PHOTOSHOP与服装设计课标

《计算机辅助设计（二）》课程标准

课程名称：计算机辅助设计（二）

课程代码：建议课时数：64 学分：4

适用专业：高等职业技术学院服装设计专业

1、前言

1.1课程的性质

关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系

（1）《计算机辅助设计（二）》课程是艺术设计专业（服装设计方向）的一门专业课程。其专业内容实用性强、针对生产实践。因而以实践教学为主线，实施理实一体的项目教学模式，直接为行业对服装高职毕业生适应能力与知识方面的需求服务。

（2）课程重点突出学生学习的主体地位。教学过程中注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photoshop 的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。要遵循学生认知心理发展的规律，学生通过PHOTOSHOP基础知识学习来构建合理、有效的认知结构，要展现知识形成和发展的过程，提供学生亲身感受和体验的机会，在教学过程中通过项目使学生参加任务、增加体验、获得认知、发展情感态度与价值观得到和谐统一。使学习成为人的主体性、能动性和独立性生成、发展、提升的过程。

（3）《计算机辅助设计（二）》课程依据服装设计师/设计助理、服装陈列师等岗位所应具备的职业能力，与中国童装中心合作，通过真实项目合作，企业人员到课堂教学、教师带学生到企业一线参观、校内校企合作实训基地实习等方式进行课程开发与改革，努力实现高职教育的职业性、实践性和开放性的要求。

(4)《计算机辅助设计（二）》课程的前置课程包括：《服饰图案与款式设计》、《成衣工艺实训（一）》、《计算机辅助设计（一）等；同修课程为：《服装分类设计（一）》、《制版与推版（一）》《成衣工艺实训（二）》、《服装市场营销》等；后续课程包括：《服装设计项目化实训》、《服装品牌设计》、《服装品质控制与检测》、《服装样衣制作（童装）》、《毕业设计》等。

计算机辅助设计（二）

前置课程

《服饰图案与款式设计》《成衣工艺实训（一）》《计算机辅助设计（一）》

后续课程

《服装设计项目化实训》

《服装品牌设计》

《服装品质控制与检测》

《服装样衣制作（童装）》

《毕业设计》》

同修课程

《服装分类设计（一）》

《制版与推版（一）》

《成衣工艺实训（二）》

《服装市场营销》

1.2课程设计思路

关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分

1、课程设置依据

服装PHOTOSHOP技术在我国服装行业应用日趋普及。服装企业运用PHOTOSHOP绘制服装效果图、服装面料表现等，降低成本、提高生产效率、保证产品质量，所以培养服装专业学生自觉运用PHOTOSHOP的意识与掌握PHOTOSHOP操作基本技能是当今社会的需求。

《计算机辅助设计二》在介绍PHOTOSHOP基本知识的基础上，着重培养学生在服装面料设计、服装饰品设计以及服装整体效果设计中的实际操作能力。使学生熟练掌握服装PHOTOSHOP 的具体操作方法和程序，为日后的实际运用打下扎实的理论和实践基础。培养能在服装公司从事服装设计的专业人才。这些岗位在服装公司中起着核心的作用。

2、课程目标定位

服装PHOTOSHOP课程是通过对服装PHOTOSHOP软件的学习，掌握用相应服装PHOTOSHOP软件进行款式设计、打板、放码、排料等技术。可以根据自己的创意、构思,利用计算机系统来参与完成服装设计、制作、生产流程等工作。培养具有从事本专业领域实际工作所需技术的高素质技能型专门人才。因此本课程在服装设计专业中处于非常重要的地位，应当作为学生学习的核心课程和必修课程。

表1：课程目标

课程目标能力目标

1、具有基本的PHOTOSHOP制版与放码能力

2、具有熟练的排料操作能力

3、具有比较专业的用色能力，能解决设计与服饰搭配中的

色彩设计问题

知识目标

1、掌握服装工业制版的原理

2、掌握PHOTOSHOP工业制版的基本流程

3、掌握PAD制版的规律和操作流程

4、掌握佑手软件的制版方法与操作流程

5、掌握两个软件操作原理与方法

素质目标

1、良好的职业道德和行为规范素质；

2、良好的美学修养和创新意识；

3、具有自主学习以及可持续发展的能力。

3、课程内容选择标准

本课程以生产过程为导向，以技术应用能力为主线突出课程的特色，突出实践教学；按照“实际、实用、实践”的原则，改革教学内容，加强与行业、企业的结合。根据“基于工作过程的教学理念，以培养学生的创新思维和职业能力为目的。加强学生的主体性地位和实践动手能力，将理论与实践有机结合，不断提高学生分析解决问题的能力和动手能力，充分发挥学生的创新设计能力，以及对所学知识的思考。用这种模式教学可以和公司的操作模式更好的结合，培养出服装公司需要的人才。

4、项目设计思路

《计算机辅助设计（二）》本课程以实践教学为主线，通过一系列的学习实践活动，全面培养学生的学习能力、运用能力和职业能力。在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路：

(1) 以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。