均衡发展评估标准(空表)
义务教育均衡发展评估标准
义务教育均衡发展评估标准义务教育均衡发展评估标准一、概述本文档旨在制定一套全面、科学、客观的义务教育均衡发展评估标准，以衡量各地区义务教育发展情况，并为改进和优化义务教育提供指导。
二、评估指标⒈学校基础设施(1)教学设施：包括教室、实验室、图书馆、计算机室等设施的数量和质量。
(2)运动场地：评估学校的运动场地和体育设施，包括操场、篮球场、田径场等。
(3)生活设施：评估学校是否提供饭堂、宿舍、洗手间等生活设施。
⒉师资力量(1)教师数量：评估学校教师的数量是否足够，是否能满足学生的教育需求。
(2)教师素质：评估教师的学历、教育背景、专业知识和教学能力等方面。
(3)教师培训：评估学校是否定期组织教师培训，提升教师的专业素养和教育教学水平。
⒊学生素质(1)学生数量：评估学校学生的数量是否合理，是否超过学校所能承载的范围。
(2)学生学业成绩：评估学校学生的学业成绩，包括各科成绩和升学率等。
(3)学生综合素质：评估学生的综合素质培养情况，包括文化素质、实践能力、创新能力等方面。
⒋教育公平(1)教育资源分配：评估学区内不同学校之间教育资源的均衡分配情况。
(2)教育质量差异：评估学区内不同学校之间教育质量的差异情况，是否存在贫富差距过大现象。
(3)民族和地区差异：评估不同民族和地区之间义务教育均衡发展的情况。
⒌家庭教育支持(1)家庭教育环境：评估学生家庭教育环境的良好程度，包括家庭教育资源和教育方式等。
(2)家长参与程度：评估家长对孩子学业和学校活动的参与程度，是否积极配合学校的教育工作。
(3)家庭教育指导：评估学校是否提供家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子的成长。
三、评估方法评估将采用定量和定性相结合的方法，包括问卷调查、实地调研、数据统计分析等。
四、评估结果根据评估结果，对各地区的义务教育发展情况进行分级和排名，为改进和优化义务教育提供参考依据。
附件：⒉评估数据统计表格法律名词及注释：⒈义务教育：指国家规定的必须受教育的阶段，一般为小学和初中阶段。
最新全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准资料
全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量；
教师5年360学时培训完成率达到100%；
县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量；
全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%；
生均体育运动场馆面积:小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；
生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；
每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。
政府保障程度评估
县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求；
县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一；
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每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；
每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；
生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；
所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米；
所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人；
小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人；
全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准
全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评估标准第一章总则第一条为了促进全国义务教育的优质均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》等法律法规的规定，制定本评估标准。
第二条本评估标准适用于全国范围内的县（市、区），旨在评估各地县（市、区）义务教育的优质均衡发展情况。
第三条评估标准主要包括教育资源配置、教育质量保障、教育公平和教育管理四个方面。
第二章教育资源配置第四条教育资源配置要合理，包括师资、教育设施、教育经费和教育用品等。
第五条师资配置要符合国家和地方的规定，包括教师数量、师资素质和师生比例等。
第六条教育设施要满足学生学习和生活的需要，包括教室、实验室、图书馆、运动场地和宿舍等。
第七条教育经费要保障合理，包括教育经费来源、分配和使用情况等。
第八条教育用品要充足，包括教学教材、实验器材、辅助教具和计算机设备等。
第三章教育质量保障第九条教育质量保障要全面，包括学生学业水平、身心健康和综合素质等。
第十条学生学业水平要达到国家和地方的要求，包括学科成绩、学习能力和创新意识等。
第十一条学生身心健康要得到有效保障，包括生理健康、心理健康和社会适应能力等。
第十二条学生综合素质要全面提升，包括艺术教育、体育教育和社会实践等。
第四章教育公平第十三条教育公平要体现在教育机会均等和教育机会均衡上。
第十四条教育机会要均等，包括学前教育、义务教育和高中阶段教育等。
第十五条教育机会要均衡，包括城乡差距、区域差距和学校差距等。
第五章教育管理第十六条教育管理要规范和有效，包括教育规划、课程设置和考核评价等。
第十七条教育规划要符合国家和地方的规定，包括教育发展规划和教育改革规划等。
第十八条课程设置要科学合理，包括学科设置、选修课程和综合实践等。
第十九条考核评价要科学公正，包括学业考核、评价指标和评价方式等。
第六章附件本评估标准涉及的附件详见附件1至附件5.附件 1：教育资源配置评估表附件 2：教育质量保障评估表附件 3：教育公平评估表附件 4：教育管理评估表附件 5：其他相关附件附件 6：法律名词及注释1.《中华人民共和国义务教育法》：全国人民代表大会常务委员会法律；详细规定了义务教育的内容、实施和监督等方面的内容。
贵州省县域义务教育基本均衡发展评估标准
（六）附属设施 完全小学和初中设置校门、围墙、校牌、旗台和 旗杆、固定宣传栏 非完全小学有校门、围墙（含植物围墙）、旗杆 、宣传栏
（三）小学、初中均无代课教师；中小学校长持证上岗率达100%。
（四）小学、初中高一级学历教师所占比例明显得到提高，教师学 历水平、中高级职务教师比例差异逐步缩小。 （五）小学、初中城镇学校、农村学校及薄弱学校之间教师多渠道 交流率每年达10%以上，交流年限不少于一年。
贵州省县域内义务教育基本均衡发展评估标准
一、普及程度 （一）入学率 小学适龄儿童入学率 初中适龄少年入学率 “三残”儿童少年入学率 小学毕业生升学率 初中毕业生升学率 99% 85%左右 80%左右 99%左右 85%左右 初中 小学 （七）图书配置 生均图书 报刊 工具书、教参 生均图书 报刊 工具书、教参 （八）音体美卫器材 体育器材配备达标率 小学 和 初中 音乐器材配备达标率 美术器材配备达标率 卫生器材配备达标率 （九）教学仪器 小学数学 小学科学 初中 理化生 按省标准配齐 按省标准配齐 按省标准配齐 按省标准配齐 （十）教育信息化 中小学实现“班班通” 小学 机生比 16:1 1套/校 1套/校
≧1ห้องสมุดไป่ตู้2/生
小学0.2m2/生 初中0.25m2/生
（五）体育运动场地
非完全小学和不足12个班的分别设置60米和100米直跑道
12个班的完全小学设置200米环形跑道田径场 初中不足18个班的设置200米环形跑道田径场
初中18个班以上的设置300米或400米环形跑道田径场
（二）职工占教职工总数的百分比 小学 初中 6% 12%
1-1-1套/校（<18个班） 2-2-1套/校（≥18个班）
20册 10种 30种 30册 20种 50种
全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准
全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准1.教育发展情况评估1.1 基础设施建设评估a. 学校数量与分布评估b. 学校硬件条件评估c. 学校软件条件评估1.2 教学质量评估a. 教师队伍评估b. 教师培训与发展评估c. 教学资源评估1.3 学生学习环境评估a. 学生人数与班额评估b. 学生教育资源利用评估c. 学生安全与健康评估2.教育公平评估2.1 学校招生机制评估a. 招生政策评估b. 招生程序评估c. 学校录取方式评估2.2 教育资源分配评估a. 资源分配政策评估b. 资源投入与使用评估c. 资源公开透明度评估2.3 学生平等机会评估a. 学生入学机会评估b. 学生教育机会评估c. 学生发展空间评估3.教育改革创新评估3.1 教育改革政策评估a. 教育改革目标评估b. 教育改革措施评估c. 教育改革成效评估3.2 教育创新实践评估a. 学校教育模式评估b. 教学方法与手段评估c. 教育信息化评估4.评估结果分析与总结4.1 评估数据分析4.2 评估结果解读4.3 存在问题与改进建议5.附件附件1：学校基础设施建设情况报告附件2：教师队伍情况报告附件3：学生学习环境评估报告附件4：学校招生机制评估报告附件5：教育资源分配评估报告附件6：学生平等机会评估报告附件7：教育改革创新评估报告6.法律名词及注释6.1 义务教育：在国家法律规定范围内受到法律保障的全体公民接受的最基本的教育阶段。
6.2 优质教育：具有良好教育水平和质量，能够满足学生个性化需求的教育。
6.3 均衡发展：保证不同地区、不同学校、不同群体的教育资源平等、公平、有序地分配和利用。
6.4 评估标准：用来评价教育质量和效果的具体指标和要求的准则和标准。
全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准
全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准[正文]评估标准主要包括以下几个方面：学校基本建设、教师队伍建设、教育教学质量、学生素质发展、家校合作、教育资源配置、教育管理等。
一、学校基本建设1.1 校舍面积及设施：校舍建筑面积符合规定标准，各项设施齐全，且保持完好。
1.2 环境卫生：学校周边环境整洁，校园内卫生管理良好。
1.3 安全设施：学校配备完备的安全设施，保障学生的人身安全。
1.4 学校功能完善：学校设有图书馆、实验室、多媒体教室等功能室，并正常使用。
1.5 校园美化及文化活动：校园环境美化工作有效开展，并开展丰富多样的文化活动。
二、教师队伍建设2.1 教师配备及师资力量：学校教师编制齐全，具备相应专业及教学能力。
2.2 教师队伍稳定性：教师流动率低，有稳定的教师队伍。
2.3 师德师风：教师具备高尚的师德，严守教师职业行为规范。
2.4 培训与发展：学校组织教师参加各类培训，提高教学能力和教育教学水平。
三、教育教学质量3.1 教学质量评估：学校组织教学质量评估工作，监控教学质量。
3.2 教学计划执行情况：教学计划按时执行，并能满足学生需求。
3.3 教学方法及手段：学校教师采用多种教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3.4 课程设置：学校课程设置科学合理，符合教育部颁布的课程标准。
四、学生素质发展4.1 学习态度及习惯：学生具备良好的学习态度和习惯，积极主动学习。
4.2 综合素质评价：学校开展综合素质评价工作，全面了解学生在思想、品德、学业等方面的发展情况。
4.3 心理健康教育：学校重视心理健康教育，为学生提供必要的心理咨询和辅导服务。
4.4 兴趣特长培养：学校注重培养学生的兴趣特长，开展丰富多样的课外活动。
五、家校合作5.1 家庭教育指导：学校定期组织家长会，开展家庭教育指导，提高家庭教育水平。
5.2 家校沟通渠道：学校与家长保持密切的沟通联系，建立有效的家校沟通渠道。
5.3 家长参与学校管理和活动：学校鼓励家长积极参与学校管理和各类活动。
义务教育均衡发展评估标准[1]简版
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义务教育均衡发展评估标准义务教育均衡发展评估标准引言义务教育是指国家法律规定的必须接受教育的阶段，是全体公民共同享有的教育权利。
为了保障每个学生接受到公平、均衡的教育资源和优质教育服务，评估义务教育的均衡发展是非常重要的。
本文将介绍义务教育均衡发展评估的标准和方法。
义务教育均衡发展评估标准1. 基础设施标准均衡发展的义务教育需要有良好的基础设施支持。
评估基础设施标准包括以下几个方面：- 学校数量：评估区域内学校的数量是否足够，以及是否满足学生的需求。
- 学校规模：评估学校的规模是否适中，学生人数和教师人数是否均衡。
- 学校设施：评估学校的图书馆、实验室、体育馆等设施是否完善，能否满足学生的学习需求。
2. 教育质量标准评估义务教育的均衡发展，必须考虑教育质量。
以下是评估教育质量标准的几个方面：- 教学资源：评估学校的教师素质、教材配备等教学资源是否均衡。
- 教学质量：评估学校的教学效果，包括教学成果、教学方法等。
- 学生综合素质培养：评估学校是否注重学生全面素质的培养，包括思想品德、科学文化、体育健康等方面。
3. 教育机会公平标准评估义务教育的均衡发展还需要考虑学生的教育机会是否公平。
以下是评估教育机会公平标准的几个方面：- 招生政策：评估学校的招生政策是否公平，是否存在不合理的歧视。
- 教育资源分配：评估学校分配教育资源时是否公平，是否存在地区间或学校间的差异。
- 校外培训：评估学生校外培训的情况，是否存在过度培训和超负荷学习等问题。
义务教育均衡发展评估方法1. 数据收集评估义务教育的均衡发展需要收集丰富的数据，包括各学校的基础设施情况、教师队伍情况、学绩和学生人数等。
数据可以通过教育部门的统计数据、学校的报表和问卷调查等方式获得。
2. 数据分析通过对收集到的数据进行分析，可以得出各项标准的评估结果。
可以使用统计学方法和数据可视化工具来分析数据，比如计算平均值、标准差，绘制柱状图、折线图等。
3. 问题识别与改进根据数据分析结果，可以识别出存在的问题和不平衡的地方。
义务教育均衡发展评估申报表(样表)
学校名称
生均教学及辅助 用房面积（㎡）
L1
生均体育运动场 馆面积（㎡）
L2
生均教学仪器设 备值（元）
L3
每百名学生拥有 计算机台数
L4
生均图书册数
L5
师生比
L6
生均高于规定学历教 生均中级及以上专业 师数 技术职务教师数
L7 L8
XX小学1
2.82
14.49
245.34
8.64
106.07
8
24
0.0613
0.0548
0.0497
XX小学6
4.09
5.55
484.67
9
20
0.0599
0.0556
0.047
…
பைடு நூலகம்
平均
说明：此表可分将小学、初中分页填报。小学附设幼儿班、初中附设小学班、高中或中职附设初中班、九年一贯制学校、十二年一贯制学校 、完全中学按照教育部的要求进行拆分后分别计入小学、初中后计算。
8
41
0.0518
0.0497
0.0248
XX小学2
3.58
11.97
259.26
10
20
0.0485
0.0463
0.0162
XX小学3
3.65
8.19
309.28
8
21
0.0641
0.0619
0.0397
XX小学4
1.92
15.05
219.19
7
22
0.0685
0.0604
0.0486
XX小学5
5.05
江苏省县(市、区)义务教育优质均衡发展督导评估指标
2.0
四
素质
教育
与
学生
发展
17.优质高效实施义务教育课程改革,所有学校开齐开足国家课程,开发开设满足学生个性发展的校本课程。
（1）学校严格按照国家课程标准开展教育教学活动,课时总量符合课程计划要求,无随意停开国家课程、减少教学课时、变更质量要求的行为。
（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果，综合衡量、规范推荐。
2.0
二
规
划
布
局与
办
学
条
件
6．合理规划义务教育学校布局,新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建中小学。
（1）合理规划、设置公办学校,民办学校纳入区域学校布局统一规划,满足适龄儿童、少年就近入学的需要。
（2）按照教育部“逐步实现义务教育与非义务教育学校的分离”的要求规划并促进所有义务教育学校独立办学、均衡发展。
（1）所有学校均衡编班,不分重点班、快慢班、特长班、实验班等,无各种变相违规行为。
5.0
5.四星级普通高中等优质学校将70%以上的招生指标均衡分配到所有初中学校。
（1）区域所属四星级高中均按70%的比例分配招生指标并第一批录取,凡在本区域内招生的他属四星级高中均能执行。
（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果,综合衡量、规范推荐。
附件：
江苏省县(市、区)
义务教育优质均衡发展督导评估指标
主要指标
评估要点
分值
一
普及
巩固
与
机会
均等
1.每名适龄儿童少年按时入学,义务教育巩固率达99%以上,辍学现象基本消除。
义务教育均衡发展评估细则
一档3分，二档2分，三档1分，四档不得分
无师生就餐学校见注2
附件2
河南省县级政府推进义务教育均衡发展工作情况评估表（试行）
一级
指标
二级指标
分值
评估标准
得分
（一）入学
机会（20）
1．将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系
5
县政府制定有进城务工人员随迁子女义务教育保障办法，并认真实施，得2分；坚持以流入地政府为主、公办学校为主，城区学校建立完善农民工子女学籍档案，得3分。
6．学生宿舍
1.生均使用面积不低于3平方米；2.一人一床；3.整洁有序。
1.生均使用面积不低于3.3平方米；2.一人一床；3.整洁有序。
3
一档3分，二档2分，三档1分，四档不得分
非寄宿学校见注2
7．食堂
1.设施符合卫生规范；2.距污染源25米以上；3.生均1.2平方米以上。
1.设施符合卫生规范；2.距污染源25米以上；3.生均1.2平方米以上。
4．优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高
5
近三年“分配生”比例达到省定标准得5分，达不到标准的酌情扣分。
1.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制
4
明确各级党委、政府主要领导是推进义务教育均衡发展的第一责任人，得1分；将义务教育均衡发展纳入本地经济社会发展的总体规划，目标明确、措施得力，得1分；建立了义务教育均衡发展责任、监督和问责机制，得1分；
2．建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系
5
县政府及相关部门制定有关爱留守儿童工作措施，并且落实较好，得2分；农村义务教育学校建立留守儿童之家或实施了其它具体的关爱留守儿童措施，效果较好，得3分。
均衡发展达标标准
义务教育均衡发展学校基本标准评估指标此评估指标根据省政府办公厅《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》（甘政办发〔2012〕233号）文件执行。
一、办学规模和班额农村小学规模一般不少于6个教学班，班额一般不超过45人，农村初中规模一般不少于18个教学班，班额一般不超过50人。
城市小学规模一般不少于24个教学班，班额一般不超过45人，初中规模一般不少于18个教学班，班额一般不超过50人。
二、校舍建筑面积1.生均用地面积积（小学5平方米/生，初中5.5平方米/生）和食堂面积（1.7平方米/生）。
三、体育活动用地体育运动场地设置标准：完全小学6班规模学校建有100米直跑道；完全小学12班—18班、初中12班等规模学校均建有200米环形跑道田径场；完全小学24班及以上、初中18班及以上等规模学校均建有300米环形跑道田径场。
中小学校均设置适量的球类、器械等运动场地，每6个班至少有1个篮球场或排球场。
中心城区、山区或因其他原因，学校用地确实受到限制时，完全小学6班规模的学校可设60米直跑道，其他规模学校可不设环形跑道运动场，但必须有能满足全校师生同时做操和开展体育活动所需的场地。
四、装备和图书初中理、化、生实验室（包括仪器标本室和仪器准备室），以及小学科学教室建设应符合国家有关要求。
现代教育技术设备计算机教室按标准班额配备人手1台计算机。
学校计算机拥有量至少达到小学生机比12∶1，初中生机比10∶1。
图书馆（室）生均藏书小学15册以上，初中25册以上。
五、教师配置小学教职工与学生比城市为1∶19，县镇为1∶21，农村为1∶23，专任教师占教职工总数比为90%以上；初中教职工与学生比城市为1∶13.5，县镇为1∶16，农村为1∶18，专任教师占教职工总人数比为85%以上。
中小学校专职管理人员不高于10%，工勤人员不高于5%。
均衡发展标准
附件1
《全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表》
表Ⅱ-1和表Ⅱ-2中小学“省级评估标准”项目
注：1.指标1共5项，其中4项及以上达标，指标1达标。
2.普通教室（图书室）生均面积=总面积÷在校学生数；科学实验室（微机室，语音室）生均面积=（总面积÷个数）×班数÷在校学生数。
3.小学包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部。
《全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表》
表Ⅱ-1和表Ⅱ-2中初中“省级评估标准”项目
注：1.指标1共5项，其中4项及以上达标，指标1达标。
2.普通教室（图书室）生均面积=总面积÷在校学生数；理化生实验室（微机室，语音室）生均面积=（总面积÷个数）×班数÷在校学生数。
3.初中包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部和完全中学初中部。
全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准
全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准目录
1.引言
1.1 背景
1.2 目的
1.3 评估流程
2.综合素质发展
2.1 课程设置
2.2 教学质量
2.3 学生综合素质评价
2.4 校园文化建设
3.师资队伍建设
3.1 教师数量与结构
3.2 教师队伍建设
3.3 师德师风建设
4.学校办学条件
4.1 学校设施与设备
4.2 学校环境与安全
4.3 学校管理与规划
5.家庭参与与社会支持
5.1 家庭教育支持
5.2 学校与社区合作
5.3 支持与政策保障
6.教育质量保障
6.1 教学监督与评估机制 6.2 教育质量监测与评估
6.3 教育资源配置与监管
7.结果与评价
7.1 评估指标体系
7.2 评估结果分析
7.3 发展建议与总结
附件：
- 附件1：相关统计数据
- 附件2：学校调研问卷
- 附件3：学生综合素质评价表
法律名词及注释：
1.义务教育：指国家法律规定的必须接受的教育阶段,为基础教育的核心组成部分。
在中国,义务教育通常包括小学和初中阶段。
2.综合素质发展：指学生在知识、能力、品德、兴趣、习惯等方面的全面发展。
3.校园文化建设：指学校在教育环境中培养积极向上、文明礼貌、团结互助等良好学风和校风的工作。
4.师德师风建设：指教师在教育工作中坚守职业道德、进修学问、提升教育水平的一系列工作活动。
5.教学质量监测与评估：指对学校教育教学活动进行定期监测和评价,以提高教育质量和发展水平。
注：以上法律名词及注释仅供参考,具体解释以相关法律法规为准。
义务教育均衡发展评估标准
查有关文件、资料,访谈学生、信访调查等;1.无办重点校、重点班现象1分;2.无利用节假日、公休日、课余时间组织学生有偿补课现象1分;3.无乱订滥印教辅资料现象1分;4.有减轻学生课业负担的政策措施,课业负担控制在合理范围1分;
B11
教育质量12分
教师培训
4分
C16健全教师培训机制,城乡教师统一安排落实五年一个周期的全员培训;4分
查教师继续教育规划、文件、培训经费划拨和支出记录;1.制定教师每五年一个周期的全员培训规划,确保培训率达到100%1分;2.完善教师培训制度,将义务教育教师培训经费纳入政府预算1分;3.义务教育学校按照年度公用经费预算总额的5％安排教师培训经费,并做到专款专用2分;
查入学名册等;适龄残疾儿童、少年入学率不低于85%2分;
附件：
县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估指标
A级
指标
B级指标
评估标准
评分方法及细则
A1
发
展
规
划
及
保
障
25分
接
上
页
B1
政策规划
5分
C1县市、区政府制定义务教育事业发展规划,将义务教育优先发展、均衡发展、促进教育公平纳入经济社会发展规划;1分
查有关文件、义务教育事业发展规划、经济社会发展规划;制定本行政区域义务教育事业发展规划,将义务教育优先发展、均衡发展、促进教育公平纳入经济社会发展规划;
C13建立完善城乡义务教育学校教师补充机制,新进教师根据省里统一部署,主要从资教生、特岗生或免费师范生中招聘录用;5分
查有关教师招录文件;
1.县市、区政府根据义务教育事业发展需要,建立完善教师补充机制3分;
全国义务教育优质均衡发展区评价标准
县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求；
县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一；
所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米；
有以下情况之一的县不予认定：存在以考试方式招生；存在违规择校行为；存在重点学校或重点班；存在“有编不补”或长期聘用编外教师的情况；教育系统存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件；有弄虚作假行为。
教师5年360学时培训完成率达到100%；
县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量；
全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%；
专任教师持有教师资格证上岗率达到100%；
城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上；
全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评ห้องสมุดไป่ตู้标准
201708011制
一级指标
二级指标
评估内容与标准
责任科室
科室预计达成情况及后续工作举措
备注
资源配置
每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；
每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；
每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；
全县优质高中招生名额分配比例不低于50%，并向农村初中倾斜；
留守儿童关爱体系健全，全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85%。
均衡发展评估标准(空表)
3.实地查看。到师训机构查看教师培训情况。
自
评
说
明
潍城区义务教育均衡发展评估C26指标自评说明（16）
学校名称：年月日评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标
C26
考核分值
4
自评分
评估要点
严格落实课程方案，开齐课程、开足课时，无随意增减现象，计4分。每发现1所学校有增减课程、课时现象，扣1分，扣完4分止。
附件7
推进义务教育均衡发展工作情况得分汇总表（小学）
学校名称：
一级指标
分值
二级
指标
分值
二级指标
一级指标
学校自评
得分
区复评
得分
学校自评
得分
区复评
得分
A1入学
机会
13
C1
2
C2
3
C3
3
C4
2
C5
3
A2保障
机制
4
C7
1
C10
3
A3教师
队伍
24
C19
3
C20
4
C21
2
C22
4
C23
6
C24
2
C25
3
A4质量与管理
责任人
评估指标
C27
考核分值
1
自评分
评估要点
小学年巩固率达99%，计1分；否则，计0分。
评估方式
1.查阅资料。查阅学籍档案等材料。
2.实地查看。抽查学生巩固率情况。
自
评
说
明
潍城区义务教育均衡发展评估C28指标自评说明（18）
全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准
所有学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上；
课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展；
无过重课业负担；
在国家义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平达到Ⅲ级以上，且校际差异率低于0.15。
社会认可度调查
县级人民政府及有关职能部门落实教育公平政策、推动优质资源共享，以及义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革、提高教育质量等方面取得的成效。社会认可度达到85%以上。
教师5年360学时培训完成率达到100%；
县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量；
全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%；
专任教师持有教师资格证上岗率达到100%；
城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上；
生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；
生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；
生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；
每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。
全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评估标准
201708011制
一级指标
二级指标
评估内容与标准
责任科室
科室预计达成情况及后续工作举措
备注
资源配置
每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.师数：小学、初中均达到1人以上；
八项指标-空表
滨海小学
303
小学“义务教育教育均衡发展”八项指标 教学及 辅助用房 面积 中级及以上 高于规定 专业技术职 学历教师数 务 教 师数
学校名称
学生数
体育运动 场馆面积
教学仪器 设备值
计算机
“基础基 312小学学 生数”表 [行01，列 4]
“基础基 “基础基 “基础基 512中小学 423小学专 422中小学 “基础基 校舍情况” “基础基 “基础基 “基础基 “基础基 任教师分课 专任教师分 表 [行10， 512中小学 522中小学 522中小学 522中小学 412中小学 程、分学历 专业技术职 校舍情况” 列1] +“基 占地面积及 占地面积及 占地面积及 教职工”表 ”表 [行 务、分年龄 表 [行04， 础基522中 其他办学条 其他办学条 其他办学条 [行01，列 04，列 ”表 [行 列1]－[行 小学占地面 件”表 [行 件”表 [行 件”表 [行 2] 1]+[行05， 04，列 10，列1] 积及其他办 01，列9] 01，列6] 01，列4] 列1]+[行 1]+[行05， 学条件”表 06，列1] 列1] [行01，列 3]
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查阅义务教育均衡发展责任、监督和问责机制的相关 评估方式 文件资料：1.乡镇政府组织领导。2.方案措施。3.
考核办法。
自 评
说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C10指标自评说明
（8）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C10 考核分值 3
关资料。
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C5指标自评说明
学校名称： 责任领导
（5）
年月日
责任科室
评估人员签字： 责任人
评估指标 C5 考核分值 3
自评分
视力、听力、智力三类残疾儿童少年入学率统算达 评估要点 到95%，计3分；否则，该比例每低一个百分点，扣
0.3分，扣完3分止。 查阅资料。查阅三类残疾儿童少年档案资料、统计数 评估方式 据等。
附件7
推进义务教育均衡发展工作情况得分汇总表 （小
学）
学校名称：
二级指标
一级指标
一级指 分 二级 分 标 值 指标 值
学校自 评
得分
区复评 得分
学校自 评
得分
区复评 得分
C1 2
C2 3
A1入学 机会
13
C3
3
C4 2
C5 3
A2保障 机制
4
C7 C10
1 3
C19 3
C20 4
C21 2
A3教师 队伍
年月日 责任科室
评估人员签字： 责任人
评估指标 C29 考核分值 2
自评分
小学生体质健康及格率达90%，计2分；否则，及格率 评估要点 每低1%，扣0.5分，扣完2分止。
评估方式 查阅资料。查阅学生体质健康等相关材料。
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C30指标自评说明
（20）
学校名称：
年月日
学校名称： 责任领导
年月日 责任科室
评估人员签字： 责任人
评估指标 C25 考核分值 3
自评分
建立教师培训制度，落实教师培训的机构、人员、基 评估要点 地、措施，计3分；否则，每有一方面未落实，扣1
分，扣完3分止。
1. 查阅资料。查阅有关教师培训的文件、资料等。 评估方式 2. 访谈了解和问卷调查。通过座谈、访谈和问卷调
关资料
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C4指标自评说明 （4）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C4 考核分值 2
自评分
相关部门、社会团体等社会各界积极开展留守儿童关 评估要点 爱活动，计2分；否则，计0分。
查阅资料。查阅关爱留守儿童的文件、资料等；查看 评估方式 关于开展留守儿童活动的影像、报道、活动情况等有
学校名称： 责任领导
年月日 责任科室
评估人员签字： 责任人
评估指标 C27 考核分值 1
自评分
评估要点 小学年巩固率达99%，计1分；否则，计0分。
评估方式 1.查阅资料。查阅学籍档案等材料。 2.实地查看。抽查学生巩固率情况。
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C28指标自评说明
（18）
学校名称：
（22）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C32 考核分值 2
自评分
评估要点 制定遏制择校现象的具体措施，县域内基本无择校现 象，计2分；否则，计0分。
评估方式 1.查阅资料。查阅遏制择校的文件资料。 2.访谈了解。通过座谈、访谈了解择校情况。
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C33指标自评说明
自
评
说
明
潍城区义务教育均衡发展评估C3指标自评说明 （3）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C3 考核分值 3
自评分
县、乡两级政府统筹协调留守儿童的教育管理工作， 评估要点 在关爱留守儿童的学习、生活等方面有具体措施，计
3分；否则，计0分。 查阅资料。查阅关爱留守儿童的文件、资料等；查看 评估方式 关于开展留守儿童活动的影像、报道、活动情况等有
自评分
按照《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实 评估要点 施情况评估方案》要求，完成学校标准化建设任务，
计3分；否则，计0分。
评估方式 按照学校标准化建设督导评估结果计分。
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C19指标自评说明 （9）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C19 考核分值 3
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C6指标自评说明 （6）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C6 考核分值 7
自评分
优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例达 60%，计5分。每高一个百分点，加1分，最多加2 评估要点 分；否则，该比例每低一个百分点，扣1分，扣完5分
24
C22
4
C23 6
C24 2
C25 3
C26 4
C27 1
C29 2
A4质量 与管理
15
C31
2
C32 2
C33 2
合计
C34 2 56
附件8
潍城区义务教育均衡发展评估C1指标自评说明
（1）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C1 考核分值 2
自评分
县级政府制定出台相关文件，将进城务工人员随迁子 女就学纳入当地教育发展规划，明确相关部门职责， 评估要点 制定具体措施并认真落实，计2分；措施不落实，计1 分；否则，计0分。
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C28 考核分值 3
自评分
评估要点 初中年巩固率达98%，计3分；否则，计0分。
评估方式 1.查阅资料。查阅学籍档案等材料。 2.实地查看。抽查学生巩固率情况。
自 评
说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C29指标自评说明 （19）
学校名称： 责任领导
潍城区义务教育均衡发展评估C22指标自评说明 （12）
学校名称： 责任领导
年月日 责任科室
评估人员签字： 责任人
评估指标 C22 考核分值 4
自评分
城乡之间、优秀学校与相对薄弱学校之间，义务教育
评估要点 学校校长和教师定期交流工作扎实开展，计4分；否 则，根据交流情况分别计3分、2分、1分。
1. 访谈了解和问卷调查。通过座谈、访谈和问卷调 评估方式 查了解校长和教师定期交流情况。
（23）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C33 考核分值 2
自评分
严格规范学生到校时间、上课时间、早晚自习和节假 评估要点 日安排，切实保障学生休息和活动时间，计2分；否
则，计0分。
评估方式 1.查阅资料。查阅有关作息时间表、课程表等文件资 料。
2.访谈了解。通过座谈、访谈了解学校作息时间安排 等情况。
2. 实地查看。抽查学校校长和教师定期交流情况。
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C23指标自评说明
（13）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C23 考核分值 6
自评分
农村中级以上职称教师人数占农村教师人数的比例与 县直中级以上职称教师人数占县直教师人数的比例相 评估要点 比，如高于或两者差额5%，计6分；否则，差额每再 增加1%，扣0.5分，扣完6分止。 评估方式 查阅资料。查阅教育事业统计资料和教师花名册。
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C2签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C24 考核分值 2
自评分
评估要点
近三年教师培训专项经费列入财政预算并安排到位， 计2分。
评估方式 核查账表。核查财政预算，财政和教育部门有关账 簿、凭证。
自
评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C25指标自评说明 （15）
（11）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C21 考核分值 2
自评分
建立县域内义务教育学校校长和教师定期交流的制
评估要点 度，制订了交流工作计划和方案，计2分；否则，计0 分。
评估方式 查阅资料。查阅县域内义务教育学校校长和教师定期 交流，新任教师流向等相关文件资料。
自 评 说 明
评估方式 查阅资料。查阅县级政府教育发展规划、文件、资料 等。
自 评 说 明
潍城区义务教育均衡发展评估C2指标自评说明
（2）
学校名称：
年月日
评估人员签字：
责任领导
责任科室
责任人
评估指标 C2 考核分值 3
自评分
县级政府对进城务工人员随迁子女就学所需经费予以 保障，在安排公用经费、学生资助等方面享受与本地 评估要点 学生同等待遇，无违规收费行为，计3分；否则，计0 分。 1.核查账表。核查财政、教育等有关部门的账表、凭 评估方式 证；核实公用经费、学生资助等资金拨付情况。 2.实地查看。抽查学校落实进城务工人员随迁子女就 学情况。