语文课前预习作业布置 教学案例

《论语九则》教学案例

"工欲善其事，必是利其器"，课堂固然是学生学习的主阵地，但课前预习也十分重要。它是课堂教学的重要组成部分，它能对课堂教学起到重要的导向、辅助作用，预习得好，课堂教学能顺利开展，事半功倍。因此，教师都特别注意对课前预习作业的布置，以期取得更大的成功。

但在实际操作中存在很多弊端：有的布置不切实际，盲目贪多，使学生难以完成；有的尽管量不大，但超出学生的认知范围，不符合由浅入深的规律，学生完成起来无从下手；有的不着边际，常会笼统地要求学生，"你们课后将某某看一下"，怎么看，看到什么程度不得而知；有的有布置却无落实检查，流于形式，诸多类型，不一而足。本文拟就以上现象提出构想，以就教于同仁。

第一，预习作业布置的目的要明确

第二，预习作业的量要适中

第三，预习作业难度要适中

第四，布置要有检查落实

预习作业的布置无可厚非，但要讲究科学，追求质量，切忌随意盲目，贪大求多。语文学习的外延与生活的外延相等，在力求把选入课本的每篇文章，每个知识点学深、学透的同时，还应该进一步拓展学生的学习空间，做一些举一反三触类旁通的工作，如引导学生学习读本上与所学内容对应的文章，学习课本上作家其他的一些文章，以更好地增进对所学课文的了解。还要课外让学生了解与作家有关的一些时代背景，文坛掌故、文艺思潮，文学运动等，这样既能学好要学的课文，又能更好丰富学生的阅历，提高文学素养，全面提升语文学习的质量。当然，这要进一步探讨和研究，要量力量事而行。

基于以上认识，我觉得导学案是较为科学的途径，现以《论语九则》一课导学为例加以呈现：

学习重点：1、了解孔子生平

2、重点字词释义

学习难点：背诵并理解前四则内容，体会蕴含的思想。

学习要点：详细分析，具体探讨，学习前四则内容。

一、文学常识填空

二、课文内容理解

第一则

问：唯：忧：

翻译：

理解：“父母唯其疾之忧”言外之意是什么？

第二则

是：谓：养：何以：

翻译：

理解：1、今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”此句用了什么

手法？表达了什么意思？

2、“孟武伯”和“子游”同样问孝，为什么孔子的回答不一样？这体现了孔子一贯主张的哪种教育原则？

第三则

游：方：

翻译：

理解：“父母在，不远游”孔子提出这一行为准则是希望子女如何行孝？这在交通便捷、开放动态的现代社会应如何理解？

第四则

知：惧：

翻译：

理解：为什么要知晓父母的年龄？

三、背诵前四则、

课后反思：实施了导学案，较为轻松的完成了教学内容，使学生真正有所收获。课后检测效果较好。