人教版历史八年级下册第三单元第7课〈伟大的历史转折〉教学设计

第7课伟大的历史转折科目：历史

讲授新

课

第三篇章春天的开放分析小岗人民为什么签生死

书？

2.图片呈现小岗村改革前和

改革后的情况，要求学生思

考改革前后的小岗村有什么

不同？

3.通过问题“小岗村能实现

强村富民的原因是什么”

引出家庭联产承包责任制这

一制度。再通过出示材料、

图片、图表等方式对这一制

度将进行讲解分析。

4.通过“历史回顾”这个小

活动以出示图片和组织学生

讨论交流的方式来梳理建国

以来农村生产关系的调整过

程，并讲解生产关系一定要

适应生产力的发展的原则。

5.利用一组图片来引导学生

认识到农村农业生产的专业

化、社会化和商品化；再通

过采访录音和图片来呈现乡

镇企业是农村致富的新路

这一知识点进行学

习，明确这一制度的

起源、前提、经营方

式、分配原则和作用

3.学生通过老师提

供的图片和同桌一

起进行历史回顾，回

顾建国以来农村生

产关系的调整过程，

并体会到只有生产

关系适应生产力发

展的水平才能促进

经济的发展。

学生通过观看图片

来认识农业生产产

的专业化、社会化和

商品化；知道乡镇企

业是农村致富的新

路。

原历史

创设情境利用2004年中国

最具活力的城市评选对深

圳的颁奖词进入本部分学

习。

1.出示材料让学生思考邓小

平为什说“我们建立经济特

区的政策是正确的”？

2.播放视频，提出问题“目

前我国形成了怎样的对外开

放的格局”？并在学生回答

之后利用动态地图进行总

结。

3.出示近代南京被迫开放和

现代浦东的开放两幅图片，

呈现图表，要求学生分组讨

论回答中国近代和现代的对

外开放有何不同？在学生展

1.学生通过三段材

料，在材料中提取出

关键词，认识到设立

经济特区的作用，并

知道设立经济特区

的目的。

利用多媒体

出示文字材

料增加学生

的信息量；

利用视频能

引起学生学

2.学生通过观看视

频，获取有效信息，

回答问题。

3.学生根据老师呈

现的图片、图表和课

前下发的学习材料

来进行研究性学习，

分组讨论，合作探

究，根据表格要求阐

明观点。学生观看图

片听音乐感受改革

开放带来的吃穿住

生的兴趣并

获取大量的

信息；利用

高动态地图

学生能更直

观的了解开

放的格局；

利用图表来

引领学生的

课内研究性

学习更有

效。