建设文化素质类公选课体系,提高大学生综合素养(一)
西南科技大学公选课管理规定
西南科技大学公选课管理规定Modified by JEEP on December 26th, 2020.西南科大发[2009] 号关于印发《西南科技大学普通全日制本科生公共选修课管理办法（修订）》的通知学校各部门：《西南科技大学普通全日制本科生公共选修课管理办法（修订）》已经学校审定，现印发给你们，请遵照执行。
特此通知西南科技大学二○○九年十一月二十六日西南科技大学普通全日制本科生公共选修课管理办法（修订）公共选修课是面向全校各专业本科生开设的以人文素质与科学素质教育为核心的综合素质教育类课程，其目的在于拓宽知识面，完善知识结构，培养高素质的创新型人才。
为加强课程的建设、选课、考核与管理，特制定本管理办法。
一、课程设置与管理（一）设置原则1、本着打通专业、拓宽基础、提升人才培养质量的原则，要求所开设的选修课有利于拓宽学生视野、学科交叉渗透和掌握学科前沿知识；有利于增强学生的获取知识能力、思辨能力、创新能力、审美判断能力、心理承受能力、自我评价能力；有利于提高学生的文化素养，增强社会责任感。
2、课程具有较系统的教学内容，对学生文化素质培养具有重要意义；开课教师队伍稳定且能够连续多年开设。
学校支持部分课程聘请校外着名专家学者参与课程的讲授，并在课程酬金方面给予优厚考虑。
3、公共选修课一般为1或2学分（16或32学时），不跨学期开课。
4、公共选修课的开班人数一般规定为30人及以上，开班规模不宜过多、过大，凡连续两个学期未开设课程，将予以停开。
5、公共选修课程不能与学院开设的学科基础和专业选修课相互替代。
（二）课程分类全校性公共选修课按课程性质分为公共基础、艺体技能、工程与管理、创新实践和科学与人文素质选修共五大类。
其中科学与人文素质类别中包含历史与文化、政治与法律、经济与管理、数理与化学、天地与生物、科学与探究、工程与技能、就业与创业、区域与特色和论文与竞赛十个组别的课程。
（三）课程建设及管理1、课程一般按学科归属到相应学院管理。
提升学生综合素养方案
提升学生综合素养方案一、培养学生自主学习能力为了提升学生的综合素养，首先需要培养学生的自主学习能力。
学校可以设计一系列的自主学习项目，鼓励学生独立思考、探索和解决问题。
例如，鼓励学生进行科学实验、社区调研或文学阅读，通过自主选择、组织和表达的方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、推行项目制学习除了培养自主学习能力，项目制学习也是提升学生综合素养的有效方法。
通过项目制学习，学生可以融入真实的环境和社会问题，培养学生的团队合作、创新思维和问题解决能力。
学校可以设置跨学科的项目，鼓励学生提出自己的项目想法，并在指导教师的帮助下进行实施，从而提升学生的实际操作能力和综合素养。
三、开设实践课程在提升学生综合素养的过程中，实践课程是不可或缺的一环。
学校可以开设各类实践课程，如音乐、体育、美术、手工、实验等，让学生通过亲自动手、探索、实践，提高他们的艺术、动手能力和实践操作技能。
同时，学校也可以与社区合作，组织学生参加一些社会实践活动，让他们感受社会的多样性与复杂性，培养他们的社会责任感和社会参与能力。
四、开展团队合作综合素养的培养需要学生具备团队合作的能力。
为了培养学生的团队合作精神，学校可以组织学生参与各类团队活动，如班级活动、学校社团、义工团等。
通过团队活动，学生可以学会与他人合作、相互沟通和取长补短，提高他们的沟通、协作和领导能力。
五、促进跨学科学习综合素养的提升需要学生具备跨学科的知识和能力。
为了促进跨学科学习，学校可以在教学中加强不同学科的融合，设计跨学科的学习任务和项目。
例如，在学习历史时，可以引入文学、艺术等多学科的知识，在学习科学时，可以引入数学、计算机等多学科的应用。
通过跨学科学习，学生可以更好地理解和应用知识，培养综合思考和综合解决问题的能力。
六、注重思维培养综合素养的提升离不开学生的思维培养。
学校可以开设思维训练课程，引导学生进行逻辑思考、创新思维和批判性思维的训练。
例如，可以组织学生进行团队讨论、辩论赛等活动，让学生学会合理表达和理性思考。
公选课 课程内容体系
公选课课程内容体系
公选课，即公共选修课，是面向全校学生开设的跨学科、跨专业的课程。
其目的是提高学生的综合素质，拓宽学生的知识面，培养学生的创新能力、实践能力和创业精神。
公选课的课程内容体系可以根据不同的学科领域和学生的需求进行设置，但一般应包括以下几个方面：
1. 人文社会科学类课程：包括文学、历史、哲学、艺术等方面的课程，旨在提高学生的文化素养和审美能力。
2. 自然科学类课程：包括物理、化学、生物等方面的课程，旨在培养学生的科学素养和实验能力。
3. 工程技术类课程：包括机械、电子、计算机等方面的课程，旨在培养学生的工程素养和实践能力。
4. 经济管理类课程：包括市场营销、财务管理、人力资源管理等方面的课程，旨在培养学生的经济素养和管理能力。
5. 创新创业类课程：包括创新思维、创业基础、创业实践等方面的课程，旨在培养学生的创新意识和创业精神。
在构建公选课的课程内容体系时，应充分考虑学生的需求和兴趣，同时结合学校的教学资源和学科特点，进行合理规划与安排。
此外，课程内容应注重实践性和应用性，以提
高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
提高学生综合素养具体措施
提高学生综合素养具体措施标题：提高学生综合素养的具体措施引言：学生综合素养是指学生在知识、能力、意识和文化修养等方面的全面发展。
提高学生综合素养是教育工作的重要目标之一，对培养学生成为全面发展的人才具有重要意义。
为了实现这一目标，我们需要采取一系列具体措施，从不同角度全面提升学生的综合素养。
一、强化学科知识教育学科知识是学生综合素养的基础，教师应根据学科特点，采取多种教学方法，灵活运用信息技术手段，使学科知识更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师也要注重学科知识与社会实践的结合，通过案例分析、实验探究等方式培养学生的应用能力和解决问题的能力。
二、提升综合能力综合能力是学生综合素养中的关键环节，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
学校可以开设综合能力培养课程，例如逻辑思维、创造力培养等，通过不同的训练和活动，提升学生的综合能力。
此外，学校还可以组织学生参与社会实践活动，锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力。
三、培养良好的学习习惯和价值观良好的学习习惯对学生的综合素养起着重要作用。
学校和家庭要共同关注学生的学习习惯培养，引导学生形成良好的学习规律，提高自主学习能力。
同时，应注重培养学生的核心价值观，如爱国心、责任感、合作精神等，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
四、开展综合素养评价体系为了更好地促进学生综合素养的发展，学校可以建立完善的综合素养评价体系。
除了传统的学科成绩评价外，可以引入综合能力考核、学生综合素养档案评价等多种评价方式，全面了解学生的发展水平和潜力，为其提供有针对性的培养方案。
结论：通过以上的具体措施，我们可以有效提高学生的综合素养。
强化学科知识教育、提升综合能力、培养良好的学习习惯和价值观、开展综合素养评价体系等方面的努力，将为学生全面素质的培养提供有效的支持。
学生综合素养的提高是一项长期的工作，需要学校、教师、家庭以及整个社会的共同努力。
增强学生综合素养的培养三篇
增强学生综合素养的培养三篇《篇一》在当今社会，学生的综合素养越来越受到重视。
作为教育工作者，我深感培养学生的综合素养是一项重要的任务。
为了更好地实现这一目标，我制定了以下工作计划，旨在通过系统的教育和实践活动，提高学生的综合素质，培养他们成为具有全球视野、创新精神和责任感的优秀人才。
从以下几个方面展开工作：1.提升学生的道德素养：通过开展德育教育活动，培养学生的道德观念和道德行为，使他们具备良好的道德品质。
2.培养学生的学术素养：通过开展学科教育活动，提高学生的学术水平和研究能力，使他们具备扎实的学术基础。
3.培养学生的艺术素养：通过开展艺术教育活动，培养学生的艺术欣赏能力和创作能力，丰富他们的精神世界。
4.提升学生的体育素养：通过开展体育教育活动，提高学生的身体素质和运动能力，培养他们良好的体育习惯。
5.培养学生的社交素养：通过开展社交教育活动，提升学生的沟通能力、团队合作能力和领导能力，使他们能够在社会中更好地与他人交往。
根据学生的年龄特点和需求，制定相应的教育活动计划。
在德育教育方面，组织学生参加志愿者活动、社区服务等活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
在学术教育方面，组织学生参加学术竞赛、研究性学习等活动，提高他们的学术能力和创新思维。
在艺术教育方面，组织学生参加艺术展览、演出等活动，培养他们的艺术素养和创造力。
在体育教育方面，组织学生参加体育比赛、健身等活动，提高他们的身体素质和运动能力。
在社交教育方面，组织学生参加辩论赛、团队合作等活动，提升他们的沟通能力和团队协作能力。
工作的设想：通过以上工作计划的实施，我希望能够实现以下目标：1.学生的道德素养得到提升，他们能够更好地遵守社会规范，关心他人，具备良好的公民意识。
2.学生的学术能力得到提高，他们在各个学科领域都能够取得优异的成绩，具备独立思考和创新能力。
3.学生的艺术素养得到培养，他们能够欣赏并创作出有质量的艺术作品，丰富自己的精神生活。
学院公共选修课课程管理办法
学院公共选修课课程管理办法第一章总则第一条为进一步深化本科教学改革，创新人才培养模式，完善公共选修课（以下简称公选课）课程体系，规范公选课教学管理，促进学生综合素养和应用能力提升，提高人才培养质量,结合学校实际，特制定本办法。
第二条本办法适用于列入学校公选课体系的所有课程。
第二章课程设置第三条公选课设置目的是为了进一步优化学生的知识结构，引导学生广泛涉猎不同学科领域知识，拓宽知识面，培养和发展学生的个性与兴趣，全面提高学生综合素质，促进其潜能发挥，增强学生社会适应能力，使学生成为具有较高人文素养和科学素质的创新型人才。
第四条公选课的教学内容应科学合理，课程讲授应侧重学思结合，提倡启发式和互动式等多样化教学，鼓励运用先进教学手段、教学方式和考核方式，保证教学质量。
第五条公选课原则上应依托学校的学科门类设置，也可根据学生与社会需要灵活开设。
具体设置应坚持以下原则：1.适应面广，有利于开拓学生视野，启迪学生思维，培养思辨能力。
2.有利于促进学科之间交叉融合，帮助学生了解学科及其前沿知识。
3.有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，丰富学生知识，提升综合素质。
4.有利于增强学生社会责任感，提升社会服务意识和服务能力。
第六条学校公选课设置人文社会科学类、自然科学技术类、体育艺术类、经济管理类、创新创业教育类等类别课程，四年制本科生在校期间须跨学科修读6学分，其中公共艺术教育类课程设置2学分，为非艺术类专业学生限选课程。
第七条公选课学时学分按照《XX学院关于制定本科专业人才培养方案的指导意见（XXXX年版）》设置，课程教学一般安排在周末或晚间进行。
第三章课程开设第八条公选课分为教师课堂教学和在线课程教学两类。
课堂教学由教师开设公选课，学生选修；在线课程由学校选定优质在线课程，供学生选修。
学校鼓励并逐步采用线上、线下混合模式开设公选课。
第九条教师开设公选课须具备以下条件：1.所申报课程应符合公选课设置目的和原则，能适应跨学院、跨专业的学生选修。
高校校园文化品牌在校选课中渗透研究
高校校园文化品牌在校选课中的渗透研究摘要：高校校园文化品牌是实现高校校园文化创新，形成校园文化特色的途径之一，校级公共选修课适应素质教育，促进学生个性发展，培养学生的创新能力。
校园文化是现代大学的核心竞争力，建设富有特色的校园文化品牌，有利于多角度、多层次地营造大学良好的文化氛围，传承文化底蕴，提升当代大学生的综合素质。
从建设高校校园文化品牌的角度来探索、反思校选课的设置及在教学中渗透校园文化品牌建设的重要性。
关键词：校园文化品牌；校选课；渗透校园文化既是学校风貌和个性的总和，也是社会精神文化和物质文化在学校的反映。
高校校园文化品牌的塑造过程中，重视校选课程建设，以期建立合理的校选课课程体系，通过其广泛性和灵活性及时反映社会进步，系统研究校园文化品牌在校级公共选修课中的渗透，优化大学生的知识结构，培养创新实践能力，为高校校园文化品牌的建设提供支持与帮助。
一、高校校园文化品牌建设1.高校校园文化品牌的内涵文化品牌，概括地说是文化特质在品牌中的沉淀和品牌经营活动中的一切文化现象以及它们所代表的利益认知、情感属性、文化传统和个性形象等价值观念的总和。
高校校园文化品牌是反映社会发展与进步的价值取向、道德观念和行为准则，成为校园文化的基础与保障，反映了国家的教育方针、政策，成为实现校园文化的目标和任务。
高校校园文化品牌凝聚在高校文化品牌中有关高等教育的价值观念、治学理念、文化氛围、学术态度等精神象征。
2.高校校园文化品牌的功能(1)导向功能高校校园文化品牌统一协调全体师生的认识、态度、行动，将师生引导到学校发展的目标和方向上，既是对其进行制度上的硬约束，又具有无形的学校精神理念和价值观等软约束。
高校校园文化品牌对学生起到潜移默化的导向作用，深刻影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式的选择。
校园文化品牌建设的最终目的是使核心价值理念的追求成为实现行为习惯和内心信念的统一，外部约束和自我约束的统一，有形约束和无形约束的和谐统一。
重视高校通识教育提升学生人文素养——文学类公选课与通识教育的改革与实践
现代 教 育工 作 者还 是 教 育 主管 部 门都 明 确指 出大学 教 育必 须 关 注人 的 教 育 ，
面 临着 专业设 置 和培 养 目标 的重新 调整 ， 学生 在 学 习专业 知识 的过程 中 ． 须 必
面对社会的需求 ， 将专业知识向综合知识拓展 ， 把理论知识和技能训练很好地
融合 起来 ， 能真 正提 升 自己的综合 素质 ， 为 现代社 会 具有 竞争 力 的创 新 型 才 成
人才 ， 以通识 教育为特点 的公 选课 建设 已经成 为高校教育改革 的一个重要 趋势 。
Ｊ １ ０１ ｕ．２ １
ＶＯ１ ０ ． Ｎｏ． ３ ４
第３ ０卷
第 ４期
重视 高校通识教 育 提升 学生人文素养
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文 学 类公选 课 与通 识教 育 的 改革 与 实践
刘 学明
（ 重庆 文理 学 院 文学传 媒 学 院 ， 重庆 永 川 ４２ ６ ） ０ １０
【 摘 要 】以教 学 实践 为 基 础 ， 对 普 通 高等 学 校 通 识 教 育 的发 展 现 状 ， 出文 学 类 公 选 课 的 教 学 目标 ， 调 了文 针 提 强
已经 成 为现代 高等教 育发 展 的 当务之 急 。
文 学 类公 选课 教 学 目标 的重新 定 位 。 只有在 教 学
二 、 知 识 教 育 到 人 格 教 育 ： 学 类 公 从 文
选 课 的 建 设 目标
大学生如何提高综合素质与竞争力
大学生如何提高综合素质与竞争力在当今竞争激烈的社会中，大学生要想在就业市场中脱颖而出，必须不断提升自身的综合素质与竞争力。
综合素质是指一个人在知识、技能、意识和能力等方面的全面发展，而竞争力则是指个人在与他人竞争时所展现出的优势和能力。
本文将从不同角度探讨大学生如何提高综合素质与竞争力。
一、提升学术能力学术能力是大学生提高综合素质与竞争力的基础。
首先，大学生应努力学习专业知识，掌握专业基础理论，并注重实践操作能力的培养。
其次，要加强自主学习能力，培养良好的学习方法和习惯，善于利用各类学习资源，如图书馆、网络学习平台等。
此外，积极参与学术研究和科研项目，提升自己的科研能力和创新思维。
二、培养社交能力良好的社交能力对于大学生提高综合素质与竞争力至关重要。
首先，要主动参加社团组织或学生志愿者活动，拓宽人际交往圈，增加社交机会。
其次，要学会倾听和表达，注重与他人进行有效沟通，培养良好的人际关系。
在社交场合中，要注意形象和言行举止，树立良好的个人形象，给人留下积极的印象。
三、加强实践能力实践能力是直接提升综合素质与竞争力的途径之一。
大学生可以通过参加暑期实习、校内外实践活动等方式，锻炼自己的实际操作能力和实践经验。
此外，还可以积极参与各类竞赛和挑战，如英语演讲比赛、创业计划大赛等，提升自己的团队合作能力、领导力和应变能力。
四、独立思考与创新能力独立思考和创新能力是培养综合素质与竞争力的重要环节。
大学生应主动思考问题，多角度思考，注重批判性思维的培养。
同时，要积极提升自己的创新意识和创新能力，关注时事热点，勇于提出新观点和新思路，并能够将其付诸实践。
五、追求终身学习终身学习是大学生提高综合素质与竞争力的持久动力。
大学毕业只是一个新的起点，而不是终点。
大学生要保持对知识的持续学习和追求，不断提升自己的综合素质。
可以通过参加专业培训、继续深造、参加学术研讨会等方式，持续不断地提升自己的专业技能和背景知识。
结语：大学生提高综合素质与竞争力是一个系统工程，需要在学术能力、社交能力、实践能力、独立思考与创新能力以及终身学习方面进行全面的提升。
浅谈新时代下大学生综合素质培养
浅谈新时代下大学生综合素质培养新时代下，大学生综合素质培养已经成为高校教育重要任务之一。
随着时代发展，社会对大学生的要求越来越高，大学生不仅需要具备专业能力，还需要具备高质量的综合素质。
如何培养大学生的综合素质，是一个亟需解决的问题。
一、加强思想政治教育思想政治教育是大学生综合素质培养不可或缺的一部分。
大学生需要通过思想政治教育学习先进的理论，了解国家政策，认识社会形势，增强爱国主义、集体主义精神。
在学习中强化思想政治教育对提高大学生的政治素质、文化素质和道德素质起到了积极作用。
二、推动校外实践教育校外实践教育是大学生综合素质培养的重要途径之一。
通过实践教育，学生可以了解社会、掌握实践技巧，增强团队合作意识和创新能力。
校外实践教育可以帮助学生更好地适应社会，让学生实际操作起来，更加深刻地理解理论。
三、注重语言表达能力培养语言表达能力是大学生综合素质中的重要组成部分。
良好的语言表达能力可以提高学生的交流能力、思维能力以及实践能力。
在语言表达方面，学生要注重增强演讲能力、写作能力、听力能力和阅读能力，通过不断练习和改进，提升自己的语言表达能力。
四、提升实用技能水平实用技能是大学生综合素质培养中不可忽视的一环。
通过提升实用技能水平，大学生可以更好地适应社会和工作所需，从而增强个人竞争力和生活质量。
学生可以通过参加技能比赛、实训等方式，提高实用技能水平。
五、加强体魄训练体魄训练是大学生综合素质培养的重要组成部分之一。
学生应该注重体育锻炼，提高身体素质。
身体素质的加强可以使学生身体更健康，精神更饱满，更有助于学生人生的发展。
总之，在新时代下大学生综合素质培养是非常重要的。
只有不断地提升自身素质，才能更好地适应社会的不断变化和发展，增强个人竞争力和生活质量。
文化素质公选课
文化素质公选课是为了提高大学生的文化素养而开设的课程。
通过这些课程的学习，学生可以了解人类文化的各个方面，拓展知识面，提高文化素养和综合素质，增强社会适应能力。
文化素质公选课通常涵盖了文学、历史、哲学、艺术、科技等多个领域，学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的课程。
这些课程一般由校内教师或外聘专家授课，采用多种形式的教学方式，如讲座、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
文化素质公选课对于大学生来说是非常重要的，它可以帮助学生建立完善的知识结构，提高综合素质和创新能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
因此，建议大学生根据自己的兴趣和需求选择相应的文化素质公选课，以拓展自己的知识面和视野。
大学生素质提升工程方案
大学生素质提升工程方案一、综述大学生素质提升工程是一个重要的教育工程，其目的是通过对大学生进行系统的教育和培训，提高他们的道德素质、学术水平和职业技能，使他们成为德才兼备的社会人才。
本文将围绕大学生素质提升工程的目标、内容、方法和评价体系等方面进行深入探讨，并提出相应的实施方案。
二、目标1. 培养德才兼备的社会人才。
大学生素质提升工程的首要目标是培养德才兼备的社会人才。
这种人才不仅要具备良好的道德品质和社会责任感，还要具备扎实的学术知识和专业技能。
他们应该能够适应社会的发展需求，主动承担社会责任，为国家和社会的发展做出积极贡献。
2. 提高学术水平和职业技能。
大学生素质提升工程还应该使学生在学术水平和职业技能方面得到进一步的提升。
他们应该在所学专业领域取得丰硕的成果，同时具备一定的职场竞争力。
3. 培养创新精神和实践能力。
大学生素质提升工程还应该培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够不断适应社会的发展变化，具备解决问题的能力和创新精神。
三、内容1. 基本道德素质的培养。
大学生素质提升工程应该从培养学生良好的道德品质入手，强化道德教育，引导学生自觉遵守社会道德规范，在行为上做到守法、诚信、友善等。
2. 学术知识的提升。
大学生素质提升工程还应该注重学术水平的提升，通过专业课程的教育和培训，使学生掌握扎实的学科知识，形成科学的思维方式和批判性的思考能力。
3. 职业技能的培养。
大学生素质提升工程还应该注重职业技能的培养，通过实践教学和专业技能培训，使学生掌握所学专业的基本技能，并具备一定的职场竞争能力。
4. 创新精神和实践能力的培养。
大学生素质提升工程还应注重培养学生的创新精神和实践能力，通过课外活动、社会实践和创新项目等活动，锻炼学生的创新能力和实践能力。
四、方法1. 提倡全面素质教育。
大学生素质提升工程应提倡全面素质教育，坚持“立德树人”根本任务，通过思想政治教育、文化教育、心理健康教育等内容，培养学生的全面素质，使他们成为道德、智慧、体魄、美感全面发展的人才。
积淀文化底蕴 提高学生综合素质
积淀文化底蕴提高学生综合素质作者：林瑜琛来源：《教育教学论坛》2014年第30期摘要：跨专业选修课是大学生文化素质教育的有效途径之一，是专业课的延伸和拓宽。
人文类选修课体现的文化精神有利于陶冶学生情操，构筑学生灵活的思维方式，本文介绍了在理工类学校开设人文类选修课《世界古代文化史》的课程特点，授课原则，实践中的教学方式的改进，从而有效的实现加强素质教育的目的。
关键词：选修课；世界古代文化史；素质教育中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0124-02科学技术迅猛发展的今天，各个学科不断的发展融合，为适应社会发展需要，教育改革不断深入，人们也清醒地认识到，培养具有合理知识结构和文化素质、富有创造力和开拓精神、思想活跃的复合型人才，是高校教育的重要任务。
开设人文类的选修课，在改变学生原有的知识结构、塑造完善的人格素质方面，有着不可低估作用。
高校培养大学生的综合素质，概况而言就是“一专多能”，指不仅要使大学生掌握扎实的专业知识，而且还应培养大学生具有高尚的思想道德，和谐健康的个性心理，强健的体魄，以及较高的创新能力，实践能力，表达能力等多方面的能力。
如当问到是否愿意回答老师提出的问题及原因时，我院2004级新生基本素质问卷调查结果统计表显示，大约有56%的同学回答“随大流”和“不愿回答”，这些数字一方面说明新生没有掌握扎实的基础知识，另一方面也显示一些新生缺乏自信。
大学生是民族的希望，是祖国的未来，所以，提高大学生综合素质已成为当前高等教育改革发展的当务之急。
与此同时，大学生也对文学、历史等学科表现出了强烈的深厚的学习兴趣，希望培养自身素质的全方面发展。
2004-2005学年第一学期，我开设了公选课《世界古代文化史》，共有学生100余人参加了本课程学习，在教学实践中，为了贯彻学校加强学生综合素质的要求，在授课内容及方法等方面作了很多努力。
一、设定课程特点《世界古代文化史》是一门理论性较强的课程，但是考虑到面对的学生主要是理工科类，所以课程要求理论与实践相结合，体现文理兼容的特征，在开课之初，我给课程设定了以下几个特点：1.素质教育，高校的宗旨是培养高度文化水平、掌握现代科学与技术成就并全心全意为人民服务的建设人才。
提升学校学生综合素养方案
提升学校学生综合素养方案引言：学校教育是培养学生综合素质的重要途径之一。
综合素养是指学生在知识、能力、思维品质等多个方面的全面发展。
为了提升学校学生的综合素养，有必要制定一套全面而有针对性的提升方案。
I. 多元化的课程设置学校应当通过多元化的课程设置，提供丰富多样的学习内容。
除了传统的学科知识外，应鼓励开设跨学科的综合实践课程，让学生在实践中学习知识和技能，并培养批判思维和创新能力。
II. 鼓励学生参与社团活动学校应积极鼓励学生参加各种社团活动。
社团活动不仅能够培养学生的兴趣爱好，还能锻炼他们的领导能力和团队合作意识，提高他们的综合素质。
III. 强化实践教育学校应注重实践教育，提供丰富的实践机会。
学生可以通过参观实地、实习和社区服务等形式，将所学知识运用到实际情境之中，加深对知识的理解和应用能力。
IV. 培养创新思维创新思维是综合素质的重要组成部分。
学校可以通过开展创新科研项目、组织创业比赛等活动，培养学生的创新意识和创造力，让他们学会思考和解决问题的能力。
V. 建设良好的学习环境学校应创造一个良好的学习环境，为学生的综合素质提升提供有利条件。
包括优质的教学资源、舒适的学习空间和良好的师生关系等方面，都能够对学生成长产生积极的影响。
VI. 强化体育教育与健康教育体育教育和健康教育是培养学生素质的重要组成部分。
学校应注重培养学生的体育兴趣和习惯，以及健康生活方式的养成，提高他们的身体素质和身心健康水平。
VII. 发展学生社交能力学生社交能力的培养对于综合素质的提升至关重要。
学校可以通过开展团队合作的活动和组织社交技巧培训等方式，帮助学生建立起良好的人际关系和沟通能力。
VIII. 提供个性化教育每个学生都具有独特的兴趣爱好和潜力，学校应充分发掘和利用学生的个性特点，提供个性化的教育服务。
通过个性化的学习计划和辅导，帮助学生在兴趣领域得到更好的发展。
IX. 鼓励学生参与公益活动公益活动既可以对社会产生积极影响，也能够培养学生的责任感和社会意识。
浅谈如何提升当代大学生的文明素养
浅谈如何提升当代大学生的文明素养一、前言随着社会的不断发展，当代大学生作为国家未来的栋梁之才，肩负着推动社会进步的重要责任。
在当前社会环境下，一些大学生的文明素养仍然存在不足，这不仅影响了他们的个人成长，也对社会和谐稳定造成了一定程度的影响。
提高当代大学生的文明素养成为了一项迫切的任务。
文明素养是一个人在道德、法律、礼仪等方面的综合素质表现。
一个具有高度文明素养的人，不仅能够遵守社会规范，还能够在日常生活中展现出良好的道德品质和行为举止。
而对于当代大学生来说，提升文明素养不仅有助于他们更好地适应社会环境，还能为他们未来的职业发展和人生道路奠定坚实的基础。
为了帮助当代大学生提高文明素养，本文将从以下几个方面进行探讨：首先，分析当前大学生文明素养存在的问题及其原因；其次，阐述提高大学生文明素养的重要性；提出一些切实可行的方法和建议，以期为当代大学生的文明素养提升提供参考。
介绍文明素养的重要性和当代大学生面临的挑战随着社会的不断发展，文明素养已经成为了当代大学生必须具备的一种重要素质。
文明素养不仅仅是指个人的道德修养和文化素质，更是一种社会责任感和公民意识的体现。
在当今社会，大学生作为国家的未来和希望，肩负着推动社会进步和发展的重要使命。
面对日益严峻的社会竞争和压力，当代大学生在提升自身综合素质的过程中，也面临着诸多挑战。
文明素养的重要性不言而喻，一个具备良好文明素养的人，不仅能够在人际交往中展现出尊重他人、关爱他人的品质，还能够在学习、工作和生活中自觉遵守法律法规，维护社会公共秩序。
文明素养还体现在一个人的言行举止上，如礼貌待人、诚实守信等，这些都是衡量一个人品质的重要标准。
提升当代大学生的文明素养，对于培养具有社会责任感和公民意识的新一代人才具有重要意义。
当代大学生面临的挑战也是不容忽视的，随着科技的发展和社会的变革，大学生需要适应更加复杂多变的社会环境，不断提升自身的综合素质。
在这个过程中，他们需要面对诸如就业压力、人际关系、心理健康等方面的问题。
创新公选课教学管理模式 努力提高大学生文化素质
学 ２０ ０ ９年 国 家大 学 生 文 化 素 质 教 育基 地 定 ； 教学 管 理 过 程 中 ， 强 对 公 共 选 修 课 措 施 在 加
研 究 项 目（ 目编 号 ： 项 ＹＤＷ ＨＯ — ４） ９０
的 管 理 。 然 取 得 的 了一 些 成 绩 ， 国 内大 虽 但
（ ）强 化 教 学 激 励 机 制， 强 课 程 建 一 加
教 育 的 热点 问题 ，探 究 与 大 学 生文 化 素 质 课 的需 求 。原 因是 大 部 分 学 校 缺 乏 开 设 公 第 一 次 获 准 开 设 公 共 选 修 课 的 主 讲 教 师 ． 尤其 是 缺 乏跨 学 科 、 学 校将 一 次 性 发 给 资 料 费 ５ ０元 ， 同时 ０ 并 教 育联 系 密切 的 公 共 选 修 课 的 教 学 管 理 模 共 选 修 课 的优 秀 教 师 ， 以鼓 励 教 师 式 。通 过 对 地 方 高 校 创 新 公 共 选 修 课 教 学 跨 专 业 的 优 秀 教 师 ，也 没 有 聘 请 优 秀 的校 给 予课 酬 和 计 算 教 学 工 作 量 ，
公 共 选 修 课 是 高 等 学 校 为 培 养 高 素
质 、复 合 型 的应 用 人 才 而开 设 的 面 向 全校
求 。其 中 规 定 学 生 必 须 选 一 定 数 量 的 公 选 专 家进 行 评 审 筛 选 ， 评 选 上 的课 程 在 全 对
课 学 分 ， 而 实 际 上 ， 生 选课 存 在 很 大 的 校 范 围 内供 学 生 选 修 ， 然 学 。另 外学 校 还 鼓励 开 盲 目性 ， 只追 求 学 分 ， 违背 了学 校 开 设 公 选 设 富 有 地 方 特 色 的地 域 文 化公 选课 ．极 大
开展校园文化建设 提高大学生综合素质
开展校园文化建设提高大学生综合素质随着社会的不断进步和发展，大学生已经成为未来社会的中坚力量，他们的综合素质将直接关系到国家和社会的发展。
开展校园文化建设，提高大学生的综合素质已经成为当前教育工作的重要任务之一。
本文将从校园文化建设的重要性、目标和具体举措等方面进行探讨，以期提升大学生的整体素质。
一、校园文化建设的重要性1. 促进大学生全面发展。
大学生的综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等多个方面，而丰富多彩的校园文化可以为大学生提供更多的发展空间，使他们在思想、学识、技能等方面得到全面提高。
2. 增强学校凝聚力和向心力。
良好的校园文化不仅可以凝聚师生情感，增进师生之间的交流与沟通，也可以提高学校的向心力，使所有师生员工都更加热爱和热忱地投入到学校文化建设中。
3. 塑造和传承良好校园文化。
校园文化是学校的精神家园，是学校的灵魂和根基。
通过校园文化建设，可以传承和弘扬学校的优良传统，塑造浓厚的校园文化氛围。
二、校园文化建设的目标1. 培养爱校情怀。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，让学生在参与其中感受到浓厚的校园情怀，增强对学校的归属感。
2. 促进学术交流。
学校应该鼓励学生积极参与学术交流活动，组织各类学术讲座和学术竞赛，培养学生的学术兴趣和创新精神。
3. 弘扬社会主义核心价值观。
学校的文化建设需要与社会主义核心价值观相一致，通过举办主题宣讲、德育教育等活动，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、校园文化建设的具体举措1. 丰富多彩的文化活动。
学校可以组织各种各样的文艺演出、摄影展、读书分享会等文化活动，丰富学生的课余生活，提高他们的文化素养。
2. 强化学生社团建设。
鼓励学生积极参与各类社团组织，发挥自己的特长和兴趣，提高学生的团队协作能力和组织管理能力。
3. 加强德育教育。
学校应该注重加强对学生德、智、体、美等方面的全面教育，开展形式多样的德育教育活动，引导学生养成良好的品德和习惯。
关于加强高职院校人文类公选课建设的几点思考
二、目前人文类公选课现状与存在问题分析
１ 从 学 校 角 度 讲 ，人 文类 公 选 课 虽 开 设 课 程 较 多 ， 但 ２ ．％ 学生 认 为 公 选 课 很 重 要 。可 见 在 大 多 数 学 生 的 心 中 ． ４８ 的 对 其 重 视 程 度 不 够 。 近 ５ 来 ，笔 者 学 校 开 设 的 公 选 课 有 公选 课 的 地 位 远 远 不 及 专 业 课 重 要 。要 想 从 根 本 上 扭 转 对 年 １ １ ， 其 中人 文 类 公 选 课 ７ 门 ， 占５ ％ ４门 １ ０ 以上 ， 目前 每 学 期 公选 课 地 位 的偏 颇 认 识 ， 首 先 学 院 教 学 部 门 要 重 视 公 选 课
调 。所以，教务部 门最好每学期根据开课教师信息、课程 的
应注重 将人文素 养能力与人 文应用 能力结合起 来，形成一 大 纲 、课 程 介 绍 、 开课 计 划 、学 习 奖惩 措 施 、选 课 制 度等 ，
个 全面 出 编 写 一个 《 课 指 南 》 的小 册 ，指 导学 生选 课 ，此 外 ，还 可 选
（ ）加 强 对 学 生 的选 课指 导 ，完 善选 课 系 统 四 目前 ，笔 者 学 院 学 生 选 课 基 本 在 开 学 第 一 周 ，但 由 于 时 间较 为 集 中 ，学 生 对 开 设 的课 程 缺 乏 细致 了解 ，往 往 主观
１人文 类 公 选 课 的设 置 ，要 符 合 高职 院校 人 才培 养 目标 或从众地 去选择 ，对 自身的接受能力缺乏清醒的认识，对 自 ．
９２ 的 ０ 的原 因是 “ 统 系 人才培 养工作 的始终 ”。人 文类公选 课程重在提 升学生 的 课 ”时 ， 却有 ４ ．％ 同学 说 没有 选 上 ， １％ 人 文 素 养 和 “ 键 能 力 ” ， “ 论 上 把 这 种 超 越 一 般 专 业 难 进 ”， ３％ “ 关 理 ２ 是 课源 不 足 ”，５ ％ “ 课 选 的人 太 多 ” ， ２是 好 能 力 领 域 以外 而 对 职 业 活 动 的 顺 利 进 行 以 及 促 进 职 业 发 展 ６ 是 “ 他 ” 。可 见 ， 除 了选 课 系统 存 在 一 定 问题 外 ，关 键 ％ 其 发 挥 着 至 关 重 要 作 用 的 方 法 能 力 和 社 会 能 力 称 为 ‘ 键 能 在 于 教师 对 学 生 选 课缺 乏 一 定 的 指 导 ，才 会 导致 “ 热 ” 失 关 冷 力 ’” ， ［所 以高 职 院 校 在 设 置人 文 类 公 选 课 课 程 体系 时 ， １
大学生如何提高文化素养
大学生如何提高文化素养文化素养在当今社会中扮演着越来越重要的角色，对于大学生而言，提高自己的文化素养不仅能够拓宽知识面，还能够培养良好的思辨能力和综合素质。
本文将针对大学生如何提高文化素养展开讨论，给出一些建议和方法。
一、广泛阅读阅读是提升文化素养的首要途径。
大学生应该积极主动地阅读各类书籍，包括文学作品、历史著作、哲学论著等。
通过吸收各种不同领域的知识，可以提高自己的见识和理解能力。
同时，可以通过参与书籍讨论会、读书俱乐部等活动，与他人交流分享读书心得，深入思考书中的思想和意义。
二、参与文化艺术活动文化艺术活动是提高文化素养的有效途径之一。
大学生可以主动参与各类文化艺术活动，如参观博物馆、美术馆，欣赏音乐会、话剧演出等等。
这些活动不仅能够扩展视野，了解不同文化背景下的艺术表现形式，还能够培养对美的鉴赏能力和审美情趣。
三、培养批判思维文化素养的提高需要具备批判思维的能力。
大学生应该善于分析和评价各种信息和观点，不盲从、不轻信。
在阅读新闻报道、观看电视节目、听取演讲等活动中，要学会提出质疑和思考，形成独立的见解。
通过培养批判思维，能够更好地理解和评价文化现象，提高自己的思辨能力。
四、跨学科学习提高文化素养需要跨学科的知识储备。
大学生不仅应该深入学习自己专业的知识，还应该涉猎其他学科。
多学科的学习可以让人从不同的角度去思考问题，形成全面的思维模式。
例如，理工科的学生可以尝试学习一些文科知识，文科的学生可以学习一些社会科学知识。
跨学科学习有助于拓宽知识面，提升综合素质。
五、参与社会实践文化素养的提升离不开对社会的认知和理解。
大学生可以通过参与社会实践活动，了解社会现象，关注社会问题。
参与志愿者活动、社会调研等，可以亲身经历社会的不同角落，提高对社会的认同感和责任感。
在实践中学习，不仅能够增长见识，还能够培养团队合作和社会责任感。
六、终身学习提高文化素养是一个终身的过程，大学生应该培养终身学习的习惯。
利用网络资源、图书馆等各种渠道，不断学习新知识，关注时事热点，跟进学术前沿。
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建设文化素质类公选课体系,提高大学生综合素养(一)
作者：高曙光张琰图申圆圆
【摘要】文化是一个民族生生不息的精神动力,是一个民族凝聚力的载体。
大学生人文素质的培养是高校必须正确认识和高度重视的一个大问题。
在众多因素的影响下,高等教育过分强调专才教育,关注工具价值,关注技术教育的实用性,而忽略了对学生的人文教育,致使当代大学生,尤其理工科学生,普遍具备较好的学科素养、技术素养,却缺失文化素养。
本文拟通过建立高校文化素质类公选课体系,使学生在感兴趣的课堂中学会社会所要求的技能,并在潜移默化中提升个人素养,提高大学生的综合素质。
【关键词】理工科文化素质公选课人文素养
目前一些理工科院校,同学们的学术研究氛围比较浓厚,但是同学们的人文社会科学方面的知识却并不丰富,所以给人的感觉理工科院校的学生不活泼,缺乏青春的朝气。
而文科院校的学生虽然知识面比较的宽广,可是他们相对缺乏科研的钻研精神。
专业素质和人文素质两方面是必须兼顾的,两者是相辅相成的。
为此,许多高校开设文化素质类公选课,实行文理渗透教学。
但就目前情况而言,在文化素质公选课的开设与教学中存在着一些普遍的问题,严重制约了公选课的发展。
高校应积极探索,加强建设完整的文化素质类公选课体系,切实提高大学生的综合素养。
1目前高校文化素质类公选课体系建设现状及存在的问题
1.1学生对文化素质类公选课开设的目的和作用认识不到位
目前,理科生同学们在自己的专业面前可谓是干劲十足,信心百倍,为了让自己成为科技型人才都是付出了十分的努力。
而在他们看来,那些所谓的公共选修课,不过是为了应付差事赚够学分用的“装饰品”,不带有任何的实际意义。
在同学们看来,公选课选什么、选什么时候的、怎样选…似乎都在于同学们自己的主观感觉,很大程度上完全由学生随意支配。
理由甚至是一些关于考核好不好过、上课好不好混、内容有没有意思、自己可不可以随意调配时间等等。
大多时候,同学们不能理智清醒地对待学校所开设的公共选修课。
1.2学校对文化素质公选课的重视程度不够
就目前情况而言,很多学校对于开设文化素质类选修课的重视程度并不高。
对于一些硬件设施,并不大力支持。
开设课程的程序也不是很规范,很多课程的开设并没有经过严格的审批,课程内容更是如此。
公选课大多数以传统的科目为主,很少有创新性,也不是很重视它们与文化素质的结合。
文化素质出现在必修课的频率都不是很高,更何况是公选课。
有很多学校并不重视公选课,对其的考核也不严格,很多只要选就能过,并不注重学生从中学到了什么。
1.3文化素质类公选课课程设置不合理
大多数学校开设文化素质类公选课并没有完整的设置标准。
文科的偏重感性思维,而理科的又偏重理性思维,很少有两者兼顾的课程,出现了文理截然不同的课程氛围。
这样长期以往,文科学生的理性思维更加迟
缓,而理科学生的感性思维也逐渐退化,学生的知识面也会越加狭隘。
很多课程内容的设置缺乏科学性和合理性,时间也不合理,缺乏文化内涵。
很容易引起学生的厌烦情绪,根本不能达到当初设立的目的与效果。
1.4文化素质类选修课的质量和效果有待提高
我国高校的学分制还不十分完善。
首先,学生要毕业.必须完成教学计划规定的学分,也是求量不求质的敷衍了事;其次,任课教师对其文化素质类公选课不能高度重视,随意调课,上课不备课,调动不起学生的积极性,课堂枯燥无味,造成学生逃课率特高;再次,公选课大部分都在晚上和周末,学生上一整天的课后都很疲惫,晚上再上公选课就难以集中精力去听课,严重影响公选课的质量和效果。
2建设文化素质类公选课体系的几点建议
2.1正确认识文化素质类公选课开设的目的和作用
文化素质类公选课不能达到预期的目的和作用,很大程度上是因为没能正确认识它。
文化素质类公选课的开设对于当代大学生而言有重大意义,它不仅能使文化得以更好的传播和发扬,而且有利于全面提高学生的文化素质。
只有正确认识文化素质类公选课,才能使文化素质公选课与时俱进,才能更好地促进学生的全面发展。
也只有这样,才能符合开设公选课增强学生思维能力和拓展知识面的初衷。
所以,应开展丰富多彩的校园文化活动,正确引导学生认识文化素质类公选课开设的重要性。
2.2强化学生公选课的选修指导,形成合理的素质结构
目前许多大学生在选课时恨不得把全部的课程都选上,上了课后才发现
没有自己想像的那么好,漂亮的名字下是干瘪的内容,令人大倒胃口。
为此,学校应实行导师制,加强学生选课指导。
并且教学管理部门应该制定并提供相应的《选课指南》,对课程性质、内容、特点和任课教师基本情况等做出简单介绍,以供学生参考。
同时通过展板等方式大力宣传文化素质类公选课的重要性,以避免学生仅凭一时兴趣和主观感觉而盲目选课。