毛概第八章教案

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大学毛概第八章教案模板第1篇:大学毛概第八章第八章建设中国特色社会主义总布局社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”是建设中国特色社会主义的总布局。

党对总布局的认识经历了一个逐步发展的过程,从最初的“两手抓”到“三位一体”、“四位一体”,再到“五位一体”,展现了中国特色社会主义建设实践不断丰富、日趋完善的生动历程,标志着党对中国特色社会主义建设规律的认识更加深入。

学习本章内容,有助于领会把握新时期社会主义现代化建设的总体框架、主要内容和重大部署。

第一节建设中国特色社会主义经济一、社会主义市场经济理论和经济体制改革建立什么样的经济体制,是建设中国特色社会主义的一个重大问题。

改革开放后的一个很长时期内,我国经济体制改革的核心问题是如何正确认识和处理计划与市场的关系。

传统观念认为,计划经济是社会主义的基本特征,市场经济是资本主义特有的东西。

但在经济建设实践中,市场和计划的矛盾愈益显现出来,成为社会主义经济体制改革面临的主要问题。

实践要求解放思想、转变观念,党先提出“以计划经济为主,市场调节为辅”;接着突破把计划经济和商品经济对立起来的观点,认为社会主义经济是有计划地商品经济,提出建立“计划和市场内在统一的体制”;最后是突破计划经济和市场经济是社会制度属性的思想束缚,认为社会主义可以实行市场经济,并于1992年党的十四大确立了社会主义市场经济体制的改革目标,提出要使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。

社会主义市场经济理论的形成,是对我国社会主义建设尤其是改革开放实践中创造的新鲜经验和理论探索成果的总结。

这一理论的要点有:一是计划经济和市场经济不是划分社会制度的标志,计划经济不等于社会主义,市场经济也不等于资本主义;二是计划和市场都是经济手段,对经济活动的调节各有优势和长处,社会主义实行市场经济要把两者结合起来;三是市场经济作为资源配置的一种方式本身不具有制度属性,可以和不同的社会制度结合,但它和不同社会制度结合具有不同的性质。

2013版毛概第八章教案首页8-1

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时间
(分)
教学环节及教学内容
教学方式
2
3
2
78
3
2
组织教学:考核学生出勤情况
复习旧课:(略)
导入新课:(略)
讲授新课:
第八章建设中国特色社会主义总布局
第一节建设中国特色社会主义经济
一、社会主义市场经济理论和经济体制改革
二、社会主义初级阶段的基本经济制度
课堂小结:(略)
布置作业:
上课班级
授课
类型
上课
地点
上课日期
理论课
课题
第八章建设中国特色社会主义总布局
第一节建设中国特色社会主义经济
学时
2
教学
目标
知识目标:了解社会主义初级阶段的基本经济制度,认识社会主义初级阶段的分配制度,以及如何推动经济持续健康发展,理解党的十八届三中全会提出的坚持和完善基本经济制度和加快完善现代市场体系的重大部署;
讨论法、
演示
作业
教学
后记
检查
意见
签字:
能力目标:能正确认识社会主义市场经济中市场和政府的职责;能正确认识分析社会收入差距;
品德品格:通过学习社会主义市场经济的相关内容,培养学生的竞争、合作精神和诚信品质
重点

难点
重点:社会主义市场经济理论和经济体制改革
难点:理解党的十八届三中全会提出的坚持和完善基本经济制度和加快完善现代市场体系的重大部署

大学毛概第八章教案模板

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一、模板目的为确保施工过程中的安全,预防事故发生,特制定本安全技术措施编制审批交底模板。

本模板旨在规范安全技术措施的编制、审批和交底工作,提高施工安全管理水平。

二、编制范围本模板适用于各类建筑工程、市政工程、水利工程等施工项目中的安全技术措施的编制、审批和交底工作。

三、编制内容1. 编制依据(1)国家有关安全生产的法律法规、标准和规范;(2)施工图纸及设计文件;(3)施工组织设计及专项施工方案;(4)施工现场实际情况。

2. 编制要求(1)编制人员应具备相关专业知识,熟悉施工现场环境及施工工艺;(2)安全技术措施应具有针对性、可操作性和实用性;(3)安全技术措施应包含施工过程中的安全风险识别、预防和控制措施;(4)安全技术措施应明确责任部门和责任人。

3. 编制步骤(1)项目技术负责人组织编制小组;(2)收集编制依据;(3)进行现场勘察,识别安全风险;(4)编制安全技术措施;(5)安全技术措施编制完成后,经编制小组讨论修改,形成初稿;(6)提交项目技术负责人审核;(7)经审核通过后,由项目技术负责人签署审批意见;(8)安全技术措施经审批后,报上级单位备案。

四、审批流程1. 项目技术负责人对安全技术措施进行审核;2. 审核通过后,由项目技术负责人签署审批意见;3. 报上级单位备案。

五、交底流程1. 项目技术负责人组织召开安全技术措施交底会议;2. 交底内容包括安全技术措施的编制依据、编制要求、编制步骤、审批流程及具体措施等;3. 交底对象为施工项目全体人员,包括施工管理人员、技术人员、作业人员等;4. 交底过程中,项目技术负责人应解答参会人员提出的问题;5. 交底完成后,参会人员应在安全技术措施交底记录上签字确认。

六、附件1. 安全技术措施编制审批表;2. 安全技术措施交底记录。

本模板仅供参考,具体内容可根据实际情况进行调整。

在编制、审批和交底过程中,应严格遵守国家有关安全生产的法律法规、标准和规范,确保施工安全。

毛概第八章教案

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第八章建设中国特色社会主义总布局第一节建设中国特色社会主义经济教学目的:通过教学使学生认识中国选择社会主义市场经济体制的理论和实践基础;了解选择的历史过程和社会主义市场经济的性质和内容。

一、中国社会主义经济体制的选择过程设问:我国现行的经济体制是什么;社会主义市场经济是怎样一步步建立和发展起来的?与市场经济相对应的是计划经济,计划经济强调资源的统一管理和调配,20世纪50年代至90年代中国在特定经济时期发放的一种购粮凭证.那时候,必须凭粮票才能购买粮食. 中国最早实行的票证种类是粮票、食用油票、布票等。

其实凭票供应不是我国最早采用的,苏联在十月革命后,当时国内不稳定,内战不断,商品缺乏,就采取商品有计划的分配,发放各种商品票证,苏联最早的票证是1916年的鞋票。

美国在二战时期商品紧张时,也发放过各种商品票证,其种类也不少,这其中就含有粮票性质的票证。

包括后来八十年代,家里如果要购置电视机、洗衣机还得找人托关系。

时至今日,世界上的经济体系大多是市场经济体系和混合经济体系。

但仍有部份国家如古巴、伊朗、朝鲜采用计划经济.从以上我们可以看出,在计划经济体制下,人、财、物都集中在中央,由国家进行统一调配,所有商品的价格也都是由国家规定的。

而马克思主义政治经济学中提出,商品的价格由商品的价值决定,受供求关系(看不见的手)的影响,价格围绕价值上下波动,所以计划经济的某些特点显然不适应当时经济的发展。

那么为什么我国当时还要发展计划经济?这是由多种主客观因素决定的。

1、建立计划经济体制的原因中国从社会主义改造基本完成,到1978年党的十一届三中全会之前,大体上都是实行的计划经济体制。

社会主义制度建立初期,由于种种原因,各国都建立过高度集中的计划经济体制。

从客观上看:当时我国生产力水平十分低下,国民经济实力十分薄弱,现代工业很少。

实行计划经济有利于解决我国建国初期所面临的严峻的政治经济问题。

第一、这一体制便于国家直接参与经济生活,壮大公有制经济,从而巩固政权;第二、第二、在国内经济生活紊乱、国际上与西方发达国家有很大差距的条件下,实行这一体制是稳定经济从而最大限度地实现工业化积累的有效方法;第三、这一体制适于协调宏观经济生活中出现的各种社会问题,集资源配置功能和社会协调功能于一身,在最大限度地进行工业化积累的同时,维持人民较高的就业水平和基本的生活需要.●从主观上看:当时在理论上普遍把计划经济看作是社会主义区别于资本主义的重要特征.它在社会经济规模不大,经济关系和经济结构还比较简单,人民生活水平还不高,特别是处在外部被包围、封锁的情况下,对于集中全国人力、物力和财力,恢复经济,巩固政权,制止战乱,奠定工业化基础,均起过积极作用.新中国成立后,第一个承认我们的是苏联,当时的苏联实行的是高度集中的计划经济体制,这无疑会对我国的经济体制选择产生巨大的影响。

第八章毛概教案模板范文

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课时安排:2课时教学目标:1. 知识目标:使学生了解毛泽东思想的形成过程、主要内容及其在中国革命和建设中的指导作用。

2. 能力目标:培养学生运用毛泽东思想分析问题的能力,提高学生的理论素养。

3. 情感目标:激发学生对毛泽东思想的热爱,增强民族自豪感。

教学重点:1. 毛泽东思想的形成过程2. 毛泽东思想的主要内容3. 毛泽东思想在中国革命和建设中的指导作用教学难点:1. 毛泽东思想的形成过程及其原因2. 毛泽东思想的主要内容及其内在联系教学过程:一、导入新课1. 教师简要介绍毛泽东思想的背景和意义。

2. 引导学生思考:毛泽东思想是如何形成的?其主要内容是什么?二、新课讲授1. 毛泽东思想的形成过程a. 中国革命和建设的实践需要b. 马克思列宁主义基本原理与中国实际相结合c. 毛泽东个人智慧与集体智慧的结晶2. 毛泽东思想的主要内容a. 新民主主义革命理论b. 社会主义革命和建设理论c. 党的建设理论d. 军事理论e. 民族理论f. 文化理论3. 毛泽东思想在中国革命和建设中的指导作用a. 指导中国共产党取得了新民主主义革命的胜利b. 指导中国共产党成功进行了社会主义改造c. 指导中国共产党取得了社会主义建设事业的伟大成就三、课堂讨论1. 教师提出问题:毛泽东思想的形成过程及其原因有哪些?2. 学生分组讨论,分享各自的观点和见解。

3. 教师总结讨论结果,强调毛泽东思想的重要性。

四、课后作业1. 查阅资料,了解毛泽东思想的主要贡献。

2. 结合自身实际,谈谈毛泽东思想对当代中国的启示。

五、教学反思1. 教师总结本节课的教学内容,回顾教学重点和难点。

2. 教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行反思,提出改进措施。

教学评价:1. 学生对毛泽东思想的形成过程、主要内容及其在中国革命和建设中的指导作用有了较为全面的了解。

2. 学生能够运用毛泽东思想分析问题,提高理论素养。

3. 学生增强了民族自豪感,热爱毛泽东思想。

毛概第八章

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第八章建设中国特色社会主义经济一、教学理念与目标1.教学理念坚持“以人为本”的总体教学理念,注重主导性和主体性相结合,理论和实际相结合,传统和现代相统一,共性和个性相统一,从高职学生的思想道德素质、科学文化素质、认知方式和特点出发,多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式,活跃教学气氛,启发学生思考,培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。

本章应突出“理论联系实际”的原则,紧密结合当前各级政府构建社会主义和谐社会的实践来阐述理论,充分发挥教师教学主导性和学生学习主体性,通过课堂讨论、案例分析、实践拓展等手段来调动学生的积极性,实现理论课教学与社会实践的对接。

2.教学目标(1)知识目标:使学生了解中国社会主义经济体制改革和社会主义市场经济理论的形成过程,明确邓小平对社会主义市场经济理论的重大创新和我国社会主义市场经济建立的必然性;正确理解社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别;掌握公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度、按劳分配为主体、多种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度;准确把握十七大提出的要“促进国民经济又好又快发展”的方针以及实现国民经济又好又快发展的措施。

(2)能力目标:使学生学会正确运用社会主义市场经济理论分析和解决诸如下岗问题、收入差距拉大、“三农”问题等重大的社会经济现象。

(3)素质目标:通过课堂教学和丰富的课外实践活动,培养学生正确的财富观、竞争意识,激发学生投身经济建设、自主创业的激情。

3.教材处理:本章与建设中国特色社会主义政治、建设中国特色社会主义文化和构建社会主义和谐社会共同构成了我国社会主义初级阶段的基本纲领,是“一个中心、两个基本点”的基本路线在经济领域中的展开。

通过教学,本章主要回答:中国为什么选择社会主义市场经济体制?什么是社会主义市场经济?如何认识党对我国社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度的新概括?如何全面理解公有制和按劳分配的含义及其主体地位?如何正确认识和处理公有制经济和非公有制经济、按劳分配和按生产要素分配的关系?如何才能使我国国民经济又好又快地发展?等六个问题。

《毛概》精品课教案 第八章 建设中国特色社会主义经济

《毛概》精品课教案 第八章 建设中国特色社会主义经济

第八章建设中国特色社会主义经济教学目的:通过教学使学生认识中国选择社会主义市场经济体制的理论和实践基础;了解选择的历史过程和社会主义市场经济的性质和内容;熟悉党对我国社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度的新概括;全面理解公有制和按劳分配的含义及其主体地位,坚持公有制的重大意义。

把握正确认识和处理公有制经济和非公有制经济、按劳分配和按生产要素分配的关系,如何保持国民经济又好又快地发展。

知识点:社会主义市场经济的形成,发展,特征。

社会主义的基本经济济制度及社会主义初级阶段的分配制度。

教学重点:社会主义市场经济的形成,发展和特征;社会主义初级阶段的基本经济制度;社会主义市场经济条件下按劳分配的特点。

教学难点:社会主义市场经济的特征;这样正确认识和处理公有制经济和非公有制经济、按劳分配和按生产要素分配的关系。

第一节建立社会主义市场经济体制一、中国社会主义经济体制的选择过程1,建国初期高度集中的计划经济体制:积极作用及其弊端2,十一届三中全会后引入市场经济农村经济市场化:以农庭联产承包为主的责任制改革城市经济市场化:1987十三大提出计划与市场内在统一的体制;1992十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制二、社会主义市场经济的形成和发展分为三个阶段:1,"计划经济为主,市场经济为辅"2,"社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济"3,社会主义市场经济理论三、社会主义市场经济体制的基本特征1,社会主义市场经济体制的涵义和要求社会主义市场经济体制是在社会主义国家宏观调控下使市场在资源配置中发挥基础性作用的经济体制。

要建立社会主义市场经济体制,就要使经济活动遵循价值规律的要求,适应供求关系的变化;通过价格杠杆和竞争机制的功能,把资源配置到效益好的环节中去,并给企业以压力和动力,实现优胜劣汰;运用市场对各种经济信号反应比较灵敏的优点,促进生产和需求的及时协调;针对市场自身的弱点和消极方面,国家对市场进行有效的宏观调控。

毛概第八章的教学设计

毛概第八章的教学设计

毛概第八章的教学设计第一部分:引言在中国大学的政治课中,毛泽东思想是必不可少的一部分。

作为中国共产党的理论基础和指导思想,毛泽东思想对于我们理解和把握中国历史和现实具有重要意义。

而毛概(即毛泽东思想概论)作为一门专门讲授毛泽东思想的课程,在本次教学设计中,我们将关注第八章的内容,即“关于社会主义革命和社会主义建设总路线的论述”。

第二部分:学习目标1. 理解毛泽东思想中的社会主义革命和社会主义建设总路线;2. 掌握毛泽东思想中的“上山下乡”和“社会主义教育运动”的实践经验;3. 分析毛泽东思想对于中国革命和建设的重要影响。

第三部分:教学内容与方法1. 教学内容1.1 社会主义革命的总路线- 理解社会主义革命的基本内涵;- 分析社会主义革命的历史背景和意义;- 掌握社会主义革命的基本原则和策略;- 了解社会主义革命的实践经验和教训。

1.2 社会主义建设的总路线- 理解社会主义建设的总目标和内容;- 分析社会主义建设的历史背景和意义;- 掌握社会主义建设的基本原则和策略;- 了解社会主义建设的实践经验和教训。

1.3 “上山下乡”运动- 分析“上山下乡”运动的背景和动因;- 了解“上山下乡”运动的实践经验和影响;- 探讨“上山下乡”运动对于青年一代的意义。

1.4 社会主义教育运动- 理解社会主义教育运动的意义和目标;- 分析社会主义教育运动的实施过程和成效;- 探讨社会主义教育运动对于中国教育事业的贡献。

2. 教学方法- 讲授:通过PPT等教具,对毛泽东思想中的社会主义革命和社会主义建设总路线进行系统的讲解;- 讨论:组织学生进行小组或全班讨论,关于“上山下乡”运动和社会主义教育运动的影响和意义等话题;- 定向阅读:布置相关资料让学生自行阅读并整理相关内容,然后进行交流和分享;- 观看影片:推荐相关纪录片或影片,让学生观看并总结其中对于社会主义革命和建设的启示。

第四部分:教学过程1. 导入通过展示一些与社会主义革命和建设相关的图片、视频或文字,引发学生对于该主题的兴趣和思考。

毛概第八章

毛概第八章

3,毛泽东等对经济体制的探索
毛:中央地方两个积极性 兼顾三者利益 新经济政策 发展商品生产,利用价值规律等 陈云的三个主体三个补充(所有制结构、经 济运行、市场结构)
二、社会主义市场经济理论的形成和发展
1,社会主义市场经济理论形成的三个阶段
探索中国特色社会主义经济体制
邓小平在探索建立中国特色社会主义经济体制, 进行经济体制改革的过程中,提出必须树立适 合中国国情的科学发展观。 既要学习、借鉴西方国家的经验,又要摒弃西 方国家的工业化发展模式和发展观。
“计划多一点还是市场多一点,不是社会 主义与资本主义的本质区别。计划经济 不等于社会主义,资本主义也有计划; 市场经济不等于资本主义,社会主义也 有市场。计划和市场都是经济手段。” (1992年1月)
1992年6月江泽民在中央党校省部级干部 进修班上第一次提出了使用“社会主义 市场经济体制”作为建立新经济体制的 建议. 党的十四大提出:我国经济体制改革的目 标是建立社会主义市场经济体制。
十二大“个体经济是公有制经济必要的 补充”。 十三大,私营经济、中外合资合作经济、 外商独资经济同个体经济一起成为公有 制经济必要的和有益的补充。 十四大,多钟经济成分长期共同发展。 十五大:公有制为主体,多种所有制共 同发展,是社会主义初级阶段的一项基 本经济制度。 从方针、政策层面上升到基本制度
以转换经营机制、增强企业活力为重点的国 有企业改革进展加快。 逐步建立和健全社会主义市场体系。
社会主义商品经济理论的提出与发展
党的十三大进一步发展了有计划的商品经 济理论。指出社会主义商品经济应该是计划与 市场内在统一的体制,计划调节与市场调节应 有机结合。经济体制 改革的目标是要建立 “国家调节市场,市 场引导企业”的经济 运行模式。

毛概课程教案8-2

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第八章建设中国特色社会主义经济
第三节社会主义初级阶段的分配制度
在社会主义初级阶段,以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的所有制结构,决定了必须实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
一、坚持按劳分配的主体地位
1、按劳分配的基本内容
在社会主义公有制范围内,劳动者向社会提供劳动,社会以劳动为尺度,向劳动者分配个人消费品,实行多劳多得,少劳少得。
工具准备
多媒体
教学过程
教学内容
教学方法与手段
学生活动
时间
分配
导入
同学们联系家庭实际,谈谈你的家庭收入属于哪种分配方式?在实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度情况下,我国采用什么样的分配制度?如何正确认识我国贫富差距拉大现象?我国在经济发展方面又有哪些热点问题?这就是我们这节课要学习的内容。
非物质生产要素:资本、劳动、知识、技术、信息、管理等。
我国实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度,原因有以下几点:
(1)根本原因:与我国现阶段生产力发展水平相适应;
(2)由我国以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定。
三、深化分配制度改革,健全社会保障体系
1.深化分配制度改革
能力训练
任务
训练学生理论联系实际的能力。
教师知识与
能力要求
了解我国社会主义初级阶段的分配制度,并能够理论联系实际地讲解走新型工业化道路、建设社会主义新农村、建设创新型国家等热点问题。
学生知识与
能力准备
对社会经济现象有一定了解,具备高中政治知识,具备一定的理论联系实际的能力。
教学材料

毛概教案第8章建设中国特色社会主义经济

毛概教案第8章建设中国特色社会主义经济

三、社会主义市场经济体制的基本特征 第一,在所有制结构上,以公有制为主体、 第一,在所有制结构上,以公有制为主体、 多种所有制经济共同发展,一切符合“ 多种所有制经济共同发展,一切符合“三个 有利于” 有利于” 标准的所有制形式都可以而且应该 用来为社会主义服务。 用来为社会主义服务。 第二,在分配制度上,以按劳分配为主体、 第二,在分配制度上,以按劳分配为主体、 多种分配方式并存。 多种分配方式并存。 第三,在宏观调控上, 第三,在宏观调控上,以实现最广大人民 利益为出发点和归宿。 利益为出发点和归宿。
第一节 建立社会主义市场经济体制
一、中国社会主义市场经济体制的选择过程 ★选择计划经济体制的客观条件 我国的生产力水平十分低下, *我国的生产力水平十分低下,国民经济实力十 分薄弱,现代工业很少。进行工业化建设, 分薄弱,现代工业很少。进行工业化建设,建立高 度集中的计划经济体制,有利于迅速、 度集中的计划经济体制,有利于迅速、有效地集中 全国的经济力量,为大规模经济建设创造各种条件。 全国的经济力量,为大规模经济建设创造各种条件。 *苏联在计划经济体制下社会主义建设取得的世 人瞩目的巨大成就, 人瞩目的巨大成就,对我国经济体制的选择产生了 直接的影响。 直接的影响。 在经济结构简单、科技水平不高、 *在经济结构简单、科技水平不高、社会利益关 系相对单纯的情况下,计划经济体制也能够比较顺 系相对单纯的情况下, 利的运行。 利的运行。
第二,注重社会公平,防止两极分化。 第二,注重社会公平,防止两极分化。 党的十四大——兼顾效率和公平 效率优先、 兼顾效率和公平; 党的十四大——兼顾效率和公平;效率优先、兼 顾公平的原则。 顾公平的原则。 党的十六大——初次分配注重效率 初次分配注重效率, 党的十六大——初次分配注重效率,发挥市场的 作用,鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富 作用,鼓励一部分人通过诚实劳动、 起来;再分配注重公平, 起来;再分配注重公平,加强政府对收入分配的调 节职能,调节差距过大的收入,规范分配秩序。 节职能,调节差距过大的收入,规范分配秩序。 党的十七大——初次分配和再分配都要处理好效 党的十七大——初次分配和再分配都要处理好效 率和公平的关系,再分配更加注重公平。 率和公平的关系,再分配更加注重公平。

毛概教学设计第八章

毛概教学设计第八章

第八章毛概教学设计引言:毛概教学是中国高校普遍开设的一门重要课程。

本章主要介绍《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称毛概)教学的设计要点和方法,旨在帮助教师更好地进行授课,提高学生学习的效果。

本章将从课程目标、内容设置、教学方法、评价方式等方面进行详细阐述。

一、课程目标1. 培养学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本认识和理解;2. 培养学生的批判思维和独立思考能力;3. 培养学生的社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系的信仰和坚守。

二、内容设置本章主要包括以下内容:1. 毛泽东思想形成和发展的历史背景;2. 毛泽东思想基本原理和核心思想;3. 中国特色社会主义理论体系的形成和发展;4. 中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的基本特征;5. 中国特色社会主义事业总体布局和前进道路;6. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本原理和运行机制。

三、教学方法1. 归纳法:通过对毛泽东思想形成和发展的历史背景进行归纳总结,帮助学生掌握其发展历程。

2. 比较法:通过比较毛泽东思想和其他思想体系的异同之处,帮助学生理解其独特性和重要性。

3. 实例法:通过举例分析,引导学生理解毛泽东思想的具体应用和实践价值。

4. 讨论法:通过引导学生参与讨论,激发学生的思考和表达能力,培养批判思维。

5. 观摩法:通过观摩相关影片和资料,帮助学生更加直观地理解和揭示毛泽东思想的实践意义。

四、教学评价应用多元化的评价方式,综合考察学生的知识掌握程度、分析问题和解决问题的能力,推动学生全面发展。

1. 课堂小测验:通过选择题、判断题等形式考查学生对课堂内容的基本掌握情况。

2. 课堂讨论:根据学生的表现、参与度和贡献程度进行评价。

3. 书面作业:布置相关的阅读和写作作业,检验学生对课堂内容的理解和应用能力。

4. 课堂展示:鼓励学生展示个人对毛泽东思想的理解和感悟,评价其思考能力和批判思维。

结论:通过本章所介绍的毛概教学设计要点和方法,可以更好地引导学生深入了解和理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要性和实践意义。

毛概第八章教案1

毛概第八章教案1

第八章建设中国特色社会主义总布局第一节建设中国特色社会主义经济教学目的:通过教学使学生认识中国选择社会主义市场经济体制的理论和实践基础;了解选择的历史过程和社会主义市场经济的性质和内容。

一、中国社会主义经济体制的选择过程设问:我国现行的经济体制是什么;社会主义市场经济是怎样一步步建立和发展起来的?与市场经济相对应的是计划经济,计划经济强调资源的统一管理和调配,20世纪50年代至90年代中国在特定经济时期发放的一种购粮凭证。

那时候,必须凭粮票才能购买粮食。

中国最早实行的票证种类是粮票、食用油票、布票等。

其实凭票供应不是我国最早采用的,苏联在十月革命后,当时国内不稳定,内战不断,商品缺乏,就采取商品有计划的分配,发放各种商品票证,苏联最早的票证是1916年的鞋票。

美国在二战时期商品紧张时,也发放过各种商品票证,其种类也不少,这其中就含有粮票性质的票证。

包括后来八十年代,家里如果要购置电视机、洗衣机还得找人托关系。

时至今日,世界上的经济体系大多是市场经济体系和混合经济体系。

但仍有部份国家如古巴、伊朗、朝鲜采用计划经济。

从以上我们可以看出,在计划经济体制下,人、财、物都集中在中央,由国家进行统一调配,所有商品的价格也都是由国家规定的。

而马克思主义政治经济学中提出,商品的价格由商品的价值决定,受供求关系(看不见的手)的影响,价格围绕价值上下波动,所以计划经济的某些特点显然不适应当时经济的发展。

那么为什么我国当时还要发展计划经济?这是由多种主客观因素决定的。

1、建立计划经济体制的原因中国从社会主义改造基本完成,到1978年党的十一届三中全会之前,大体上都是实行的计划经济体制。

社会主义制度建立初期,由于种种原因,各国都建立过高度集中的计划经济体制。

从客观上看:当时我国生产力水平十分低下,国民经济实力十分薄弱,现代工业很少。

实行计划经济有利于解决我国建国初期所面临的严峻的政治经济问题。

第一、这一体制便于国家直接参与经济生活,壮大公有制经济,从而巩固政权;第二、第二、在国内经济生活紊乱、国际上与西方发达国家有很大差距的条件下,实行这一体制是稳定经济从而最大限度地实现工业化积累的有效方法;第三、这一体制适于协调宏观经济生活中出现的各种社会问题,集资源配置功能和社会协调功能于一身,在最大限度地进行工业化积累的同时,维持人民较高的就业水平和基本的生活需要。

2022版毛概第八章第三节教案首页

2022版毛概第八章第三节教案首页

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序号
上课班级上课日期第八章建设中国特色社会主义总布局第三节建设中国特色社会主义文化
授课类型理论课
上课地点
4课题
学时2
教学目标
知识目标:了解坚持走中国特色社会主义文化发展道路,认识建设社会主义核心价值体系,理解党的十八大对建设社会主义文化强国作出的部署;能力目标:能用马克思主义文化原理分析和阐述简单的文化现象,提高文化辨别能力和判断能力;品德品格:通过学习社会主义先进文化,培养学生树立自觉践行社会主义核心价值观意识,形成良好的社会公德、职业道德、家庭美德;重点:建设社会主义核心价值体系难点:建设社会主义文化强国
重点与难点时间(分)23278
教学环节及教学内容组织教学:考核学生出勤情况复习旧课:(略)导入新课:(略)讲授新课:第八章建设中国特色社会主义总布局第三节建设中国特色社会主义文化一、坚持走中国特色社会主义文化发展道路二、建设社会主义核心价值体系三、加强思想道德建设和发展教育科学四、建设社会主义文化强国课堂小结:(略)布置作业:
教学方式
讲授法、案例法、启发法、演示法32作业教学后记检查意见
签字:。

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我国社会主义制度建立后,建设社会主义应当实行什么样的经济体制,这是党执政后面临的一个重大问题。一般的说,人类社会资源配置具有两种基本方式,一是计划,二是市场。我国采用了哪种方式?后来又发生什么变化?经历了怎样的过程?我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?这是我们这堂课要学习的主要问题。
讲述
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思考
3min
内容讲授
第八章 建设中国特色社会主义经济
第一节 建立社会主义市场经济体制
一、中国社会主义经济体制的选择过程
人类社会资源配置具有两种基本方式,一是计划,二是市场。
计划经济:以行政命令为主配置资源。国家运用指令性计划,直接掌握和控制人、财、物资源,权力主要集中在中央,主要的经济活动按计划规定进行,国家计划不仅调节整个国民经济的宏观运行,而且覆盖社会主义企业和居民个人的微观经济活动。
市场经济:以市场为主配置资源。商品生产者和经营者根据价格、供求、竞争等市场信号和自身的生产经营条件,自主决定生产什么、生产多少。市场就像“看不见的手”,自发地调节着人、财、物在社会范围内的分配。
1、计划经济体制的选择
原因:客观、主观两个方面。
作用:集中主要力量开展以156个重大项目为中心的工业建设;比较迅速地建立起社会主义工业化的初步基础;初步建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。
举例:我国国有经济控制的七大行业
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既然我国是社会主义国家,现阶段为何要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展?

毛概公开课教案

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教学难点
正确看待和分析现实经济生活中的收入分配差距扩大的问题。
学情分析
这门课程的对象是高职大一的学生。他们在高中的政治课上,也学到了一些相关的内容,有一定的基础。大一的学生思想活跃,求知欲强,他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考,具备了一定的分析问题的能力。这是学情的有利因素。然而,一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。他们上政治课时,往往是只带耳朵来听,不带书本来记;他们能够理解老师的分析,但不愿意自己去思考。因此,在讲授这一节时,教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题,从而和学生形成互动,设法提高学生兴趣,并引导学生通过思考,将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
通过分组讨论加深学生对知识的理解和把握,培养学生的团队协作精神,锻炼学生的思维能力和语言表达能力,有效调动学生的积极性、主动性。
在整个教学过程中,推理环环相扣,步步相随,保持内容的紧凑。而通过脉络牵引,让他们知道一系列问题的来龙去脉,从而很好地攻克重点、难点,帮助学生理解、消化新的知识。
运用案例,创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。
(2)在教学方法上,突出情感教学。从“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则出发,通过对材料的加工和取舍,既体现了理论的说服力,又体现了情感的震撼力,取得了良好的教学效果。
பைடு நூலகம்2、教学经验:
(1)合理运用多媒体课件教学,使用多种教学资源,如视频、图片、音乐等,运用大量鲜活的案例,形成视听立体、丰富多样的教学形式,丰富了教学内容,增强了教学效果。
学生分组讨论,拿出最佳方案)
二、多种分配方式并存
按劳分配以外的多种分配方式,其实质就是按对生产要素的占有状况进行分配。社会的生产要素是多种多样的,归纳起来可以分成两大类,一类是各种物质生产条件,如土地等自然资源以及生产厂房、设备、原材料等;另一类则是人的劳动,包括人们在生产过程中提供的活劳动、技术、信息、管理等。
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第八章建设中国特色社会主义总布局第一节建设中国特色社会主义经济教学目的:通过教学使学生认识中国选择社会主义市场经济体制的理论和实践基础;了解选择的历史过程和社会主义市场经济的性质和内容。

一、中国社会主义经济体制的选择过程设问:我国现行的经济体制是什么;社会主义市场经济是怎样一步步建立和发展起来的?与市场经济相对应的是计划经济,计划经济强调资源的统一管理和调配,20世纪50年代至90年代中国在特定经济时期发放的一种购粮凭证.那时候,必须凭粮票才能购买粮食. 中国最早实行的票证种类是粮票、食用油票、布票等。

其实凭票供应不是我国最早采用的,苏联在十月革命后,当时国内不稳定,内战不断,商品缺乏,就采取商品有计划的分配,发放各种商品票证,苏联最早的票证是1916年的鞋票。

美国在二战时期商品紧张时,也发放过各种商品票证,其种类也不少,这其中就含有粮票性质的票证。

包括后来八十年代,家里如果要购置电视机、洗衣机还得找人托关系。

时至今日,世界上的经济体系大多是市场经济体系和混合经济体系。

但仍有部份国家如古巴、伊朗、朝鲜采用计划经济.从以上我们可以看出,在计划经济体制下,人、财、物都集中在中央,由国家进行统一调配,所有商品的价格也都是由国家规定的。

而马克思主义政治经济学中提出,商品的价格由商品的价值决定,受供求关系(看不见的手)的影响,价格围绕价值上下波动,所以计划经济的某些特点显然不适应当时经济的发展。

那么为什么我国当时还要发展计划经济?这是由多种主客观因素决定的。

1、建立计划经济体制的原因中国从社会主义改造基本完成,到1978年党的十一届三中全会之前,大体上都是实行的计划经济体制。

社会主义制度建立初期,由于种种原因,各国都建立过高度集中的计划经济体制。

从客观上看:当时我国生产力水平十分低下,国民经济实力十分薄弱,现代工业很少。

实行计划经济有利于解决我国建国初期所面临的严峻的政治经济问题。

第一、这一体制便于国家直接参与经济生活,壮大公有制经济,从而巩固政权;第二、第二、在国内经济生活紊乱、国际上与西方发达国家有很大差距的条件下,实行这一体制是稳定经济从而最大限度地实现工业化积累的有效方法;第三、这一体制适于协调宏观经济生活中出现的各种社会问题,集资源配置功能和社会协调功能于一身,在最大限度地进行工业化积累的同时,维持人民较高的就业水平和基本的生活需要.●从主观上看:当时在理论上普遍把计划经济看作是社会主义区别于资本主义的重要特征.它在社会经济规模不大,经济关系和经济结构还比较简单,人民生活水平还不高,特别是处在外部被包围、封锁的情况下,对于集中全国人力、物力和财力,恢复经济,巩固政权,制止战乱,奠定工业化基础,均起过积极作用.新中国成立后,第一个承认我们的是苏联,当时的苏联实行的是高度集中的计划经济体制,这无疑会对我国的经济体制选择产生巨大的影响。

当时苏联的领导人包括列宁、斯大林等都主张实行计划经济,而苏联为什么会选择计划经济呢?科学社会主义之前是空想社会主义,马克思的科学社会主义是在它的肩膀上发展起来的。

空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一,著名代表人物为欧文、圣西门和傅立叶,主张建立一个没有资本主义弊端的理想社会。

空想社会主义的创始人托马斯·莫尔在他的名著《乌托邦》中虚构了一个航海家航行到一个奇乡异国“乌托邦”的旅行见闻.在那里,财产是公有的,人民是平等的,实行着按需分配的原则,大家穿统一的工作服,在公共餐厅就餐,官吏是公共选举产生。

书中展示的空想社会主义就是没有商品,没有交换,更不要说剥削了。

1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生,马克思并没有看到他在书中所描述的共产主义的诞生,所以他对未来共产主义社会的描绘中也提到了没有商品、没有交换、没有货币等,所以,在马恩之后,列宁对未来经济的发展也是这样认为的,再之后,斯大林用高度集中的计划经济体制来进一步发展社会主义经济(苏联模式).这也在很大程度上阐释了同为社会主义的中国选择计划经济的原因。

2、计划经济体制的含义及特点●国家运用指令性计划,直接掌握和控制人、财、物资源,权力主要集中在中央,主要的经济活动按计划规定进行,国家计划不仅调节整个国民经济的宏观运行,而且覆盖社会主义企业和居民个人的微观经济活动。

●计划经济体制具有非常强的资源动员能力,它能够利用行政手段在较短的时期内集中有限的资源进行重点建设。

3、计划经济体制的作用我们今天可能讲市场经济比较多,但也不能全盘否定计划经济。

计划经济在不同的时代发挥了不同的作用。

计划经济时代,在举国体制推动下,我国在重大科技研究方面取得了重要成就,“两弹一星”工程就是这一时期的成功案例。

1964年,中国第一颗原子弹爆炸成功,相距仅仅32个月之后,中国第一颗氢弹空爆试验成功。

从首次原子弹到氢弹爆炸,美国用了7年零4个月,苏联用了4年,法国用了8年零6个月,英国用了4年零7个月,中国用了不到3年,2年零8个月。

1970年,中国第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功。

可以说,两弹一星奠定了今天中国航空工业的基础。

正如中国改革开放的总设计师邓小平所说:“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹,没有发射卫星,中国就不能叫有重要影响的大国,就没有现在这样的国际地位。

这些东西反映一个民族的能力,也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志"。

4、计划经济体制的弊端这种高度集中的计划经济体制曾经起到了重要的积极作用。

但是,随着经济规模的不断扩大,经济联系的日益复杂,这种体制的弊端就日益暴露出来.主要表现在:第一、政企不分,条块分割,国家对企业统得过多,管得过死,权力过于集中;第二、忽视商品生产、价值规律和市场的作用;第三、分配中平均主义严重;第四、经济形式和经营方式比较单一。

5、计划经济体制下的体制改革探索毛泽东在《论十大关系》中开始对高度集中的经济体制进行反思,提出要发挥中央和地方两个积极性。

20世纪50年代末60年代初,毛泽东在纠正“大跃进”中的错误时指出,即使实现了单一的社会主义全民所有制,如果产品还不是很丰富,某些范围内的商品生产和商品交换仍然可能存在。

针对“一平二调”的共产风,毛泽东还提出价值法则是一个伟大的学校。

陈云在党的八大上提出“三个主体,三个补充”的构想,即在所有制结构、经济运行和市场结构三个方面,允许保留一部分个体经营、一部分产品自由生产、一定范围的自由市场.由于把计划经济和市场经济分别看作是社会主义和资本主义两种不同社会制度的基本特征,当时提出的改革措施至多只是加强一些市场调节的力度和作用,不可能突破计划经济体制总的框架。

此后由于“左”的思想的发展,这种探索没有也不可能继续得到前进和发展。

改革开放以后,随着经济体制改革的不断深化和理论的创新,建立社会主义市场经济体制最终成为我国经济体制改革选择的目标模式。

计划经济是一个范围很大的体系,涉及社会各个方面。

我国的经济改革一直以来就是在抛弃计划的体制.经济改革最早是1978年从农村开始的,改农村公社的高度统一到家庭联产承包责任制,解放了农村的生产力。

在农村改革取得成功后,开始了城市工业的改革。

国企改革后来成为经济改革的中心,一直延续到现在。

计划经济体制除了经济方面外,还有社保、医疗、教育等一些社会方面。

我国的改革到现在取得了巨大的成就,三大产业发展迅速,市场机制逐步完善并良好发展。

目前面临较大的问题正是社保、医疗这些公共部门方面。

如看病难、社会保障落后等,这些问题已经成为经济增长的瓶颈,亟待解决.计划经济体制的弊端是所有者缺位、激励约束机制失灵,价格对经济没有指示性,由此导致劳动者积极性底、市场资源得不到合理配置,最终结果是经济得不到发展,人民生活水平下降。

我国经济改革其实是改变这种体制,引入市场竞争,实现资源合理配置,充分调动劳动者积极性,最终增强经济实力,提高人民生活水平。

6、市场经济理论形成经济体制改革的核心问题:正确认识计划与市场的关系.第一阶段,1978-1983提出了计划经济为主,市场调节为辅的改革思想;第二阶段,1984-1987提出了有计划商品经济理论;第三阶段,1987-1991提出了社会主义商品经济理论;第四阶段,1992年以后正式提出社会主义市场经济体制改革目标.7、社会主义市场经济理论理论要点:一是计划经济和市场经济不是划分社会制度的标志,计划经济不等于社会主义,市场经济也不等于资本主义;二是计划和市场都是经济手段,对经济活动的调节各有优势和长处,社会主义实行市场经济要把两者结合起来;三是市场经济作为资源配置的一种方式本身不具有制度属性,可以和不同的社会制度结合,但它和不同社会中制度结合具有不同的性质。

坚持社会主义制度与市场经济的结合,是社会主义市场经济的特色所在.社会主义市场经济基本特征体现在所有制结构、分配制度、宏观调控三个方面。

8、经济体制改革党的十四大之后,我国的经济改革沿着社会主义市场经济体制的方向加速推进。

1993年,十四届三中全会明确了建立社会主义市场经济体制的基本框架;20世纪末,社会主义市场经济体制在我国初步建立;2003年,十六届三中全会对进一步完善社会主义市场经济体制提出了明确目标和任务;2007年,十七大提出了在完善社会主义市场经济体制方面要取得重大进展的要求;2012年,十八大提出更大程度更广范围发挥市场在资源配置中的基础性作用;2013年,十八届三中全会提出,要使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用.党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中,把市场在资源配置中的“基础性作用”改为“决定性作用”。

完善市场经济体制的关键是处理好政府与市场的关系,既要发挥市场的作用,也要发挥政府的作用。

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