随班就读的课堂教学
优秀随班就读课堂教学设计集锦
优秀随班就读课堂教学设计集锦
一、小组活动结合主题教学
先采用主题教学的理念，安排学生进行小组合作探究，创造性思维，培养学生的逻辑思维、提高学生的综合能力和实践能力。
二、形象化策略
采用形象化策略，通过图片、动画、多媒体等，让学生活跃地参与课堂，吸引孩子们的注意力，产生显著的“教学热情”，让学生有获得的感觉，帮助他们更容易把新知识吸收，有效地提高他们的学习能力。
三、创新性任务让每位学生都参展让每一位学生都有参与教学活动的机会，采用竞赛、游戏、研讨等形式，激发学生的学习欲望，鼓励学生积极思考、独立探究、锻炼完成任务的能力，不断培养学生自主学习的能力。
四、激发学生兴趣爱好和热情
引导学生思考和体验，通过课外活动、校外实践拓展学生的学习，激发他们的兴趣和热情，不让课堂上的学习变得枯燥乏味。
五、积极引导，及时反馈
及时回应学生的语言和行为，积极引导他们再思考自行探究的方法，这可以鼓励学生去建立自己的知识体系，并且在及时反馈的情况下，有效地鼓励学生更加勤奋，不断把新知识由浅入深，深入理解，有效地提高他们的学习效率。
随班就读教案
随班就读教案随班就读教案教案主题：随班就读教学目标：1. 了解随班就读的概念和意义；2. 分析随班就读的优点和不足；3. 探讨如何更好地实施随班就读。
教学重点：1. 了解随班就读的概念和意义；2. 分析随班就读的优点和不足。
教学难点：1. 探讨如何更好地实施随班就读。
教学准备：1. 教学课件；2. 录制有关随班就读的视频素材；3. 打印复印相关的阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放有关随班就读的视频素材，引发学生对这一主题的兴趣。
二、学习与讨论（15分钟）1. 教师简要解释随班就读的概念和意义；2. 学生自主阅读相关的阅读材料，然后与同桌讨论随班就读的优点和不足；3. 学生进行小组讨论，总结出更多的随班就读优点和不足。
三、分享与总结（20分钟）1. 学生代表小组分享他们的讨论结果；2. 整理学生的回答，总结出随班就读的优点和不足；3. 教师补充和引导学生思考，在总结中强调随班就读的实施对于学生的重要性。
四、思考与总结（10分钟）1. 教师引导学生思考如何更好地实施随班就读；2. 学生个别或小组讨论，提出自己的看法和建议；3. 教师选取几个学生的回答进行展示，然后进一步引导学生思考和讨论。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一道与随班就读相关的思考题，并要求学生用纸笔完成；2. 学生相互交流答案，教师进行点评和讨论。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本课内容进行小结，强调学生对随班就读的理解和认识；2. 引导学生思考今后如何在学习中积极应用随班就读的方法和技巧。
教学延伸：1. 学生可以在校外进一步调查随班就读的案例和经验，并加以总结和分析。
教学反思：这节课通过让学生自主学习、讨论和分享，帮助学生更好地理解了随班就读的概念和意义，培养了学生的分析和思考能力。
课程结构严谨，环节设计合理，让学生不仅能够接触到相关的概念和知识，还能够通过讨论和练习来加深理解和应用。
通过这个教学过程，学生对随班就读有了更深入的了解，并能够更好地运用到实际学习中。
一年级随班就读学生教学计划6篇
一年级随班就读学生教学计划6篇对于随班就读学生，一年级教师如何制定教学计划呢?下面是店铺收集整理关于一年级学生教学计划的资料，希望大家喜欢。
一年级学生教学计划篇一一、学生分析一年级的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作事物结构的思考较为肤浅，身体素质较差，意志力比较薄弱，但是一年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
个人能力的提高和思维方式发生了变化，学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，自信心不断增强。
即使遇到了什么困难，自己也能从容面对。
出现了竞争意识。
针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育，在此基础上进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识。
二、教学目标及重难点教学目标：1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。
并不断巩固和提高。
2、每节课进行一定时间的队列练习，对其进行组织纪律性的教育。
3、进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质。
4、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：1、每节课要进行一定时间的队列练习2、体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。
3、校园集体舞，七彩阳光广播操教学难点：一年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难。
三、教材分析一年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。
教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。
具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。
在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。
其中包括：基本活动：排队活动、基本体操(徒手的和使用轻器械的)、走、跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、踢毽子、滚翻、韵律活动(包括简易舞蹈)、自我表现活动等。
浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施
浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施【摘要】随班就读学生具有不同的学习特点和教育需求，需要针对其个体差异进行教育教学。
在教学方法上，可以采用灵活多样的方式，包括小组讨论、实践活动等，以满足不同学生的学习风格和需求。
个性化辅导与指导也是关键，通过了解学生的优势和短板，提供个性化支持和指导，帮助他们取得更好的学习效果。
建立良好的师生关系有助于增强学生的学习动力和自信心，激发他们的学习兴趣。
通过综合运用各类教学方法和措施，可以全面提升随班就读学生的学习效果和成就，促进其全面发展。
【关键词】随班就读学生、教育需求、教学方法、个性化辅导、师生关系、学习兴趣、学习动力、自信心、全面提升、成就。
1. 引言1.1 介绍随班就读学生的特点和教育需求随班就读学生是指那些由于个人特殊情况或能力较弱，无法按照正常进度完成学习的学生。
他们可能有学习困难、行为问题、认知障碍等，需要额外的教育支持和帮助。
这些学生通常需要更加细致耐心的教学和辅导，以帮助他们克服困难，提升学习能力。
1. 个性化教学：由于每个学生的情况各不相同，教师需要根据学生的具体情况和特点，制定个性化的教学计划和方法，以满足其学习需求。
2. 针对性辅导与指导：教师需要对随班就读学生进行具体的需求分析，给予针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提升学习效果。
3. 温暖支持的师生关系：建立良好的师生关系是教学工作的基础。
对于随班就读学生来说，师生之间的信任和理解至关重要，可以帮助他们建立自信、增强学习动力。
4. 激发学生学习兴趣：调动学生的学习积极性和主动性，培养他们对知识的兴趣，是提高学习效果的重要途径。
5. 培养学习动力和自信心：教师需要通过各种方式激励学生，帮助他们建立学习目标，增强学习动力和自信心，坚定学习的决心。
随班就读学生的教育需求是多样且个性化的，教师需要关注学生的具体情况，采取有效的教学方法和措施，帮助他们取得更好的学习效果。
2. 正文2.1 灵活多样的教学方法在教育随班就读学生时，灵活多样的教学方法是非常重要的。
随班就读初中优质课教案
随班就读初中优质课教案课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏美、感悟生活，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱亲人的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
教学难点：1. 理解课文中的深刻含义。
2. 运用课文中的情感态度价值观指导自己的生活。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对家庭亲情的思考，引导学生思考亲情的重要性。
2. 邀请学生分享自己与家人之间的亲情故事。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过合作学习，学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文中的修辞手法，引导学生体会作者的情感。
2. 分析课文中的深刻含义，引导学生思考家庭亲情的重要性。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 邀请学生代表进行汇报，分享自己的心得体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调亲情的重要性。
2. 学生结合自己的生活，思考如何运用课文中的情感态度价值观，提高自己的生活品质。
教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度，对课文大意的理解程度。
2. 学生学习生字词的能力，以及运用到实际情景中的情况。
3. 学生对课文中的修辞手法的分析能力，对作者情感的体会程度。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
随班就读教案
随班就读教案篇一:随班就读教案篇二:随班就读的教学设计随班就读的教学设计教学设计包括:教学目标的设计;教材的调整;教学方法与过程的设计;教学媒体的设计等。
(一)教学目标的设计教学目标要包括学科知识、基本技能、思想情感等三部分。
1.学科知识目标2.基本技能目标3.思想情感目标(二)根据随班就读学生的情况调整教材内容教材调整的步骤与要点是:1.教师要深入钻研教材,把握教材知识和训练的要点,明确要求。
2.要全面深入地了解随班就读学生,掌握他们的特点、缺陷与特殊需要。
3.调整教材一般是采用同教材、同进度、异要求的模式,重点在确定不同的教学要求方面。
4.调整中还要充分利用其他各种类型的教材作为补充,以帮助随班就读学生。
5.教材调解后,还要进行必要的检查。
教材调整的具体方法:1.删除2.补充3.变动4.改进(三)随班就读教学进程与办法的设计随班就读学生是我们选择教学办法时必须照应的对象。
在选择、运用教学办法时要注意以下几个问题:(1)课堂教学前一定要做好准备工作。
(2)课堂教学中要随时照顾到随班就读学生的特殊教育需求。
(3)课堂上要紧密结合随班就读学生的个别教育计划安排他们的研究活动。
(4)展开“协作研究”,以助学小组的形式进行研究活动。
(5)教师的辅导要适当,要讲在点子上,帮在要害处,不然会影响大局,左支右绌。
(6)教师要讲究教学艺术。
(四)随班就读中教学媒体的选择和运用教学媒体在随班就读教学中的功能与作用有:(1)展示事实、解释原理。
(2)创设情景、设疑思辨。
(3)提供树模、仿照研究。
选择教学媒体的依据是:(1)依据教材特点与教学目标选择。
(2)依据学生的年龄、心理特点选择。
(3)依据教学媒体的功能与特性选择。
(4)依据教师对教学媒体的了解与掌握的水平。
(5)依据学校的基础条件和最低成本原则选择。
篇三:随班就读语文教学设计随班就读语文教学设计篇四:随班就读教学案例(蒋)随班就读教学案例:朗读指导领路提高语言能力张桥路小学蒋玉玲1、基本情况提倡自制教学媒体)(我带了整整三年的集体常常会带给我高兴,可是个别学生却令我头痛。
浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施
浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施随班就读学生是指那些由于各种原因无法在正规时间一起入学的学生，而不得不在半途加入学校教育的学生。
这部分学生可能会存在学习进度滞后、知识水平较低、适应能力较差等问题，因此需要采取一定的教育教学方法和措施来帮助其顺利融入学校教育体系。
本文将就对随班就读学生的教育教学方法和措施进行浅谈。
一、了解学生个体差异，科学制定教学方案对于随班就读学生来说，学校应对其进行全面深入的了解，包括学生的个人情况、学习状况、家庭环境、兴趣爱好等方面。
只有了解了这些情况，学校才能有针对性地制定教学方案。
对于学习进度滞后的学生，可以通过开设弥补课程、辅导学习小组等方式进行帮助；对于知识水平较低的学生，采用差异化教学、个性化辅导等方式；对于适应能力较差的学生，需要给予特殊的关爱和帮助，鼓励其参与课堂活动，培养其自信心等。
二、营造良好的教育教学环境随班就读学生通常在学校的适应性较差，因此在校园内往往会感到不适应、孤独等。
学校需要营造一个良好的教育教学环境，让这部分学生感到温暖、融入其中。
可以通过建立关爱小组、设置心理辅导室、加强与家长的沟通等方式来帮助这些学生。
在课堂上也要给予这些学生更多的关心和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，培养其学习兴趣和自信心。
三、采用多元化的教学方法四、积极引导家长参与学生教育家长是学生成长途中的重要支持者和见证者，对于随班就读学生的家长应积极协助学校开展学生的教育教学工作。
学校可以通过多种方式引导家长参与学生教育，如开展家长学校、家访活动、亲子互动等。
学校也应及时向家长汇报学生的学习情况和表现，让家长及时了解学生在学校的情况，与学校形成紧密的合作关系，共同为学生的成长提供支持。
五、建立教育教学评估体系为了更好地了解随班就读学生的学习情况，学校需要建立健全的教育教学评估体系，多维度地对学生进行考核和评价。
可以通过定期的学科测试、课堂表现评估、心理健康评估等方式，全面了解学生的学习状况。
2024年随班就读课堂教学教案范例
2024年随班就读课堂教学教案范例一、教学内容本节课选自《高中数学》教材第二册第四章“函数的概念及其性质”，具体内容包括：函数的基本概念、函数的性质、函数图像的识别与绘制、实际问题的函数模型建立。
二、教学目标1. 让学生理解函数的基本概念，掌握函数的定义及其表达方式。
2. 培养学生运用函数性质解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过绘制函数图像，观察函数变化规律，提高学生的直观想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：函数性质的理解与运用，函数图像的绘制。
教学重点：函数定义的掌握，函数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、函数图像挂图。
学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示日常生活中与函数相关的现象，如气温变化、人口增长等，引导学生思考这些现象背后的数学关系。
2. 教学内容讲解（15分钟）讲解函数的定义，通过示例让学生理解函数的表示方法，介绍函数的性质，如单调性、奇偶性等。
3. 例题讲解（15分钟）选取一道与生活相关的函数应用题，引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 函数图像绘制（15分钟）指导学生使用直尺、圆规等工具绘制函数图像，观察函数性质在图像中的表现，培养学生直观想象力。
六、板书设计1. 函数定义2. 函数表示方法3. 函数性质4. 例题解答步骤5. 练习题答案七、作业设计1. 作业题目：教材课后练习题2、3、4。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解了函数在生活中的应用，培养了学生的学习兴趣。
在教学内容讲解过程中，注重引导学生运用所学知识解决问题，提高了学生的逻辑思维能力。
但在函数图像绘制环节，部分学生对工具的使用不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：引导学生利用网络资源，了解其他数学模型在实际问题中的应用，如线性规划、概率统计等。
随班就读课堂教育教案范例
随班就读课堂教育教案范例
1. 引言
本文档提供了一份随班就读课堂教育教案的范例。
随班就读是
一种教育方法，通过让学生随着一般教育班级的进度研究，为具有
特殊需求的学生提供适当的支持和辅导，以促进他们的研究和发展。
2. 教育目标
- 了解随班就读的概念和原理
- 掌握如何为具有特殊需求的学生设计个性化的教育计划
- 研究如何提供适当的支持和辅导，以满足学生的研究需求
3. 教学内容
3.1 随班就读的概念和原理
- 随班就读的定义和背景
- 随班就读的关键原则和要点
3.2 个性化教育计划的设计
- 确定学生的特殊需求和研究目标
- 设计个性化的研究计划，包括调整教学目标、教学内容、教学方法等
3.3 提供支持和辅导
- 制定适合学生需求的教学策略和教学资源
- 提供个别辅导和反馈，帮助学生理解和掌握研究内容
4. 教学方法
- 课堂讲授
- 小组讨论
- 示范演示
- 个别辅导
5. 教学评估
- 制定合适的评估方式，评估学生的研究成果和进展
- 根据评估结果调整教学计划和教学策略
6. 教学资源
- 教科书和教辅材料
- 多媒体教学资源
- 学生个体评估工具
7. 结束语
通过随班就读课堂教育教案的设计和实施，可以有效提供适当
的教育支持和辅导，帮助具有特殊需求的学生实现全面发展。
本范
例仅供参考，具体教案应根据实际情况和学生需求进行调整和优化。
随班就读(初中)教案
随班就读(初中)教案年级：初中一年级学科：道德与法治课时：2课时教学目标：1. 让学生了解环境问题的现状，认识到环境保护的重要性。
2. 培养学生保护环境的意识和责任感。
3. 引导学生掌握环境保护的基本方法，养成良好的环保习惯。
教学重点：1. 环境问题的现状和影响。
2. 环境保护的重要性。
3. 环境保护的基本方法。
教学难点：1. 如何让学生深刻认识到环境保护的重要性。
2. 如何培养学生保护环境的意识和责任感。
教学过程：第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示一些环境问题的图片，如空气污染、水污染、土壤污染等，引导学生关注环境问题。
2. 学生分享自己对环境问题的了解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解环境问题的现状和影响。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师引导学生讨论环境保护的重要性。
2. 学生发表自己的观点和看法。
3. 教师总结环境保护的重要性。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些环保案例，如垃圾分类、节能减排等。
2. 学生分析这些案例的特点和意义。
3. 学生分享自己的环保经验和做法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的主要内容。
2. 学生分享自己的复习心得和感悟。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论环境保护的基本方法。
2. 学生发表自己的观点和看法。
3. 教师总结环境保护的基本方法。
三、小组活动（15分钟）1. 教师组织学生分组，每组选择一个环保主题。
2. 学生通过讨论、采访、调查等方式，了解该主题下的环保方法和实践。
3. 每组汇报自己的活动成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对环境问题的了解和认识程度。
2. 学生对环境保护的重要性的认识程度。
随班就读教学方法与策略
随班就读教学方法与策略教学策略是运用一定的教学理论去解决实际问题的谋略。
随读的策略主要有环境优化策略、教育训练策略、学以致用策略、协调合作策略、合作学习策略、伙伴学习策略、分层教学策略、个别化教学策略等。
我主要重点讲四个比较有效的策略：环境优化策略、教育训练策略、合作学习策略、伙伴学习策略一、环境优化策略环境优化策略，是指通过改善学生的生活和学习环境，从而提高教育质量的的一种策略。
具体包括校园的整洁，环境设施的配置、教师的态度、学生的班级氛围等。
好的教育，离不开好的学习环境。
昔日有孟母三迁，只为孩子选择良好的学习环境。
每个学生都需要良好的学习环境，安全、宽松、和谐的学习环境很重要，尤其是随读生。
随速生在成长过程中因为自身障碍，容易被周围人嘲笑、轻视，因此心理承受力较差，容易受挫，心灵比较敏感和脆弱。
因此，处理好普通学生与学校、随读学生与教师、随读学生与普通学生的关系，直接影响着学生随读的质量。
（一）提供安全的物质环境１、学校要布局合理学校首先要为学生提供一个安全的生活环境，比如安全通道要畅通无堵，每个楼层设置一个开水房，游戏娱乐场所要定期维修安全检查等。
对于随读学生，除了注意这些常见的安全之外，学校还要提供相应的无障碍环境。
对于听障的随读生，涉及到学校声音设备的要配合视觉提示，比如班级里的上下课铃声。
对于视障的随读生，学校应该注意盲道的建设和禁止违规使用，学校内的各种标志，特别是安全危险标志应该放大；对于肢残的随读生，学校应该安装电梯、坡道，卫生间最好安装扶手。
另外，学校环境要整洁，为学生提供舒适的学习环境。
２、班级座位安排要适当普通学生座位安排，一般是按照个子排序，个别视力稍差的同学予以照顾。
随读学生基本上对座位都有要求，一般教师会把随读学生安排在第一排中间位置，如果个子过高影响到后面学生的视线，可安排在第一排的一侧，但是光线一定要明亮。
视障学生坐在前排，才能看清楚黑板的字和看清老师的唇语。
听障学生坐在前排是为了能听清老师的讲课。
学校随班就读教学计划6篇
学校随班就读教学计划6篇学校随班就读教学计划篇1 一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。
他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。
视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。
一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。
他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。
视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。
平时他上课基本上都是靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。
面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。
但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。
看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。
二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的`学校育人机制。
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
其次，加强管理，规范随班就读工作。
我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。
第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。
随班就读初中教学教案
教案名称：随班就读初中数学教学教案年级学科：七年级数学教学目标：1.让学生掌握随班就读的基本概念和原则，了解随班就读的意义。
2.培养学生积极主动参与课堂，提高学生的数学思维能力。
3.通过对随班就读学生的关注和引导，促进学生的全面发展。
教学内容：1.随班就读的概念和原则2.随班就读的意义3.随班就读学生的关注和引导教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍随班就读的基本概念和原则，引发学生对随班就读的兴趣。
2.学生分享对随班就读的理解和看法。
二、课堂讲解（15分钟）1.教师详细讲解随班就读的意义，让学生明白随班就读的重要性。
2.学生通过小组讨论，探讨随班就读对学生自身发展的影响。
三、案例分析（15分钟）1.教师呈现一个随班就读学生的案例，引导学生关注随班就读学生的需求和挑战。
2.学生分组讨论，提出对随班就读学生的关注和引导策略。
四、小组活动（10分钟）1.学生分组，每组选择一个随班就读学生，讨论并制定一个关注和引导的计划。
2.各组分享自己的计划，其他学生提出建议和意见。
五、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结随班就读的概念、意义以及关注和引导的方法。
2.学生分享自己的收获和感受，反思自己在随班就读中的角色和责任。
教学评价：1.学生对随班就读的概念和原则的理解程度。
2.学生对随班就读的意义的重识程度。
3.学生对随班就读学生的关注和引导的能力。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组活动，让学生了解随班就读的概念、原则和意义，培养学生对随班就读学生的关注和引导能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂，提高他们的数学思维能力。
同时，要关注学生的情感需求，营造一个和谐、包容的课堂氛围，促进学生的全面发展。
在今后的教学中，可以进一步拓展随班就读的相关内容，让学生更加全面地了解随班就读的政策和实践。
随班就读课堂教学教案范例
随班就读课堂教学教案范例一、教学内容本节课选自《初中数学》第七章第四节：《一次函数的图像及其性质》。
内容包括一次函数的定义、图像的绘制、性质的分析及应用。
二、教学目标1. 理解一次函数的定义，掌握其一般形式及图像特点。
2. 能够通过绘制一次函数图像，分析其性质，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点重点：一次函数的定义、图像及其性质。
难点：一次函数图像的绘制及性质的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入一次函数，如“小明的身高与年龄的关系”，让学生感受一次函数在实际生活中的应用。
教学细节：教师提问，引导学生思考，激发兴趣。
2. 基本概念讲解：讲解一次函数的定义、一般形式，引导学生理解并掌握。
教学细节：结合实例，通过板书进行讲解，让学生跟随板书内容学习。
3. 图像绘制：介绍一次函数图像的绘制方法，带领学生动手绘制。
教学细节：教师示范，学生跟随操作，相互交流讨论，提高绘图技巧。
4. 性质分析：分析一次函数图像的性质，如斜率、截距等。
5. 随堂练习：布置一次函数相关习题，巩固所学知识。
教学细节：学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 定义：一次函数的一般形式。
2. 图像：一次函数图像的绘制方法。
3. 性质：一次函数图像的性质分析。
4. 例题：讲解一次函数性质的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一次函数y=2x+1的图像。
（2）已知一次函数的图像过点（1,3）和（2,5），求该一次函数的解析式。
（3）分析一次函数y=kx+b的图像性质。
2. 答案：（1）图像如右图所示。
（2）解析式为y=2x+1。
（3）斜率为k，截距为b。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对一次函数的定义、图像和性质掌握情况较好，但在绘制图像和性质分析方面仍有待提高。
随班就读教学技巧与方案
随班就读教学技巧与方案概述随班就读是指特殊教育中一种提供个别化教育的服务方式，教育者会跟随学生从一个班级转到另一个班级，以确保学生能够获得适当的支持和资源。
本文档旨在介绍随班就读教学的技巧和方案，以帮助教育者更好地开展这项工作。
教学技巧1. 了解学生的需求：在开始随班就读之前，了解学生的特殊需求、研究风格和兴趣爱好非常重要。
通过与学生的家长和其他教育专业人士的沟通，了解学生的教育背景，以便为学生提供个性化的支持。
2. 配合主班教师：随班就读教育者应与主班教师紧密合作，了解主班的教学计划和课程内容。
根据学生的需求，提供个别化的辅助和支持，确保学生能够参与到主班的研究活动中。
3. 创造研究机会：随班就读教育者应根据学生的需求和能力，创造各种研究机会，包括个别辅导、小组合作和实际应用。
通过多种研究方式，帮助学生加深对知识的理解和应用能力。
4. 激发研究兴趣：随班就读教育者应注重激发学生的研究兴趣，并与学生共同制定研究目标。
通过积极的课堂环境和参与式教学，激发学生的好奇心和探索欲，增强他们的研究动力。
方案建议1. 合理分配资源：学校应合理分配人力和物力资源，确保随班就读教育者能够及时得到专业支持，并提供必要的教学辅助工具和材料。
2. 教育培训支持：学校应为随班就读教育者提供持续的教育培训支持，以提高他们的教学技能和专业知识。
这可以包括定期的专业培训课程、教师交流和研讨会等形式。
3. 定期评估和反馈：学校应建立定期评估和反馈机制，以监测随班就读教学的质量和效果。
通过评估结果，及时调整教学策略和支持措施，提供更好的教育服务。
结论随班就读教学技巧与方案旨在帮助教育者更好地开展个别化教育服务。
通过了解学生的需求，与主班教师合作，创造学习机会并激发学习兴趣，可以为学生提供更有效的支持。
同时，学校应提供资源和培训支持，并建立评估机制，以确保随班就读教学的质量和效果。
2024年随班就读课堂教学标准教案范例
2024年随班就读课堂教学标准教案范例一、教学内容本节课选自教材《数学》第五章第三节：分数乘除法。
详细内容包括分数乘法计算法则、分数除法计算法则以及分数乘除混合运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握分数乘除法计算法则，并能正确进行计算。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题能力，提高学生运算速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，培养学生合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法计算法则，尤其是乘除混合运算。
2. 教学重点：分数乘除法运算步骤和运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生每人一本教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个分蛋糕情景，引导学生思考如何将蛋糕平均分给每个人。
2. 例题讲解讲解分数乘除法计算法则，通过具体例题演示运算步骤。
3. 随堂练习学生自主完成教材上练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论学生分组讨论分数乘除混合运算解题方法，每组派代表分享讨论成果。
教师对学生讨论成果进行点评，强调运算方法和注意事项。
六、板书设计1. 分数乘除法2. 内容：（1）分数乘法计算法则（2）分数除法计算法则（3）分数乘除混合运算步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材上练习题。
（2）应用题：设计一道与生活相关分数乘除题目。
2. 答案：（1）计算题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索分数乘除法在实际生活中应用，提高学生数学素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入设计2. 例题讲解深度和广度3. 小组讨论组织与引导4. 作业设计针对性和实用性5. 课后反思与拓展延伸实际效果一、实践情景引入设计为让学生更好地理解分数乘除法概念，我需要精心设计实践情景。
我会选择与学生们生活密切相关场景，如分蛋糕、分配物品等，这样能激发学生兴趣，使他们更快地进入学习状态。
随班就读教学技巧与方案
随班就读教学技巧与方案简介随班就读是一种教学方法，其中教师融入到学生群体中，并在日常课堂环境中进行指导和辅助。
这种教学方法能够促进学生的参与度和研究效果，并为学生提供更加个性化的教育体验。
本文介绍一些随班就读的教学技巧和方案，帮助教师实施这一教学方法。
教学技巧1. 建立良好的关系与学生建立良好的关系是随班就读的重要一环。
教师应积极参与学生的日常活动，与他们交流和互动，建立信任和友好的师生关系。
这样的关系能够培养学生的积极性和合作性，为后续的研究提供良好的基础。
2. 观察和了解学生教师应通过观察和了解学生的行为、兴趣和研究风格，来提供个性化的指导和支持。
通过观察学生是否专注、理解程度以及与同学的互动，可以帮助教师了解学生的需求，并针对性地提供更好的教学。
3. 目标和评估设定明确的研究目标，并及时评估学生的研究进展。
这有助于教师了解学生的研究需求，并根据不同的学生制定个性化的教学计划。
定期的评估可以帮助教师监控学生的研究成果，及时调整教学策略。
4. 充分利用课堂时间随班就读教学要求教师在日常课堂时间内进行指导和辅助，因此教师需要充分利用课堂时间来与学生互动和交流。
通过提问、讨论和小组活动等方式，教师能够更好地引导学生思考和巩固知识。
教学方案1. 班级参与教师应积极参与班级的日常活动，如班会、集体活动等，与学生建立更深入的联系。
通过参与班级活动，教师能够更好地了解学生的个性和需求，并为他们提供更有针对性的教育。
2. 小组合作鼓励学生在小组内合作研究，通过互相讨论和分享知识来促进研究。
教师可以在小组内担任指导者的角色，引导学生进行合作研究，并及时提供必要的指导和反馈。
3. 个性化研究计划针对每个学生的个性化需求，教师应制定相应的研究计划和教学资源。
这样的个性化研究计划能够更好地满足学生的研究需求，提高研究效果。
4. 积极评估和反馈教师应及时对学生的研究进行评估，并给予积极的反馈和指导。
通过及时的评估和反馈，学生可以了解自己的研究进展和不足之处，并做出相应的调整和改进。
分层教学 有效参与——随班就读课堂教学应注意的问题
分层教学有效参与——随班就读课堂教学应注意的问题学校现今运用多种教学方法，以让学生们能更好地参与课堂教学。
分层教学是其中一种方法，它可以帮助学校根据学生不同的能力水平为学生提供更个性化的学习环境。
随班就读是指将普通班级里的学生按照能力水平划分成不同的班级，每个学生根据自身能力完成课堂教学，而不是所有学生都一起上课。
在这方面，分层教学为教师提供了一种独特的方式，使其能够更加有效地参与课堂教学。
有效的分层教学需要教师正确地判断学生的能力水平，优先考虑弱势学生的学习需求，为其提供高质量、有效的教学支持。
在分层教学中，教师可以根据学生的能力水平和学习水平，在不同班级中制定不同的学习目标，确保存在的学习问题能够得到正确的解决和支持，以满足学生的全方位发展需求。
此外，教师还需要更好地把握学生的学习水平，及时调整学习结构，使学生能够更有效的接受和应用新的知识。
另外，在分层教学中，教师还需要引导学生建立正确的学习观念，培养学生的自学能力，建立良好的学习习惯，从而使学生尽快掌握新知识，提高学习成绩。
通过与学生的沟通，教师可以了解学生的学习需求，提出有效的学习策略，进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，教师还要能够有效地把握学生的心理状态，发现并改正学生的可能出现的错误，有效地帮助学生完成学习任务。
此外，教师还应不断提升自身的能力，通过不断地提升自身的学术成就和专业知识，为学生提供更好的教育服务。
综上所述，随班就读是一种有效的课堂教学方式，它给教师带来了不少挑战，但是教师只要正确地利用分层教学，建立良好的学习习惯，及时调整学习结构，发现学生的错误，提出有效的学习策略，激发学生的学习兴趣，都能够有效地参与课堂教学，有效地支持学生的发展和成长。
随班就读教学的四种策略
随班就读教学的四种策略死露恐随班就读教学的四种策略文任佩钧"随班就读"是对趋于统合的一体化教育的一种探索,它是指普通教育机构中接纳特殊学校开展教育的一种形式:随班就读一方面是对随班就读学生进行与普通教育相一致的基本要求的教育,另一方面又要针对特殊学生的特殊教育需要提供特别设计的教育方案和服务,以达到实现康复,补偿以及潜能和人格的充分发展的目标.随班就读的授课形式和教学策略,向普通教育传统授课制提出了挑战.策略一:目标分层课堂教学目标制约着教学内容,方法和教学形式的选择同一个班级的教学目标有共同的方面,这是班级授课的基础.但随班就读学生与其他同学有较大的差距,因此要有针对性地设置教学目标.教学目标的差异性,要求教师实施分层教育,在制定每节课的教学目标时要注意层次性,把大纲要求具体化,教材内容明朗化,学习水平层次化,能力要求外显化.同时适度的具有一定的挑战性的教学目标,寻找到每一个特殊的"最近发展区",让他们跳一跳可摘到学习的果子.策略二:内容选择在调整教学内容的过程中,特别要注意的是教材的系统性要求.学科知识一般是循序渐进和有层次地构建的.系统性要求我们把握好知识,能力间的内在联系,为今后的学习打好知识基础和做好能力准备,这对学习困难学生尤为重要.课堂教学的差异,往往是因为学生学习新知识前不在同一起点上.在集体授课教学的情况下,当堂给个别学生补习旧知识有一定的困难,可以通过课前对随班就读学生给以铺垫辅导,包括必要的心理,技能训练予以补偿.一般情况下, 随班就读学生对于数学学科的学习比较困难.因此我们在数学学科的教学过程中,将一些逻辑思维训练的内容适当予以删减,对于一些今后学习数学有密切联系的内容则通过加强个别辅导等方法进行补偿训练.策略三:伙伴合作教学所谓伙伴教学就是在大班授课无法兼顾的情况下,把普通学生培养起来做随班就读学生的小先生,开展教学."伙伴教学"在课堂教学的不同阶段可灵活运用.在课内预习阶段. 伙伴帮助或指导随班就读学生初步了解学习内容,如查字典,配对阅读并纠正朗读中的错误等;随班就读学生发言时, 可以提醒他,或为他的发言作补充,更正;在同桌间或四人小猪酷教胄组讨论过程中,可以解答随班就读学生的疑问,引导他们学习或相互切磋;在复习巩固阶段,可以检查随班就读学生的作业情况,帮助他解答疑难或指导他订正作业,或检查背诵情况,默写词语等.合作学习是让学生在一个由二至六名学生组成异质性小组彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现作为评价依据随班就读学生所在的小组要设立一到两名相对固定的小伙伴,帮助随班就读学生完成学习任务.除此之外,还应推选一名组长,负责组织本班的学习活动.在分组活动时, 教师要重点关心随班就读学生,检查小伙伴对他的帮教情况,克服他们之间交往的障碍,必要时给以直接的指点.策略四:个别教育一是了解特殊需要,制定个别教育计划.教师分析学生的基本的情况,了解造成学习困难的原因,分析学生的家庭情况.在此基础上寻找针对随班就读学生进行个别教育的依据和方法,制订切实有效的个别教学计划:包括制定教学目标,教学方案,个别教育和训练的方式,使用教具和设备,教学形式的安排,家长的配合等.采取一切有效的特殊教育手段帮助随班就读学生学有所得,尽可能学完基本学习内容. 二是因"残"施教,实施个别化教育.实施个别化教育,并非指一个教师对一个学生的个别施教,而是指针对个别特殊教育的需要而采取的各种措施,包括:①个别辅导:教师根据随班就读学生的认知基础与缺陷,进行补课,使其尽可能达到基本学习要求;根据随班就读学生的心理障碍与特点,循循善诱,使其增强学习欲望,端正学习态度,正视现实,努力寻找自己发展的空间.根据"随班就读生"在社会交往中的种种问题与弱点,进行合作合群能力,人际交往能力的培养,为使其将来适应社会生活作好准备.根据随班就读生的个性和特长,充分挖掘潜能,给予特别的关心与指导,使他们自身得到发展.②小伙伴的帮助:教师组织一个或几个小伙伴志愿者组成学习小组,通过能力更强的伙伴的帮助,促使随班就读学生表现出潜在的水平,利用"集体动力"来完成学习任务.③家长的配合和社区教育资源的利用:随班就读学生学习困难的原因有相当一部分与家庭教育密切相关,做好家庭教育指导,引得家长的配合支持,充分利用社区教育资源也是实施个别化教育的良好途径之一.[任佩钧上海市静安区凤阳路小学200041]上海教育科研20068■■SHANGHAIJIAOYUKEY AN。
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座位的安置 、关注特殊儿童的频率
随班就读常规课堂作业的改评与考试
作业批改的频率对随班就读学生的作业最好是全批 全改，特殊类别的随班就读学生可以采用灵活的考试
方式 。
随班就读的特殊教学工作
1、制定随班就读教学计划
并列式教学计划 、插入式教学计划
2、照顾差异的课堂教学
课堂教学目标的制定、教学内容的调整、兼顾不同学生需要 的教学过程。
案例分析：
❖ 根据评估判断郭同学属于自闭，对文字的机械识记能力强， 老师提问的词语他都能轻松读出，但却不一定理解；他无主 动对视、交流，老师集体授课他充耳不闻；他不懂课堂常规， 一堂课行为非常随意，严重干扰了其他同学的注意力。针对 这样一名特殊生，我们要利用合理的方法对他的行为及其语 言各方面进行康复训练，使其达到我们所能期望的一个高度。 但是在这个康复教学过程中我们又会遇到很多的问题，通常 我们说特殊儿童需要特殊关爱，要用爱润泽每一个细节，让 他享受学习的快乐。但我们应该怎样理解“特殊关爱”这几 个字的含义？而且对于随读的自闭生究竟应该怎样开展教学？ 首先要求教师要了解自闭症的特征。
❖ 共性与特性。但是穿插安排，特别是在实施计划时，教师不能一目了然。 为了解决这个问题，教师可以使用不用颜色、字体或符号在计划中的相 关部分分别注明。 A:普通学生的内容、要求、教法 B:随班就读学生的内容、要求、教法 C:普通学生的内容、要求、教法 D:随班就读学生的内容、要求、教法 ……
华国栋的“差异教学”理论
3、个别化教学
并列式教学计划
❖ 并列式教学计划是指教师将对大多数普通儿童的教学和对 少数特殊儿童的教学同步并列写出，一般用表格式表述为 多，这种形式的最大特点就是便于教师统筹安排班集体整 体教学活动，兼顾普通儿童和特殊儿童，做到共性和个性 的统一。
普通学生
随班就读学生的特殊要求
插入式教学计划
❖ 插入式教学计划是指将对大多数普通儿童的教学计划和对少数特殊儿童 的教学计划合于一体，穿插安排，一般用文字方式表述为多。此形式的 特点是在同一教学内容或环节中便于比较两类学生的
课堂教学目标的制定
为随班就读学生制定课堂教学目标，要和他们 的长短期发展目标一致。在学习目标中，除了 认知、情感、行为方面的目标，还应突出缺陷 矫正补偿方面的目标，如对听障学生语言训练 方面的具体目标，对智障学生智力训练、社会 适应能力训练的具体目标等。在教学中，要注 意随班就读学生的学习目标和普通学生的学习 目标相互协调。
随班就读的课堂教学 实践探索
平凉市特殊教育学校 林玉虎
随班就读的课堂教学
❖ 随班就读的常规教学工作
随班就读的常规备课 随班就读的常规上课 随班就读常规课堂作业的改评与考试
❖ 随班就读的特殊教学工作
制定随班就读教学计划 照顾差异的课堂教学 个别化教学
随班就读的常规教学工作
随班就读的常规备课
备好课是上好课的基础。随班就读的备课也是要备 学生、备教材、备教法。
差异教学是将所有学生都看做是有差异的个体，特 殊儿童的个体差异虽然比较大，但是和普通儿童并 没有本质的区别。差异教学理论立足于班集体教学 中学生的个体发展，从课堂教学整体出发，构建课 堂教学策略体系，分别从教学目标、教学内容、教 学过程、教学方法、教学组织形式、教学评价等方 面全方位地探讨如何在班集体教学中使学生得到应 有的发展。
具体进行教学内容调整步骤
❖ (1)认真研究教材的内容及逻辑顺序。 ❖ (2)根据班上特殊儿童的情况，为他们制定系列的不同层
次的目标。 ❖ (3)根据设定的目标对教材内容做相应调整，调整时要考
虑学生的共性和差异，既要满足不同学生的需要又要能共于 一个课堂学习。 ❖ (4)根据调整的内容提供必要的辅助材料和工具。 ❖ (5)教师还应尽量设计开放式的学习内容，给不同学生结 合自己的学习水平、学习经历和学习兴趣选择适合自己学习 内容的机会。
❖ 3、孤独症儿童较难控制自己的情绪，而弱智儿童多数能较 好地控制自己的情绪；
案例一
❖ 2010年我校转来一名一年级随班就读生，郭**，男，8岁， 该学生自闭、低智力，社会适应能力低下，理解能力弱，能学 语。其爱好是唱歌、画画、打游戏。 在语言理解方面一不顺心 就乱发脾气，经常莫名其妙地手舞足蹈，咬牙切齿，歇斯底里 地尖声喊叫。喜欢自言自语，当教师向他提问时，要么不应答， 要么鹦鹉学舌。有一定的词汇量，但不能运用词汇、语句来与 人进行正常的语言交流；通常是自言自语，想起什么是什么， 上课又很爱说话，经常向老师问老师喜欢我吗？老师爱我吗？ 这种问题；从不主动与他人交往，从不关心周围发生的事情， 喜欢由着自己的性子玩玩具，一不顺心就乱发脾气。时常会用 手指触碰老师和小朋友的身体，用鼻子闻老师和小朋友的衣服、 头发。
自闭症儿童特征通常的表现形式
（1）社会交往障碍 （2）语言障碍 （3）严重的“刻板”行为 （4）部分儿童具有“岛状功能”
自闭症与弱智的区别
❖ 1、孤独症儿童缺乏与别人交往的正确方式，而弱智儿童喜 欢与别人交往；
❖ 2、孤独症儿童多伴有语言障碍，往往缺乏正确表达诉求的 方法，而弱智儿童基本没有语言障碍，而且非常喜欢模仿别 人讲话，并能有效地表达自己的要求。
兼顾不同学生需要的教学过程
❖ 各个教学环节兼顾不同学生的需要 ❖ 教学方法灵活多样 ❖ 注重教学的情意过程 ❖ 协作教学、合作教学与个别教学 ❖ 及时的大面积的反馈和评价
个别化教学
❖ 在班集体的教学中，有时虽然用并列式或插入式教学计划， 但是还不能全面具体地反映出对随班就读学生的教育教学内 容，必要时我们还应对随班就读学生进行个别化教学
❖ 个别教学计划是为了满足特殊儿童的特殊需要而制订的，它 只是反映了在班级教学之外的特别需要考虑的教学目标、针 对性教学措施等。我们既可以为随班就读的特殊儿童制订一 个全面的个别教学计划，也可以针对其特别困难的某一门学 科内容或对其进行的某项针对性训练制订个别教学计划。Байду номын сангаас
个别化教学一般包括五个部分
❖ 1．学生目前的状况 ❖ 2．教学目标 ❖ 3．针对性教育教学措施及相关服务措施 ❖ 4．教育教学的周期和完成时间 ❖ 5．评估