《在合作中成长 在竞争中进步》主题班会课教案

《在合作中成长，在竞争中进步》主题班会课教案
一、活动设计理念：
意在让学生通过一系列的活动，在心理上对竞争形成正确的认识，理解竞争与合作的关系,让学生懂得在当今社会竞争合作的重要性,能正确对待生活中的竞争与合作，提高竞争意识，培养合作品质,树团队精神,通过竞争合作可以取得更大成功,学会在竞争合作过程中享受成功的喜悦，共创理想。

二、活动背景及学生情况分析：
学生进入初中生活后，感觉学习竞争压力越来越大，许多学生为了能在考场上击败其他同学，取得更好的名次，在同学向自己求助时，或推诿或敷衍，学生之间，无形中就产生了隔阂。

让原来纯正充满斗志的“竞争”发生了扭曲。

初一的学生，刚刚进入了青春期，心理自控能力还远远不足以调节由竞争带来的压力，他们的不正确认识很容易为他们的学习生活带来阴影，引发他们的困惑、苦闷，甚至于使用不正当的竞争手段来伤害他人，并伤害自己。

因此，他们需要我们正确而及时的指导。

三、活动目标：
1、知道成功不但来自于个人的不懈努力，更需要一个团队的精诚合作。

知道正确的竞争可以激发自己的潜能，可以克服自己的不良个性，可以增强学习兴趣。

理解“双赢”的实际意义。

2、在活动中，充分体验合作的快乐心情，培养并提高学生之间的合作能力。

3、通过亲身体验，明白竞争与合作是共存的，是不可分割的一个整体的中的两个部分。

确立目标的依据：
学生压力日益增大，竞争在不断扭曲，带来的是同学之间的冷漠、猜忌，甚至于隐瞒、欺骗。

四、重点、难点：
通过一系列的活动让学生在心理上接受单纯的竞争是不存在的，明白竞争与合作的亲密关系，并培养在合作中竞争的意识，在竞争中合作的能力。

重点、难点确立的依据：
面对升学压力，许多学生为了击败他人，恶性竞争，自己弄得疲惫不堪，并没有提高自己的成绩。

五、活动的总体结构设计：
在情境中发现问题——呈现生活中出现的实质问题——分析问题——体验、解决问题——提高认识——指导实践。

六、活动形式：情境式、小组活动、游戏竞技。

七、活动过程：
1、实践导入感知合作：
师：同学们，马上就要上课了，咱们赶快动手把这些桌椅围成一个圈，好吗？时间有限，搬的速度可要快一些，不过一定要注意安全啊！（师生一起动手搬桌椅。

）
师：同学们，虽然就要上课了，可是通过大家齐心协力、互相帮助，很快就摆好了桌椅，而且时间很快，真的很有效率，这是为什么呢？（分别请不同的学生谈体会和感受。

）
师：看来，大家通过搬桌椅都感受到了，一个人的力量不够时，几个人一起配合，就会使困难的事情变得轻松多了。

我们知道正确的竞争可以激发自己的潜能，但成功不一定全靠一个人的不懈努力，更需要一个团队的精诚合作。

那么就让我们走进今天的主题班会课《在合作中成长，在竞争中进步》，让我们通过学习这节课，正确处理好竞争和合作的关系，让我们学习、生活达到“双赢”。

2、生活情境再现：
师：先让我们听一个故事吧！
故事内容：王明和张鹏是一对好朋友。

平时，一起上学，一起放学，放假经常在一起写作业，有共同的爱好。

学习成绩不相上下。

新的学期，班主任让每一名同学制定了自己的期末奋斗目标。

并将其张贴在学习园地上，目的在于激励大家共同进步。

张鹏制定的追赶目标就是王明。

王明很不舒服。

认为张鹏和自己过不去。

从此以后，张鹏有问题求助王明的时候，王明不是说不会，就是说还没做，需要考虑一段时间。

放假，王明也不再找张鹏一起做作业，遇到张鹏来找自己，就找各种理由推脱躲闪。

课间，也不再像以前一样和张鹏讨论问题，而是拉着张鹏尽情玩闹，不让他把时间用在学习上。

回家后，自己开夜车努力学习。

却告诉张鹏，要早早睡觉，保证好休息时间。

过了一段时间，张鹏发现了王明的变化，也不再和王明同行，不再找他讨论问题了。

就这样，这一对好朋友越来越远了。

两个人心里都闷闷的，想着超过对方，不能丢失面子。

结果，期中测试，两个人的成绩都大幅度下滑。

回答下列问题：
（1）老师的用意是什么？
我们都明白竞争是社会中普遍存在的现象，你是否还记得在你幼儿园有小朋友来和你抢玩具，上小学了，你想当班长，有人和你争，你当个小组长也有人来插一脚，到了初中，竞争更激烈了，考试排名，然后中考、高考，到今天的两会的九大热点之第二大热点，大学生就业！同学们想象，你不竞争行吗？不行，怎么办？只能行动起来，大胆竞争，勇于迎接挑战，激发你的内在潜能，一个人安于现状的惰性有多大，他的创造潜能也就多大。

（2）两个人的做法对不对？
（3）如果你其中的一个人，你会怎么做？
老师总结：在竞争过程中，有的同学心态不够正确，时时刻刻怕他人超过自己，如果超过自己，就会生气，不再和对方说话，甚至恶意中伤对方，这样是不对的，正确的认识自己的优缺点，向竞争对手学习，共同进步才是正确的选择。

3、我们来体验：
（1）用两人三足的形式进行比赛，将两个人靠近的双腿绑在一起，看哪一组先到。

让每一位参赛的同学都说一说自己的感受。

小组讨论：你准备以后怎样与他人合作和竞争？学生发表自己的看法。

（2）四个人围成一圈坐在椅子上并躺在前面的人的腿上，最后抽掉椅子。

（3）《你想挑战吗》
游戏:在一个细颈的瓶子里，用绳子栓着小球，请每个小组选三个代表拉住绳子。

现假设这个绳子就代表你自己，然后在10秒中内瓶中会注满水。

我们想在最短的时间里逃离。

最后请获胜的小组谈谈成功的原因，我们能从中得到什么启示?
4、理论提升：让学生谈谈自己的亲身感悟。

教师总结:只有合作才能取得成功。

我们每个人的智慧和力量都是有限的，任何人想要成功都离不开他人的帮助。

5、理论升华：
兔子因为输掉了比赛而感到失望，它做了一些失利原因的分析。

兔子发现，自己失败只是因为过于自信而导致粗心大意、疏于防范。

如果它不那么自以为是，乌龟根本没有获胜的可能。

于是兔子向乌龟提出挑战：再比一次。

乌龟同意了。

于是在这一次比赛中，兔子全力以赴，毫不停歇地从起点跑到了终点。

它把乌龟甩在几公里之后。

到这里故事还没有结束。

这一次，乌龟又动了动脑筋，它意识到，以当前的比赛形式，它是不可能在比赛中胜过兔子的。

它想了一阵子，然后向兔子发出了新的挑战，它要跟兔子再比一次，但是比赛路线会有所不同。

兔子同意了。

它们出发后，兔子遵循了原先的策略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前出现了一条大河。

终点位于河对岸两公里处。

兔子坐了下来，思忖着下一步该怎么办。

这时，乌龟赶了上来，它跳进了河里，游到了对岸，并继续向前迈进，最终达到了终点。

在我们的学习生活中充满了竞争，因为只有竞争才能激发我们的潜能，取得更大的进步，但努力去竞争并不代表就能成功，因为我们每一个人都有优点和缺点，你常常会发现在有些情况下，你会心有余而力不足，因为这些时候你的弱项正好是别人的强项。

那么我们要发扬合作精神，共同促进。

在这个集体里，我们互相之间不仅仅是对手，我们更是同学、最好的朋友。

只要我们在全作中成长起来，我们就会在竞争中取得更大的进步。

接下来让我们一同为兔子和乌龟想出一个正确的方法，让他们取得“双赢”。

兔子和乌龟成了很要好的朋友，它们决定再比试一次，但是这次，它们两个作为一个团队的成员出现。

它们出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。

到了对岸之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。

两人都感到了莫大的满足感，比独自获胜还高兴。

通过今天这节班会课，我对我们这个班集体更充满了信心，相信有了今天的经历和体验，在以后的学习生活中，我们每一个人都会用好“合作”这把钥匙，打开通往成功的竞争之门，让我们的人生走得更精彩！
最后让我们再次合作把桌椅搬回到原处。

八、活动思路：
针对本节课的重难点，以及学生感性思维能力强，理性思维能力差的心理特征，我采取了创设情境、亲身体验、讲故事的直观方法。

在活动中，设计了六个板块，从浅入深，从现
象到本质，让学生融入情境，通过自主思考，小组讨论和亲自体验，形成正确的认识。

九、活动效果：
1、本堂课气氛宽松民主，学生在和谐的氛围中获得正确的认识。

2、通过精心的准备，合理的设计，学生在认识上有了进步，知道竞争与合作是不可分割的，并呈现出互信互助的局势。

3、教师用理解的心态接近学生，使学生产生了信赖的情感。

从而积极主动的参加活动。

使整个活动有序进行。

4、许多学生不正当竞争的心理阴影在减淡，能够坦然面对竞争的成败。