部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》
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人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节-全国优质课一等奖
语言：
表情：
动作：
神态：
2、感受细节描写:
生小组合作品《卖油翁》《老王》《台阶》中细节描写，学生思考自由讨论、交流，归纳细节描写的作用。
四、比较品读，感悟方法10分
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这Байду номын сангаас细节形诸于笔，让他们形象可感呢
接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生
教师授课案
说了这么多，早就有很多同学跃跃欲试了，它山之石，可以攻玉。
老师来了！
精用动词：
巧用修饰语：
妙用修辞：
六、小结：细节描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人物的具体特征，把人物最感人的特征表现出来，从而感动读者。1分
训练学生的写作能力
课后反思：
七下语---011
3、细节描写方法：
方法一：精用动词。
方法二：巧用修饰语。
方法三：妙用修辞。
一、导课：由米开朗琪罗导入2分
二、出示教学目标1分
三、认识细节描写：16分
1、运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）
中学语文备课活页
课题：作文指导：抓住细节主备教师：孙成伟授课教师：孙成伟时间：2022年4月日审签人：
课标要求：根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
教学目标：
1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力
导入新课
了解学习目标
认识细节描写
表情：
动作：
神态：
2、感受细节描写:
生小组合作品《卖油翁》《老王》《台阶》中细节描写，学生思考自由讨论、交流，归纳细节描写的作用。
四、比较品读，感悟方法10分
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这Байду номын сангаас细节形诸于笔，让他们形象可感呢
接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生
教师授课案
说了这么多，早就有很多同学跃跃欲试了，它山之石，可以攻玉。
老师来了！
精用动词：
巧用修饰语：
妙用修辞：
六、小结：细节描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人物的具体特征，把人物最感人的特征表现出来，从而感动读者。1分
训练学生的写作能力
课后反思：
七下语---011
3、细节描写方法：
方法一：精用动词。
方法二：巧用修饰语。
方法三：妙用修辞。
一、导课：由米开朗琪罗导入2分
二、出示教学目标1分
三、认识细节描写：16分
1、运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）
中学语文备课活页
课题：作文指导：抓住细节主备教师：孙成伟授课教师：孙成伟时间：2022年4月日审签人：
课标要求：根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
教学目标：
1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力
导入新课
了解学习目标
认识细节描写
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》教学设计
写作抓住细节（教案设计）教学目标：1.明确细节描写的内涵，通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。
（重点）2.在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
（难点）3.注重生活细节，做一个热爱生活，注重细节的人。
课时：一节课教学过程一、导入。
今天的学习任务是教大家抓住生活中的细节并写好细节。
看大家有些紧张，我们来玩个小游戏放松一下，这个游戏叫——猜猜他是谁。
出示课件一问：大家能成功找到此人得益于什么？明确：细节描写、出示课件二：细节描写（齐读）二、如何发现生活中的细节并细致刻画呢，我们可以从以下几个方面入手。
1.细心观察生活，善于捕捉生活中的小细节。
（出示课件三）例如：萧红写鲁迅，她就敏锐地捕捉到鲁迅先生的生活细节。
学生寻读《回忆鲁迅先生》的细节。
例一：笑得连烟圈都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。
写鲁迅先生的开朗。
例二：刚抓住帽子来往头上一扣，同时右腿就伸出去了。
写出了鲁迅先生的勇敢、果决。
点评：细微之处再现鲁迅的伟大思想和高尚人格。
睁开你的慧眼，细节无处不在，但是什么样的细节是好的细节呢？明确：真实、典型的细节。
出示课件四：选取真实、典型的细节。
例三：《老王》中的“老王”临死前拖着如僵尸一般的身体去见杨绛，很丑，但很真实，给人强烈的震撼。
问：选取了真实、典型的细节，如何写好呢？我们可以从六个角度去努力。
A．简笔自写细节。
（出示课件五）B．个性动作显细节。
（出示课件六）C．特色语言现细节。
（出示课件七）D．外貌特点刻细节。
（出示课件八）E．巧借道具写细节。
（出示课件九）F．妙用修辞绘细节。
（出示课件十）三、学会这六种法方法，精心刻画，可令人物生动传神，跃然纸上，接下来，让我们来实战演练一下。
1.巧妙拓展——首先运用你的合理想象扩展一句话，恰当地加入动作、表情、神态、语言、心理、修辞等将这句话的内容充实起来。
（出示课件十一）她骂他懦夫老师示范：她骂他道：“你真是一个懦夫。
”（添加语气）学生分别添加动作、神态、心理拓展充实。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》
2.母亲四十几岁,头发开始花白。先是两鬓染霜,后来是额前飘白,就 像春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪,一丝丝,一缕缕垂在饱经风 霜的脸上,再后来脑前脑后全沾满了白发,白得让我们儿女们心疼。
悄悄地
悄
悄地
悄
悄地
眼边儿红红的，
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期 而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天， 当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她， 一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的 挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早被 气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是不断地告诫 自己：不要生气!不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是无耻！”
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的 故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里 的故事》为题，写一篇作文。要求：
联系拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的 细节做出生动具体的描写。
、蓝不蓝的 梭布衣服，系着一条花手巾，提着 一柄九齿钉耙，笑憨憨的大摇大摆 地走了过来。
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 系着一条花手巾， 提着一柄九齿钉耙， 笑憨憨的大摇大摆 地走了过来。
第三单元习作
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细 微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
A. 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走 到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月 台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向 左微倾,显出努力的样子。———摘自朱自清《背影》
B. 只见他很艰难地爬过铁道,买来几个橘子。
它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、 个性特征更加鲜明。一处成功的细节描写往往胜过千言万语 空洞的表白。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节描写》
深刻印象的描写才可称之为细节描写。
• 作用：在文学写作中，表现人物性格、烘托 人物心情、推动故事情节、深化作品主题、
创设环境氛围都离不开细节描写。
分类：肖像细节、语言细节、动作细节、 景物细节、心理细节等
阅读品味，领悟方法
阅读提示：用浏览，扫读、跳读的方法阅 读《老王》，在文章中画出让你感动的有 关细节描写的语句，谈谈令你感动的原因 。
群文阅读
抓住细节描写 ——“凡人不凡”
学习目标：
1.深入作品细节，从不同角度体会作品人 物形象的特点 2.欣赏作者塑造人物的手法 3.领会作者对人物的情感态度，理解作品 的深层意蕴
• 细节描写是对人物、景物、事件、等表现对 象的细微而具体的刻画。那些于微小之处表 现事物特征或作者情感态度，能够给予读者
（肖像细节、语言细节、动作细节、 景物细节、心理细节等）
学以致用，阅读品味：
用浏览，扫读、跳读的方法阅读《看自行 车的女人》、《独腿人生》，在文章中画 出让你感动的有关细节描写的语句：
夫《乞丐》
屠格涅
毕淑敏《悠长的铃声》
梁晓声《老妪》
端木蕻良《老鞋匠》
• 作用：在文学写作中，表现人物性格、烘托 人物心情、推动故事情节、深化作品主题、
创设环境氛围都离不开细节描写。
分类：肖像细节、语言细节、动作细节、 景物细节、心理细节等
阅读品味，领悟方法
阅读提示：用浏览，扫读、跳读的方法阅 读《老王》，在文章中画出让你感动的有 关细节描写的语句，谈谈令你感动的原因 。
群文阅读
抓住细节描写 ——“凡人不凡”
学习目标：
1.深入作品细节，从不同角度体会作品人 物形象的特点 2.欣赏作者塑造人物的手法 3.领会作者对人物的情感态度，理解作品 的深层意蕴
• 细节描写是对人物、景物、事件、等表现对 象的细微而具体的刻画。那些于微小之处表 现事物特征或作者情感态度，能够给予读者
（肖像细节、语言细节、动作细节、 景物细节、心理细节等）
学以致用，阅读品味：
用浏览，扫读、跳读的方法阅读《看自行 车的女人》、《独腿人生》，在文章中画 出让你感动的有关细节描写的语句：
夫《乞丐》
屠格涅
毕淑敏《悠长的铃声》
梁晓声《老妪》
端木蕻良《老鞋匠》
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》
合作探究、互动交流 如何进行细节描写？ 在关键处驻足，“慢”说细微之处
方法一：抓住特征
方法二：锤炼词语
A、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手， 在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余 地翻身。
——《阿长与<山海经>》
B、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手， 在床中间睡成一个“大”字，挤得我没有余 地翻身。
作者：孙钰婷
学习目标
1、理解细节描写的含义，感悟细节 描写在作文中的运用效果；
2、学习细节描写的方法； 3、养成细心观察的习惯，留心生活，
体验生活，发现生活之美,从而 热爱生活。
明确定义
细节描写，是指对人物、景物或场面 的某一特征作细致、具体的描绘，以 达到“于细微处见精神”的描写方法。 它可以是人物的一颦一笑、一举一动， 也可以是环境中的一草一木、一来一 往。
方法四：巧用修辞
课堂小结
人物细节描写方法
方法一：抓住特征 方法二：锤炼词语 方法三：动用感官 方法四：巧用修辞
小试牛刀
1.小硬币落在地上。 2.把下面这段叙述文字改写成生动的描写 文段。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我很紧张，很害 怕，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看...... 温馨提示：发挥你的想象，调动各种感觉 器官，可恰当地添加动作、表情、神态、 语言、心理、场景等。
对我们。
作者：王帅
她拥有天籁一般的歌喉， 个子不高，一副小萝莉的样子， 可是却蕴含着极大的能量。她 平时走路的时候，手习惯放在 袖子里，左跳一下，右蹦一下， 像一只小燕子，活泼可爱。
作者：郭梓豪
他个子不高，长着一双大眼睛，扑 闪扑闪的，充溢着智慧的光芒。他每 天都忙碌着，一会儿，拿起记分册去 登分，敲打键盘声成了班级最美的乐 音。一会儿，又跑去帮别人收作业， 忙碌的身影在人流中穿梭。为了班级， 他可以放弃自己的休息时间，却从不 抱怨，无怨无悔地默默付出。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (1)
2. 组内讨论修改
提示：注意配上富有感染力的开头和具有启发性的结尾
3. 完成修改，组内展示修改片段，对比原文体会细节描 写的作用
聆听——华彩乐章
1. 每组推荐一位同学上台朗读修改后的习作。
2. 师生共同评议： 同学们修改后的文章为什么那么精彩呢？
总结——致胜法宝
怎样捕捉细节？
要学会调动各种感官观察世界。真实的细节来源于对 生活的认真观察。我们要有意识地训练自己发现人、事、物 的本质特征和独特之处的能力。还要学会用心灵捕捉、记录 外物带给我们的感悟，养成反思、省悟的好习惯。
学习目标
1. 感受细节描写的好处，了解细节描写在文章中的作用。 2. 掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写修改作文。 3. 善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美， 激发写作兴趣。
如何抓住细节？
1 2
真实性
典型性
3
生动性
细节描写要真实
真实的细节是对生活细致观察的结果。
《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描 写 ：“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材 里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕， 不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
那一刻，我非常尴尬，自从有了这一件事之后，我再也不敢坐公交车了。
每当想起这一刻，我都会尴尬到脸红得像苹果一样，即使过了多久，我也同样记得这பைடு நூலகம்尬的 一刻。
七（3）班 项奔
评价内容
真实性 典型性 生动性
优点
不足
雕琢——精美之器
1. 用红笔标出需要修改的地方
提示：重点围绕题目中“尴尬”一词，抓住原文的一个瞬间， 运用肖像、语言、动作、神态、心理活动等细节描写表情达意，通过 联想和想象写出独特的体验。
提示：注意配上富有感染力的开头和具有启发性的结尾
3. 完成修改，组内展示修改片段，对比原文体会细节描 写的作用
聆听——华彩乐章
1. 每组推荐一位同学上台朗读修改后的习作。
2. 师生共同评议： 同学们修改后的文章为什么那么精彩呢？
总结——致胜法宝
怎样捕捉细节？
要学会调动各种感官观察世界。真实的细节来源于对 生活的认真观察。我们要有意识地训练自己发现人、事、物 的本质特征和独特之处的能力。还要学会用心灵捕捉、记录 外物带给我们的感悟，养成反思、省悟的好习惯。
学习目标
1. 感受细节描写的好处，了解细节描写在文章中的作用。 2. 掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写修改作文。 3. 善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美， 激发写作兴趣。
如何抓住细节？
1 2
真实性
典型性
3
生动性
细节描写要真实
真实的细节是对生活细致观察的结果。
《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描 写 ：“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材 里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕， 不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
那一刻，我非常尴尬，自从有了这一件事之后，我再也不敢坐公交车了。
每当想起这一刻，我都会尴尬到脸红得像苹果一样，即使过了多久，我也同样记得这பைடு நூலகம்尬的 一刻。
七（3）班 项奔
评价内容
真实性 典型性 生动性
优点
不足
雕琢——精美之器
1. 用红笔标出需要修改的地方
提示：重点围绕题目中“尴尬”一词，抓住原文的一个瞬间， 运用肖像、语言、动作、神态、心理活动等细节描写表情达意，通过 联想和想象写出独特的体验。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (3)
之活情 细中节描物的， 作局学 、重推 的部作
”的、 如“环
写
景要动 具、品 同一境
物因情 体某中 人言的
或素节 、一的 体一最
场。发 细特人 的行小
致征物 血之单
、、、
伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字
------《阿长与〈山海经〉》
典型化的动作描写
刻画人物性格
我把火一点，呼一声， 鞭炮蹿上了高空，稍微顿一下 便掉下来，在即将落地的瞬间，啪----那条红色的纸棍 便炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的 两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
学习目标
1、了解细节描写及常见类型， 理解细节描写在写作中的作 用。
2、学会捕捉生活的细节，描写 生活的细节。
面它展它 深某环细 肉微位细
的具，是 入一境节 。 ，，节
描体表刻 的细或描 写渗现画 描微事写
一是是 沙我人
细
中透生人 写事件是 。 在活物 。实的指
一们物 石生、
节
对环性 ，某对 人境格 所一文
------《台阶》
场面细节描写
渲染造台阶时的喜庆气氛
细节描写的作用
传神地刻画人物性格，塑造人 物形象，揭示人物情感，给人 以逼真形象之感。 能推动故事情节的发展。 渲染气氛，暗示社会环境。 深化了文章的主题
描写的锦囊妙计
策略一：抓典型细节，绘个性特色。 策略二：善用修辞，加强艺术效果。 策略三：慢绘细微处，血肉更丰满。 策略四：细化动作，锤炼“动”词 策略五：发挥想象，充分调动感官 策略六：看、听、感、想、做，关键处驻足。
”的、 如“环
写
景要动 具、品 同一境
物因情 体某中 人言的
或素节 、一的 体一最
场。发 细特人 的行小
致征物 血之单
、、、
伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字
------《阿长与〈山海经〉》
典型化的动作描写
刻画人物性格
我把火一点，呼一声， 鞭炮蹿上了高空，稍微顿一下 便掉下来，在即将落地的瞬间，啪----那条红色的纸棍 便炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的 两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
学习目标
1、了解细节描写及常见类型， 理解细节描写在写作中的作 用。
2、学会捕捉生活的细节，描写 生活的细节。
面它展它 深某环细 肉微位细
的具，是 入一境节 。 ，，节
描体表刻 的细或描 写渗现画 描微事写
一是是 沙我人
细
中透生人 写事件是 。 在活物 。实的指
一们物 石生、
节
对环性 ，某对 人境格 所一文
------《台阶》
场面细节描写
渲染造台阶时的喜庆气氛
细节描写的作用
传神地刻画人物性格，塑造人 物形象，揭示人物情感，给人 以逼真形象之感。 能推动故事情节的发展。 渲染气氛，暗示社会环境。 深化了文章的主题
描写的锦囊妙计
策略一：抓典型细节，绘个性特色。 策略二：善用修辞，加强艺术效果。 策略三：慢绘细微处，血肉更丰满。 策略四：细化动作，锤炼“动”词 策略五：发挥想象，充分调动感官 策略六：看、听、感、想、做，关键处驻足。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (1)
写好细节 点亮文章
•蓦然地，小男孩拿起扫把扫了起来！我们 把小男孩的一举一动都看在眼里。完后，
小男孩先向他爸爸嘀咕了一句，并对保洁 大妈说：“阿姨，不好意思啊，爸爸这个 陋习我一定让他改！”“小朋友，你真乖， 没事没事——”
•细节描写是指对突出主题、表现人物性格、 推动情节发展有特殊作用的细小的动作、
（问题支架：发试卷前，你看到了老师怎样 的表情？你心里会怎样想？当听到同学的高 分或低分时，你的心情怎样？老师念到了你 的名字时，你是什么感觉？你从老师那里领 到试卷的动作怎样？回到座位后你有有怎样 的动作和心理？……）
实战演练，描写细节
示例1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄 的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！"我 的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到 了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着 同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 示例2： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤 抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的 眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我 “唉”的一声便瘫在了桌上。
简短的话语、细微的表情或是一个细小场 景……
品读经典，明晰方法
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。（朱自清《背影》片断）
请你给这个片断添加细节，表现小男孩的形象 ，突出“难忘”。
•蓦然地，小男孩拿起扫把扫了起来！我们 把小男孩的一举一动都看在眼里。完后，
小男孩先向他爸爸嘀咕了一句，并对保洁 大妈说：“阿姨，不好意思啊，爸爸这个 陋习我一定让他改！”“小朋友，你真乖， 没事没事——”
•细节描写是指对突出主题、表现人物性格、 推动情节发展有特殊作用的细小的动作、
（问题支架：发试卷前，你看到了老师怎样 的表情？你心里会怎样想？当听到同学的高 分或低分时，你的心情怎样？老师念到了你 的名字时，你是什么感觉？你从老师那里领 到试卷的动作怎样？回到座位后你有有怎样 的动作和心理？……）
实战演练，描写细节
示例1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄 的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！"我 的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到 了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着 同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 示例2： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤 抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的 眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我 “唉”的一声便瘫在了桌上。
简短的话语、细微的表情或是一个细小场 景……
品读经典，明晰方法
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。（朱自清《背影》片断）
请你给这个片断添加细节，表现小男孩的形象 ，突出“难忘”。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》教学设计 (1)
抓住细节丰富内容【教学目的】1.明确细节描写的作用2.学习运用捕捉典型、精用动词、巧用修饰三种细节描写的方法。
3.养成观察和积累习惯，留心生活发现生活中的细节之美。
【教学难重点】1.调动学生的阅读经验，感受细节描写在作品中的作用2.学习并尝试运用捕捉典型、精用动词、巧用修饰三种细节描写的方法。
【教学方法】1.讲授法2.讨论法3.练习法【课时安排】1课时一、导入：“他把一个钱投到乞丐的手里。
”“他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上，叮叮当当地滚到乞丐脚边。
”二、感受细节描写：1.什么是细节描写2.成功的细节描写有什么作用（初一年以来你记得最牢的细节描写是什么？）三、比较品读，感悟方法如何进行细节描写？1.认真仔细地观察是基础游戏：图片找不同2.具体方法：方法一：抓住典型，突显个性比一比：两个片段差别在哪？（板书：抓住典型，突显个性）方法二：分解动作，慢镜头推进（1）修改文段，明确方法（板书：分解动作，慢镜头推进）（2）动手试一试：如何分解动作？①请一个会打篮球的同学尝试口头分解动作②小组合作完成：在语段中填入恰当的动词（3）升格挑战：练习：替换动词，让描写更加生动。
学生尝试修改，然后小组讨论交流教师示范：天哪，要迟到了。
我蹬开被子，翻下床来，披上衬衣，套上鞋子，几步蹿进浴室，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快钻出屋子。
方法三：巧用修饰，画其神韵巧用修饰也是达到典型化的重要手段。
（1）添加适当的修饰语（2）运用恰当的修辞手法（板书：巧用修饰，画其神韵）3.细节描写注意事项：并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。
好的细节描写必须是：1.真实的——符合现实生活实际2.有用的——为表现文章主题服务3.典型的——突出人物的个性特征四、亮点回顾如何细节描写更加生动传神呢？（1）细致观察感悟（2）选用典型细节（3）精心锤炼词语（4）巧妙进行修饰细节描写必须是为主题服务！五、实战演练：修改自己的习作，选择一、两处，加入细节描写，你的文章一定会更靓丽。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (3)
写作课
抓住细节，刻画人物
人教版七年级语文（下册）第三单元写作
抓住细节，刻画人物
智慧竞猜
那双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得 炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不 住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬 倒八卦炉，往外就走。慌得那架火看炉 与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒， 好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老 君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽 葱，脱身走了。
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心， 好像大病新愈的人，但是精神很好，没 有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长， 原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根 一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一”字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！
人物细节描写方法
推敲词语，表述细节 人物方法，刻画细节 运用修辞，美化细节 联想想象，丰富细节
人物猜猜看
运用细节描写的方法，展现同学 的精神风貌。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两 手，在床中间摆成一个“大”字，挤 得我没有余地翻身，久睡在一角的 席子上，又已经烤得那么热。
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的 绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶 绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只有督 学来视察或者发奖的日子才穿戴。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我 给你买来了！”
孙悟空
细节描写
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的 细微而具体的刻画，往往能起到以小见大、画 龙点睛的作用。
人物细节描写
肖像细节 语言细节 动作细节 神态细节 心理细节
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒 上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀 下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳 子一拉，便罩住了。
抓住细节，刻画人物
人教版七年级语文（下册）第三单元写作
抓住细节，刻画人物
智慧竞猜
那双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得 炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不 住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬 倒八卦炉，往外就走。慌得那架火看炉 与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒， 好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老 君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽 葱，脱身走了。
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心， 好像大病新愈的人，但是精神很好，没 有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长， 原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根 一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一”字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！
人物细节描写方法
推敲词语，表述细节 人物方法，刻画细节 运用修辞，美化细节 联想想象，丰富细节
人物猜猜看
运用细节描写的方法，展现同学 的精神风貌。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两 手，在床中间摆成一个“大”字，挤 得我没有余地翻身，久睡在一角的 席子上，又已经烤得那么热。
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的 绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶 绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只有督 学来视察或者发奖的日子才穿戴。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我 给你买来了！”
孙悟空
细节描写
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的 细微而具体的刻画，往往能起到以小见大、画 龙点睛的作用。
人物细节描写
肖像细节 语言细节 动作细节 神态细节 心理细节
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒 上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀 下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳 子一拉，便罩住了。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (1)
• 父爱是一支婉转的曲子，只有用心去聆听， 方能感受出它的韵律；父爱是一座引航的 灯塔，照亮了我们的心灵，指明了我们的 人生航线。
• 人的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿，就是 母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。
• 谢谢指导
环境细节描写：
自然环境、社会环境
怎样写？
• 1、要把人物放到事件中去写， 人物只有在事件中才能真正“活” 起来。
• 2、要努力写出人物的个性。 • 3、要注意对人物的音容笑貌、
言谈举止进行描绘。
细节描写 举 例：
老头子的身体往上蹿了一蹿，随着， 那小船很厉害地仄歪了一下。老头子 觉得自己的手脚顿时失去了力量 。
1.“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
2．添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
混蛋！” 3．添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 4．添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏 目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
细节描写的作用：
使文章从枯燥走向生动； 使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻。
【范例一】
扩展句子补充细节
●她骂他混蛋。
想象延伸法
展开你的想象，恰当 地添加动作、神态、语言、 心理等将这句话的内容充 实起来。
【范例二】
扩展句子补充细节
●她骂他。
想象延伸法
展开你的想象，恰当 地添加动作、神态、语言、 心理等将这句话的内容充 实起睛 怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生， 显得非常具体、真实。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (3)
用心观察，细细描摹 —— 细节描写指导课
找一找
他是谁？
（1）他在校园里走着。
（2）他在校园里快速地走着。
（3）个头不高，头发微黄，梳着 分头，眼里闪烁着光芒，快速地 走向初一（2）班教室。
说一说：什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体 的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗 透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的 主题思想与人物形象服务。
——《骆驼祥子》
细节描写
人物描写
外貌 神态 动作 语言 心理
环境描写
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上
那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆 里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛 隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋 子的那个，也是开了口子的。
——池莉
方法一：定格 放大
１、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄 豆大的露珠。
２、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每 一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠， 额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
观看视频，说说哪个瞬间最打动你？
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵， 憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连 那张开的小脚趾都在尽情展示着欢乐！
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生 老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不 同的人群，拥有绝对不同的细节。辨 一Fra bibliotek辨会 细节描写
我才注意到，我们的老师今天穿上 了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边 的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这 套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的 日子才穿戴。
找一找
他是谁？
（1）他在校园里走着。
（2）他在校园里快速地走着。
（3）个头不高，头发微黄，梳着 分头，眼里闪烁着光芒，快速地 走向初一（2）班教室。
说一说：什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体 的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗 透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的 主题思想与人物形象服务。
——《骆驼祥子》
细节描写
人物描写
外貌 神态 动作 语言 心理
环境描写
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上
那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆 里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛 隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋 子的那个，也是开了口子的。
——池莉
方法一：定格 放大
１、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄 豆大的露珠。
２、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每 一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠， 额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
观看视频，说说哪个瞬间最打动你？
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵， 憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连 那张开的小脚趾都在尽情展示着欢乐！
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生 老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不 同的人群，拥有绝对不同的细节。辨 一Fra bibliotek辨会 细节描写
我才注意到，我们的老师今天穿上 了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边 的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这 套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的 日子才穿戴。
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• (细化动作,延长过程)
• 修改片段2：
• 眼睛楞楞地看着我，那是什 么样的眼神啊!那是第一缕晨曦 对娇花的抚弄，那是三月里的 春风对碧水的温柔，那是夏日
晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜 月光对修竹的依恋，那是冬日 里的朝霞与小草的交谈！
• (运用修辞,画其神韵 )
• 修改片段3：
• 我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她 就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地 看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼 神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好 象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠， 感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好
• ……可我能够感受到妈妈并没有出去， 反而好象到了我的床前，我似乎能听 到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我床前，她就那 么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地 看着我，那是什么样的眼神啊！世界 上任何形容母亲的好词都加到上面也 不为过。我曾经在一本书上读过一篇 文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡 觉时端详他们，当时我还不信……）
下来了。
我们在阳光，向着那菜花 和渔塘 走去。到 了一处， 我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来背起儿子。 我的母亲虽然高大，然而 很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟还幼小， 自然也很轻。但是我和妻 子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加的文章
，可运用恰当的抒情．
真情寄语
“谁言寸草心，报得 三春晖”，古老的诗句 向我们传递着滴水之恩， 涌泉相报的情结，中国 绵延了几千年的美德要 融入我们的血液，幻化 成我们的品德。让我们 以谦卑之心，敬畏之心， 感恩之心，去对待生命， 对待生活，对待爱我们 和我们爱的人。
观察生活 感受真情 名作欣赏 理解真情
例文赏析 品味真情 练习写作 表达真情
真情寄语
我看见他戴着黑布 小帽，穿著黑布大 马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿 过铁道,要爬上那边 月台，就不容易了。 他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样 子。这时我看见他 的背影，我的泪很 快地流下来了。
象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母 亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了 一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊 欣赏！
• (变换角度,增加层次)
成果展示 表现真情
• 实战演习：
• 请选择最能体现亲情的事件，写一 段文字，注意在叙事上让亲情自然 流露．
• 要求：1能通过日常生活中的动情 点来表达亲情．
• 修改片段1：
• ……眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她 的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间 没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的 岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上 了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下， 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手， 轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我
好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上， 似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己 的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道， 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
10
我们在阳光，向着那菜 花和渔塘 走去。到 了一
处，我蹲下来，背起了 母亲，妻子也蹲下来背 起儿子。我的母亲虽然 高大，然而很瘦，自然 不算重；儿子虽然很胖， 毕竟还幼小，自然也很 轻。但是我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的 同她背上的加起来，就 是整个世界。
我看见他戴着黑布小 帽，穿著黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他 穿过铁道,要爬上那边月 台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的 背影，我的泪很快地流
• 修改片段2：
• 眼睛楞楞地看着我，那是什 么样的眼神啊!那是第一缕晨曦 对娇花的抚弄，那是三月里的 春风对碧水的温柔，那是夏日
晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜 月光对修竹的依恋，那是冬日 里的朝霞与小草的交谈！
• (运用修辞,画其神韵 )
• 修改片段3：
• 我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她 就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地 看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼 神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好 象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠， 感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好
• ……可我能够感受到妈妈并没有出去， 反而好象到了我的床前，我似乎能听 到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我床前，她就那 么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地 看着我，那是什么样的眼神啊！世界 上任何形容母亲的好词都加到上面也 不为过。我曾经在一本书上读过一篇 文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡 觉时端详他们，当时我还不信……）
下来了。
我们在阳光，向着那菜花 和渔塘 走去。到 了一处， 我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来背起儿子。 我的母亲虽然高大，然而 很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟还幼小， 自然也很轻。但是我和妻 子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加的文章
，可运用恰当的抒情．
真情寄语
“谁言寸草心，报得 三春晖”，古老的诗句 向我们传递着滴水之恩， 涌泉相报的情结，中国 绵延了几千年的美德要 融入我们的血液，幻化 成我们的品德。让我们 以谦卑之心，敬畏之心， 感恩之心，去对待生命， 对待生活，对待爱我们 和我们爱的人。
观察生活 感受真情 名作欣赏 理解真情
例文赏析 品味真情 练习写作 表达真情
真情寄语
我看见他戴着黑布 小帽，穿著黑布大 马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿 过铁道,要爬上那边 月台，就不容易了。 他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样 子。这时我看见他 的背影，我的泪很 快地流下来了。
象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母 亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了 一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊 欣赏！
• (变换角度,增加层次)
成果展示 表现真情
• 实战演习：
• 请选择最能体现亲情的事件，写一 段文字，注意在叙事上让亲情自然 流露．
• 要求：1能通过日常生活中的动情 点来表达亲情．
• 修改片段1：
• ……眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她 的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间 没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的 岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上 了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下， 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手， 轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我
好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上， 似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己 的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道， 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
10
我们在阳光，向着那菜 花和渔塘 走去。到 了一
处，我蹲下来，背起了 母亲，妻子也蹲下来背 起儿子。我的母亲虽然 高大，然而很瘦，自然 不算重；儿子虽然很胖， 毕竟还幼小，自然也很 轻。但是我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的 同她背上的加起来，就 是整个世界。
我看见他戴着黑布小 帽，穿著黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他 穿过铁道,要爬上那边月 台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的 背影，我的泪很快地流