，为了每一个孩子都能身心健康地成长，我们做班主任的一定要在孩子最需要心灵慰藉的时候及时给孩子捧上一碗心灵鸡汤，去滋补孩子的心灵，让孩子们在这碗鸡汤的滋润下变得充盈透亮且温润。

记得八年前，我教四年级。

开学之初，学校例行公事收书钱。

完成收费任务后，好些学生的手里都有了或多或少老师找还的零钱。

第二节课是我的课，我刚进教室，一名叫芳菲的女学生就高高地举了手。

她说，老师找给她的十元钱不见了，她记得清清楚楚，同位也可以为她作证，她的钱确实放在了铅笔盒里。

她的发言引起了班里不小的骚动。

我听了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲说的那样，这可就是一桩小小的盗窃案了。

班里出了窃贼了吗？“窃贼”一词把我吓了一大跳！一个刚刚四年级的学生，如果背上这么个坏名声。

对他来说实在是太可怕了。

……再说了，芳菲的钱真的放在铅笔盒里了吗？兴许她又放在其他地方了呢？我决定暂不处理，先安慰一下芳菲，等上完课再说。

下课后，我把这件事跟我的搭档张老师介绍了一下，张老师很生气地说：“芳菲的钱是我找给她的，我怕她丢了，亲手给她放在了铅笔盒的下层。

现在钱没了，肯定是被谁偷了。

谁的手这么快呢？”看来，芳菲说的是真的。

她的钱确实是被偷走了。

而且做案的应该是本班学生。

是谁偷了呢？怎么查呢？如果我兴师动众地去查，一旦查出来，那“小偷”的恶名他可就抹不掉了。

设身处地地为这孩子想一想，他今后怎样在这个班级里自处啊。

再说了，一个孩子，用法律术语说，一个不具有完全行为能力的人做这事，是叫偷呢，还是叫做了错事？是怨他手长，还是怨监护人教育不当……苦思冥想了一节课后，我心里有了主意。

在第三节课即将下课的时候，我再次走进了教室。

先给全班每个同学都戴了一顶高帽子，我说：”我我相信，我们班的每一个孩子都是心地善良的’、拾金不昧、乐于助人的好孩子。

”高帽子一戴，学生们心里都很受用，接下来切入正题：“现在，芳菲的十元钱不知丢到哪里去了。

下课后，请大家帮她找一找，看谁的眼睛最亮，看谁最会找。

”说完我就离开了教室。

班主任培训发言稿2一、班主任工作的重要性。

班主任工作在学校工作中占据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。

在每一所学校，为了贯彻党的教育方针而制定的教育、教学计划和各项教育管理措施，都必须通过班级这个基本单位去贯彻、落实。

班级不能仅仅是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散群体，它更必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风、班纪，团结向上的班级集体。

这个班级集体的领导、组织与创建者正是班主任教师。

学校是一个教育网络系统，这个网络系统由纵横交叉的多种教育、教学渠道组成。

班主任正是处在这个网络系统的一个个网结上。

有人说，“在学校，条条渠道通向班主任”，实不为过。

班主任既是班级的“核心”，又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。

学校对学生德、智、体、美、劳各育，都要直接或间接通过班主任这个“关键人物”去发挥影响力。

因此说班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是学校贯彻国家教育方针，实施素质教育的重要力量。

我们都知道学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好坏、工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。

因此作为班主任需要具备如下专业意识。

二、班主任工作中应具备的六个意识：1、整体意识班主任的工作要有整体意识，要和学校的办学思想相统一，和学校的发展方向相统一；服从学校的教育目标、教学计划、活动安排和各项教育管理措施。

作为米易第一初级中学而言，就是在日常的教育管理常规中贯穿学校的“修身、博学、感恩”的办学思想；树立创攀西名校中的攀西名班的目标；无论在任何场合都和学校站在同一阵营，保持一致的步调，随时随地维护学校的利益。

我们当班主任的容易犯的一个毛病就是太爱自己的班级，太爱自己的学生，有时侯在不知不觉中就转变成溺爱了。

比如：在面对学校的一些处理和决定时，当着学生表达自己的不满；或者为了班级成绩的提高，不愿和年轻老师搭班或者搭班之后当着家长对经验欠缺的年轻老师颇有微词，总想调换科任教师等等。

这些都是缺乏整体意识的表现。

所以作为班主任首先要强调整体意识，在维护班级利益的同时更要维护学校利益，因为家长首先选择的是学校，其次才是班级，唯有家长对学校信任了，才可能对你的班级信任，当家长对你的班级各个老师都非常信任时，对你的班主任工作才会更加信任和支持。

因此作为班主任更要注意维护学校利益，保证学校政令畅通，各项工作能迅速顺利进行，当好学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。

2、服务意识这里的服务意识，是指我们在与家长的交流沟通中要让家长感觉到，我们的工作是在为家长服务，是为孩子的健康成长服务，“教好一个孩子，幸福一个家庭”，是在为他的家庭服务。

当然，服务意识也不只是我们班主任老师才应有的，在市场经济高速发展的今天，学校要生存与发展也必须强化服务意识。

说大点，党和国家将科教兴国战略和人才强国战略实施的重任交给学校；家长带着望子成龙、望女成凤的期盼和对学校的信任，将子女送到学校；一个个学子带着求知的渴望、成才的愿望和对学校的信赖，来到了学校。

学校怎样让社会、家长、学生都满意？因此学校应当增强教育服务意识，优化教育服务环境，提高教育服务水平。

国内外的私立学校都崇尚这样一种观念：学生是上帝，学生家长是我们的衣食父母。

虽然我国公立学校教职工的工资都是国家财政全额拨发，但我们应当看到：如果不能为学生提供周全、良好的服务特别是一流的教育教学服务，来校学习的学生必然有减无增。

学生是学校的主体，没有学生或学生不多，学校就缺乏生机和活力，教师和领导就没有在校存在的必要，学校也就没有存在的价值。

因此，作为最直接，最频繁和家长打交道的班主任，更应当弘扬“教育就是服务”“教育要为学生的终生幸福和发展奠基”的理念，全方位搞好教育服务，用我们的爱心、诚心、热心、细心、耐心来换取社会的放心、家长的省心和学生的信心。

不仅对家长需要服务意识，对学生也一样。

著名教育家魏书生老师为了更好的服务于学生，在所带的班级专门选了一位控制自己发怒的同学，当他发现老师的脸色多云转阴时，便及时提醒、劝告。

可以这么说，有服务意识的班主任必然有亲和力，班主任平易近人的态度，更能赢得家长的尊敬，达到良好的沟通，进而促进对学生的综合管理。

因此有亲和力的班主任才具有影响力，才能成为学校班级的一面旗帜，才能够领导班级的师生在宽松和谐的环境中，创造班级的光明未来。

班主任培训发言稿3现在是8点半左右，我从群众中来，同为佃庄教育界的一员，和大家是一个战壕的战友；到10点半左右，我还要到群众中去，和大家一道一如既往的出力流汗，为佃庄教育的事业提升并肩作战！现在我坐在这里，千万不敢认为是我为大家培训，我既没有多大的贡献，也没有多高的水平，大家牺牲了宝贵的星期六休息时间，想在班主任的工作岗位上干得得心应手，我很乐意为大家效劳，尽一点微薄之力！在座的一二百教师中间，县区级班主任，不胜枚数，洛阳市级班主任屡见不鲜，河南省级班主任可能会有，国家级班主任我没听说过，那么全国十佳班主任，都有三头六臂吗？他们的报告能让我们如雷贯耳吗？让我们一起，拭目以待：播放音频：《全国十佳班主任之一田丽霞老师的班主任培训报告》。

老师们，人生都是现场直播，没有机会彩排！一次失败就会失败终生，一次成功，就能受益终生！刚才大家听到的，是全国十佳班主任之一的田丽霞老师所做的班主任培训报告，她以身边的实例告诉我们：面对学生，我们要善于说肯定句，要善于疏堵结合，要善于使用点石成金的咒语，要善于在学生的学习与玩耍之间找一个契合点，架一个直通车，该他玩了，全力以赴，该他学了，也专心致志，让学生玩得痛快，学的投入，这不就是我们梦寐以求的最理想的教育境界吗？老师们，我们是园丁，但我们的使命不是剪冬青，更不是培育转基因大豆，而是要让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，让青松成为最挺拔的青松！老师们，让我们回想一下，刚刚登上讲台之初，成为一名光荣的人民教师，你有几分激动和惶恐吗？工作了十年，你兢兢业业，身心俱疲，开始怀疑自己的能力了吗？工作了二十年，你四季轮回，紧张平淡，有几分厌倦或无奈了吗？工作了三十年、四十年，你两鬓霜染，桃李芬芳，有一种满足和骄傲了吗？继续倾听，她会给你指出一条捷径，走进学生的心灵；继续倾听，她会给你指点迷津，让你变得睿智从容；继续倾听，她会赶走你的空虚，使你变得丰盈充实；继续倾听，它还会点燃你的激情，使你变得灿烂阳光。