冀教版四年级数学下册第三单元 三位数乘两位数教案3乘法估算
《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计
《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计「篇一」一、学情分析本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元乘法的第一课时，对以后的计算和后面乘法的学习具有重要作用。
学生在三年级已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。
二、教学目标1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。
2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数。
3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。
三、教学重难点教学重点是三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
四、教学过程1、导入在三年级时我们学过了两位数乘两位数的笔算方法，同学们，你还能回忆起是怎么计算的吗？下面为我们看一道应用题（教师出示应用题1）：一台面粉机每小时磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？学生分析题目提取有用信息：1、这台面粉机每小时可以磨面粉58千克。
2、一天是24小时，而不是我们平时说的8小时。
求：一天可以磨面粉多少千克？教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。
（教师巡视指导）师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要时教师进行指导。
同学列式计算解答：58×24=1392（千克）58× 242321161392答：这台面粉机一天可以磨面粉1392千克.教师请学生回答两位数乘两位数的计算方法，能说对意思即可。
（对回答较好的同学用掌声鼓励。
）教师出示应用题2一台面粉机每小时磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？教师请学生找出与第一题不同之处，很明显是58变成了158.由于上面题已经分析，所以很容易直接列出算式：158×24算式列出了，那又该如何进行计算哪？2、知识教学教师板书：三位数乘两位数的笔算方法教师提示同学们可以结合复习的知识自己试着计算，计算完毕可用计算机验算，看自己做对没有。
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第3单元 三位数乘两位数
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第3单元三位数乘两位数1. 教学目标本单元的教学目标为： 1. 理解三位数乘以两位数的含义； 2. 掌握三位数乘以两位数的计算方法； 3. 培养学生的数学思维能力和动手能力； 4. 提高学生学习数学的兴趣和自信心。
2. 教学重点本单元的教学重点为： 1. 理解三位数乘以两位数的含义； 2. 掌握三位数乘以两位数的计算方法。
3. 教学难点本单元的教学难点为： 1. 掌握三位数乘以两位数的计算方法； 2. 培养学生的数学思维能力和动手能力。
4. 教学准备教师准备： 1. 教师课件和教案； 2. 黑板、粉笔、橡皮； 3. 学生练习册；4. 相关教学工具（计算器、尺子、三角板等）。
学生准备： 1. 手动计算器； 2. 学生练习册； 3. 笔、橡皮等。
5. 教学过程5.1 导入环节为了让学生更好地理解本单元内容，可以通过以下问题引导学生进入学习状态：1. 请问大家平时都使用过什么工具来计算一些数学问题呢？ 2. 请问大家知道什么是三位数和两位数吗？ 3. 如果用一个三位数乘以一个两位数会产生什么结果呢？通过以上问题的引入，学生可以了解本单元的教学内容，开启学习情绪。
5.2 讲授环节1.介绍三位数乘以两位数的含义介绍三位数乘以两位数的含义，例如举一个例子：326 x 43，通过图示表现出来。
让学生对三位数乘以两位数形成概念。
2.讲解三位数乘以两位数的计算方法然后，讲解三位数乘以两位数的计算方法。
可以分多个步骤，如：分别计算小学生容易错误的步骤、纵式乘法的步骤分析、口算的技巧讲解等。
5.3 练习环节1.转化练习方法学生可以使用手动计算器进行口算练习，例如由计算器随机给出算式，学生要口算这个算式的结果，口算10个后交作业。
2.课堂练习老师在黑板上或课件上出现算式，让学生根据前面的讲解计算出结果，并回答问题。
如：请问当三位数乘以两位数的和得到8644时，这两个数是多少？5.4 归纳总结针对整个本单元的教学内容，可以让学生通过小组活动或个人思考总结教学时应该注意的重点和难点，让学生更好地理解本单元的内容。
冀教版数学四下《三位数乘两位数》WORD版教案
冀教版数学四下《三位数乘两位数》WORD版教案教学目标：1.学生能够准确计算三位数乘以两位数的乘法题。
2.学生能够灵活应用整数乘法法则，快速计算乘法题。
3.学生能够在解答问题时，进行合理的估算和近似计算。
4.学生能够通过实际问题解决问题，发现规律并运用到乘法中。
教学重点：1.熟练运用乘法的基本法则。
2.理解并应用乘法的运算规律。
3.能够根据实际问题运用乘法解决问题。
教学难点：1.运用乘法计算两位数与三位数的乘法题。
2.灵活运用乘法法则解决实际问题。
教学准备：1. PowerPoint教学课件。
2.教学实例卡片。
3.计算器。
教学过程：Step 1：导入新知1.师生共同回顾上次学习内容。
2.引导学生回忆课堂讨论的问题："用两个两位数相乘得到多少？"。
3.提问：如果用一个两位数和一个三位数相乘会是多少呢？示例：23×1234.学生进行讨论并给出答案。
Step 2：引入新知1.展示一个乘法题，例如：56×234，引导学生一起思考如何计算。
2.引导学生从个位数开始逐位相乘，然后将结果相加得到最终答案。
3.继续讨论其他几个乘法题，指导学生通过逐位相乘的方式计算出结果。
4.提醒学生注意进位的处理。
Step 3：归纳总结1.引导学生总结刚才的计算方法，即逐位相乘再相加的方式。
2.针对前面的乘法题，让学生自己计算一遍并核对答案。
Step 4：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论一个有关乘法的实际问题。
2.要求学生在小组内讨论问题的解决方法，并将解决方案写在纸上。
3.引导学生进行小组展示，并进行讨论和交流。
4.教师适时给予指导和补充。
Step 5：拓展应用1.提供一些扩展问题，例如：一家超市每天卖出30个品种的蔬菜，每种蔬菜卖出的数量不定，如果每天平均销售5000公斤蔬菜，每种蔬菜平均销售多少公斤？如何计算总销售量？2.引导学生分析问题，并灵活运用乘法解决。
Step 6：作业布置1.布置练习题，例如：57×142；34×2452.要求学生在计算过程中注意进位的处理。
第3单元第3课时乘法的估算(教案)冀教版-四年级下册数学
【精品】第三单元第三课时乘法的估算（教案）冀教版(2014秋)-四年级数学下册教学内容：乘法的估算教学目标:1. 结合具体事例，经历自主尝试、交流三位数乘两位数估算的过程。
2. 能选择合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法的估算的实际问题。
情感目标：在估算和计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。
教学重点:会选择合适的方法进行三位数乘两位数的估算，体会合适方法估算的意义。
教学难点:会根据具体情境灵活的进行估算。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、复习引入直接写出得数23×30= 47×20=42×19≈ 58×41≈说一说:两位数乘两位数估算怎样估算？（生：先用“四舍五入”法把两个数看成接近的整十数再相乘。
）师：今天我们来研究三位数乘两位数的估算。
板书课题。
二、探究新知出示例题4：（1）估计一下：这列火车大约有多少个座位。
1、师：“大约”什么意思？（生：就是告诉我们要求近似值。
）师：你能列出算式吗？118×12≈（个）2、四人一个小组讨论，说一说你是怎样估算的。
教师巡视，指导学困生。
3、学生汇报，教师相机总结：悟空：我觉得和两位数乘两位数的估算方法一样，我这样估算：12≈10 118×12≈1180（个）八戒：我这样估算：118≈120 118×12≈1440（个）沙僧：我这样估算：118≈120 12≈10 118×12≈1200（个）4、出示问题（2）算一算：这列火车实际有多少个座位？学生独立完成计算。
师：谁的估算结果最接近？5、说一说我们怎样估算三位数乘两位数的？学生小组讨论，展示汇报。
教师总结：先用“四舍五入”法把两个数看成相应的整十、整百数再相乘。
6、试一试。
学生独立完成。
小明从家到学校要走450步，小明家到学校大约有多少米？三、巩固练习：1、小兔子找家。
《三位数乘两位数》(教案)-四年级下册数学冀教版
《三位数乘两位数》（教案）四年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要学习三位数乘两位数的乘法运算。
学生需要掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解三位数乘两位数的计算方法。
2. 正确进行三位数乘两位数的计算。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：如何计算三位数乘两位数？二、新课讲解1. 讲解三位数乘两位数的计算方法，强调计算步骤和注意事项。
2. 示例讲解：教师通过示例演示三位数乘两位数的计算过程，让学生跟随示例进行计算。
3. 学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、合作交流1. 分组讨论：学生分组讨论三位数乘两位数的计算方法，分享自己的心得和经验。
2. 小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，展示本组的讨论成果。
四、课堂小结五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
板书设计：三位数乘两位数的计算方法：1. 将三位数和两位数写成竖式。
2. 从个位开始，用两位数的个位数去乘三位数的每一位数，将乘得的积写在对应的位置上。
3. 用两位数的十位数去乘三位数的每一位数，将乘得的积写在对应的位置上。
4. 将两次乘得的积相加，得到最终结果。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
课后反思：重点关注的细节：三位数乘两位数的计算方法详细补充和说明：计算三位数乘两位数时，学生需要掌握列竖式的方法。
竖式的计算过程分为四个步骤：1. 将三位数和两位数写成竖式，对齐个位、十位和百位。
2. 从个位开始，用两位数的个位数去乘三位数的每一位数。
乘积的个位与三位数的个位对齐，如果乘积是两位数，十位与三位数的十位对齐。
冀教版小学数学四年级下册三位数乘两位数(教案)
第三单元第一节三位数乘两位数教学设计
课题
三位数乘两位数
单元
第三单元
学科
数学
年级
四年级
学习
目标
1、结合具体情境，培养学生估算意识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
2、使学生获得运用两位数乘两位数的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生的迁移、类推、联想等思维能力。
（2）演示两位数乘两位数的竖式计算方法。
（3）学生小组交流讨论，教师巡视指导。
（4）三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数它们在计算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？
（5）课件出示教材上的例1。
（6）引导学生思考积的末尾的特征，并出示练习题。
（7）课件出示教材上的例2。
（8）同学们，我们利用两位数乘两位数的竖式方法，推出三位数乘两位数法，那么四位乘两位呢？五位乘两位呢？三位乘三位呢？我们会计算了吗？
讲授新课
1、创设情景，探索三位数乘两位数的计算方法。
（1）通过刚才的小测试，发现同学们学过的知识都掌握的特别好，都特别的棒，现在老师再出个难一点题目考考你们，你们敢挑战吗？
（2）我们学校为了丰富同学们的课外阅读视野，从新华书店又买了216本书籍，每本书21元，你们知道我们学校买这一批书总共花了多少钱吗？
（3）用我们学过的知识怎么解答？
（4）把21分成20和1，先用216×20，在用216×1，最后把结果加到一起。
（5）把216分成200和16，先用200×21，在用16×21，最后把结果加到一起。
2.学法迁移。
通过两位数乘两位数的笔算方法，推算三位数乘两位数的笔算方法。
（1）我们在两位数乘两位数的笔算中，例如53×27，把27分成20和7，先用1乘53，再用20乘53，最后把结果加在一起就是结果，我们也因此得出两位数乘两位数的竖式计算方法，你们能用方法二的过程得出三位数乘两位数的竖式笔算方法吗？
四年级下册数学教案-3.3乘法的估算.冀教版
【精品】第3单元第3课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-四年级数学下册教学内容：乘法的估算教学目标：知识与技能：理解和掌握三位数乘两位数的估算方法，并能正确的进行估算。
过程与方法：先从数的估算的基础上，逐步引导同学们自己去理解三位数乘两位数的估算。
最后结合实际生活中的案例，熟练掌握。
情感目标:通过学习，感受生活与数学的紧密联系、将数学运用到实际生活当中，调动学生学习的热情与信心。
教学重点:掌握三位数乘两位数的估算方法。
教学难点:估算时确定两个因数的近似数。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入1.计算164×32= 5248 240×22=5280 54×145=7830 208×30=6240328×25=8200 180×50=90002.求下列数的近似数59≈ 60 42≈ 40 98≈100229≈ 200 679≈ 700 88≈ 90探究新知教师：通过上面的例子，我们会了一个数的估算，那么我们今天来学习乘法运算中的估算。
首先，我们来看这样一道应用题，一节车厢可以坐118人，有12节这样的车厢，问这辆火车大约有多少座位？算式我们都会列对不对？学生：118×12！教师：非常棒！那我们看如何进行估算。
（演示ppt）有一位同学啊是这么做的，把12看成10，118×10=1180（同学们讨论一分钟），接下来呢，还有一位同学，是另外一种做法：把118看成120，把12看成10，也就是120×10=1200。
（同学们讨论一分钟）也就是说啊，我们估算过后的结果是不唯一的。
那我们会不会算这辆火车实际有多少座位呢？我相信大家都会。
教师：好，那老师略微改动一下，如果这列火车挂了19个这样的车厢，估计大约有多少个座位呢？学生：118×19≈2400个教师：实际19个这样的车厢有多少个座位？学生：118×19=2242个教师：接下来，我们来看几道判断题。
2024四年级数学下册第三单元三位数乘两位数1乘法3三位数乘两位数的估算习题课件冀教版
297 ≈ 300 如果只租小帐篷：300÷5＝60(顶) 60×60＝3600(元) 如果只租大帐篷：300÷20＝15(顶) 15×160＝2400(元) 3600 > 2400 只租大帐篷更划算。
提 升 点 2 运用找基准数法解决估算问题
5．【易错题】 光明书店 3 个月售出图书的数量分别 是 380 本、430 本、408 本，这家书店一年大约能 售出图书多少本？
点拨：第 9 看台有 18 排，每排有 32 个座位。这个 体育场一共有 22 个看台，每个看台座位数相等， 所以体育场能容纳的观众数 ＝ 第 9 看台的每排座 位数 × 第 9 看台的排数 × 看台总数，≈ 400 408 ≈ 400 400×12＝4800(本) 答： 这家书店一年大约能售出图书 4800 本。
6．一个体育场有 22 个看台，每个看台座位数相等。 你能估计出这个体育场大约能容纳多少名观众吗？
32×18×22 ≈ 12000(名) 答： 这个体育场大约能容纳 12000 名观众。
3．估算。 58×103 ≈ 6000 61×102 ≈ 6000 202×29 ≈ 6000
42×398 ≈ 16000 195×29 ≈ 6000 19×594 ≈ 12000
提 升 点 1 生活中的估算
4．学校组织 297 名师生去草原参加野营活动。小帐 篷限住 5 人，每晚 60 元；大帐篷限住 20 人，每 晚 160 元。如果只租一种帐篷，大约需要多少顶， 花多少钱？租哪种帐篷更划算？
2．选一选。 (1)每套校服的价格是 198 元，下面问题不能用估 算的方法解决的是 ( A )。 A. 购买 38 套校服应付多少元 B. 购买 38 套校服带 8000 元够吗 C. 购买 38 套校服大约要付多少元
四年级数学下册3三位数乘两位数3乘法运算律3.3乘法简便运算教案冀教版
《乘法的简便运算》教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级下册第26——27页内容。
教学目标知识与技能目标：能灵活运用乘法结合律、乘法分配律解决实际问题、体验方法的多样化。
过程与方法目标：结合具体问题经历运用乘法运算定律解决简单问题的过程。
情感、态度、价值观目标：在选择合理的灵活的方法进行计算的过程中，体验乘法运算定律在解决问题中的价值，增强应用数学的意识。
教学重点1.体验解决问题方法的多样性，并能选择最简捷最适合自己的解题方法。
2.体验运用乘法运算定律解决实际问题的简便性。
教学难点运用乘法运算定律解决简单问题的过程。
教学过程一、揭题示标（1）知识回顾:1、我们学习了哪些乘法运算定律？2、练习：（73+25）×4 25×28 67×34+33×34 79×99+79（2）出示学习目标：我能理解和掌握乘法结合律和分配律，并会灵活运用。
二、学习指导认真看课本第2627页的内容，思考下面问题。
1、从例题中你获得了哪些信息？2、102×25有几种算法？比较一下怎样计算更简便？3、对子互背乘法结合律和分配律的意义，并用字母表示出来。
(独学交流讨论汇报)（预设时间：6分钟）三、自研共探：1、自主学习：学生根据学习指导进行自学，并将自学成果记录在堂清本上；2、交流合作：对子交流计算方法与结果；3、小组合作探究不同的计算方法涉及的运算定律；4、汇报展示：A：列竖式略B：口算100×25＝2500（元） 2×25＝50（元）2500+50＝2550（元）C：乘法结合律25×102＝25×2×51＝50×51＝2550（元）D：乘法结合律102×25＝102×5×5＝510×5＝2550（元）师：同学们，还有别的方法吗？如果学生没有说出，师可提问：能不能把B写成综合算式？100×25+2×25＝2500+50＝2550（元）师：D能不能写成我们学过的乘法分配律的形式？小组讨论一下。
冀教版四年级下册数学精品教案-第3单元 三位数乘两位数
冀教版四年级下册数学精品教案-第3单元三位数乘两位数
一、教学目标
1.能够利用竖式正确计算三位数乘两位数的乘积。
2.能够灵活运用所学方法解决实际问题。
二、教学重难点
1.三位数乘两位数的乘法竖式计算。
2.计算过程中注意对齐，防止漏算或计算错误。
三、教学过程
3.1 导入新知识
1.引入问题：小明一家去旅行，计划租一辆汽车，共需要租7天，每天租金是258元。
你知道小明一家租车要交多少钱吗？
2.让学生自主回答问题，引出三位数乘两位数的乘法计算。
3.2 讲授新课
1.展示三位数乘两位数的乘法竖式，并逐步讲解计算方法。
2.让学生自己试着计算几个例子。
3.3 练习
1.在黑板上出几道乘法练习题，让学生利用竖式计算出答案。
2.让学生互相检查答案，并找出错误的地方。
3.4 拓展应用
1.出示一道应用题：小明买了3箱饮料，每箱饮料里有24瓶，每瓶饮料是330毫升。
你能算出小明买了多少毫升的饮料吗？
2.让学生自主思考应该如何计算，并让学生互相讲解答案。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们掌握了三位数乘两位数的乘法竖式计算方法，并能够灵活运用所学方法解决实际问题。
同时，本节课还通过应用题的形式，激发了学生们的思考和创造能力。
在今后的教学中，我们将进一步加强学生们的练习和实际应用，并利用多种教学方法，帮助学生们更好地掌握所学知识。
2024四年级数学下册第3单元三位数乘以两位数第3课时乘法的估算课件冀教版
这节课你学到了63 ≈ 4800 19×590 ≈ 12000
夯实基础
1．某化工厂1月份用水546吨，估算一下：这个化工厂全年 大约用多少吨水？
546×12≈5500（吨） 答：这个化工厂全年大约用5500吨水。
2．某个新建的公园计算栽银杏树88棵，一课银杏树苗的 价格是138元。
1．填一填。 (1) 估算402×19 时， 可以把402 看成( 100)，19 看成( 20)，估算结果
是( 8000 )。 (2) 403×31 估算的结果是( 12000 )，实际结果比估算结果( 大 )。
2．估算。 89×31 ≈ 2700 58×39 ≈ 2400 202×29 ≈ 6000
138×88=12144（元） 答:购买银杏树苗要花12144元钱。
3．某体育场一共有24个看台，一个看台大约能容纳多少 名观众？
18×32≈600（名） 答：一个看台大约能容纳多少名观众。
4．小组合作，估计一版报纸大约有多少个字。
答案略。
易错辨析
【易错题】希望小学四年级学生去郊游，费用为每人68 元，共107 人， 他们准备了7800 元钱。请你估算一下，他们准备的钱够吗？
（个）
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118×10=1180 118×12≈1180（个）
120×10 =1200 118×12≈1200（个）
（2）算一算：这列火车实际有多少个座位？
118×12= 1416 （个）
小明从家到学校要走450步，小明家到学校大约有多少米？
列式为450×68， 68≈70， 450×68≈31500 （厘米） 31500厘米=315米 答：小明家到学校大约有315米。 实际计算：450×68=30600（厘米） 30600厘米=306米
三位数乘两位数-冀教版四年级数学下册教案
三位数乘两位数-冀教版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解三位数和两位数相乘的方法。
2.能够熟练地进行三位数和两位数的乘法运算。
3.能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
二、教学重点1.三位数和两位数的乘法运算。
2.能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学难点1.解决实际问题的能力。
四、教学方法1.讲解法：结合习题进行讲解。
2.练习法：分组进行练习。
3.示范法：学生上台演示。
4.互动法：和学生进行互动交流。
五、教学过程1. 导入教师出示一个三位数和一个两位数，比如173和24，让学生互相口算求两个数的积，引导学生注意口算的方法。
2. 讲解1.讲解三位数和两位数的乘法运算方法，即先算个位数的乘积，再算十位数的乘积，最后算百位数的乘积。
2.讲解进位的方法。
3. 练习让学生完成以下练习：1.307 × 42 =2.621 × 55 =3.845 × 32 =4.529 × 76 =5.413 × 23 =练习完成后，教师可以随机点名学生口算答案，以查看学生掌握情况。
4. 示范让学生自行分组，每组抽出一个代表上台演示做一道题目，其他同学可以观察演示者的口算方法是否正确。
5. 互动在教师指导下，学生分组完成以下应用题：小明买了300元的书，每本书12元，他买了多少本？小明家给一个从北京到上海的旅游团，他有200人，每人交200元，这个团交了多少元？6. 布置作业将以下乘法练习题作为作业布置：1.203 × 35 =2.457 × 81 =3.634 × 47 =4.210 × 46 =5.839 × 71 =六、教学反思本课通过讲解、练习、示范和互动等多种教学方法，使学生掌握了三位数和两位数的乘法运算方法，也将所学知识应用到实际生活中，解决了实际问题。
教师在教学中还注意到了一些需要改进的地方，比如需要更多的实例来展示并练习，更多的培养学生思维和动手实践的能力，以及提供更多的案例让学生练习。
四年级下册数学教案-3.1.3三位数乘两位数乘法估算｜冀教版
四年级下册数学教案3.1.3 三位数乘两位数乘法估算冀教版教学内容：本节课是冀教版四年级下册数学第3.1.3节，主要教学内容为三位数乘两位数的乘法估算。
学生将学习如何通过估算方法快速计算三位数与两位数的乘积，并理解估算在日常生活和数学问题解决中的重要性。
教学目标：1. 学生能够掌握三位数乘两位数的乘法估算方法。
2. 学生能够运用估算方法解决实际问题，并理解估算的实用价值。
3. 学生通过小组合作和讨论，提高解决问题的能力和团队合作能力。
教学难点：1. 学生在估算过程中可能难以准确把握估算的度，导致结果偏差较大。
2. 学生可能对估算方法的应用场景和实际价值理解不深刻。
教具学具准备：1. 教师准备计算器和一些实际物品，如书本、铅笔盒等，用于演示和练习估算。
2. 学生自备计算器和纸笔，用于跟随教师演示和完成练习。
教学过程：1. 导入新课：通过一个实际生活中的问题，引出估算的必要性，激发学生的兴趣。
2. 教师演示：教师通过计算器和实际物品，演示三位数乘两位数的估算方法，并解释估算的原理。
3. 学生练习：学生跟随教师演示，独立完成一些估算练习，巩固估算方法。
4. 小组合作：学生分组，每组解决一个实际问题，运用估算方法，并讨论估算的准确性和实用性。
板书设计：1. 三位数乘两位数乘法估算2. 估算方法：列出估算方法的步骤和关键点。
3. 实际问题：展示一个实际问题的解决过程，突出估算的应用。
作业设计：1. 完成一些估算练习题，巩固估算方法。
2. 解决一个实际问题，运用估算方法，并写下解题过程和反思。
课后反思：本节课通过实际问题的引入，激发了学生对估算的兴趣。
教师通过演示和练习，帮助学生掌握了三位数乘两位数的估算方法。
小组合作和讨论环节，提高了学生的解决问题能力和团队合作能力。
但在估算过程中，部分学生可能对估算的度把握不准确，需要在今后的教学中进一步加强指导。
重点关注的细节是“教学难点”部分，即学生在估算过程中可能难以准确把握估算的度，导致结果偏差较大，以及对估算方法的应用场景和实际价值理解不深刻。
冀教版四年级数学下册教案：第三单元 三位数乘两位数
冀教版四年级数学下册教案第三单元三位数乘两位数的笔算第一课时三位数乘两位数的笔算教学内容三位数乘两位数的笔算课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。
2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。
3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐重点、难点和关键重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。
难点：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什么位置上。
教具准备情境图课时安排4课时第1课时教师活动学生活动一、激情引趣，导入新课师：我们每天吃的馒头、面包等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。
今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第12页。
师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？二、自主学习1、学生自主探索方法师：要求“这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？”怎样列式？师：根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。
要求先用竖式计算，再用计算器检验。
2、交流计算过程和结果。
师：谁的两种计算结果不一样。
师：大家说说你们是怎样算的。
师：竖式计算时两个部分积中“6”分别表示什么？应写在什么位置。
3、师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？先同桌讨论一下。
师：谁来说一说你总结的方法？学生看书读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。
生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。
生2：一天有3班工人工作。
生3：一天是24小时。
生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？生：158×24学生自主笔算，教师巡视指导。
竖式做在练习本上。
交流竖式的方法并讨论，1 5 8×22 3 46 3 23 1 1 1 63 7 9 2生：632中的6表示6个百，316中的6表示6个十。
冀教版小学数学四年级下册 第3单元 三位数乘两位数1-3 乘法的估算 教学课件
3.估算时把一个因数估大一些,另一个因数估小
一些,它们的积更接近准确值。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
四年级数学·下 新课标[冀教] 第3单元
1 乘法
第3课时 乘法的估算（教材P16）
估计一下：一个西瓜和一个哈密瓜，哪个重？
(1)估算一下:这列火车大约有多少个座位? (2)算一算:这它接近的整十数或整百数进行估算。
方法一
118×12≈1200(个)
方法二 118×12≈1180(个)
(1)118×12≈120×10=1200(个
120×10=)(122)0101(个8×) 12=1416(个)118×10=1180(个)
巧学妙记
乘法估算不用慌， 四舍五入来帮忙。 乘法估算并不难， 凑十凑百来计算。
1.估算时所得的结果是近似数,所以用“≈”。
2.估算时把因数看成与它接近的整十数或整百数,
冀教版四年级下册数学精品教案-第3单元 三位数乘两位数
冀教版四年级下册数学精品教案第3单元三位数乘两位数教学内容本单元主要讲授了三位数乘以两位数的计算方法，通过具体例题的讲解，让学生掌握三位数乘两位数的运算规则，并能熟练应用于实际问题中。
教学内容涵盖了乘法的基本原理，乘法运算的步骤，以及如何处理乘法中的进位问题。
教学目标1. 让学生理解并掌握三位数乘以两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和运算速度。
教学难点1. 三位数乘两位数的进位问题。
2. 学生对于乘法运算步骤的熟练掌握。
3. 学生在解决实际问题时，如何正确运用乘法计算。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入：通过复习两位数乘以两位数的计算方法，引入本节课的内容——三位数乘以两位数的计算方法。
2. 讲解：通过具体的例题，讲解三位数乘以两位数的计算步骤和进位问题。
3. 练习：让学生做练习题，巩固所学知识。
4. 讲解练习题：针对学生做练习题时出现的问题，进行讲解。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 三位数乘以两位数的计算方法。
2. 三位数乘以两位数的进位问题。
3. 练习题和答案。
作业设计1. 书面作业：做课后练习题，巩固所学知识。
2. 思考题：思考三位数乘以两位数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握了三位数乘以两位数的计算方法，提高了学生的数学思维能力和运算速度。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的基本原理，熟练掌握乘法运算的步骤，并能正确处理乘法中的进位问题。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中去。
重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习三位数乘以两位数乘法时最容易出现问题的地方，也是教师教学中的关键点。
教学难点详细补充和说明1. 三位数乘两位数的进位问题演示进位过程：使用具体的例子，如123乘以45，教师在黑板上逐步演示每一位的乘法运算，并明确指出何时、如何进位。
四年级数学下册三乘法3.3估算三位数乘两位数教案冀教版
三位数乘两位数的估算学习目标：掌握三位数乘两位数的估算方法，会准确估算并能运用估算知识解决实际问题。
教具学具：小黑板教学过程：一、复习⑴×⑵下列各数你是怎样估计的？①《新编小学生字典》有页，大约是（）页。
（接近的有和，为了估算的简便最好估计为。
）②晓军每分钟打字个，大约是（）（接近的数是和，为了估算的简便最好估计为。
）③李叔叔今年收苹果千克，大约是（）千克。
（估计为，因为它最接近而且是整百的数。
）④王老师买给班里买本书，每本元，他带元钱够吗？（不够。
是因为我们把每本元估成元，单价估小了所以钱不够了。
为了带够钱应该估大些把单价估成元。
我们带元就够了。
）师：由此我们发现在估算时通常我们是用“四舍五入”法来估计的，但在有关钱的问题上，把单价估得大一些，以便带的钱够用。
二、板题示标××同学计算的很对，字迹工整还注意到用×更简便些，同学们掌声送给他。
大家会正确笔算三位数乘两位数。
今天我们一起来学习《三位数乘两位数的估算》，这节课的学习目标是：掌握三位数乘两位数的估算方法，会准确估算并能运用估算知识解决实际问题。
（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！三、自学指导认真看课本，看图、看文字重点看黄色部分仔细观察两个小朋友估算的过程。
思考：①两个小朋友是怎样估算×的？②谁的估算好一些？为什么？（分钟后，比谁问题回答的好，会做与例题类似的题。
）过渡：下面自学开始。
注意坐姿、安静看书思考。
四、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）议一议师：谁来汇报一下这两个小朋友是怎么估算的？方法一：×≈（元）方法二：×≈（元）师：这两种估算方法你认为哪种最好，为什么？生：我觉得第二种方法好。
因为第一种估算看似简便把两个因数都看成整十整百的数来估算成元，但不够同学们去秋游的钱。
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3乘法估算
◆教学内容
教材第16、17页,乘法估算。
◆教学提示
1、三位数乘两位数乘法的估算一般利用“四舍五入”法把因数
看成整百整十数或整十数。
2、乘法估算,什么时候应估算大些,什么时候应估算小些,应根
据实际情况而定,不能机械地采用“四舍五入”法取近似数。
3、估算基本方法的要求：符合实际,计算简便,接近准确值。
◆教学目标
1、结合具体事例,经历选择合适的估算方法进行估算的过程。
2、能用合适的方法进行乘法估算,会解答有关乘法估算的实际问题。
3、在估算、计算的过程中,体会估算的实际意义,养成估算的习惯,培养数感。
◆重点、难点
重点
会进行三位数乘两位数的估算。
难点
在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。
◆教学准备
教师准备：多媒体课件。
◆教学过程
一谈话导入：
1.师生谈话,引出教材中给出的火车图片,带领学生仔细观察。
师：同学们,你们坐过火车吗？可能会有一部分学生坐过火车。
师：大家肯定都看到过火车,这里就有一列火车,我们来仔细观察一下。
设计意图：请有坐火车经历的同学介绍有关火车的情况,创造愉快和谐的课堂氛围,自然引出本课的内容。
2.呈现问题情境,鼓励学生说一说发现了哪些数学信息,要解决的数学问题是什么。
师：（出示文字和情境图）请同学们读题并观察这幅图,你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？
生1：这是一节火车的车厢,定员118人。
生2：大头蛙指出“这列火车挂了12节这样的车厢”。
生3：问题是：估算一下这列火车大约有多少个座位？
设计意图:了解事物中的数学的信息,满足学生的好奇心,又丰富学生关于火车的一般常识,同时,为计算做准备。
师：什么叫“定员118人”？
生1：每节车厢坐118人。
生2：每节车厢最多坐118人。
生3：有的车厢里有时有站着的,可能比118人多。
师：“定员118人”是指一节车厢的座位数。
师：请同学们自己试着估算一下这列火车大约有多少个座位。
让学生独立试做,教师巡视。
设计意图：为学生创造用已有知识和经验解决问题的机会,为每个学生提供自由选择学习方法的空间。
二自主探索：
1．教师提出自己解决问题的要求,让学生自已尝试计算。
2.交流学生各自估算的方法和结果。
要给学生充分展示和交流不同方学生可能会出现的估算方法：
●把12看成10,列式为：
118×10＝1180（个）
●把118看成120,再把12看成10,列式为：
120×10＝1200（个）
●把118看成100,把12看成10,列式为：
100×10＝1000（个）
师：同学们,这三种估算方法的结果与实际座位数相比是多了还是少了呢？小组同学讨论一下。
3.分小组讨论这三种估算方法比实际座位数是多了还是少了,为什么？
小组讨论后发言：
●第1种估算结果比实际座位数少了,因为把12节车厢看成了10节；第三种估算结果比实际座位更少了,因为它不但把12看成了10,而且把118看成了100,乘数减小了,积当然
●第2种估算结果也比实际座位数少了。
因为每节车厢增加了2
人,10节增加了20人,而减少了2节车厢的人数是118×2＝236人,所以结果就会比实际座位数减少了。
4.提出蓝灵鼠的问
题,让学生自己计算,然后,把估算的结果和计算的结果进行比较。
师：如果这列火车厢挂19节这样的车厢,我们把19看成多少进行估算合适呢？
生：看成20比较合适,因为20是最接近19的整十数。
设计意图：使学生体验到解决问题方法的多样化。
同时在交流中互相学习,分享彼此的成果。
利用火车的素材,进行估算练习。
三尝试应用：
出示教材试一试,提示学生注意数据的单位。
交流时,说一说是怎样估算的。
设计意图：给学生提供了解信息的机会,为解决问题做准备
四课堂练习：
练一练第3题
⑴读题,先了解题目给出了哪些信息,讨论一下,从小女孩的话中知道了什么？
（2）提出“估算5号看台大约能容纳多少人”的要求,鼓让学生独立估算,并交流估算的结果。
设计意图：巩固估算的过程和方法。
五课堂总结：
师：今天这节课你最大的收获是什么？（学会了什么？怎么学会的？对以后的学习生活有什么好处？）
设计意图：让学生掌握学习的方法,从而学会学习、学会思考、学会创造,同时进一步让学生感悟这一数学内容从实践中来,又回到生活实际中去的道理,从而增强数学常识的培养。
六布置作业：
练一练第4题
◆板书设计
乘法估算
118×12≈
●把12看成10,列式为：
118×10＝1180（个）
●把118看成120,再把12看成10,列式为：
120×10＝1200（个）
●把118看成100,把12看成10,列式为：
100×10＝1000（个）
◆教学资料包
数学资源
1.估算
304 × 87 ≈（）
（）×（） = （）
498 × 82 ≈（）
（）×（） = （）
2.选择题
⑴红红走一步的平均长度是62厘米,她从操场这头走到那头共走了252步,操场大约有多少米？（）
A 1800米 B1200米 C1500米
⑵7○8×39≈32000,○里填（）最合适。
A 0
B 4
C 9
⑶301×27≈中应该填（）更接近准确值。
A 9000
B 8100
C 8127
3.红星小学有学生603人,全乡有这样的小学19所,全乡约有多少名小学生？
4.中山小学四年级同学去旅游,车票和门票一套共61元,一共需要203套,估算一下买车票应该准备多少钱？
答案： 1.估算
304 × 87 ≈（27000）
（300）×（90） = （27000）
498 × 82 ≈（40000）
（500）×（80） = （40000）
2.选择题
⑴（C）⑵（C）⑶（B）
3.603≈600
19≈20
600×20=12000（名）
答：全乡约有12000名小学生。
4.61≈60
203≈210
60×210=12600（元）
答：买车票应该准备12600元。