小学英语课堂教学设计策略
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学策略设计：小学篇
英语教学策略设计：小学篇
目标
- 帮助小学生建立英语研究兴趣
- 提高小学生英语听说能力
- 培养小学生英语研究惯
策略一：游戏教学法
- 利用游戏的方式进行英语教学，增加学生参与度
- 例如：英语单词接龙、英语角色扮演游戏等
策略二：多媒体辅助教学
- 利用图片、音频、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解英语知识
- 例如：播放英语动画片、利用英语研究软件等
策略三：趣味故事讲解
- 通过讲解有趣的英语故事，吸引学生的注意力，激发研究兴趣
- 例如：讲解英语童话故事、英语小故事等
策略四：小组合作研究
- 组织学生进行小组合作研究，互相激励、共同进步
- 例如：小组英语对话练、小组英语歌曲表演等
策略五：英语实践活动
- 创设英语实践场景，让学生在实际情境中运用所学英语知识- 例如：英语角活动、英语演讲比赛等
以上策略旨在通过多样化的教学方法，激发小学生研究英语的兴趣，提高他们的英语听说能力，培养他们的英语研究惯。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，因此教师需要采取合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面，我们就来探讨一下小学英语课堂教学的几种策略。
小学英语课堂教学需要采用生动有趣的教学策略。
由于小学生的注意力很容易分散，教师在教学过程中需要利用多媒体技术、故事、游戏等有趣的方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英文儿歌、英文动画片等形式来吸引学生的注意力，让学生在听中学、在玩中学，从而增强学生学习英语的兴趣。
小学英语课堂教学需要采用多样化的教学策略。
教师可以结合不同的教学手段和方式，如板书、示范、讲解、角色扮演、情境导入、教材展示等，让学生在不同的情境中学习英语，丰富学生的学习体验。
可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生参与学习，提高学生学习的积极性。
小学英语课堂教学需要采用个性化教学策略。
由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。
对于英语学习能力较强的学生，可以设置一些拓展和延伸的英语学习任务；对于英语学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助，让学生在轻松和有趣的氛围中提高英语听、说、读、写的综合能力。
小学英语课堂教学需要采用循序渐进的教学策略。
针对小学生的认知发展特点，教师应该根据学生的年龄特点和知识结构，安排合理的学习内容和学习活动，让学生在适宜的教学节奏下学习英语。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法，让学生在适宜的难度下学习英语，取得更好的学习效果。
小学英语规范教学设计(9篇)
小学英语规范教学设计（优秀9篇）小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。
这是一节情景对话课，围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。
面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。
小学英语组备课策略
小学英语组备课策略1. 目标备课的首要目标是确保学生能够有效地学习和掌握英语知识和技能。
为此，我们需要制定以下策略：2. 教学计划制定详细的教学计划，包括每个学期的教学内容、教学目标和教学方法。
教学计划应根据学生的年龄、英语水平和学习需求来设计，确保教学进度合理，有序推进。
3. 课前准备在备课之前，教师需要对即将教授的单元进行充分准备。
这包括：- 熟悉课本和教材：仔细阅读教材内容，了解课文结构、主题和重点句型，明确教学重点和难点。
- 设计教学活动：根据教材内容和教学目标，设计多样化的教学活动，如听力训练、口语练习、游戏和小组合作活动等，以激发学生的兴趣和积极性。
- 准备教具和教材：准备所需的教具、教材和多媒体资源，确保备课过程中所需的材料齐全。
4. 教学方法选择适合小学生的教学方法，注重培养学生的听、说、读、写能力。
以下是一些常用的教学方法：- 游戏教学法：通过游戏和趣味活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
- 多媒体教学法：利用多媒体资源，如音频、视频和图片等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
- 情境教学法：通过创设真实的语言环境和情境，让学生在实际交流中学习英语，提高语言运用能力。
- 合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动和角色扮演等形式，提高学生的口语表达和交流能力。
5. 差异化教学针对不同水平和学习需求的学生，采取差异化教学策略。
这包括：- 分层教学：根据学生的英语水平，将学生分成不同层次，根据各层次的学生需求进行有针对性的教学。
- 强化训练：针对学习较慢的学生，加强对基础知识和技能的训练，提供额外的练习和辅导。
- 拓展学习：针对学习较快的学生，提供更高层次的学习内容和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
6. 评估与反馈定期进行学生的评估，并及时给予反馈。
评估可以包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
小学英语教学设计教学策略
小学英语教学设计教学策略教学策略是指教师在教学过程中采取的一系列教育手段和方法。
在小学英语教学中，教学策略的选择和使用对学生的学习效果和兴趣产生着直接影响。
下面我将就小学英语教学设计中的教学策略进行详细回答。
1. 情境教学策略情境教学策略是指将学习任务放入现实生活情境中，通过创设真实的学习环境来激发学生的学习兴趣和动机。
在小学英语教学中，可以选择一些有趣的情境，如购物、旅游等，组织学生进行角色扮演或情景对话，让学生在情境中运用所学英语知识进行交流。
2. 任务型教学策略任务型教学策略是指以任务为中心，让学生通过合作、探究、实践等方式解决问题，培养学生主动学习和合作学习的能力。
在小学英语教学中，可以设计一些实际且有趣的任务，如制作海报、写一封英文信等，让学生在实际操作中学习英语知识和技能。
3. 游戏化教学策略游戏化教学策略是指将游戏元素融入到教学中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
在小学英语教学中，可以设计一些轻松有趣的游戏，如口语游戏、词汇卡片游戏等，让学生在游戏中学习和运用英语知识。
4. 多媒体教学策略多媒体教学策略是指运用多媒体技术来辅助教学，如视频、音频、图片等，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和注意力。
在小学英语教学中，可以使用多媒体教学软件，播放生动有趣的动画、英文歌曲等，帮助学生理解和记忆英语知识。
5. 分层教学策略分层教学策略是指根据学生的不同水平和需求，将学生分成不同层次进行教学，个别化和差异化地指导学生。
在小学英语教学中，可以根据学生的英语水平，组织不同层次的教学小组，进行个别辅导和教学，满足学生的学习需求。
6. 合作学习策略合作学习策略是指通过组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
在小学英语教学中，可以设计一些小组合作活动，如角色扮演、问题解决等，让学生在合作中学习和运用英语知识。
以上是小学英语教学设计中常用的教学策略，通过灵活运用这些教学策略，可以帮助学生主动、积极地参与学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
小学英语课堂教学策略的研究
小学英语课堂教学策略的研究引言小学英语教学是培养学生语言能力和语言运用能力的重要阶段，关系到学生未来的学习和生活。
如何有效地进行小学英语课堂教学，提高学生的英语语言水平，是每位英语教师都需要认真思考和研究的问题。
本文将从小学英语课堂教学的策略出发，探讨如何更好地进行小学英语教学。
一、听说结合的教学策略小学生学习英语的特点是好奇心旺盛，容易接受外语的语音，而且善于模仿，因此在教学中要充分利用这些特点，采取听说结合的教学策略。
在教学中，可以采用唱歌、听故事的方式来帮助学生提高英语听力和口语能力。
在学习动词时，可以通过唱歌的方式来帮助学生学习动词的用法和发音；在学习形容词时，可以通过讲故事的方式来帮助学生理解形容词的含义和用法。
通过这种方式，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能有效地提高学生的英语听说能力。
二、教材的多样化运用在小学英语教学中，教材的选取和使用非常重要。
在教学中，教师不应局限于课本，而应根据学生的实际情况和课程要求，合理地选取和运用各种教材，比如图片、音频、视频等。
通过多样化的教材运用，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
在学习颜色和形状时，可以引入图片和视频，通过展示各种颜色和形状的图片和视频，来帮助学生理解和掌握颜色和形状的英语表达。
通过这种方式，学生既能直观地看到各种颜色和形状，又能听到英语的表达，从而更好地学习和掌握英语知识。
三、游戏化教学策略小学生的学习特点是好动、好玩，因此在英语教学中可以采用游戏化的教学策略，比如卡片游戏、猜谜游戏等。
通过游戏化的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地实现教学目标。
在学习数字时，可以设计一些数字卡片，让学生通过猜数字的方式来学习数字的表达；在学习动物时，可以设计一些动物的图片，让学生通过观察和猜谜的方式来学习动物的英语表达。
通过这样的游戏化教学，不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能有效地提高学生的学习效果。
小学英语单元整体教学设计的策略研究
小学英语单元整体教学设计的策略研究在小学英语单元整体教学设计中，教师可以运用以下策略来提高教学效果：1.渗透性教学策略：在整个学期的教学过程中，教师可以将英语单元的内容融入到日常生活中，使学生能够在不知不觉中学习并运用英语。
比如，在进行购物、外出游玩等活动时，教师可以引导学生使用英语与他人交流，同时进行相关词汇和句型的复习和运用。
2.游戏化教学策略：通过游戏化教学可以提高学生的兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计各种语言游戏、角色扮演活动等，让学生在游戏中运用英语口语和词汇，提高他们的语言能力。
3.多模态教学策略：通过多种媒体和教学资源来进行教学，如图画、视频、音频等，以满足学生多样化的学习需求。
例如，教师可以播放英文儿歌、动画片等视频资源，让学生通过观看并模仿，提高他们的听力和口语表达能力。
同时，配合图画和图片等教学材料，帮助学生学习和记忆单词和句型。
4.学生主导教学策略：在教学过程中，教师可以鼓励学生主动参与课堂活动，提供多种学习方式和机会，培养学生的学习主动性和合作意识。
例如，教师可以让学生分组进行小组讨论，通过合作探究和讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
5.情景教学策略：将英语单元的学习内容与实际情景结合起来，创设各种活动和场景，帮助学生将学到的知识应用到实际生活中。
例如，针对购物场景，教师可以设置小型商店，让学生扮演购物者和商家，进行针对性的角色扮演和实地体验，以提高学生用英语进行真实交流的能力。
6.全体激励策略：通过激励和奖励机制，激发学生学习英语的积极性和主动性。
教师可以设置学习目标，设立小型竞赛和评比，并给予学生相应的奖励和认可。
此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习和自我评价，让学生在学习过程中不断进步和成长。
总之，通过以上策略的综合运用，可以在小学英语单元整体教学设计中提高学生的学习兴趣、参与度和学习效果，促进学生在语言技能、交际能力和思维能力等方面的全面发展。
小学英语教学设计(优秀8篇)
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。
久而久之，学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到，学生还真不能迁就。
因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。
通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。
当然，在听录音之前，交代好本节课的。
任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。
一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。
小学四年级英语教案(优秀8篇)
小学四年级英语教案（优秀8篇）小学四年级英语教案篇一教材分析本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标一、情感态度与价值观1.运用图片和实物，通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语，激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法1.学习新单词old、young、strong、than2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.三、知识与技能1.学会运用形容词比较级的句型：…er than2.培养学生自主探究学习的能力。
结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异小学四年级英语教案篇二教学目标1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。
2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。
3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。
教学重难点1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。
2、理解小诗并进行仿编。
3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音课时 一课时教学过程一、常规问候与复习二、Magic box单词教学1、复习学过的表示天气状况的单词。
小学英语教学设计（精选10篇）
小学英语教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。
同时学会用Happy New Year .进行问候。
此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。
【教学目标】1、知识目标：（1）复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
一二年级英语教学策略
一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。
例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。
2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。
选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。
3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。
4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。
教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。
5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。
通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。
例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。
7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。
积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。
8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。
通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。
以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。
小学英语教学设计全英 小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)
小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖篇一一、英语unit 1《e with me》教学设计一、教学目标:1、认识目标： is this your dictionary? no,it's 'stony's does she do? she's a doctor.2、能力目标：listen and look3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼二、教学内容：listen and look三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。
四、课前准备：录音机单词卡挂图五、教学过程：1、listen and sing.“what do you want to do?”2、ask and answer:--what's his name?(point to gogo)--his name's gogo.--can he fly?--yes,he can.--can he use magic?--yes,he can.3、让学生观看vcd，跟读，并把句子板书出来，学生认读。
--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e withme./let's go.4、师生操练、生生操练句型。
5、呈现listen and look,要求学生把听到的句子说出来。
6、pair work and act.7、point and say.8、homework(1)把课文读给家长听。
(2)表演与同学的对话，用英语问候老师和同学。
六、板书设计： unit one e with me--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e with me./let's go.七、教学反思：小部分学生比较难上口，需要反复读说。
小学生英语教学设计3篇
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是整理的《⼩学⽣英语教学设计3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⽣英语教学设计 ⼀、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语⾔结构，逐步引导学⽣运⽤英语完成有实际⽬的的语⾔任务，即话题——功能——结构——任务。
本套教材的主要特点是：强调语⾔运⽤；注重能⼒培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供⽴体化配套。
这个单元分为A、B、C三⼤部分，主要让学⽣学习与⽣活学习有关的单词及句型。
⽽Unit1 是介绍学校的⼀些场所，Unit 3是介绍学⽣各种颜⾊的⾐着，三个单元都与学⽣⽣活密切相关，因此本单元与前后单元都是⼀脉相承的。
本课时内容结合实际，贴近⽣活，插图⽣动活泼，体现了教材“以⼈为本”的理念，同时能调动学⽣的学习兴趣。
为此，我将本单元划分为⼋课时，以下是我第⼀课时的教学设计。
1、情感⽬标： 激发学⽣的学习兴趣，发展学⽣⾃主学习的能⼒，在学习过程中培养学⽣良好的学习习惯。
2、认知⽬标： (1)能听懂、会说⽇常交际⽤语，并能熟练进⾏问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for . (2)能听懂、会说与⽣活学习相关的单词： breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class． 3、技能⽬标： (1)学会表达时间的句⼦。
(2)培养学⽣观察、记忆、思维、想象及语⾔运⽤的能⼒。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for . 本课的难点是breakfast，运⽤所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
英语教学策略设计：小学篇
英语教学策略设计：小学篇
目标
本文的目标是探讨小学英语教学的策略设计，以提高学生的语
言水平和研究兴趣。
策略设计原则
1. 独立决策：教师应该独立决策，不寻求学生的帮助，以确保
教学质量和效果。
2. 利用优势：教师应该发挥自己的优势，采用简单的策略，避
免复杂的法律问题。
3. 确认内容：教师不应引用无法确认的内容，以避免误导学生。
策略建议
1. 强化听力：小学生的英语听力较弱，教师应该采用多种听力
训练方式，如听力填空、听力选择等。
2. 培养口语：小学生的英语口语也需要加强，教师可以通过课
堂问答、角色扮演等活动来培养学生的口语能力。
3. 注重阅读：阅读是提高英语能力的重要途径，教师应该鼓励
学生多读英语书籍、文章等，并加强阅读理解训练。
4. 运用游戏：游戏是吸引学生注意力的有效工具，教师可以通
过英语游戏来提高学生的研究兴趣。
结论
综上所述，小学英语教学应该采用多种策略，注重听力、口语、阅读和游戏等方面的训练，以提高学生的语言水平和研究兴趣。
小学四年级英语教学设计5篇
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的《⼩学四年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学四年级英语教学设计 学情分析： 四年级（⼆）班的学⽣对于英语的学习是⽐较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。
这⼀模块学习的是与正在进⾏时态有关的内容，⽽对于正在进⾏时这⼀时态学⽣们在上⼀模块已经有所认识了。
因此，中上以上⽔平同学对正在进⾏时时态的基本⽤法有了⼀定的掌握，但中下⽔平的同学对于语⾔的表达和知识的运⽤会有不同程度的困难。
⽽这⼀模块的重点是让学⽣们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的⽬标。
所以为了避免课堂上的枯燥⽆味，就要想办法制造⼀些轻松的学习⽓氛，⿎励学⽣通过相互提问⽅式（你来做、我来答。
⼤家做、我来答。
我来做、⼤家答。
）等等⽅式进⾏⽐较，提⾼学⽣的学习积极性是必要的。
教学⽬标： 1、知识⽬标（Knowledges aims） （1）学习单词 : running jumping （ 2）学习如何询问他⼈正在⼲什么及其应答。
What are they doing? They are playing…… Whats she / he doing? She / He is running…… （3）学习歌曲《Row your boat》 2、能⼒⽬标（Abilities aims） （1）使学⽣能够运⽤现在进⾏时，询问回答并描述他⼈正在⼲什么。
（2）通过学习，使学⽣能听懂会唱英⽂歌曲《Row your boat》。
3、情感⽬标 ①培养学⽣相互交流，相互合作学习的良好品德 ②指导学⽣对英语语法结构的认识 ③树⽴信⼼、战胜学习和⽣活中的困难。
教学重点： 能运⽤ What are they doing? Whats he / she doing? 询问别⼈正在⼲什么？并根据情况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth. 教学难点： 学⽣能根据实际情景，询问描述正在发⽣的⾏为或动作。
新标准小学英语教案 小学英语教学教案(9篇)
新标准小学英语教案小学英语教学教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计中的教学策略案例
教学设计中的教学策略案例教学策略在教学设计中起着至关重要的作用，它是指教师在教学过程中所采取的方法和手段。
教学策略的选择直接影响到教学效果的好坏。
下面是一个关于教学策略案例的详细阐述。
案例：小学英语课堂中的教学策略背景：教师教授小学生英语单词的课堂。
教学目标：通过课堂教学让学生学会50个英语单词。
教学内容：教师准备了50个英语单词的卡片，涵盖了食物、动物、水果、颜色等方面的内容。
教学策略：1. 在课前引发学生学习兴趣：教师可以通过展示一些英语单词图片、播放英语单词歌曲等方式，引发学生对英语学习的兴趣。
这样可以激发学生的主动性，增加学习的积极性。
2. 采用互动式教学：在教学中，教师可以采用互动式教学的策略，让学生积极参与到教学中来。
例如，教师可以将学生分成小组，每个小组选出一名代表，进行英语单词的比赛。
这种竞争游戏的方式可以增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。
3. 创设情境：教师可以通过创设情境的方式，帮助学生更好地理解和记忆英语单词。
例如，在教学食物相关的单词时，教师可以准备一些实物食物，让学生观察并说出对应的英语单词。
这样学生不仅仅是通过听和看，还通过触摸和感受，增加了学习的深度和广度。
4. 融入游戏元素：在教学过程中，教师可以融入一些游戏元素，增加学生的参与度和乐趣。
例如，教师可以设计一个贴标签的游戏，让学生根据卡片上的图片找到对应的单词，并把标签贴到正确的位置上。
这样既可以巩固学生的记忆，又提高了学生的学习积极性。
5. 反馈和激励：在教学过程中，教师要不断给学生提供反馈和激励，鼓励他们取得更好的成绩。
例如，教师可以给学生设置奖励机制，根据学生的学习表现给予奖励。
这样能够增加学生的学习动力，激发他们的学习激情。
总结：以上是一个关于小学英语课堂中的教学策略的案例。
这些教学策略都是为了提高学生的学习兴趣，增强学习效果而设计的。
在实际教学中，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，选择适合的教学策略来进行教学，从而达到良好的教学效果。
小学英语课堂教学的策略
小学英语课堂教学的策略中图分类号：g623.31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0122-01乘上新一轮课程改革的航船，我在英语教育教学活动中，通过不断的学习和探讨，认为小学英语课堂教学应尽量英语化、情景化和规范化。
1.课堂英语化小学阶段是学习英语的启蒙阶段，语言又是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
所以，尽管学生刚接触英语，掌握的单词和句型很少，我们还是应该从第一节课起，坚持用英语组织教学，尽量避免用母语进行教学，这也是进行外语课堂教学的原则之一。
由于小学阶段所学的一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生加快对所学内容的理解。
在课堂教学中教师还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
2.接近生活，体现开放性要在我们40分钟的课堂中收到良好的效果，应该在课堂上采取形式多样的教学方式，而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连，也就是要使课堂生活化，而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩，要使英语课堂真正做到贴近学生的生活，应该注意以下几个方面：一是运用语言于真实自然之中，避免机械性的练习。
教师必须抓住学生们通常谈论的事，来创设适当的语言教学情景。
比如在教授家庭成员的单词时，我们可以让学生带来他们的全家照片，让学生互相介绍自己的家庭，通过这方法让学生学习自己身边的事物，也能够提高他们的学习情绪，从而有效提高我们课堂教学的效率。
二是在趣味中将语言融入生活。
教师在教学设计时就必须注重趣味性及多样性，把重点放在让学生运用语言去获取与自己生活相关的信息上。
比如在教学如何介绍别人时，可以先让学生画他们的好朋友，这能够激发学生的学习热情，再让他们用自己的语言描述自己的朋友。
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小学英语课堂教学设计策略
一、应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行
学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。
因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。
在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。
流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。
过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。
因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。
二、小学英语教学必须注重讲授的重点
小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。
当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察～理解～操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略;
当教材内容的组织具有从范例到～般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。
从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用(真实意义的交际)”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。
从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
课外作业不但要控制量，而且要分层布置。
三、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理
“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。
其目的在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展.教师发展、教学质量提升的综合效应。
在小学英语教学中，教师要充分认识到世界万事万物都存在差异，在教学过程中我们面对的学生更是千差万别的。
对于小学英语课堂教学管理来说，学生感知理解新的外语知识及进行新的技能训练是课堂的重要部分。
教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的特殊情况，利用游戏、歌曲、情境表演等活动使学生始终保持高昂的学习态度。
同时，根据学生性格的不同，采取不同的活动形式。
如果性格开朗的、活泼的而且表演欲强的学生，可以让他』：台朗读英语词句或者英语小故事表演：如果性格内向的、胆怯的学生，教师可以采取个别提问或者小组对话练习时，走到该学生旁边听他的发音等。
当然，课堂教学的最终目的就是为了促进教学相长，促进学生的成长和能力的培养。
利用以人为本教育理念让教师在教学生涯过程中不断反省，不断总结经验，不断运用自己的教学机智合理地处理课堂教学管理中出现的各种问题，以达到教学优化的目的。
四、活跃的课堂氛围是小学英语教学活动高效进行的重要保障
良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不会像一潭死水，长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松有效。
因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教育艺术效果。
例如，一位教师正讲到“must”，表推测的用法，突然说：“Some one must be sleeping now。
”学生们都把目光投向其他同学，结果发现没人睡觉，接着教师又说：“Some one mus thave slept”。
学生们都你看我，我看你，教师接着补充说：“Some one can’t be sleep in our class。
”学生们笑了，往往在英语教学中，举～些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。
五、小学英语教学内容还应根据教材进行选择性的拓展
在英语课程改革已实施多年的今天，教科书已不再是唯一的教学资源，教师要结合有关教学内容充分利用周围的条件开发各种有用的教学资源，选择合适的拓展内容。
教师要根据教材内容做好承上启下的工作，所谓承上启下，承上是指
教师要熟悉学生已掌握的语言知识结构;启下是指教师要在新的内容教学中渗透或者拓展学生今后将要接触的语言点，为学生今后的英语学习打下埋伏、做好铺垫。
通过承上启下，教师在教学中才能让学生将新旧知识融会贯通。
六、小学英语课外作业的布置要有目的性
小学英语教学中，课外作业的作用也是不容忽视的。
教师在作业布置时要有针对性，应该正确把握教学目的和目标，并始终以此作为作业布置的指导方向。
作业的布置必须目的清楚、明确，符合教学大纲和课程改革提出的要求，切实促进学生学识和能力的提高。
通常来讲，对作业的目的性认识不同，课外作业布置的内容与形式也将会不同，教师布置作业的目的本是为了巩固课堂知识，丰富学生的课外知识，培养学生的收集、整理信息的能力。
但在布置的过程中，由于教师缺少了应有的指导和说明，导致学生没有真正理解这项课外作业的实际意义，作业也没有达到预想的效果。
因此，对于每项作业，教师都应要将作业的格式，要求。
完成期限明确的告诉学生，除此之外，还要尽可能地考虑到学生在做课外作业过程中可能遇到的问题，并在学生完成的过程中，多收集学生的反馈信息，以及时解决学生遇到的障碍，保证作业有效完成。
总之，小学英语的教学模式不应，也不会是一成不变的。
通过不断的'总结教学经验，从不同的角度加以探讨和分析，是可以发现和掌握正确的教育方法和教学策略。