9民族政权并立的时代
2019-2020年七年级历史下册第9课民族政权并立的时代教案 新课标 人教版
2019-2020年七年级历史下册第9课民族政权并立的时代教案新课标人教版一、学习活动目标㈠知识与技能目标：1、学生通过学习本课，了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和以及对峙局面的形成。
2、通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
3、通过历史图片资料的运用，培养识图能力和提取有价值的历史信息的能力。
4、通过对民族间的战争性质的分析，培养学生正确的民族观和正确的评价历史人物的能力。
在此基础上培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
5、通过教师的有规律的提问，培养学生科学有效的学习方法。
㈡过程与方法目标：以民族政权的并立为主线，将其主要情况通过多媒体展示后由学生归纳，然后教师进行小结与分析。
澶渊之盟的内容和作用组织学生讨论进行。
关于岳飞的通过师生介绍后，再组织学生进行评论。
㈢情感、态度与价值目标：1、通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族和侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
3、通过歌曲《爱我中华》的首尾照应，对学生进行热爱祖国、热爱和平、热爱中华民族的思想教育。
二、学习活动设计㈠重点和难点重点：搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
契丹的兴起和与北宋的关系女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。
难点：如何正确评价澶渊之盟？如何正确对岳飞抗金进行评价？涉及的历史事件和少数民族较多对初一学生而言，有一定的难度。
第9课__民族政权并立的时代
祸 患
对内严防的性质，直接造成内政腐朽。 对宋朝“积贫积弱”局面的形成有一定影响。
思考：北宋是否统一了全国？
北宋虽然结束了五代十国 分裂局面，但随之而来的是几 个民族政权并存的局面，因而 北宋政权并不是一个统一了全 中国的王朝。
辽宋夏的和战.
澶州
东京
寇准
宋真宗
合作探究. 史书记载，澶渊之盟以后，双方在
5.岳飞抗金的故事发生在( ) A.北宋建立时期 B.北宋与西夏并立时期 C.南宋与金对峙时期 D.北宋与辽并立时期 6、岳飞墓前“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣” 的对联中，佞臣指的是（ ）。 A．赵高 B．李林甫
C．秦桧 D．贾似道
7．郭靖和杨康是金庸先生脍炙人口的小说《射雕英雄传》中的两个重 要人物。请分析他们的名字当中的“靖”和“康”与下列哪一历史 事件有直接联系（ ） A、西夏建立 B、澶渊之盟 C、金灭北宋 D、元朝建立 8．毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”之句，其中“宋太祖” 指的是（ ） A、李世民 B、刘邦 C、铁木真 D、赵匡胤
第9课
民族政权并立的时代
唐朝灭亡之后，中国历史再一次进入了大割据时代。在北 方广大地区，军阀混战先后出现了后梁、后唐、后晋、后 汉和后周五个较强大的王朝。与此同时，南方各地又陆续 并存过九个较小的割据政权，即：吴、南唐、吴越、楚、 前蜀、后蜀、南汉、南平及闽等九国；北方河东地区则有 北汉势力。史称："五代十国"。五代十国以后，中国进入 民族并立的时代。两宋与辽、西夏、金之间既有对立和斗 争，也有共同发展、友好往来和相互学习。前者是历史发 展的支流，后者是民族关系的主流。在相互交往中，辽、 西夏、金接受中原先进的文明。中华民族进一步融合。
2.北宋建立
七年级历史下册复习提纲(9-14课)
第9课民族政权并立的时代一、契丹的兴起和陈桥兵变1、10世纪初，契丹首领阿保机，统一契丹各部，建立契丹国（有时称契丹，有时称辽），都城在上京（今内蒙古巴林左旗）。
阿保机就是辽太祖。
2、960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都东京（今河南开封），史称北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
北宋建立后，陆续消灭了五代十国割据政权，结束了黄河流域分裂局面。
联系：七年级上册学过的曾经统一黄河流域的人物或政权（东汉末的曹操、氐族符坚建立的前秦、鲜卑族建立的北魏）二、辽、宋、夏的和战1、宋与辽──澶渊之盟（1）背景：宋真宗统治时，澶州之战，寇准力主真宗亲征，宋军击退辽军。
（2）内容：辽宋议和，辽朝退兵，宋给辽岁币。
（3）如何评价澶渊之盟？①宋每年给辽岁币，增加了负担老百姓，对宋来说也是屈辱的。
②但这个条约也使辽宋之间保持了很长时间的边境和平，这样有利于经济的恢复和发展，特别是双方在边境地区贸易的发展。
2、宋与夏和战（1）11世纪前期，党项首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆（今宁夏银川），史称西夏（2）宋夏议和：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。
三、金和南宋的对峙1、12世纪初期，女真杰出首领阿骨打，起兵抗辽，建立金，都城会宁（今黑龙江阿城）。
阿骨打就是金太祖。
2、1127年，北宋被金灭亡，赵构登上皇位，定都临安（今浙江杭州），史称南宋。
3、抗金英雄：岳飞郾城大捷4、宋金和议：宋高宗和秦桧以“莫须有”杀害了岳飞后，宋金达成和议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。
宋金对峙局面形成。
后来，金迁都燕京，改名为中都（今北京）。
第10课经济重心的南移一、南方农业的发展1、原因：从唐朝中晚期至五代、宋代：①南方战乱少；②南迁的中原人带来了先进的技术和劳动力；③自然条件的变化；④引进新品种──从越南引进占城稻。
2、表现：①太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。
水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。
课件1：第9课 民族政权并立的时代
金灭辽和北宋
“月儿弯弯照九州，几家欢 乐几家愁。几家夫妇同罗帐， 几家飘散在他州。”
金、南宋、西夏形势
西夏
辽
北 宋
西夏
金
南宋
(1103-1142)南宋抗金名将
岳云
军法规定：凡是践踏民间禾稼、 压价强买商品者，定斩不赦.
撼山易，撼岳家军难！ －－岳珂《金佗续编》
绍兴和议订立不久，秦桧秉承宋高宗的旨意，加紧了迫害岳飞的活 动。绍兴十一年十二月二十九日终以“莫须有”的罪名将岳飞父子 杀害，当时岳飞年仅39岁，岳飞临刑前在狱案上挥笔写下“天日昭 昭，天日昭昭”八个大字，表示了对投降派的最后抗议。
学习目标
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，澶渊之盟，岳飞抗金，宋金对峙。 通过对民族战争性质的分析，培养正确的民族观，评价历史人物。 认识金灭北宋和西夏的进步性，和岳飞抗金斗争的正义性。 学习重点：契丹的兴起和北宋的关系；女真建立金和岳飞抗金。 学习难点：正确评价澶渊之盟和岳飞抗金。
民族政权 建立时间
辽 10世纪初
北宋 960年
西夏 金
11世纪前期 12世纪初
南宋 1127年
民族 契丹 汉 党项 女真 汉
建立者 耶律阿保机
赵匡胤 元昊 完颜阿骨打 赵构
都城 上京 东京 兴庆 会宁 临安
风俗叙史
四千一行契 时里卓营丹 畋山穹到人 猎川庐处的 是无数即生 生土乘为活 涯著车家： 。，。，
思考：契丹的兴起与逐渐强大的原因是什么？ 契 丹 人 饮 马 图
但是岳飞不是民族英雄。因为金与南宋的战争是属于我们整个 中华民族内部的战争，相当于兄弟姐妹之间吵架，不能说是抵抗 外来侵略，所以岳飞不能说是民族英雄，而是一位抗金英雄。
小结（一）
第9课：民族政权并立的时代(讲课版)
4．在杭州美丽的西湖边，有座著名的岳坟，葬在这里的人“流
芳百世”的主要原因是（
A．抗辽英雄 C．抗元英雄 “匈奴”是指（
B．抗金英雄 D．抗倭英雄 ）
B
）
5.岳飞诗曰：“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”在这里，
A A．女真贵族 B．契丹贵族
C．党项贵族 D．匈奴贵族
6．小刚同学在暑期旅游的时候，参观了岳飞墓。在岳飞的墓门 上有幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 ”。但是小刚 （ ） A．岳 飞、赵 高 B．郑成功、和珅
《杨家将演义》
北 宋 时 期
《杨 家 将 传》 《穆桂英挂帅》
《四 郎 探 母》
《杨 排 风》
《杨 门 女 将》
第9课：民族政权并立的时代
1.知道北宋、辽、西夏、金的建立经过；
2.记住“澶渊之盟”的内容以及对它的评价；
3.了解岳飞抗金的事迹；
4.知道北宋、辽、西夏与南宋、西夏、金的对峙 局面；
契丹人与汉族人接触，逐 步学会种庄稼、冶铁、建
结果宋军士气大振，打
退辽军。辽宋议和，签 订“澶渊之盟”。
寇 准
观点一：史书记载，澶渊之
观点二：澶渊之盟规定宋要
盟以后，双方在边境地区开展贸 给辽岁币，每年银十万两，绢20 易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，万匹，这些都要由宋朝的百姓负 换取辽的羊、马、骆驼等。我认 担。我认为澶渊之盟对宋朝是屈 为宋辽达成澶渊之盟是好事。 辱的，对宋朝的百姓也很不利。
A
）
）
2.澶渊之盟是下列那两个政权之间的盟约（
A
）
A.北宋与辽 B.北宋与西夏 C.南宋与金 D.南宋与西夏
3.你认为澶渊之盟的积极影响应该是（
A.有利于统一的多民族国家的巩固
第9课：民族政权的并立时代(教案)
第9课：民族政权并立的时代备课人：王建辉【课前延伸】：【学习目标】：1．掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国；2．记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件，理清本课的发展线索；3．探究复杂的民族关系，正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）契丹的兴起（2）契丹与北宋的关系（3）金的建立（4）岳飞抗金学习难点：（1）如何正确评价澶渊之盟（2）正确评价岳飞抗金（3）正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】：同学们，你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗？请两位同学分别起来讲一讲。
然后，根据学生的讲述，进一步引导学生：这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢？期间还发生了哪些重要事件呢？这一节课我们继续学习第9课：《民族政权并立的时代》。
【课前预习，课内探究】第一部分：契丹的兴起和陈桥兵变（请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料，害羞下列问题）（一）契丹的兴起：1．隋唐时期，契丹逐步强大起来；2．契丹族强大的原因有哪些？（1）契丹人与汉人接触，接受汉族先进文化（2）逐步学会农耕生活34．哪一个皇帝在位时，辽国占领了幽云十六州？造成了什么结果？（二）北宋的建立1．唐朝灭亡以后，我国出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，合称“五代”。
2．五代后期，黄河流域地区面临着怎样的形势？（统一趋势不断加强）34．注意几个问题：（1）记住三个成语故事：①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权（2）北宋建立的意义是什么？（陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面）（3）北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，它统一的只是我国北方的黄河流域，是局部统一。
第二部分：辽、宋、夏的和战（请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字，回答下列问题）1．北宋建立以后，两次对辽用兵失败，只好采取什么政策？（防御政策）2．宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。
2023年历史《民族政权并立的时代》教学反思
2023年历史《民族政权并立的时代》教学反思《民族政权并立的时代》教学反思一
在讲第9课《民族政权并立的时代》这一课时，因为课文内容中涉及到了北宋与辽、西夏的和战、南宋和金的议和。
阅读完课文之后，很多同学都提出了这样的'问题：老师，宋朝时是不是很有钱？不管是和哪个政权议和都给他们岁币。
对于这样的问题我首先告诉学生“评价一个事例要从不同角度思考，宋朝时和其他民族政权的议和对双方各有利弊，从整个中华民族的发展史看，影响深远。
”
然后要求学生以小组为单位讨论交流。
学生是聪明的，在教师的诱导、启发下，学生通过独立思考、小组合作、交流、讨论，得出结论。
《民族政权并立的时代》教学反思二
这节课主要学习辽、宋、金等几个民族政权并立的内容，里面涉及到几个历史人物，如阿保机、赵匡胤、岳飞、秦桧等。
千百年来百姓鲜明的爱憎表明了人们的价值观尺度：一心为国、勇敢正直是我们所赞扬的；谋己私利、阴险狡诈是我们不屑的。
因此，在处：理岳飞、秦桧等有关教学内容时，让学生通过看图片、讲故事等多种方式，树立正确的价值观，让他们爱憎分。
在本课中，我补充的材料少，个别少数民族的材料不能证明全部。
在教学中如何选择最能说明问题的材料，也是一个困扰我的问题。
七年级历史下册 第9课 民族政权并立的时代教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册历史教案
民族政权并立的时代【课标要求】使学生知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点；知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金的事迹及南宋偏安；【教学目标】1.了解这一时期民族政权并立的史实：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2.能正确分析各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
3.收集和讲述岳飞的故事，认识岳飞的抗金事迹和爱国思想。
【教学重点与难点】本课的重点内容是：各民族政权的建立、“澶渊之盟”、岳飞抗金斗争。
本课内容时间跨度相对来说比较大，历史线索比较复杂，如何正确认识这一历史时期各民族的关系成为学生学习的难点；“澶渊之盟”是在宋朝军事有利的条件下订立的屈辱性条约，所以如何评价此条约成为本课的难点。
【教学过程设计】【导入新课】课件展示乔峰的图片及档案，配乐电视剧《天龙八部》的主题曲。
乔峰武功盖世却身世凄迷，豪爽却不粗鲁，果敢却不莽撞，忠义却不愚腐，干练却不世故。
他是学生耳熟能详的一个英雄人物，以其为切入点导入新课，能将学生带入那个王朝更迭的年代。
教师过渡：最后为了辽宋两国和平，乔峰以断箭自尽于雁门关外，尸体被阿紫携同坠下悬崖，与萧母同葬一谷。
时势造英雄，乔峰生活在一个怎样的年代，这节课让我们走进第9课--民族政权并立的时代，感知那段历史。
【讲授新课】契丹的兴起多媒体展示：契丹的兴起让学生结合背景介绍与图片的解读，思考契丹的兴起与逐渐强大的原因是什么？对于契丹这支古老的民族，很少有同学了解，通过本环节的设计，使学生能很好的了解这一民族的兴起及发展过程，更好的将历史与现实接触的知识相结合，达到知古鉴今的目的。
学生通过阅读课文回答：契丹人与汉人接触，逐步学会种庄稼，冶铁，建房屋，有了农耕生活。
学生对于问题的回答仅限于从课本中寻找答案，缺少概括知识的能力，回答问题不够概括。
第9课《民族政权并立的时代》教学设计
第9课《民族政权并立的时代》教学设计肥城市安驾庄镇初级中学王照宾第9课《民族政权并立的时代》教学设计【设计理念】在创建高效课堂的大背景下，按照我校确定的“三案七环”教学模式，结合历史学科特点，逐步摸索出适合个人特色的教学流程，即一个导学案要包含预习案、探究案、训练案三个部分，七个环节是：认定目标、自主学习、合作探究、交流展示、对标自查、训练达标、拓展延伸。
在实际操作中，不搞一刀切，注重根据具体课型，具体授课内容相机调整，实现课堂效益最大化。
本节课的教学努力摒弃“教师教学路线图”式设计方式，发挥小组合作学习的优势，突出学生的主体地位，站在学生的立场上整合课程资源，通盘设计问题，有意识的培养学生学习方法与学习习惯，使学生成为学习的主人，同时学生才能体验到学习的快乐，真正做到“在快乐中学习，在学习中找快乐”。
【教材分析】本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。
可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
本课的新课标要求是：知道北宋的建立；知道辽、西夏、与北宋的对峙局面；了解女真的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
【学情分析】1、学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。
故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学策略及手段，对教材灵活处理，满足学生的求知欲。
2、经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。
这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。
3、学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。
教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。
基于上述教材、学情分析，依据课程标准要求，结合课堂教学及学生实际，特制定如下学习目标。
初二历史第9课导学案
第9课民族政权并立的时代学习目标：（1）学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，正确认识契丹等少数民族对我国西北及边疆地区开发所做出的贡献（2）陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，认识民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
（3）郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和以及对峙局面的形成，培养辩证地认识和思考问题的能力。
教学重点（1）契丹的兴起与北宋的关系。
（2）女真建立金和岳飞抗金。
教学难点如何正确评价澶渊之盟导学案：教学过程：一、通读课文，填表二、小组探究：1、从课本图中找一找哪几个少数民族政权？请说出相应的地理位置。
2、说出北宋政权的建立者、时间、都城等以及“杯酒释兵权”的故事。
3、谈谈你对辽、西夏和北宋关系的认识？4、对澶渊之盟的评价，课文中谁说的对？你怎么看？5、你知道岳飞抗金的故事吗？请给同学们说说。
三、反馈练习1 / 21、“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车，千里山川无土著，四时猎是生涯”这首诗描述的是哪个民族的生活（）A、匈奴B、契丹C、女真D、蒙古2、辽宋夏金时期是我国历史上民族政权并立的时代，其中位于北方与北宋并立的民族政权是…（）A、西夏B、后金C、辽 D、蒙古3、文成公主入藏、元昊建立西夏、张骞通西域、北魏孝文帝的改革等史实所处历史阶段的先后顺序，正确的是（）A、秦汉三国两晋南北朝隋唐宋元B、隋唐宋元秦汉三国两晋南北朝C、宋元隋唐夏商周明清D、夏商周三国两晋南北朝秦汉明清4、“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。
你知道“忠骨”指的是谁吗（）A、魏征 B、寇准C、岳飞 D、秦桧教学反思：本课主要讲述了民族政权并立时期的基本事实，包括少数民族民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和和及对峙局面的形成。
本课的内容极多，可以有效的用一节半课来讲述。
首先要自然的引入新课，背诵《历史朝代歌》：南北朝并立，隋唐五代传。
教学设计5：第9课 民族政权并立的时代
第8课民族政权并立的时代说课稿一、教材分析1、本课地位：课本内容主要包括三部分：契丹的兴起和陈桥兵变、辽、宋、夏的和战、金和南宋的对峙。
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。
2、本课的课标要求：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。
3.教材的教学目标⑴知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的政治特点。
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力（2）过程与方法：首先，学生自主阅读课本，小组合作，完成基础知识部分；通过采用小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、金、西夏的关系，特别是它们之间战争的性质，培养学生共同学习、共同探讨问题，交流学习心得、互相促进的能力。
了解岳飞抗金的故事，逐步形成运用辨证的观点评价历史人物。
（3）情感态度与价值观目标：通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
4.重点和难点：契丹的兴起与北宋的关系，女真的建立和岳飞抗金是本课的重点。
对于契丹的兴起和女真的建立这一重点主要采用阅读法和探究法。
辽与北宋的关系主要采用材料分析法，以史论证。
岳飞抗金则采用故事法，了解岳飞的主要历史功绩，感受岳飞及岳家军的英勇善战精神。
如何正确评价澶渊之盟和岳飞抗金是本课的难点。
突破难点主要采用讨论法，由各小组同学自由发挥见解。
二、学情分析七年级的学生经过一个学期的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。
历史第二单元
第二单元第九课民族政权并立的时代
一．辽、宋、夏的建立
1.10世纪初，契丹首领阿保机建立契丹国，都城在上京。
辽太宗时，占领了幽云十六州，至此与中原政权的冲突加剧。
2.960年，赵匡胤在陈桥发动兵变，以开封为都城，建立北宋。
北宋陆续灭掉割据政权，结束了分裂局面。
3.1038年，党项族首领元昊建立西夏国
二．辽、宋、夏的和与战
1.西夏建立以后，连年与宋交战，双方损失都很大。
1043年，两国议和，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。
此后，宋夏边界贸易兴盛。
2.宋辽“檀渊之盟”（1005年签）：内容宋每年给辽绢20万匹，银十万两。
意义檀渊之盟后，宋辽开始了和平相处的局面，长达100多年没有战争，宋辽都在边境地区设置了互相交易的市场，贸易、文化往来十分频繁，丰富了汉族和契丹族人民的文化生活和经济生活。
三.金与南宋的对峙
1.金的建立：公元1115年，阿骨打在会宁（黑龙江阿城）称帝，国号金，他就是金太祖。
2.抗金名将岳飞从金军手中收复建康，后来又在郾城大败金军收复了许多失地。
3.岳飞班师后，宋金达成协议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关划
定了分界线。
第二单元第十课经济中心的南移。
第9课 民族政权并立的时代
2. 岳飞是民族英雄吗?
6、宋金议和：——“绍兴和议” 时间：1141年（绍兴十一年） 内容：南宋向金称臣 南宋给金岁币（银25万两，绢25万匹） 以淮水至大散关一线划定分界线
影响：南、宋金对峙局面形成。
西
夏辽 北宋
西金
秦涧泉回杭州探亲，与老师袁枚同游西湖，在岳 飞墓前，面对先祖秦桧的跪像，袁枚要他撰对联以明 心志，他写了两句话：“人从宋后少名桧，我到坟前 愧姓秦。”实事求是，尊重客观历史事实，不为祖先 遮丑饰恶，又能反省自律，表明在秦桧后人中亦有反 叛秦桧的义胆忠魂。
正邪自古同冰炭， 毁誉于今判伪真
1.你是如何评价岳飞 抗金?
1、封建社会形成、初步发展，首次一统时期 ——战国、秦汉
2、封建国家的分裂和民族融合时期 ——三国、两晋、南北朝
3、封建社会的繁荣发展时期 ——隋唐（581—907）
4、封建国家的再次分裂和封建经济继续发展 —五代十国、辽宋夏金、元
5、封建社会的衰落时期 ——明清（1368—1840年）
中五原代地（区907这—9一60）时（期中原的地历区史） 特点是战
夏
北宋
西金
夏
南宋
5个政权：辽、北宋、西夏、金、南宋 3次议和：辽——北宋 西夏——北宋
金——南宋 2个重要事件：澶渊之盟、岳飞抗金
课外拓展： 你知道哪些以宋代为背景的文学作品或影视作品？
金庸作品
回临安后，岳飞遭受秦桧等人的诬陷，被捕入 狱。1142年1月，岳飞以“莫须有（也许有）”的 “谋反”罪名，与长子岳云和部将张宪同被杀害。 岳飞的供状上只留下八个绝笔字：“天日昭昭，天 日昭昭！”这一年，岳飞39岁。
《民族政权并立的时代》教学设计
第9课《民族政权并立的时代》教学设计人教2001版七年级下册一、教学目标1、通过学习，能准确说出辽、北宋、西夏、金、南宋政权的建立，理清政权之间的和战关系，把握政权并立的时代特点。
2、通过史料研习、合作探究，能准确理解澶渊之盟的影响，理解到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，培养辩证地理解和思考问题的水平。
3、通过学习岳飞抗金，理解到中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，树立准确的民族观。
二、教学重难点重点：契丹、北宋、西夏、金。
南宋政权的建立及其相互关系。
难点：准确评价澶渊之盟、岳飞抗金。
【设计意图】两宋时期，契丹、北宋、西夏并立，而西夏、金。
南宋并立，战与和并存，关系复杂，作为重点。
而对于澶渊之盟历来褒贬不一，岳飞历来作为“民族英雄”受到爱戴，如何准确评价澶渊之盟，树立准确的中华民族观对学生来讲有一定难度，所以将准确评价澶渊之盟、岳飞抗金作为难点。
三、教学过程：（一）创设情境、破题导入师生欣赏视频《精忠报国》，提问：1、谁知道这首歌是歌颂哪位历史人物吗？2、他有什么突出事迹？3、由此能够看出，他生活的时代有何特点？这就是我们今天所学内容——第9课《民族政权并立的时代》【设计意图】欣赏视频《精忠报国》，不但有助于激发学生的学习兴趣，而能让学生自然联想到岳飞，以及他所处的时代，从而顺利导入新课。
（二）自主预习、知识梳理1、出示预习目标，明确学习任务。
2、学生带着问题自主预习课本内容，找出并标注辽、北宋、西夏、金、南宋政权的建立，以及澶渊之盟、北宋与西夏议和、岳飞抗金。
宋金议和等知识。
3、师生共同学习梳理知识。
A、契丹的兴起与北宋的建立1、契丹兴起：(1)10世纪初，契丹首领_______建立契丹国，都城_____。
阿保机就是_______。
(2)辽太宗时，契丹夺得___________，与中原政权冲突加剧。
2、北宋建立：(1)五代十国：_____灭亡之后，_____流域相继由五个朝代统治，合称五代。
第9课 民族政权并立的时代
预习交流：
1.本课讲述了哪几个民族政权？ 2.你如何理解“民族政权并立的时代”？结 合课本内容举列说明。 3.把各政权的建立民族、时间、人物、都城 交流一下。 交流提示：小组内交流问题，看是否能解决？ 4.在课本上划出描述这几个民族政权之间关 系（战与和）的语句，简要总结。
注释： →代表前者被后者灭亡
预习交流：
1.本课讲述了哪几个民族政权？ 2.你如何理解“民族政权并立的时代”？结 合课本内容举列说明。 3.把各政权的建立民族、时间、人物、都城 交流一下。 交流提示：小组内交流问题，看是否能解决？ 4.在课本上划出描述这几个民族政权之间关 系（战与和）的语句，简要总结。
用图表表示五个政权
政权名称 辽 北宋 西夏 建立 时间 建立民族 建立者 都城
金 南宋
观察图表，你会发现什么？
归纳法学习：归纳总结历史的规律性征，是 领悟历史的快捷之门！ 图表法展示：学会列各类图表学习历史，可 以直观形象地从一大堆历史事件的描述中解 脱出来，这是学习历史的快捷之法！ 比较法阅读 ：通过比较找出各自历史事件的 相同与不同之处，加以分析处理，是学习历 史的方法之道！
4.与“黄袍加身”“陈桥兵变”“杯酒释兵权”有关的皇帝和政 权是( ) A 宋太祖 南宋 B 宋真宗 北宋 C 宋钦宗 南宋 D 宋太祖 北宋 5、《元昊兴兵》反映了哪两个政权之间的交战情景 （ ） A.辽与北宋 B.西夏与北宋 C.辽与西夏 D.金与南宋 6、如果编写少数民族的历史，下列哪些人物可以入选其中 （ ） ①阿骨打 ②阿保机 ③元昊 ④寇准 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④ 7、岳飞抗金赢得了人民的尊重，主要是因为（ ） A岳飞军纪严明，英勇善战 B他坚持抗金的正义斗争，但被投降派杀害 C他是民族英雄 D他的抗金斗争阻止了女真贵族的屠杀与掠夺，符合广大人民 的意愿
第9课《民族政权并立的时代》教学反思
第9课〔民族政权并立的时代〕教学反思第9课〔民族政权并立的时代〕教学反思五代、辽、宋、夏、金这段历史是我国古代民族大融合的进一步强化和封建社会的继续开展〞时期，这一时期各族间X一再，但是各民族的文化却在时战时和中碰撞交融。
在结束了本课的教学后，依据学生的学习情况，我反思以下几点：〔一〕本课的知识点较多，特别是汉族政权和少数民族政权交错出现，对初一学生来讲是一个难点。
采纳直观、简便的教学形式，利用表格、地图等教学手段让学生了解这一时期出现的政权，效果较好。
〔二〕本课是围绕着辽、西夏、金等少数民族政权与汉族政权宋朝之间的关系展开。
在学习中，我虽然没有刻意总结，但是大局部学生意识到宋朝在与各少数民族政权的和战关系上表现出的相同点就是软弱，拿金钱换和平，由此大宋朝给学生留下一个“积贫积弱〞的软骨形象。
我本人认为这种先入为主的印象对学生以后学习宋朝是非常不利的。
众所周知，宋朝就疆域、军事等方面实在不如唐朝〔唐朝的强大繁荣已经深深的印在初一学生的脑海中〕，但是在社会开展方面，其物质文明、精神文明和唐朝相比都应该是毫不逊色的。
但是，在学完本课后，教师如果不加以阐发补充，初一的学生对宋朝的认识会以负面居多。
所以，如何让初一学生在了解根本历史史实的根底上，对历史有一个客观公正的认识，是我在今后的教学中需要强化的地方。
〔三〕本课有两处关系到对历史事件、历史人物的评价问题。
这对初一的学生又是一个难点。
如何让学生全面、客观的评价历史事件、历史人物，仅靠课本上的史实总觉薄弱。
〔四〕在一般的历史教学中，我一直坚持这样一种观点和做法：重史实、轻评价，重细节、轻说教，让学生在肯定知识累积的根底上自然地有感而发，这种感触不是老师硬性的灌输，而是让历史事件、历史人物在学生认识丰盈后的水到渠成。
如对岳飞的学习，按照“论从史出〞的原则，应该让学生了解岳飞事迹的根底上总结出岳飞是抗金英雄，而不应该先明确观点——岳飞是抗金英雄，然后再让学生有选择的挑取事件来证明。
七下 9民族政权并立的时代
七下9、民族政权并立的时代教师：王霞第5周第2课时总课时：10一、【课标与教材】1、【解读课标】知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
2、【教材分析】本课的教学内容较多，主要讲述了两宋（北宋、南宋）及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系，所涉及到的历史事件或历史过程相应较多。
3、【教学重难点】：重点：契丹的兴起及其与北宋的关系、金的建立和岳飞抗金难点：对于澶渊之盟、岳飞抗金的评价对于澶渊之盟学生往往从民族情绪出发，容易忽视其积极的一面；而对于岳飞，学生往往不能正确区分民族英雄的说法。
二、【学情分析】（1）初一学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。
故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。
（2）这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。
对本课中的岳飞、杨家将等故事很感兴趣，甚至有的学生能说出一二来，学习兴趣浓厚，有利于本课的学习。
但这一时期政权较多，对学生来说有点难度，容易理不清线索。
（3）学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。
教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。
三、【教学目标】1、知识和能力：掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。
2、过程与方法：1、帮助学生具体分析历史事件（如澶渊之盟）和历史人物（如岳飞），培养学生正确评价史实和历史人物的能力，能够初步运用正确观点，分析问题的能力。
2、在本课的教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。
3、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的个性发展。
3、情感、态度、价值观：1.启发学生认识到中国历史上出现过的任何民族都是中华民族大家庭的组成成员，中华民族的历史是各民族共同缔造的。
判断他们之间的战争性质，不能用“异族、侵略”等说法，可以从“正义”或“非正义”的角度进行分析2、通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实，指出符合广大人民的利益（如岳飞抗金），流芳百世；而丑恶行径的罪行（如宋高宗、秦桧），遗臭万年。
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杭州西湖的岳飞墓
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探究活动
活动主题：众说纷纭的澶渊之盟 有人说，澶渊之盟是一个屈辱的条约，北宋 每年向辽国交纳大量岁币，加重了人民的 负担。 也有人说，澶渊之盟有它的历史条件， 它结束了两国多年的战争，增进了两国的 交往，促进了社会的发展。
讨论：澶渊之盟的历史作用
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课堂练习
1、“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里 山川无土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描述 A 的是哪个民族的生活：（ ） A.契丹族 B .女真族 C .汉族 D .匈奴族 2、澶渊之盟发生在哪两个政权之间？ （ B ） A .辽和西夏 B .北宋和辽 C .北宋和西夏 D .北宋和吐蕃
宋太祖赵匡胤
宋太祖赵匡胤
（927～976） 宋朝创建者。涿州人。原为后周殿前都点 检。 960年发动陈桥兵变，夺后周政权，称帝 于开封，建宋朝，史称北宋。自963年起采取 “先南后北”的统一战略，攻灭荆南等南方割据 政权，且在北方要地驻兵防守。在位时加强中 央集权，结束了藩镇割据局面，但其重文轻武、 “守内虚外”的方针，对宋代的“积贫积弱”有 大影响。
课堂练习
3．1115年，在会宁称皇帝建立金的是（ B ） A．阿保机 B．阿骨打 C．元昊 D．耶律德光 4．宋金对峙局面形成的标志是（D ） A．堰城大捷 B．南宋收复建康 C．南宋开始 D．南宋与金达成和议
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寇准
寇准
(961～1023) 字平仲，今陕西渭南县人。980年举进士。 除巴东令。994年参知政事。真宗朝，他官至 宰相。累官同中书门下平章事、尚书右仆射、 集贤殿大学士，封莱国公。他在朝期间，坚持 抗辽，为稳定国家局势起了重要作用。后为丁 谓所构，遭贬谪，卒谥忠愍。
宋真宗
澶渊之盟
1004年，辽军大举南征，朝廷一片恐慌。 宰相寇准力劝皇帝亲征。宋真宗勉强来到澶渊。 宋军士气大振，打退辽军。辽宋议和，签订了 “澶渊之盟”。宋辽之间保持了长期和平的局面。
西夏文字
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女真人
女真骑兵
女真猎人
女真妇女
金太祖陵
金的建立
公元1115年，完颜阿骨打在会宁（黑龙江 阿城）称帝，国号金，他就是金太祖。
金灭北宋
东京保卫战
在主战派大臣李纲与老将宗泽领导下，北宋 取得了东京保卫战的胜利。但是，东京之围一 解，朝廷就罢免了李纲等人的职务，遣散了各 地勤王的义军……
民族政权并立的时代
目录
契丹兴起与陈桥兵变
探究活动
辽、宋、夏的和战 金和南宋的对峙
课堂练习
退出
契丹的兴起
契丹
契丹族原为鲜卑族的一支，居住在辽水 上游的潢水（今西拉木伦河）流域，以游牧 为主。
契丹人狩猎归来
猴盖马蹬壶
猴盖马蹬壶
北京顺义木林乡辽墓出土。马蹬壶为典型 的契丹族器物，为方便于马上携带的皮囊而制 成的。
西夏王陵
西夏的建立
1038年，党项族首领元昊建立西夏国。图 为李元昊之墓。
西夏疆域图
宋夏关系
西夏建立以后，连年与宋交战，双方损失 都很大。1043年，两国议和，元昊向宋称臣， 宋给西夏岁币。此后，宋夏边界贸易兴盛。西 夏仿照汉字创造了西夏文，设立太学，积极吸 取中原文化。
党项族男供养人
党项族女供养人
1140年郾城大捷
郾城大捷
1140年，金向南宋发动全面进攻。岳飞带 兵进驻郾城。兀术惊恐，被迫率师来郾城决战。 岳飞子岳云带头冲锋陷阵，杀死很多敌人；统 制官杨再兴单骑冲入敌阵，欲擒兀术，未获， 杀敌数百人，身受重伤；岳飞亲率骑兵与兀术 大战，大破金兵。
岳飞庙前的秦桧夫妇跪像
岳飞被害
在岳飞北伐节节胜利之时，宋高宗和权臣秦 桧害怕抗金力量壮大，威胁其统治。他们向金 求和，命令岳飞班师，解除他的兵权。后来更 以“莫须有”的罪名将岳飞父子杀害。后人痛恨 奸臣秦桧，将其夫妇二人形象铸成跪像，置于 岳耶律阿保机称帝，建立契丹国， 后改称辽，他就是辽太祖。图为辽太祖陵山 门。
契丹文字
幽云十六州
后晋皇帝石敬瑭将幽云十六州割让给契丹。 宋朝为夺取幽云等州，与辽作战数十年。
陈桥兵变
陈桥兵变
959年，后周世宗柴荣病死，继位的恭帝 只有7岁，主少国疑。殿前都点检、归德军节 度使赵匡胤在军队中握有实权。次年，赵匡胤 统率诸军北上，大军行至陈桥驿，赵匡胤弟匡 义和归德军掌书记赵普授意将士把黄袍加在赵 匡胤身上，拥立他为皇帝。正月初四，赵匡胤 率军回师开封，逼使恭帝禅位，夺取了后周政 权，改国号为宋，建立了赵宋王朝。
李纲 宗泽
宋高宗
南宋的建立
1127年，宋钦宗的弟弟赵构在南京称帝，建 立南宋，定都临安（今浙江杭州）。赵构就是 宋高宗。
岳飞像
岳飞
（1103～1141） 南宋军事家，抗金英雄。字鹏举，相州汤阴 (今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武 艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守 孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军， 开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说 岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国” 四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。