师范学院关于进一步加强实习教学改革的实施意见

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关于进一步提高实践教学质量的实施意见

关于进一步提高实践教学质量的实施意见各二级学院、直属教学部，各部门：为进一步加强实践教学管理，深化实践教学改革，提高实践教学质量，现针对实验、实训、见习、实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践教学环节提出如下实施意见。

一、加强组织领导，强化实践教学地位1.充分认识实践教学的重要性。

实践教学是培养学生实践动手能力和技术创新能力的主要方法和手段，是巩固学科知识、训练科研素养、培养理论联系实际作风的重要途径。

加强实践教学，提高实践教学质量是培养高素质应用型、复合型人才和建设特色鲜明高水平应用型地方大学的迫切需要。

2.切实加强实践教学的组织领导。

要高度重视实践教学，加强对实践教学的领导和管理，结合专业特点大力推进实践教学内容、方法、手段及模式的改革与创新，及时研究解决实践教学工作中存在的问题，将实践教学质量作为体现办学能力和衡量办学水平的重要指标。

二、加强规划设计，完善实践教学体系3.加强实践教学的统筹规划。

根据专业建设和人才培养的需要，围绕中心实验室的设置、工程训练中心的建设、实践教学的信息化管理、大学生科技创新与学科竞赛的组织等重要方面进行设计规划，统筹推进实践教学的改革与创新，提高实践教学的规范性与有效性，提升实践教学管理的科学性与先进性。

4.进一步完善实践教学体系。

遵循本科应用型人才培养的规律，按照整体性、应用性和递进性原则，科学设置实践类课程，适当增加实践教学比重，及时更新实践教学内容，加强综合性实践项目的开发和应用，将学科竞赛、创新创业、社会调查与社会实践等纳入实践教学体系，形成科学合理、系统优化、便于实施的实践教学方案，使实践教学贯穿于人才培养的全过程。

5.加强创新创业与学科竞赛指导。

进一步完善国家级、省级、校级和院级大学生创新创业训练计划实施体系，将科研实践、科技创新、创业训练、创业实践、学科竞赛等实践活动纳入学分管理，鼓励教师指导学生参与创新创业实践和学科竞赛活动，激发学生参与科技实践与创新创业活动的自觉性与积极性。

学院学生社会实践活动实施条例

学院学生社会实践活动实施条例第一章总则第一条根据中青联发〔2005〕3号《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，为进一步完善我校学生社会实践的各项工作，促进社会实践工作的科学化、制度化、规范化，更好发挥社会实践独特的育人功能，使社会实践成为两课教学的拓展和重要抓手，特制定本条例。

第二条社会实践的指导思想是“受教育、长才干、作贡献。

”第三条社会实践的基本任务：（1）通过实践活动加强对学生的国情教育，增强改革开放意识，培养社会责任感，提高学生的综合素质，帮助大学生坚定社会主义信念，树立正确的人生观，巩固专业知识，锻炼基本技能技巧，培养理论联系实际的学风，努力培养当代大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。

（2）使大学生发挥自己的聪明才干，服务人民，服务社会，通过组织开展实践活动，积极营造一个和谐安定的社会，为地方经济建设作出应有的贡献。

第四条社会实践的工作原则：（1）坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。

（2）坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、实效性、吸引力和感染力。

（3）坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。

（4）坚持“受教育、长才干、做贡献”的指导思想，保证大学生社会实践能长期健康发展。

（5）坚持整合资源，调动校内外各方面积极性，努力形成全社会支持大学生社会实践的良好局面。

第二章实践活动组织领导第五条学校成立相应的社会实践活动领导小组，由学校党政领导任组长，党委办公室、宣传部、学工部、教务处、服务地方办公室、计划财务处、后勤服务总公司、团委、学生会等部门负责同志为领导小组成员。

其主要职责是：确定活动主题，部署活动计划，落实活动经费，建立实践基地，协调实践活动与其它工作的关系，总结实践成果，表彰社会实践活动中突出的单位和个人。

在校团委、学生会下设工作办公室。

长江师范学院关于深化实践教学改革的意见

长江师范学院关于深化实践教学改革的意见（讨论稿）为树立以学生应用能力培养为核心的实践教学理念，建立和完善适合校情的实践教学体系，确保实践教学工作在科学、严谨、规范、高水平的状态下运行，提高实践教学质量，增强学生就业、创业竞争力，现就深化实践教学改革提出如下意见。

一、指导思想深入贯彻落实教育部关于高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见精神，按照学校培养高素质应用型人才目标要求，紧密结合我校校情和地方经济社会发展需要，以学生实践能力和创新精神培养为核心，以不断提高毕业生就业、创业竞争力为宗旨，推进实践教学改革不断深化，促进学校教育教学工作水平整体提升。

二、基本原则坚持以人为本、以学生为主体，把提高学生应用实践能力和创新精神放在第一位。

坚持立足校情、服务地方、适应经济社会发展原则，全方位介入地方经济社会发展，强化实践教学工作实效性、针对性。

坚持分类指导、整体考虑的原则，按专业类别整体构建应用型实践教学体系，确保工作系统性、科学性。

坚持产学研结合、技术性与学术性兼顾的原则。

三、总体目标通过在全校范围内深化实践教学改革，加大实践教学人力、物力、财力投入，进一步强化实践教学组织管理，构建能力本位的实践教学体系，打造一支高水平应用型实践教学师资队伍，改革实验室管理体制，建设一批校级实验教学示范中心，建设2-3个市级实验教学示范中心，进一步扩大毕业生实习实训基地，大幅提高我校学生在各级各类学科竞赛中的竞争能力，完善实践教学质量评价体系，促进实践教学质量总体提升，确保高素质应用型人才培养目标的实现。

四、主要措施（一）以能力为导向，构建各专业新的实践教学体系各院系结合各专业办学情况和相关行业人才需求现状，以大学生实践能力结构为导向，系统设计各专业实践教学体系。

新的体系要遵循实践教学规律，充分考虑当前形势对实践教学工作的要求，突出“两性”（多元性、开放性）“两化”（一体化、模块化）“两结合”（第一课堂和第二、三课堂结合）：1.体现实践教学目标的多元性强调知识、能力、素质全面协调发展，体现实践教学目标的多元性。

师范生教育实习改革的背景研究

33师范生教育实习改革的背景研究史　琪( 江苏财经职业技术学院，江苏　淮安　223001 )【摘　要】教育实习是师范生培养工作中的一个重要环节，对其进行改革是时代发展的要求，也是培养新时期教师的要求。

本文对20世纪中期以来教育实习改革的相关理论和背景的产生、内涵和影响等内容进行了分析，以期对相关理论和背景进一步了解，促进教育实习的改革。

【关键词】师范生；教育实习；教育实习改革20世纪中期以来，社会各界对师范生教育实习改革的呼声越来越高。

而教师专业化理论的提出、教师教育一体化趋势和教师教育体系由封闭走向开放潮流的出现，为教育实习改革提供了理论支撑。

一、教师专业化理论（一）教师专业化的提出1966年秋，联合国教科文组织和国际劳工组织召开了教师地位之政府间特别会议，会上通过了《关于教师地位的建议》，对教师专业化做出了明确的规定：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专业的知识和特别的技术。

①”此后，教师专业化逐渐成为世界教师教育改革与发展的理论基础和实践走向。

1986年，伴随着《国家为培养21世纪的教师作准备》和《明天的教师》两个报告的发表，教师专业化成为世界教师教育改革的目标。

1996年，在第45届国际教育大会上，联合国教科文组织通过了“专业化作为一种改善教师地位和工作条件的策略”的决议，并认为“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”②。

在我国，1994年开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，从法律上确认了教师职业的专业性和特殊性。

1998年，面向21世纪师范教育国际研讨会明确指出：“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题，培养具有专业化水准的教师成为国际教师教育改革的目标，21世纪的教师必须是接受过专业化训练、有着较高专业素养的教育工作者。

③”。

这些关于教师专业化的法律、政策的出台，有力地推动着教师专业化理念逐渐成为社会各界的共识，促进了教师教育不断发展。

改革教育实习方法_提高教育实习质量

论师范生应如何提高教育实习质量余斌湖州师范学院教务处 313000摘要：师范生教育实习是进行教育教学专业训练的一种实践形式，是联系教学理论与实践的纽带。

目前，我国教师教育中实习实践环节薄弱，影响了教师培养质量。

回顾教育实习的历史发展，借鉴西方发达国家经验。

建议通过转变观念、加强领导、强化保障、规范管理等措施，加强教育教学实践环节．努力提高教育实习的实效性。

关键词：师范生；教育实习：质量；研究当前，教育实习是高师院校教育结构体系的重要支柱，是教育理论和教育实践紧密结合的主要环节。

对于师范院校，加强与改进教育实习工作，不断提高并切实保障教育实习质量，对高师院校毕业生在市场经济条件下求生存、谋发展，增强竞争力并立于不败之地，对培养二十一世纪高素质、强能力的新型教师队伍，都具有十分重大的意义。

我校适时提出的师范生技能考核、师范生准入制等工作思路，从而“做精师范”，标志着师范生培养从量的扩张向质的提升、内涵的丰富、能力的强化这一方向的根本转型。

如何从学校实际情况出发，深入研究和探索提高师范生教育实习质量，增强师范生综合素质和实践能力的具体途径、操作方法，从而实现“做精师范”的人才培养目标，是当前亟需解决的一大课题。

一、现状分析：多年来，高师院校为了适应教育教学改革的要求，积极探索适合本校的新教育实习模式，取得了可喜的成绩，但依然存在着很多亟待解决的问题。

1．缺乏有效的管理制度，师范生综合素质不高，职业能力不强高师院校教育实习目的多是培养实习生的教学技能，为他们将来从事教学工作服务。

这种技术取向的教育实习没能关注教师专业发展的深层次问题，如教师专业知识、专业理想、教师的价值观和态度等。

通常只是把教育实习界定为高师院校“教学计划中的一个重要组成部分”，缺乏对教育实习的整体把握，不能很好地将教育实习贯穿于整个教育教学过程。

另外，由于种种原因，教育实习的重担大部分压在了高师院校自己身上，学校把实习生看作是“受教育者”，这种定位忽略了实习生对“教师”角色的需求。

关于高等院校师范生教育实习改革的探讨

发挥不了应有的实践优势。比，是非常短的。以英国为例，国大学教育学院学生一学期教学效果，英大概参加约１周的教育实习，在实习期间每人承担教师平均５工作量的三分之一左右，实习生平均每周上课时数为十余节。
而我国师范院校大学生在６周实习期问共上课３５，间比 —节时
２教育实习实践时间偏短，果不明显．效
习的运用。其典型表现是：理论（实习前的课程准备）和实践（具体的中小学教育教学）相脱节，谈不上教育实习形式的更
我国师范生教育实习实践的时间同国外一些发达国家相创新。这使得教育实习形式狭隘且流于形式，不能完成预期的
［词】高等院校；关键师范专业；育实习；教改革对策［中图分类号】Ｇ６２４Ｉ文献标识码】Ａ【文章编号］１７ — ０２２０１— ０３０６２６０（０９）００５ — ２
教育实习是师范院校的重要课程，是教师教育的重要组满足要求。有些院校教师的学历、职称偏低，龄结构呈现两年成部分，在课程建设、实践教学、学生能力培养等方面起着重头大、中问小的状况，加之一些教师本身的实践教学能力不要的作用，同时也是 “ 学生在教师指导下，到普通学校进行教强，现代教育技能知识欠缺，以实践教学指导不力。另外，所校
符合中小学教师专业要求。不断获得和体的检查落实。二是对实习环节管理不到位，具体表现在对实强教育实习实践课程，
是拥有足够的实践习程序、习过程的检查落实不到位。三是实践内容程序化，积累实践性知识，中小学教师的专业要求；实

淮阴师范学院关于进一步加强青年教师教学能力培养的意见

淮阴师范学院关于进一步加强青年教师教学能力培养的意见为了帮助青年教师不断提高教学能力，提高课堂教学水平，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，促进青年教师队伍建设工作的规范化、制度化，为学校的长远发展提供人才队伍保障，现结合学校实际，就加强青年教师教学能力培养工作提出以下意见：一、总体目标通过采取系列举措，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高教学基本技能，培养教学组织、教学评价、教学研究、教学创新能力，全面提升青年教师的整体教学水平。

二、培养范围我校承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现为中级及以下职称的在编在岗35周岁以下教师。

从事高校教师工作不满二年的新调入或从其他岗位转入教师岗位的中级职称以下教师，经学院认定后应纳入相应培养范围。

三、培养制度（一）新上岗教师试讲制度1.新上岗青年教师正式上课之前，学院须安排其进行试讲，以便于他们在课堂教学方面获得同行教师的指导，客观认识自身的长处和不足，及时进行教学反思，规范和改进教学工作。

试讲不少于2次，每次不少于1学时。

试讲由系主任（或教研室主任）主持，学院领导和视导组专家代表、指导教师、相关专业骨干教师参加，听讲人数不少于5人。

试讲后现场进行公开评议，并明确给出是否通过的结论。

2.新上岗教师试讲通过后方可正式上课。

试讲未通过者，学院不得安排其作为主讲教师，而应安排其作为辅导教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。

（二）导师跟踪指导制度学院应为每位青年教师选派导师，通过导师的跟踪指导，帮助青年教师形成良好的职业道德和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等。

导师跟踪指导制度按《淮阴师范学院青年教师导师制实施办法》相关规定执行，学院应在此基础上进一步明确实施细则。

（三）学院跟踪考核制度1.各学院负责实施对青年教师的“跟踪考核”，具体任务分解落实到系（或教研室）以及导师和青年教师本人，并督促检查工作落实情况。

改进高校师范专业的实习机制,提高学生的教学技能

学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。
源，高了实践教学的质量和学生的实践能力。２０年以提０６来。校学生在每两年一届由团中央、育部、国科协、我教中全国学联联合主办的 “ 战杯 ” 国大学生创业计划竞赛挑全中共获得国家奖励６（奖２，奖４）省级奖励５项银项铜项，２项，赛成绩连续两届名列河北省高校第一。竞（）三实行产学研合作教育，高了学生的就业竞争提
要培养具有创新精神和实践能力的学生。首先要造
就一支具有开拓创新精神、务素质扎实、研能力强的业科
理论的认识过程，学生的综合素质得到了很大提高。使
三、于产学研合作的实践教学实施成效基
地开展实践教学．过实施校地合作、企合作等方式，通校加
强与地方政府和涉农企业的横向联系，充了实践教学资扩
施和必有之路。养和锻炼师范生教育教学能力．高职培提
业素养，整个师范教育中具有十分重要的地位。在
理认同和专业自主发展的步伐。
二、校师范生教育实习的现状分析高１教育实习时间相对较短，．内容安排不全面，以达难
■一

大学关于加强教育实习指导教师管理的实施意见

大学关于加强教育实习指导教师管理的实施意见教育实习是高等师范院校贯彻党的教育方针的重要途径之一，是教师教育类专业人才培养的一个重要实践性环节，是教师教育职业社会化的重要手段之一。

为了进一步规范教育实习工作的管理，适应学校集中实习地域相对分散的现状，加强实习前期的分组试讲和微格教学强化训练工作，落实教育实习指导工作重心前移，强化教育实习过程管理，调动实习指导教师（含带队教师，以下简称“指导教师”）的积极性和主动性，真正发挥其指导作用，推动学校人才培养模式和教育教学改革，不断提高人才培养质量，特制定本实施意见。

一、指导教师的要求1．指导教师对教育实习工作应有明确的认识和高度的责任感。

指导教师在实习期间必须认真履行指导教师的工作职责，原则上不得再承担校内外的其它工作，如有冲突，由相关学院负责调整。

2．指导教师应具有扎实的专业理论知识和教育科学知识以及丰富的教学经验、组织管理才能和指导实习的能力。

3．指导教师应随时关注中小学教学改革的动态，全面了解中小学现状和实际情况。

4．凡是参加教育实习的指导教师，原则上必须首先指导学生进行微格教学训练。

二、指导教师的工作职责在实习过程中，指导教师必须切实加强对实习生指导。

对实习生全面负责，关心和热爱实习生；教育和引导实习生热爱教师教育工作，忠诚党的教育事业，以主人翁的责任感和认真负责的态度，积极投身实习工作。

同时还要注意充分发挥实习生的主体作用，重视培养学生独立工作的能力，既要精心指导，又要大胆放手。

指导教师应认真做好以下工作：1．做好实习前的准备工作。

了解实习生的思想、学习情况以及书面和口头表达能力；安排实习生学习教育实习的有关规定；与实习学校联系确定实习生进驻实习学校的具体时间，落实实习年级和课程；了解实习学校的教学进度，熟悉教材，安排实习生观摩见习活动；加强实习前期校内分组试讲和微格强化训练的指导工作等。

2．指导教学工作实习。

协助实习学校的指导教师确定实习生教学实习的具体内容和要求，分配实习生的教学任务；指导实习生钻研教材，编写教案和制作教具，查阅实习生对作业和试卷的批改情况，抓好集体备课、试讲和课后评议，审阅教案，随堂听课，全面掌握实习生教学工作情况，及时发现和解决教学工作中的问题。

教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见

教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.07.05•【文号】教师[2007]4号•【施行日期】2007.07.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见（教师〔2007〕4号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：根据国务院办公厅转发教育部等部门《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》和《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》精神，现就高师院校（包括师范院校和其他举办教师教育的高校，下同）大力推进师范生实习支教工作，提出如下意见。

一、师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节。

开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效措施；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径；是密切高师院校与中小学的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。

开展师范生实习支教工作，也有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施。

地方各级教育行政部门和有关学校要高度重视，精心组织，密切配合，大力推进，将师范生实习支教工作落到实处。

二、完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践。

高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习。

要围绕培养高素质教师的目标，根据基础教育改革发展的要求，遵循教师教育规律，调整教师培养方案和教学计划，改革课程体系和教学内容，强化实践教学环节，全面提高师范生的综合素质和适应能力。

各地要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合，根据实际需要，创造有利条件，积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教。

三、精心组织实施师范生实习支教工作。

高师院校要积极推进教学管理改革，建立健全师范生实习支教工作规章制度；加强教育见习，做好师范生实习支教前的专业思想教育和教学技能培训，使学生基本具备从教能力；采取导师带队、师生结合、合理配置、成组派遣的方式，组建实习支教小组；要选派骨干教师担任实习支教的指导教师，在教师考核、职务聘任和表彰奖励等方面体现积极的政策导向，鼓励和支持教师参加师范生实习支教工作，并深入中小学第一线开展教育教学研究；建立快捷的信息反馈机制，加强对实习支教师范生的全程指导和跟踪管理。

高校教育实习实施细则

教育实习实施细则一、目的要求1、通过教育、教学实践，使实习生进一步领会党的教育方针，进一步树立和巩固专业思想，进一步增强从事教育事业的光荣感和责任感，树立献身教育事业的信念，增强对基础教育事业的适应性。

2、坚持理论联系实际的原则，要求实习生把学到的专业知识、教育科学理论和教师职业技能综合运用于教育和教学实践，培养从事基础教育的独立工作能力。

了解基础教育、教学工作的内容和程序，从而培养其从事中等、初等教育和教学的独立工作能力。

3、坚持师范性的特点，加强我校与实习学校的联系，通过实习，了解基础教育的实际，了解教育和教学过程中的经验和问题，全面检验高等院校教师教育的办学思想和培养规格，及时获得反馈信息，不断改进学校教育工作，提高教师教育质量。

4、引导学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，总结基础教育改革的初步经验。

二、实习形式我校教育实习的组织形式采取以回市县实习为主，分专业与自主联系实习单位相结合，一般由我校教师带队集中实习。

三、组织管理1、学校教育实习工作由分管校长负责，教务处负责教育实习的组织管理工作。

2、要积极争取各市（县）教育局对我校教育实习工作的支持，协调、落实有关教育实习工作和任务。

3、各学院在分管院长领导下，成立学院实习领导小组，全面负责本学院教育实习工作。

学院实习领导小组由分管院长任组长，教学法教师、学生辅导员、班主任等成员组成。

各学院实习领导小组定期召开实习领导小组工作会议，具体研究和布置实习工作，组织开展教育实习前期准备工作、落实教育实习期间的各项任务、完成教育实习工作总结。

4、以实习学校为单位成立实习生小组，各学院根据教务处安排，推荐组长，组长具体负责本组实习生的思想、业务、生活等方面的工作。

5、教务处在实习前一学期根据各学院的实习计划并结合各实习学校的具体情况，负责落实实习学校及实习生人数。

6、各学院根据教务处实习工作安排，在实习前一学期末完成实习动员，落实带队教师，并及时去各实习学校落实实习生的教学内容、教学进度、教学班级、食宿等工作。

华中师范大学实践教学内容与体系改革实施方案（试行）

华中师范大学实践教学内容与体系改革实施方案（试行）为深入贯彻教育部《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）文件精神，加快推进培养大学生综合素质和创新能力的步伐，学校决定推行实践教学内容与体系改革。

改革应以“大实践观”为指导思想，确立以增强综合实践能力为目标的实践教学课程体系，构建具有特色的实践教学内容模块，加强实践教学基本建设，开展实践教学考核内容、考核方法的改革，优化实践教学环境，建立健全实践教学监控体系，切实提高本科生的综合素质和创新能力。

一、确立新的“大实践观”“大实践观”对构建实践教学体系具有方法论的指导作用。

必须树立质量意识和全面质量观，确立新的实践教学观。

实践教学体系应系统、优化、高效，实现以综合实践能力培养为重心的转变，切实提高学生跨专业、跨学科解决实际问题的能力。

在实践教学中，注重培养学生的创新意识和创新精神。

坚持学生理论学习与实践锻炼相结合，培养学生创新精神和创新能力相结合，鼓励学生独立思考，激发学生学习兴趣，通过解决实践问题训练提高学生实际运用能力和动手能力。

改革传统实验教学内容，更新验证性实验内容，增加综合性、研究性和设计性实验，突出实验内容的基础性、综合性和系统性。

深入进行实践教学方法、手段和组织形式的改革。

积极探索新的实践教学方法。

要充分发挥教师的主导作用，结合各专业人才培养的特点，注重针对实践环境施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学、实物模型教学、案例教学、实务模拟法等多种教学方式，广泛运用媒体技术、网络等现代教育技术手段，通过演示、实验、实训、产品制作、计算机模拟等方式提高实践教学效。

要建设数字化实践教学环境，应用信息技术整合实践教学课程的内容，改革教学方法，提高实践教学效率，增强实践教学效果。

二、科学构建实践教学模块根据我校人才培养目标和培养规格要求，可从如下方面构建设内容完整、体系完备的实践教学内容与体系模块。

见习模块。

根据专业教学特点，在人才培养方案中应安排一定时间，让学生进行专业野外实习、生产实习，专业课程见习、专业考察、艺术考察等，巩固和强化学生的专业知识，拓展专业视野。

加强教育实习,提高教师教育质量——上饶师范学院教育实习调研及建议

实践性的特殊的必修课程，进一步提高教师教育是
质量的重要途径。成功的教育实习可以缩短师范生
的从教适应期，４－走上工作岗位打下良好的基为＂后础。同ｎ－还可以了解中小学教育教学改革的现状，－，，］进而推动教学改革和促进教育科学的研究工作。
访谈的内容主要涉及对实习生的评价和对实习工作
的建议两方面。１对所安排实习学校的满意度．在被调查的实习生中，２０名学生在中学实有５
习，４名学生在小学实习，他类型的学校实习的３其学生为４名。其中，０２４名（０．３）实习生表示７８％的对所安排的实习学校满意，２名（４．８）习生表４１５％实示不满意，２名（４．８）生表示无所谓。说明大４１５％学部分实习生对学校安排的实习学校还是满意的。相
研究设计了包含１２题的调查问卷，及实习学涉
校的选择、习指导老师和带队老师的工作、习收实实获等几个方面。调查ｘ象为上饶师范学院２０、ｌ，０３
影响上课的效果，而打击学生的自信心；作量太从工

浙江师范大学教育实习规程

浙师教字〔〕36号浙江师范大学关于印发教育实习规程的通知各学院, 校行政各部门( 单位) :现将《浙江师范大学教育实习规程》印发给你们, 请遵照执行。

二○一○年六月十九日浙江师范大学教育实习规程第一章总则教育实习是教师专业化发展的重要环节, 是理论联系实际、培养学生成为合格师资的综合性、实践性必修课程, 是全面检查并进一步提高教师教育质量的必要措施。

为了保证教育实习工作的顺利进行, 确保师资培养质量, 结合我校教师教育改革实际, 特制定本规程。

第一条教育实习的目的1．经过教育实习, 使实习生认识教育工作的重要意义, 增强当一名人民教师的光荣感和责任感, 进一步热爱教育事业。

2．经过教学工作实习, 使实习生将所学的教学理论、教学知识和基本技能综合运用于教学实践, 培养从事学科教学的独立工作能力。

3．经过班主任工作实习, 使实习生了解班级管理的各种常规工作, 熟悉班主任工作的技能与方法, 增强班主任工作的经验, 从而培养独立开展班级活动的能力。

4．经过教育科研实习, 引导实习生实践教育研究方法, 熟悉教育研究基本程序, 探索教育规律, 为造就研究型教师打下良好的教育科研基础。

5．经过教育实习, 加强我校与基础教育的联系, 使实习师生深入了解中小学实际情况, 及时获得反馈信息, 不断推进我校教学改革, 提高师范生培养质量。

第二条教育实习的任务1．教学工作实习。

要求实习生完成一定的教学任务, 包括备课、说课、试讲、上课、评课等教学环节, 熟悉教学的全过程, 掌握教学的重要环节, 学习先进的教学方法, 培养从事教学工作的能力。

教学工作实习是教育实习最主要的任务。

2．班主任工作实习。

要求实习生完成一定的具体任务, 如拟定实习期间班主任工作计划, 开展调查研究、主题班会、团队活动、课外活动、进行家访和转化后进生的工作等, 认真学习优秀班主任的先进经验和工作方法, 熟悉中小学德育的一般过程、基本原理及其规律, 掌握班主任工作技能和方法。

关于进一步加强实践教学工作的实施意见

关于进一步加强实践教学工作的实施意见加强实践教学是高等学校人才培养工作的重要环节，是提高人才培养质量和创新人才培养模式的主要手段和措施，具有十分重要的意义。

为进一步贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》文件精神，规范和强化我院实践教学工作，全面提升人才培养水平，提出以下意见。

一、深化教学改革，构建科学的实践教学体系（一）各专业要依据现有教学条件和人才培养方案，学生就业需求，整合校内校外教学资源，优化实践教学内容、改进教学方法、创新教学模式，确保实践性教学课时数占总课时数的一半以上。

（二）各专业要围绕国家、省职业技能竞赛项目和职业技能鉴定标准，以课程建设为载体，积极开展实习实训项目的研发，增强实习实训课的适用性和创新性。

要求每个专业至少对接一个省级、国家级职业技能竞赛项目，开发一门课程，纳入人才培养方案，编制教学大纲、课程讲义，经两年以上试用，教学指导委员会审核后，可由学院资助出版校本教材。

（三）各专业开设的有关职业技能竞赛的课程，必须在前三个学期完成，确保每级学生能在第四学期参加全省全国技能竞赛。

二、优化整合资源，改善实习实训条件（一）加强校内实训基地建设。

每个专业要对接职业岗位，建设以生产性和模拟仿真性为主的集成度高、专业性强、适用范围广的实训基地。

实训基地的建设立项，要在充分调研的基础上，进行可行性、必要性论证，既要更新更换过时的设施设备，又要充分利用现有基础，扩充完善实训室的功能，减少重复投入，保证建设质量，优化教学资源。

努力建成具备教学、技术研发、社会培训、职业技能鉴定等多种功能的综合性实训基地。

（二）加强实训室的管理。

每个实训室都要建立设施设备购置台账，严格设施设备的管理；都要建立维修维护台账，保证实训室的设施设备能高效安全运行；都要建立耗材购买领取使用台账，强化节能减排意识，建设节约型实训室；都要建立实训室使用台账，加强管理、明确责任，确保实训室应有的功能和作用能够充分发挥出来，为教学服务，为师生服务。

关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见_教思政[2012]1号

教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见教思政[2012]1号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委）、财政厅、文化厅、团委，新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局、财政局、文化局、团委，中央有关部门（单位）教育司（局），各军区、各军兵种、各总部、武警部队政治部，教育部直属各高等学校：为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，深入贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神，现就进一步加强新形势下高校实践育人工作，提出如下意见。

一、充分认识高校实践育人工作的重要性1．进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。

党和国家历来高度重视实践育人工作。

坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。

坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。

进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。

2．进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大成绩，积累了宝贵经验，但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。

要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。

海南师范大学关于进一步加强本科教学,全面提高教育质量的实施意见.doc

海南师范大学规章制度汇编教学管理分册2016年8月海南师范大学关于进一步加强本科教学，全面提高教育质量的实施意见（海师办〔2014〕52号文印发）为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《海南师范大学“十二五”发展规划纲要》精神，适应经济社会发展需要，建设教师教育特色鲜明的综合性教学研究型省重点大学，结合学校实际，现就进一步加强我校本科教学工作，全面提高本科教育质量，提出如下实施意见。

一、提高认识，巩固本科教学基础地位（一）进一步提高对教学工作的认识。

人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作。

全校要高度重视教学工作，各职能部门的工作要紧密围绕教学工作展开，深化教学改革，采取有效措施，确保教学工作的中心地位，把提高教学质量落到实处。

（二）坚持教学质量第一责任人制度。

从学校领导到各职能部门负责人，都要关注本科教学工作，要关心、支持教学改革。

学校党政一把手为全校教学质量第一责任人，主管副校长是直接责任人；院系党政一把手为院系教学质量第一责任人，主管副院长（副系主任）是直接责任人。

（三）坚持各级领导听课制度。

每学期学校领导听课不少于3节，主管教学副校长、教务处长每学期听课不少于6节；教学单位院长、副院长每学期听课不少于8节，教学单位正、副书记每学期听课不少于5节。

（四）坚持教学工作会议制度。

学校每两年召开一次全校教学工作会议，校长办公会每学期召开一次教学工作专题会议，学院每学期召开一次全院教学工作会议，研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，提出改进本科教学工作的新思路、新举措。

（五）不断加大对教学工作的经费投入。

进一步加大对教学建设和改革的经费投入力度，保障专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、公共教学条件建设、实践教学、教改立项、学生科研训练、学科竞赛、优秀教师奖励、优秀教学成果奖励等各类专项经费的投入。

二、优化专业结构，提升专业建设水平（六）加强本科专业建设的统筹管理。

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师范学院关于进一步加强实习教学改的实施意见高等学校的实习工作是实现人才培养目标的重要实践环节，是贯彻理论联系实际原则的体现，实习质量的高低是衡量高等院校教育教学质量的重要指标，对提高学生综合素质，培养学生创新能力和实践能力起着不可替代的作用。

为贯彻落实《XX师范学院关于进一步加强本科教学工作的若干意见》，落实“就业至上”的办学理念，增强学生的就业竞争力，现就进一步加强实践教学工作，积极推进实习改，提出如下实施意见:―、指导思想和总体目标1.以“科学定位、内涵发展、强校、规范创新、就业至上”的办学理念为指导,进一步更新教育观念；以培养社会需求的应用型人才为目标，着力提高大学生的学习能力、创新能力和实践能力。

2.加大实习教学的经费投入，调整资源配置，从管理机制、模式方法、基地建设等主要环节着手，推进实习工作的深入改，稳步提高毕业生就业率，大力提升我校的社会声誉和办学效益。

二、加强领导，健全机构，提高认识3.学校教学工作委员会下设实习工作分委员会，定期召开专题会议，研究实习改方案，制定实习规划和实习指导文件，讨论制定实习基地建设方案等。

教务处要切实加强对实习工作的领导，各教学学院要成立实习工作领导小组，研究和解决实习工作中存在的问题，检查实习工作的运行状况，落实实习后勤保障等重大问题。

4.各教学学院及教学管理部门要不断解放思想，切实提高对实践教学重要性的认识，要摒弃教学中存在的“重理论，轻实践”的做法。

各专业要及时调整人才培养方案,增设实践性课程，构建科学合理的课程结构和课程标准；要制定并完善对实践教学工作的监督、保障制度，确保实践教学质量。

三、改进和完善实习模式，全面推进实习教学改5.实施实践环节的“1+1”模式。

即全体学生在参加教学实习的同时，应根据各自专业或相近专业特点完成好其他相关实践环节，如课程设计、画展、演唱会、专业调研报告、教研论文、专业技能证书考核等，以确保实践环节的系统性和完整性。

6.实施集中实习和自主实习相结合的实习组织形式。

教师教育专业实习由教务处统筹安排，非教师教育专业实习由各教学学院具体负责。

考虑到学生就业需要，允许外省市学生和有用人单位就业意向的学生自主参加实习。

7.积极尝试“分类实习”。

对于少数就业压力较大的专业，尝试两条腿走路的“分类实习”办法，即根据学生将来就业的需要，增强学生实习的自主性，让一部分学生选择参加教育实习，一部分学生选择参加专业实习，以缓解基础教育中因某些专业教师已经饱和所带来的矛盾，为落实“二十字”办学理念，促进学生充分就业提供更为广阔的空间。

8.根据市场对人才的需求，非教师教育专业要积极探索“假日实习”、“订单式实习”模式。

通过与企业、事业单位的合作构建新的实习、实践平台。

充分利用暑假参加专业实习或见习，以提高学生的岗位适应能力，使毕业后进入企事业单位能很快地适应工作环境、顺利地开展工作。

要积极探索“订单式”实习，按照企事业单位的要求，为企事业单位“量身定做”选派实习生。

同时，欢迎企事业单位参与教学活动，参与制定培养目标、教学计划，校企共同确定课程内容，承担实践性较强的教学内容，实现校企的深度合作，以实现学生就业的“零适应期”和学业与就业的“无缝”对接。

四、采取有效措施，确保实习顺利进行9.加强实习资格审查。

根据《XX师范学院人才培养方案》，全体学生实习前必须完成通识课程、专业基础课程和专业方向课程的学习；与此同时，教师教育专业学生的教师基本技能（普通话、粉笔字等）必须合格，凡未达到要求者一律不得参加实习。

10.保证实习时间。

根据基础教育的实际情况和市场需求，我校各专业的实习时间为一个学期，并做到本、专科同步（原则上，本科安排在第七学期，专科安排在第五学期；专业实习可安排在最后一个学期），使学生的从业技能得到全面锻炼和提高，为走上工作岗位打下坚实的基础。

11.教育实习实施校内试讲环节。

各教学学院必须在完成36学时的《学科教学论》理论教学（不含生均4次实践教学环节）的基础上，自行组织专家、教师利用课余时间指导学生开展教学实践活动；每年学生教育实习开始前一学期期末，教务处将组织视导员和各专业学科教学论教师通过随机抽样的方式进行考核。

考核合格方可进行工作量的认定和酬金的发放。

要通过《学科教学论》的教学和校内试讲的实施，努力使学生在正式实习之前达到中学准教师水准（即做到“四个一”：写一份合格的教案、讲一堂高质量的试讲课、制作一个课件、开展一次说课活动。

12.专业实习安排一周的见习环节。

通过企事业单位的领导、专家和技术人员的指导以及实地观察、组织讨论和考核等方式，使每个实习生在进入实际操作之前，充分熟悉专业实习操作规程及相关环节，包括操作安全规程、劳动纪律、保密规程以及专业技术等。

13.加大实习教学经费投入。

学校将在现有基础上，增加实习教学经费投入，使学生人均实习经费大幅度增加，保证实习工作的顺利进行。

14.各教学学院要下大力气巩固现有的校内外各类实习基地，并不断扩大和发展新的实习基地。

实习基地是高等院校教育教学改的信息窗口，是高等院校教育科研成果的应用基地和推广中心。

要倡导产学研结合，积极拓展校企之间、校际之间、高校与科研单位之间的合作，并建立稳定的合作关系。

教师教育专业要继续巩固和建设一批稳固的、条件优越的的教育实习基地和基础教育改与研究实践基地，以满足我校开展教育实习和学科教学论教师从事高等教育改与研究、基础教育改与研究的需要。

要重点建设专业实习基地，争取建设一批绩效显著、能满足各专业实习所需的专业实习基地。

15.精心打造专兼结合、结构优化、数量充足的实践教学师资队伍。

各教学学院和学校的各职能部门要从落实“二十字”办学理念的高度，重视实践教学师资队伍的建设,把实践教学课程专职教师队伍建设作为学院发展新的生长点来抓，建立灵活实用的用人机制。

实践教学指导教师队伍建设要走内涵与外延发展相结合的道路，对内要大力提高专业教师实践教学能力，对外利用XX基础教育的品牌优势，打造一支兼职实践教师师资队伍。

学科教学论教师是我校教育实习的一支重要力量，承担着管理、指导、协调等任务。

各专业学科教学论教师原则上必须深入到实习教学第一线，校内不再安排其它课程（含专业实习指导教师），以确保实习工作的顺利进行。

学校选聘一批XX各县、市、区部分中学高级、特级教师和有丰富实践经验的、在企事业单位工作的专家作为实践教学指导专家，由学校颁发聘书（原则上三年一聘），各教学学院每年选择1-2人定期来我校举办讲座和辅导，由学校支付交通费和酬金，以此来弥补我校实践教学教师队伍数量和经验上的不足。

学校聘请一批实习学校教师和实习单位领导、管理人员为我校实习指导教师，具体人员由各实习单位确定，由我校颁发聘书；实习指导教师会同我校实习指导教师加强对实习生的管理和指导，以确保实习质量。

16.制定激励机制，保证专职教师队伍的稳定。

各教学单位要采取有效措施解决教师在理论教学与实践教学上精力分配比例不合理问题，要在工作量计算、课时费分配、绩效考核、研究成果认定、职称评定等方面对实践教学工作给予相应政策倾斜，引导和鼓励教师自觉加大对实践教学的投入。

17.加大学科教学论课程建设力度。

学科教学论必须不断吸纳当代教育科学、教育理论与学科教学实践中的最新成果，与时俱进，不断调整、充实、优化自己的理论体系，加强微格教学，注重对学生进行现代教育技能训练，积极组织开展“教学技能大赛”、“课件设计制作大赛”、“网页设计大赛”等活动，努力提高《学科教学论》的教学质量,全面提高学生的教师职业技能。

五、加强规范管理，改进和完善实习管理机制18.明确责任，分级管理。

各教学院要明确职责，加强对实习工作的管理，制定和完善加强实习工作的各项规章制度和措施，具体负责本学院的实习工作。

要加强对实习教学经费的管理，确保学校下拨的实习教学经费真正落实到实习的各个环节，最大限度地发挥实习经费的使用效益。

教务处依据《教学学院目标管理考核评估实施方案》进行考核。

19.改进和完善教育实习管理机制。

教务处会同各教学学院成立由各教学学院分管教学领导、视导员、各专业学科教学论教师等相关人员组成的教育实习检查组，对教育实习进行全程督导检查，并会同指导教师对实习生进行指导。

对于自主实习的学生，学校采取电话核查的方式，加强监督和管理，同时加大实习结束返校后上汇报课的力度，自主实习的学生上汇报课按10%—20%进行抽查，凡未上汇报课者实习成绩一律不予认定；凡抽查不合格者实习成绩一律按不及格处理。

20.加大对专业实习的管理和指导。

教务处会同各教学学院成立由分管教学领导、视导员、专业指导教师等相关人员组成的专业实习检查组，通过实地考察和电话核查等方式，加强对专业实习的管理和指导。

加大专业实习结束后检验实习成果的力度，按10%—20%抽查专业实习调查（调研）报告或实习相关成果；凡抽查不合格者实习成绩一律不予认定。

21.实习成绩的评定分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，对应的百分制为：优秀为90-100分，良好为80-90（不含）分，中等为70-80（不含）分，及格为60-70（不含）分，不及格为60分以下。

教育实习成绩中，校内试讲成绩占20%，教学实习成绩占80%（其中自主实习学生上汇报课成绩占20%）。

总评成绩由实习学校、视导员、实习指导教师、实习汇报课专家组评定组成。

专业实习成绩中，生产教学实习成绩占70%，专业实习总结或实习相关成果占30%。

实习工作是一项较复杂的系统工程，本意见以培养学生的创新能力和实践能力为目的，是本科人才培养方案的具体体现和细化。

在学校加大对实习教学改和投入力度的同时，各教学学院、各部门要把加强实习教学工作提高到关系学校发展的认识高度，共同努力，开拓创新，努力使我校实习教学水平迈上一个新台阶。