《草船借箭》案例
草船借箭 故事
草船借箭故事草船借箭，是中国古代著名的典故之一，也是三国时期蜀汉军事谋略的一个经典案例。
这个故事发生在三国时期的赤壁之战中，讲述了蜀汉军师诸葛亮借箭的智谋，成功地获取了东吴军队的箭矢，为蜀汉军队所用。
这个故事不仅展现了诸葛亮的智慧和谋略，也成为了中国传统文化中的经典故事，被后人传颂不衰。
赤壁之战是三国时期著名的一场战役，发生在公元208年。
当时，曹操率领大军北伐，东吴孙权联合刘备的蜀汉军队，共同对抗曹操。
在这场战役中，曹操的水军实力强大，东吴军队面临着箭矢短缺的困境。
诸葛亮便出现在了这个关键时刻，他提出了一个惊世骇俗的计策——草船借箭。
诸葛亮首先派人在江边放出一艘草船，然后派人在船上挂起空箭靶，让东吴军队看到。
孙权派人去打探，得知蜀汉军队竟然如此奢侈地将箭靶挂在船上，大为轻视。
于是，孙权下令射箭，派出大批士兵向草船射箭。
蜀汉军队趁机派出小船，捡拾了大量东吴军队射出的箭矢，为自己所用。
当东吴军队发现自己的箭矢被蜀汉军队所用时，已经来不及了。
草船借箭的故事告诉我们，智慧和谋略往往能够化解危机，改变局势。
诸葛亮的计策虽然看似简单，却充分利用了敌方的轻敌心理，成功地为自己谋取利益。
这也给我们提供了一个深刻的启示，就是在面对困难和挑战的时候，我们要善于发挥自己的智慧，寻找突破口，化解危机，改变局势。
草船借箭的故事也成为了中国传统文化中的经典之作，深受后人的喜爱。
这个故事不仅在历史上有着重要的地位，也在文学作品和艺术作品中得到了广泛的传颂和演绎。
它告诉我们智慧和谋略的重要性，也启发了人们对于战略和策略的思考。
总之，草船借箭的故事是中国古代典故中的一个经典案例，它展现了诸葛亮的智慧和谋略，也成为了中国传统文化中的一个重要组成部分。
这个故事不仅在历史上有着重要的地位，也在今天仍然具有深刻的启示意义。
希望我们能够从这个故事中汲取智慧，面对困难和挑战时，善于化解危机，改变局势。
2018年《草船借箭》教学案例-文档资料
《草船借箭》教学案例一、《草船借箭》的破题开篇师：今天我们共同学习一篇课文，大家一起说，学哪一课？生：《草船借箭》（教师板书课题）师：谁知道这个“箭”是什么样子？生：前边是一个三角形的铁头，中间是一根竹竿，后面有翎毛。
师：大家再看这个“剑”，（板书“剑”字）和“箭”一样不一样？生：不一样。
这种剑后面是一个把儿，前边有剑刃子是一种短兵器。
师：这位同学的发言中有一个词非常重要，谁注意到了？生：他说的“短兵器”很重要。
师：对不对？（生齐：对）是的，战场上短兵相接时，用的是这个“剑”，有手把，双面刃；这个“箭”是远战时用的，所以文中周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”知道了吧？生：（齐）知道了。
师：我再提一个问题，谁知道“草船借箭”这个故事发生在什么时候？”生：这个故事发生在三国的时候。
师；三国，都有哪三个国？生：有东吴、西蜀，还有一个魏国。
师：你知道东吴由谁统治吗？生：孙权。
师：西蜀呢？生：刘备。
师：那么魏国呢？生：魏国，原来是曹操保着汉献帝，后来曹丕篡位，他当了魏国的皇帝。
师：那是以后的事了。
在我们今天讲的这个故事里，曹家还没有人当皇帝，但是魏国的大权实际上在曹操的手里。
对不对？生：对。
师：大家结合预习想一想，“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？生：讲了周瑜、诸葛亮，还有鲁肃和曹操。
（教师板书这四个人名）师：刚才在讲三国的情况时，曹操提到了。
现在我要问，诸葛亮是谁，哪个国家的，干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。
师：也是丞相，对不对？好像现在的国务院总理。
周瑜呢？哪国的？干什么的？生：他是东吴的都督。
师：什么是都督？生：就是统帅三军的元帅。
师：对，相当于现代的总司令或国防部长什么的。
鲁肃呢？生：鲁肃是东吴的一个将领。
师：对，东吴的一个大臣。
我再问一个问题，在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？一个一个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？生：周瑜很妒忌诸葛亮，想用十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。
B4技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例：《草船借箭》活动案例
B4技术支持的发觉与解决问题作业1 一活动案例要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发觉与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。
建议用图文结合的方式进行呈现。
《草船借箭》活动案例一、问题情境《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文是依据我国有名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵制曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战。
课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。
孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。
周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。
故事情节曲折，跌宕起伏，内容涉及历史故事人物、军事、天文、地理等学问，趣味性强，能充分满足五年级学生求知欲强的特点，适合利用网络资源，釆用多媒体教学。
在导入新课时利用视频播放软件暴风影音播放MP4视频：电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们观赏。
播放完毕后用PPT出示歌词，学生阅读歌词，互相交流，说说自己对歌词的理解。
教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、胜利与失败，都是短暂不长期。
只有青山依旧存在，依旧地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？学生自由发言，老师趁机呈现三国人物形象，导入课题：今日我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》,看看课文中是怎么描写诸葛亮明和周瑜这两个人物的？二、学生解决问题的过程（一）初读课文，解决字词自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用小组合作学习的方法来解决生字词。
三国演义第六回诸葛亮的草船借箭
三国演义第六回诸葛亮的草船借箭三国演义第六回：诸葛亮的草船借箭三国时期，曹操、刘备、孙权三方争霸，割据一方。
其中，刘备和孙权联合对抗曹操，形成了一种三角鼎立的局面。
在这个时候，诸葛亮作为刘备的谋士，展现出了他聪明智慧的一面。
第六回中，诸葛亮并未正面交锋曹操，而是借助水势和智谋来制造了一个看似不可能实现的战术——“草船借箭”。
诸葛亮利用天降大雨，趁机派人趁着洪水借走曹操的箭矢，从而在策略上占据了优势。
这一举措的背后离不开诸葛亮的严密计划和深思熟虑。
首先，他通过侦察得知曹军粮草未备且将军人心不稳；然后，他利用自己的地理优势，筹备派遣船队抵达曹军营地；最后，在预测到大雨来临之际，诸葛亮派遣士兵将草人以船的形象摆放在水中，引诱曹军误以为刘备即将渡河。
等到曹军用船箭射向草船时，雨势渐大，洪水推动着草船迅速后退，最终成功将曹军的箭矢借走。
通过草船借箭一计，诸葛亮展现了出其不意的策略和灵活应变的能力，使刘备一方获得了宝贵的时间和箭矢资源，增加了对曹军作战的信心。
这一战术在历史上被广泛传颂，并成为了逆境中寻找突破口的经典案例。
草船借箭不仅仅是一次简单的兵器调度，背后隐含着诸葛亮的谋略和智慧，以及刘备团结合作和运用地理优势的战略。
草船借箭的成功还展现了诸葛亮对脆弱环境的善于利用。
他充分了解并把握了大自然的变幻莫测，灵活应用自然因素作为自己的战略工具。
此外，草船借箭也显示出诸葛亮对曹军心理的进行了精准的分析和研究。
他通过观察曹操军队的行动和态度，洞察出了曹军士兵们内心的恐慌和动摇，从而巧妙地利用这一点，成功地使曹军一方陷入了被动。
草船借箭一战，使得刘备得以积攒力量，为未来的战争做好准备。
更重要的是，诸葛亮通过这一计策，展现出了自己对战争的独到见解和策略布局的能力，不仅提升了自己在刘备心中的地位，也为后续的作战提供了精神动力。
总之，诸葛亮在三国演义第六回的草船借箭中展示出了他的智慧和谋略，通过巧妙的计策，使刘备一方成功地借走了曹操的箭矢，为后续的战争积攒了力量。
古代阳谋的经典案例
古代阳谋的经典案例
古代阳谋是指用计谋、策略等手段来达到某种目的的行为。
在古代历史上，有许多经典的阳谋案例，值得我们深入了解和研究。
下面就介绍几个著名的古代阳谋案例。
第一个案例是《三国演义》中的“草船借箭”。
在战争中，刘备军面对敌军强大的箭雨，无法攻城。
此时，诸葛亮提出了“草船借箭”的计策，利用敌方急于消灭草船而不顾箭数的心理，成功地借到了足够的箭矢，最终攻破了城池。
第二个案例是明朝宦官魏忠贤的“冤案”。
魏忠贤利用自己在朝中的权力，通过种种手段打压异己，使得大量官员被冤枉、被削去官位甚至被处死。
直到明朝灭亡后，人们才真正认识到魏忠贤的罪恶。
第三个案例是《红楼梦》中的“金陵十二钗”。
宝玉在家中为了破解黛玉之病，和黛玉的亲戚朋友们一起制定了一场游戏。
游戏中，每个人都要扮演一位古代名人，通过自己的表现赢得积分。
最后通过统计积分的方式，找出真正能治愈黛玉的人。
这样一来，宝玉成功地找到了治愈黛玉的方法。
这些经典的古代阳谋案例，既有成功的，也有失败的。
但无论是成功还是失败，都给我们留下了宝贵的历史教训。
我们应该从中吸取经验，学习历史，以便在今后的生活和工作中更好地运用策略、应对挑战。
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草船借箭以第一人称改写的作文
草船借箭以第一人称改写的作文那天，我正闲得无聊，突然听说曹操那边的箭矢严重短缺。
哎，我一听这事儿，心里立刻打了个小算盘——这是个大好机会！借此机会，我能展示一下我那绝妙的智慧。
于是，我决定采取一招绝地反击的妙计——草船借箭。
刚一想到这个主意，我就忍不住对自己竖起了大拇指。
别看我平时笑得不着调，干起正事儿来可是相当靠谱的。
当天晚上，我特意找了几艘小船，把这些船上的草捆绑得像一团团大毛球似的，然后我安排人把这些草船排成一行，正对着曹军的营地。
你猜我怎么做的？当然要利用大雾了！我命令大家把大雾弄得浓密一点，真是快赶上那天的南极了。
小船出发了，大家一个个都乐得嘴角咧到耳朵根儿。
我在船头指挥，心里真是乐开了花。
过了一会儿，曹军看到草船，觉得这是我们的大规模攻击，立马就开始射箭。
哎，箭矢密密麻麻地飞向我们的草船，简直像是下雨一样。
这些箭矢全都扎在草船上，我瞄了一眼船上的草，心里美滋滋的：这下好了，箭矢满满当当，我们的箭库肯定够用了。
曹军那边，看到草船上全是箭矢，还以为我们真有一支庞大的军队，结果他们越发激动，射箭的劲儿也越来越大。
那时候，我就站在船头，一边笑一边感慨：“嘿，看看我们的这些草船，一下子成了箭靶子，真是‘草船借箭’的最佳示范！”接着，我回到营地，看到大家都在等着我带来的好消息。
我们开了个小庆功会，大家对我赞不绝口，一个个说我真是聪明绝顶。
我偷偷地笑了笑，心里得意地想着：这次借箭的计划真是成功得太妙了。
说白了，这就是个“草船借箭”的完美案例。
后来，曹军发现自己被我们“戏弄”了，真是哭笑不得。
不过，他们也只能心里发苦，继续按部就班地打仗。
我呢，回忆起这段经历，还是忍不住笑出声来。
每次提到这事，大家都会开心地聊上好久，仿佛那一天的笑声还在耳边回荡。
哎，我这招“草船借箭”真是让人难忘，回味无穷啊！。
《草船借箭》教学案例(通用14篇)
《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例篇1【教材分析】《草船借箭》一课是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。
讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。
在事实面前周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。
课文赞扬了诸葛亮的才能和广阔的胸怀。
【教学目的、重点、难点】1、学会本课生字、新词，会用“委托”、“轻易”造句。
2、理解课文内容，弄清文章的脉络及草船借箭的前因后果。
3、熟读课文，有感情朗读课文，能按事情发展的顺序理清课文脉络。
4、能把课文的内容编成课本剧。
5、重点、难点：理解草船借箭的前因后果及其实质，体会诸葛亮神机妙算之所在及其原因。
【教学构想】语文教学要充分发挥每个学生的潜能，要培养学生独立思考，勇于探索的精神，培养学生的创新意识和创造能力，以《草船借箭》一课，课文篇幅长，距离学生实际生活的年代很远。
所表达的中心较难领会的特点，教学时按“学前备课──激发兴趣──质疑讨论，自主学习──课中表演──课后阅读”的构想进行。
质疑讨论贯穿于教学的每一个课时。
当学生第一课时，初读课文后教师启发学生针对词语、句子的理解和较浅显的问题进行质疑，训练学生探索性思维。
第二课时讲读课文时教师因势利导，调动学生的积极性之后，诱导他们围绕“诸葛亮神机妙算、具有非凡的才干和广阔的胸怀”这一中心有顺序地质疑，即抓重点词、中心词进行思维辐射，理解课文。
在学习总结全文之后，再次启发学生发散思维，引导学生多角度质疑，提高学习质量。
这样，能充分地保证学生学习的主体性。
既能在课内又能在课外引导学生创造性地学习，真正体现素质教育在语文教学中的地位。
【教学步骤】第一课时一、课前自读课文，查资料或请教。
《三国演义》的是谁？“三国”指哪三国？各国的代表人物是谁？诸葛亮、周瑜各是哪国大将？又是怎样的人？二、教学目标了解时代背景，初读课文，了解大意。
学习生字新词。
草船借箭教学案例分析
草船借箭教学案例分析草船借箭是一则中国古代故事，讲述了战国时期韩国国君韩信借用秦国箭数万之多以对抗敌人的故事。
这个故事传达了一种战略智慧和灵活应变的精神，也被广泛应用于教学案例分析中，来培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本教学案例分析以初中历史课为例，通过激发学生的兴趣，引导学生分析故事中的战略、策略和智慧，培养学生的思维能力和创新意识。
一、情境创设教师在课前准备好相关教学材料，包括草船借箭的故事、相关历史背景资料等。
在课堂上，教师可以通过小组合作和全班讨论的方式，引导学生一起来探究这个故事中的智慧和战略。
二、案例分析1.引导学生了解故事背景和情节，激发学生对这个故事的兴趣。
2.分组合作：将学生分为若干个小组，每个小组分析一个问题。
例如：草船借箭这个故事中，韩信通过什么样的策略才能借到秦国的箭？3.小组讨论：每个小组成员按照任务分工，主动讨论和分享自己的观点和意见。
4.全班分享：每个小组派出一名代表进行汇报，分享小组的讨论结果。
教师可以引导学生归纳和总结每个小组的观点和意见，帮助学生更深入地理解问题的本质和解决方法。
5.全班讨论：根据各个小组的分享，引导学生全班讨论，并对每个小组的意见进行辩论和分析。
教师可以引导学生讨论如何应用这个案例中的智慧和战略到现实生活中，解决实际问题。
6.总结归纳：教师带领学生总结归纳这个故事中的战略和智慧，引导学生认识到草船借箭的背后其实是一种灵活应变和创新思维的精神。
三、教学目标1.培养学生的思维能力：通过小组合作和全班讨论，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新思维。
2.培养学生的解决问题的能力：通过案例分析，引导学生学会运用战略智慧解决实际问题。
3.培养学生的合作意识：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。
4.了解历史知识：通过草船借箭这个故事，让学生了解战国时期的历史背景，培养学生的历史意识。
四、教学评价1.学生在小组中的活跃程度和参与度。
草船借箭语文教案范文
草船借箭是中国古代著名的典型故事之一，这个故事主要讲述的是战国时期，楚国和秦国两者之间爆发了一场战争，而楚国军队因为缺乏箭矢，无法发挥其应有的实力，为了解决这个难题，楚国将军吴起前来设计一计，借着当地的草船，成功将秦国百万支箭借来，为楚军打了一场漂亮胜仗。
这个故事所蕴含的深刻道理也为我们平时的生活所所应用，这是学习语文的过程不能忽视的一部分。
这篇教案将以草船借箭这个故事为主线，从其中挖掘出的深刻含义进行剖析，并让学生通过案例、讨论等方式，使其知识和理论相互融合，达到深化理解、养成习惯等多重效果的达成。
一、阅读故事，了解故事的基本情节和人物关系1. 教师通过讲故事的形式，让学生了解草船借箭的故事情节，即军中缺箭，吴起想出了一个借箭的计策，并通过草船将箭头全部借来，为楚国及时解难。
2. 通过故事情节的理解，让学生了解故事中的主要人物及其特点。
吴起是一位勇敢、智谋过人的将领，他的计策为楚国打了一场胜仗。
同时，让学生思考秦国为何会给出所有箭头却不考虑自己的利益。
二、分析提纲，剖析草船借箭所蕴含的深刻含义1. 手段决定成败。
如今的社会中，道德的标准存在严峻的考验。
这故事就凸显了一个非常必要的道理，决定胜利的往往不是实力大小，而是对手更优秀的手段。
吴起蓄谋已久，想出了一个能够借到箭的计策，为楚国打了一场胜仗，这侧面反映了在当今社会，手段决定胜败的理念。
2. 把握机会不是等待，而是积极争取。
吴起懂得，军中箭矢的丧失是危及楚国军队的实力的，他毫不犹豫地打起了借箭的主意，把握机会是需要积极争取的，眼下机会就是一条草船。
做事同样如此，无论是朋友的帮助、职场机会，还是实现梦想的机会，把握机会的关键在于积极争取。
3. 清敬己而莫敬人。
在草船借箭的故事中，秦国守备并没有发觉别有用心的吴起的借箭计策，也可能是他们认为瞠目结舌，不敢相信楚国会有人敢。
当今社会，做事也是同理，要学会清敬己而莫敬人，做好自己的事情，不光顾眼前的名利与利益，这点非常重要。
2023最新-《草船借箭》教学案例【优秀9篇】
《草船借箭》教学案例【优秀9篇】《三国演义》就是通过人物对话去推动故事情节，塑造人物形象的，这就是他的一个写作特点，那周瑜为了让诸葛亮造箭都说了什么呢？这次帅气的小编为您整理了《草船借箭》教学案例【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《草船借箭》教学实录篇一教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。
3、感情朗读课文。
教学过程：一、提示课题，介绍背景。
1、揭题。
2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。
（幻灯演示“三国演义罗贯中”）3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？出示幻灯：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
二、检查预习。
1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）三、初读课文。
1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。
2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）四、细读课文。
（一）过渡：草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。
（二）讲读第一段。
1、我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）2、在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方可以看出？3、诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩chéng罚fá4、小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。
草船借箭诸葛亮智勇双全
草船借箭诸葛亮智勇双全草船借箭是三国时期蜀国丞相诸葛亮的一段智勇双全的故事。
本文将通过分析诸葛亮在这一事件中的角色、策略以及取得的胜利来展现他的智勇双全。
一、背景介绍在三国时期，蜀国与曹魏发生了多次战争。
而此时蜀国军队的箭矢非常匮乏，缺乏充足的弓箭支援将成为作战的难题。
为了解决这一问题，诸葛亮提出了草船借箭的计策。
二、诸葛亮的角色分析诸葛亮作为蜀国丞相，具有卓越的智谋和统帅才能。
他不仅具备深厚的学识和卓越的智慧，还能将自己的计策成功地付诸行动。
在草船借箭这一事件中，诸葛亮的角色不仅仅是一位智者，更是一位果敢勇敢的行动者。
三、草船借箭的策略诸葛亮为了解决军队缺乏箭矢的问题，提出了草船借箭的策略。
他派遣部将前往曹魏投降，借倭寇船只之机向曹魏索要箭矢。
这一计策巧妙地利用了曹魏内部的矛盾，将其彼此对峙的两个部队拉拢了过来，并以此为条件借得了大量箭矢。
四、胜利与结果诸葛亮的草船借箭计策取得了巨大的成功。
他以极低的成本换取了大量的箭矢，并且没有引起曹魏方面的怀疑。
这使得蜀国军队在后续的战斗中获得了极大的优势，为蜀国的胜利做出了重要的贡献。
五、诸葛亮的智勇双全草船借箭这一事件充分展现了诸葛亮的智勇双全。
他不仅有着丰富的智谋，能够制定出精准的计策，而且敢于直接行动，将计策付诸实施。
这种智勇双全让他在困境中找到突破口，为蜀国做出了众多贡献。
六、启示与反思草船借箭这一故事给我们带来了一些启示。
首先，它告诉我们在面对困境时，应该积极主动地寻找解决问题的方法，而不是坐以待毙。
同时，它也提示我们要勇于创新和冒险，只有敢于直面挑战并付诸行动，我们才能真正取得成功。
七、总结草船借箭是诸葛亮智勇双全的一个典型案例，通过分析此事件，我们可以看到诸葛亮作为一位卓越的丞相，在面对困难时的智慧和勇气。
这一事件不仅仅是一个古代故事，它也给我们现代人以很多启示，鼓舞我们在生活和工作中勇往直前，积极解决问题。
诸葛亮草船借箭的作文例子
诸葛亮草船借箭的作文例子好嘞，今天我们来聊聊诸葛亮的“草船借箭”这个故事，真的是个有趣又精彩的经典案例啊。
话说那会儿，蜀汉和曹魏打得不可开交，蜀汉的诸葛亮可是个聪明绝顶的人物。
他心里可清楚，打仗少不了箭，但当时的箭可不是随便就能找来的，真是捉襟见肘呀。
这不，诸葛亮灵机一动，想出了个妙计，真是让人佩服得五体投地！诸葛亮为了筹集箭，决定派人去借箭，这个借可不是随便借的。
人家可是曹操的军队，正打得火热，哪能轻易给你借啊！可诸葛亮可不怕，他觉得只要用心，定能让曹军自投罗网。
于是，他叫来自己的军队，准备一场“草船借箭”的大戏。
哎，讲真，这个过程真是充满了戏剧性。
你想啊，诸葛亮手下的人纷纷拿着草船，等着上演这出“草船借箭”的好戏。
当时天气正好，雾气弥漫，水面上能见度低得可怜。
诸葛亮看到这个机会，心里就乐开了花。
他安排草船顺风而行，仿佛就是在水上漂的“移动箭筒”。
然后，他指挥船上的人们把草帘子盖好，这样就让曹军看不清楚，简直是个伪装大师。
你想啊，曹军看到这种情形，以为是蜀军来袭，立刻就开始放箭，嘿，真是送上门的箭啊！那场景真是让人忍俊不禁，曹军一边放箭，一边还在叫嚣，完全不知道自己是在为敌军制造武器。
诸葛亮的计划就像一出精彩的戏，所有的箭都在不知不觉中送到了他的船上。
等到曹军发现不对劲，已经来不及了，诸葛亮早已风风火火地带着满船的箭回去，心里那个得意啊，简直就是“如鱼得水”。
说实话，这个故事不仅仅是讲智谋，更是告诉我们在逆境中也要开动脑筋，想办法。
诸葛亮就是个典型的“逆风翻盘”的代表，他把危机变成了机遇。
这不禁让我想到，我们生活中也常会遇到这样那样的困难。
看似毫无希望，实际上只要你稍微动动脑筋，情况就会发生改变。
诸葛亮这一招也教会我们，借力打力有多重要。
在生活中，大家总会遇到一些困难，比如工作上的压力、学习上的烦恼等等。
如果我们能像诸葛亮那样，善于利用身边的资源，或者寻找合适的帮助，那么很多问题就能迎刃而解。
草船借箭教学实践(3篇)
第1篇一、引言《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个著名故事，讲述了周瑜利用诸葛亮聪明才智，巧妙地从曹操手中借得十万支箭的故事。
这个故事不仅富有传奇色彩，而且蕴含着丰富的智慧和教育意义。
将《草船借箭》这一经典故事融入教学中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队合作能力。
本文将探讨如何进行《草船借箭》的教学实践。
二、教学目标1. 知识目标：了解《草船借箭》的故事情节，掌握故事中的人物形象和主要事件。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新思维和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对经典文化的热爱，培养学生的爱国情怀和团队精神。
三、教学准备1. 教学资源：收集《草船借箭》的故事背景、人物介绍、相关图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 教学活动：设计课堂讨论、角色扮演、小组合作等教学活动。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示《三国演义》的封面，引导学生回顾已学过的相关内容。
2. 提问：你们还记得哪些与《三国演义》相关的经典故事？3. 引入《草船借箭》的故事，简要介绍故事背景和主要人物。
（二）故事讲解1. 通过多媒体设备展示《草船借箭》的相关图片和视频，让学生直观地了解故事情节。
2. 教师讲解故事，重点介绍周瑜、诸葛亮、曹操等人物形象，以及他们之间的矛盾和冲突。
3. 引导学生思考：周瑜为何要借箭？诸葛亮如何巧妙地借箭？（三）课堂讨论1. 提问：你们认为周瑜借箭的目的是什么？2. 分组讨论：如果你们是诸葛亮，会如何应对周瑜的借箭请求？3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）角色扮演1. 将学生分成若干小组，每组选取周瑜、诸葛亮、曹操等角色。
2. 模拟《草船借箭》的场景，让学生进行角色扮演。
3. 观察学生的表现，引导学生体会角色的心理活动。
（五）拓展延伸1. 提问：从《草船借箭》这个故事中，你们学到了什么？2. 引导学生思考：在现实生活中，如何运用类似的智慧解决问题？3. 鼓励学生分享自己的看法和体会。
《草船借箭》教学案例
《草船借箭》教学案例一、《草船借箭》的破题开篇师：今天我们共同学习一篇课文，大伙儿一起说，学哪一课？生：《草船借箭》（教师板书课题）师：谁明白那个“箭”是什么模样？生：前边是一个三角形的铁头，中间是一根竹竿，后面有翎毛。
师：大伙儿再看那个“剑”，（板书“剑”字）和“箭”一样不一样？生：不一样。
这种剑后面是一个把儿，前边有剑刃子是一种短兵器。
师：这位同学的发言中有一个词专门重要，谁注意到了？生：他说的“短兵器”专门重要。
师：对不对？（生齐：对）是的，战场上短兵相接时，用的是那个“剑”，有手把，双面刃；那个“箭”是远战时用的，因此文中周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”明白了吧？生：（齐）明白了。
师：我再提一个问题，谁明白“草船借箭”那个故事发生在什么时候？”生：那个故事发生在三国的时候。
师；三国，都有哪三个国？生：有东吴、西蜀，还有一个魏国。
师：你明白东吴由谁统治吗？生：孙权。
师：西蜀呢？生：刘备。
师：那么魏国呢？生：魏国，原先是曹操保着汉献帝，后来曹丕篡位，他当了魏国的皇帝。
师：那是以后的事了。
在我们今天讲的那个故事里，曹家还没有人当皇帝，然而魏国的大权实际上在曹操的手里。
对不对？生：对。
师：大伙儿结合预习想一想，“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？生：讲了周瑜、诸葛亮，还有鲁肃和曹操。
（教师板书这四个人名）师：刚才在讲三国的情形时，曹操提到了。
现在我要问，诸葛亮是谁，哪个国家的，干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。
师：也是丞相，对不对？看起来现在的国务院总理。
周瑜呢？哪国的？干什么的？生：他是东吴的都督。
师：什么是都督？生：确实是统领三军的元帅。
师：对，相当于现代的总司令或国防部长什么的。
鲁肃呢？生：鲁肃是东吴的一个将领。
师：对，东吴的一个大臣。
我再问一个问题，在这些人之间发生了什么事？也确实是说，什么情况把这些人联系起来的？一个一个说，诸葛亮和周瑜是如何样联系起来的？生：周瑜专门嫉妒诸葛亮，想用十万支箭来为难他，但是诸葛亮承诺了。
诸葛亮与周瑜草船借箭三国演义中的经典智斗
诸葛亮与周瑜草船借箭三国演义中的经典智斗诸葛亮与周瑜草船借箭：三国演义中的经典智斗三国演义中，诸葛亮与周瑜之间的智斗被誉为经典，其中最为著名的便是草船借箭一段。
这段故事以智谋闻名于世，深刻展示了诸葛亮和周瑜的智慧和胆识。
以下将以故事的重要情节作为线索，探讨这段精彩的智斗。
当时，孙刘联军与曹操交战，孙权急需上百艘木船来抵挡曹军的进攻，正是这个背景下，诸葛亮与周瑜的智斗拉开了帷幕。
一、初始对话诸葛亮和周瑜初次见面，周瑜掩饰了自己的不满，嘲笑诸葛亮腰缠十二钧重的铁链。
随后，周瑜挑衅地说："今岁寒时，你未来到曹操帐下，诸葛先生却不怕冷。
”这段对话展示了周瑜的自尊心和傲慢，但也让诸葛亮看出了他的虚荣心。
二、草船借箭之计为了向周瑜证明自己的智谋，诸葛亮向周瑜提出了“草船借箭”之计。
周瑜开始并未认可这个计策，认为这只是诸葛亮的儿戏。
然而，诸葛亮迅速利用贤明的计划，让周瑜改变了主意。
他详细地解释了计划的细节，使周瑜逐渐体会到这个计策的可行性。
三、草船借箭之实施接下来，诸葛亮和周瑜共同筹备了草船借箭的计策。
他们按照预定的方案，将自己的各自的职责分工明确，紧密合作。
诸葛亮展示了他的聪明才智，利用风向，使得火箭能够在正碰到曹军船只时变成雨箭。
这一步骤的巧妙策划体现了诸葛亮的战略眼光和出色的组织能力。
四、智勇双全在实施过程中，周瑜展现了他的智勇双全。
他派出壮士装束的将士引曹军上前，然而壮士伪装成功后，暗中将船只浮起，以充当箭池，再利用诸葛亮提供的火箭，成功借到了所需箭矢。
此时的周瑜展示了他在军事战略上与诸葛亮不相上下的智慧，以及他的果断和决断力。
五、收获与教训草船借箭的计策最终成功，周瑜的声望再次得到了提升，也让他为自己在家族中立下了赫赫战功。
然而，这次智斗也让周瑜认识到了自己的虚荣心和轻敌的态度，对整个南方联军的情势起到了改变。
通过这场智斗，诸葛亮和周瑜不仅展现了出色的智谋和诡计，还将彼此的能力和性格特点进一步展现。
教育故事_五年级案例(2篇)
第1篇在一个阳光明媚的早晨，五年级三班的教室里，孩子们正聚精会神地听着语文老师讲述《草船借箭》的故事。
这是一个关于智慧和勇气的故事，孩子们听得津津有味，眼中闪烁着对知识的渴望。
故事结束后，老师提出了一个问题：“同学们，你们认为草船借箭这个故事告诉我们什么道理？”孩子们纷纷举手，有的说是智慧和勇气，有的说是团结合作。
就在这时，一个叫小明的孩子举手发言：“老师，我觉得这个故事告诉我们，有时候我们需要借助别人的力量，才能完成自己无法完成的事情。
”老师微笑着点了点头，说：“小明说得很好。
那么，在现实生活中，你们有没有遇到过需要借助别人力量才能完成的事情呢？”孩子们开始踊跃发言，有的说需要别人帮忙搬桌子，有的说需要家长帮忙完成作业，还有的说需要朋友帮忙解决难题。
就在这时，一个叫小丽的女孩低下了头，没有说话。
老师注意到了小丽，关切地问她：“小丽，你怎么不说话呢？”小丽抬起头，小声地说：“老师，我觉得我没有什么事情需要别人帮忙。
”老师鼓励道：“小丽，别害怕，老师相信你也有很多需要别人帮助的时候。
你能和我们一起分享一下吗？”小丽犹豫了一下，然后说：“其实，我最近在学习英语的时候遇到了困难，我觉得自己很难记住单词和短语。
”老师笑着说：“原来是这样，那我们一起想办法解决这个难题吧。
”于是，老师组织了一个学习小组，让小丽和其他几个英语成绩好的同学一起学习。
在小组长的带领下，他们制定了学习计划，每天互相监督，共同进步。
一段时间后，小丽的学习成绩有了明显的提高。
她感激地说：“谢谢第2篇在我国一个宁静的小镇上，有一所充满活力的学校，这里的学生们朝气蓬勃，勤奋好学。
在这所学校里，有一位名叫小明的五年级学生，他的成长故事，就像一盏明灯，照亮了同学们前进的道路。
小明出生在一个普通的家庭，父母都是勤劳朴实的农民。
虽然家庭条件并不富裕，但父母对孩子的教育却非常重视。
从小，小明就展现出了对知识的渴望，他总是能从书本中找到乐趣，每天都会捧着书本，沉浸在知识的海洋中。
《草船借箭》教学案例优秀8篇
《草船借箭》教学案例优秀8篇《草船借箭》教学案例篇一【设计理念】长期以来，语文教学受传统以本为本狭隘观念的影响，教师拘泥于教材和既定的教学设计，不敢越雷池一步，把学生禁锢在小小的课堂里，缺乏资源意识，对潜藏于课堂内外各种学习素材、资源的利用率极低。
久而久之，语文课程学习的鲜活源头遭到堵塞。
这种按部就班的简单教学形式压抑了学生学习语文的兴趣，影响学生学语文、用语文的能力。
因此我们要转变观念，树立大语文观，具有强烈的资源意识，把课内与课外、学科内外紧紧结合起来，创造性地开发、利用我们周围的语文课程资源。
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关情内容改写的，故事情节错中复杂。
因此，整合教学资源，对学习本课是十分必要的。
课内外结合，将学生的学习置于广阔的生活之中，充分利用学校、家庭一切可以利用的渠道和机会，广泛利用图书、网络等多种资源，全方位地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。
【教材说明】草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮草船借箭的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
【教学目标】通过搜集资料、交流资料，学习搜集资料的方法，加强伙伴间的合作，提高探究能力，扩大学生对草船借箭这一故事的了解，更深刻地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物特征。
【教学过程】（播放电视剧《三国演义》主题曲。
）师：这是什么电视连续剧的主题曲？（这样的问题设置有效地激发了学生学习的欲望，调动了学习兴趣，使学生一上课就很快投入对课文的关注中。
）生：这是《三国演义》的主题曲。
师：（相机调查）在读《草船借箭》之前就对《三国演义》有所了解的同学请举手。
草船借箭的故事50字左右
草船借箭的故事50字左右
摘要：
1.故事背景及主要人物介绍
2.草船借箭的经过
3.借箭背后的战略思考和智慧
4.故事的意义和启示
正文：
【故事背景及主要人物介绍】
草船借箭是我国古代著名战争故事之一，出自《三国演义》。
故事发生在三国时期，曹操率领大军攻打东吴，企图消灭孙权。
周瑜为了让诸葛亮展示才能，提出十天之内造十万支箭的难题。
诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。
【草船借箭的经过】
诸葛亮请教鲁肃借二十条草船诱敌，并安排士兵们在船上布置旗帜。
第三天，诸葛亮请鲁肃一起坐在船头，命令士兵们擂鼓呐喊。
曹操误以为敌军来袭，下令射箭阻止。
诸葛亮趁机调换箭支，成功借得十万余箭。
【借箭背后的战略思考和智慧】
诸葛亮深知箭支对于东吴的重要性，因此想方设法壮大自己的箭矢储备。
通过草船借箭，诸葛亮展现了高超的智慧，巧妙地将敌人的箭支收入囊中，为我国军队节省了大量资源。
这一举动也成为战争史上的经典案例。
【故事的意义和启示】
草船借箭的故事告诉我们，在战争中，战术的巧妙运用往往能改变战争的局势。
面对困境时，我们要敢于挑战，用智慧去解决问题。
同时，这个故事也强调了团结协作、知己知彼的重要性。
通过这个故事，我们可以看到诸葛亮的战略眼光和临危不惧的品质，值得我们学习。
草船借箭-演讲模板
背景
01.
草船借箭的故事发生在东汉末年，这是一个充满战争和政治混乱的时代。曹操已经统一 了北方，现在正在率领军队南下，攻打东吴。在这个背景下，东吴的将领周瑜和诸葛亮 成为了故事的主角
02.
周瑜是一个有野心的人，他一直想要证明自己的能力。然而，他发现诸葛亮太过聪明，担心他会成为 自己的竞争对手。于是，周瑜决定陷害诸葛亮，让他在十天内造出十万支箭，以证明他的能力
民的智慧和勇气
总之，草船借箭是一个富有 哲理和启示性的故事，它不 仅让我们更好地理解历史和 文化，也让我们在现实生活
中更好地应对挑战和困难
-
20XX
感谢您的聆听
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Part 2
经过
经过
01
周瑜向诸葛亮下达了这个看似不可能的任务，但是诸葛亮却 接受了挑战。他分析了当前的形势，认为曹军的箭比较多，
但是他们的弓比较旧，因此他们的箭矢穿透力不够。于是，
诸葛亮决定利用这个弱点，用策略借箭
02
诸葛亮选了一个夜晚，乘着曹军没有防备的时候，用草船靠
近了曹军的营地。他命令士兵在草船上敲鼓，制造出要进攻
20XX
草船借箭
演讲者：xxx
-事的主角 是东吴的将领周
瑜和诸葛亮
草船借箭是发生在东 汉末年，曹操率领军 队攻打东吴时的一个
经典策略
然而，诸葛亮却 用策略在三天内 就借到了箭，让
周瑜自愧不如
周瑜因为嫉妒诸 葛亮的才智，想 要陷害他，让他 在十天内造出十
万支箭
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《草船借箭》案例
第1课时
教学目标
1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。
2、理清文章叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、从课文中了解人物和性格，有感情地朗读课文。
4、学习运用抓住有联系的句子及重点词语的方法来体会词句的含义。
教学重难点
1、体会诸葛亮神机妙算在文中的具体体现。
2、学习首尾照应的写作方法。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习巩固。
1、听写词语
2、用听写的词语概括文章内容。
3、过渡：昨天，我们围绕题目提了许多有价值的问题：
（1）诸葛亮为什么要借箭？（2）他为借箭做了哪些准备？（3）他是怎么借的？（4）借的结果怎样？通过前面的学习，我们知道了诸葛亮借箭的原因及做的准备工作。
然而这个故事最精彩的是他是怎么借的箭。
今天让我们再次来到1700多年前，看诸葛亮是怎么在三天时间借来十万支箭的？
二、精读课文，领悟研究策略。
1、他靠的是什么本事呀？文中的哪个词最能体现——神机妙算
2、教师引入：“请同学们自由读‘6-9自然段’，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。
”
从“知天文”来体会诸葛亮的神机妙算
3.“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。
”（指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
）
“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。
请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。
那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）
“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。
）
“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。
这场大雾，我在三天之前就已料到。
）
“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。
）
4.“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。
谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
）
“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生讨论。
）
5.“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。
大家看，这就是神机妙算的诸葛
亮！”怪不得周瑜会说---- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
三、再读课文，类化研究体验。
“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。
同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。
（板书读书方法）请大家用这种方法，再次研究6—9自然段，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。
”学生研读，教师巡视。
读后组织交流。
1、从“知人心”来体会诸葛亮的神机妙算
（1）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”）
“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。
你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。
）
（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。
‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……’这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。
）
学生交流例示：
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。
“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。
板书：语言的含蓄）
下面我们来读一读这两句话。
读完后，说说你觉得曹操是一个怎样的人？诸葛亮知道吗？早就知道。
所以，我们可以看出诸葛亮——知人心（板书），他不仅知周瑜的心、鲁肃的心、还知曹操的心，正所谓知己知彼——百战百胜。
怪不得周瑜最后会说---- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
2.从“懂地利”中，感悟诸葛亮的神机妙算。
大家还从哪些句子体会到诸葛亮的神机妙算？
（学生找出：（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
（2）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
（3）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。
）齐读句子，说说你是怎么联系这三句话来理解的？
引导得出：懂地利（板书）
大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”怪不得周瑜会说---- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”想想周瑜哪些方面不如诸葛亮？（他既不识天文，也知人心，还不懂地利）你仿佛看到了一个怎样的周瑜？诸葛亮又是一个怎样的人呢？这些皆为——才干（板书）
四、学习前后照应的写法
齐读首尾两部分，作者使用了什么写作方法？——首尾照应（使文章结构严谨、紧凑，内容更加完整，强调主题，加深读者印象。
）
五、再读课题，体会“借”字使用的巧妙
今天我们学会了联系文章前后的内容来理解字、词或句子的意思，现在请大家就用这种方法
思考：课题为什么用“借”呢？能用其它字代替吗？由此可见，我们在使用字词的时候可一定要讲究，这样才能为我们的表达增添光彩！
六、诗歌总结
齐读
课后小结
通过本节课的学习，学生对文中词语的运用能力、用词语概括文章的能力以及阅读的方法的运用能力得到了很大提高。
课后习题
1、有感情朗读课文；
2、把这个故事讲给家人听；
3、抄写词语。
板书
19 草船借箭
知气象
识人心神机妙算
懂地利。