分子热运动说课

激发学生的学 习兴趣和对科学 的求知欲望，培 养学生发现问题、 提出问题和解决 问题的能力。
说重点、难点
分子的热运动，因为它揭
教学重点 示了内能的本质，将是下
一节内能学习的前提。
教学难点
分子间的引力和斥力是如 何同时存在的。
说学情
初中生抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记 忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假 设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要 感性经验的支持。
说教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
1，知道物质是由分子组成
的，一切物质的分子都在
不停地做无规则的运动；
2，能够识别并能用分子热 情景引入→提出问
运动的观点解释扩散现 象； 3，知道分子热运动的快慢
与温ຫໍສະໝຸດ Baidu有关
题→进行猜想→实 验探究→分析归纳
4， 知道分子之间存在相互 →得出结论
作用力。
气也进入了二氧化氮的瓶子这说明分子在运 动，同时结合书上分子运动图片让同学们了 解到分子的运动是无规则的，又以食堂插队 为例让学生类比分子进入彼此就需要分子间 存在间隙。同时结合影响扩散现象的因素温 度来推导出分子热运动。
分子间作用力
将手指作为分子的模型；让学生拉伸，压缩弹簧 和不用力的情况下模拟分子运动感受手指的受力 的情况， （1）分子间存在相互的斥力 （2）分子间存在相互的引力 （3）当r=r0，F引=F斥
说学法
合作探究法 自主学习法 归纳总结法
说教学思路
1
对于“分子热运动”，主要以转换法为主
2
“分子间的作用力”的教学中，主要采用类比法
3 实验探究法将做为一个常用方法贯穿始终，为每一个知识点铺路。
说教学过程
导入
猜物游戏：花露水喷洒在教室的角落，让学生闻 到香水的气味，花露水的味道比较熟悉，学生容易判 断出来，这样不但使实验现象更明显，而且从生活走 向物理，引发学生思考，调动学习的积极性。
当r>r0, F引>F斥 当r<r0, F引<F斥 当r>=10r0,分子间作用力非常小几乎可以忽 略不计 (r0：分子间距离是分子的直径）
说板书设计
1、物质是由分子组成的：
分子直径大小：10^-10m
16.1分子热运动
2、扩散现象：
定义：不同的物质接触时，互相进入对方的现象
3、扩散现象的微观解释：
分子热运动
说课
曾佳
8，说板书设计 7，说教学过程 6，说学法 5，说教法 4，说学情 3，说重点，难点 2，说教学目标 1，说教材
说教材
一、在教材中的地位和作用
本节课是人教版初三物理第一十六章热 和能第一节内容。是学生对微观世界的 知识进一步探究学习,是物体具有内能 的基础。
说教材
二，教材内容分析
学生在第十一章“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成 及分子运动情况有了大致的了解，在化学课中已经知道了扩散 现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对 于分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚。并对 分子间存在的作用力也十分陌生。
说教法
启发式教学法
实验探究法
问题讨论法
转换、类比研 究相结合
通过对“你为什么会闻到香水味”这一问题导出气体 扩散的演示实验。
扩散现象
扩散现象的影响因素：
安排学生自己动手做墨水在冷水和 热水之间扩散快慢的实验，该实验过程 迅速、现象明显，学生乐于动手，也很 容易看到效果，由学生自己交流讨论得 到结论，体验成功的快乐，增加学生学 习的兴趣
分子热运 动
二氧化氮分子进入到了空气的瓶子，空
(1)分子在做无规则运动 (2)分子之间存在间隙
4、分子热运动：
由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
5、分子之间的作用力：
（1）分子间存在相互的斥力 （2）分子间存在相互的引力 （3）当r=r0，F引=F斥
当r>r0, F引>F斥 当r<r0, F引<F斥 当r>=10r0,分子间作用力非常小几乎可以忽略不计 (r0：分子间距离是分子的直径）