部编版一年级语文上册zhchshr教案

合集下载

部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案

部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的`认读。

教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。

教学准备：PPT课件教学方法：情境教学及媒体资源播放教学过程：一、复习导入创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。

二、教学声母zh、ch、sh1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh 的形。

2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。

3．教学r的形状和读音。

4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。

5．学生边模仿发音，边体会发音要领。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。

2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。

引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。

四、中场活动：手势舞五、创设游戏情景，练读音节1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。

部编本一年级语文上册zhchshr教学设计

部编本一年级语文上册zhchshr教学设计第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计8、zh ch sh r 教材解析：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。

下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。

刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。

狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。

黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。

地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r 的形。

背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。

第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。

第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。

左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正认读带调的整体认读音节。

3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4、正确朗读儿歌《绕口令》。

教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学难点：带调的整体认读音节的认读。

教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。

部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇

【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀【教学过程】⼀、导⼊秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。

下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。

（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。

看! 篮⼦⾥蹦出了什么？我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。

）（⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。

⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。

）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。

⼆、新授（⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。

你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。

图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。

）你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。

再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。

2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？板书：ch。

3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。

）会拼吗？⽣⾃读。

同桌互读。

⾃选读。

（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。

部编版小学语文一年级-上册- zh ch sh r (教案)

部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r （教案）一、教学目标1.学生能够准确通过听、说、认识和书写的方式掌握韵母“zh ch sh r”的发音，能正确识别并用于阅读和书写；2.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言综合运用能力和表达能力。

二、教学重点1.掌握韵母“zh ch sh r”的发音及其在生活中的应用；2.培养良好的听觉辨别能力和口语表达能力。

三、教学难点1.韵母“zh ch sh r”的声韵结合及其用法；2.帮助学生区分韵母的差异，掌握正确的音标。

四、教学准备1.电脑和投影仪；2.教学黑板；3.学生练习用的文字材料。

五、教学步骤步骤一：引入课题1.老师拿出“zh ch sh r”的卡片进行展示，向学生介绍这四个韵母的发音特点；2.教师播放相关的视频或音频来帮助学生理解这些韵母的发音。

步骤二：详细讲解韵母发音规则1.教师用语音准确地发出“zh ch sh r”的音，并请学生模仿；2.针对每一个音的发音特点进行阐述，并通过一些特定的语音练习方法来加深对这些韵母的认识。

步骤三：练习1.请学生模仿教师的正确发音，多次跟读来掌握韵母的发音和拼写；2.可以进行口头练习或书写练习，加深对韵母“zh ch sh r”的印象。

步骤四：活动1.设计相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固这些韵母的知识；2.教师可以组织学生在小组内进行趣味性的竞赛或表演活动，以此来激励学生对语文学习的热爱和兴趣。

步骤五：总结1.让学生自行总结这些韵母的发音规律和使用方法，并用自己的话来表达这些知识点；2.教师可以进行补充说明，在学生整体掌握的基础上更进一步加深对韵母“zh ch sh r”的理解。

六、教学评估1.让学生通过口头或书面方式对刚才学到的韵母进行总结表达；2.可以抽查学生的朗读或书写练习情况，及时纠正学生的发音和拼写错误；3.教师可以通过组织小型测试来对学生对韵母“zh ch sh r”的掌握程度进行评估。

部编版语文一年级上册《zhchshr》教案

部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《zh ch sh r》章节，主要内容包括：声母zh、ch、sh、r的正确发音及与韵母相拼的练习，通过学习这些音节，让学生掌握拼音的基本技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，了解其发音特点。

2. 培养学生能够准确拼读含zh、ch、sh、r的音节，提高拼音能力。

3. 培养学生通过拼音阅读，增强语感和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。

教学重点：掌握zh、ch、sh、r的发音方法，能够准确拼读音节。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。

学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入声母zh、ch、sh、r的学习，激发学生的学习兴趣。

2. 发音教学：展示拼音卡片，引导学生跟读，教师示范发音，让学生模仿，并指导学生掌握发音要领。

3. 实践练习：将学生分组，进行zh、ch、sh、r的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。

4. 例题讲解：通过多媒体展示例题，讲解含zh、ch、sh、r的音节拼读方法，引导学生学会正确拼读。

5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生完成课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：zh ch sh r2. 板书四个声母，并标注发音要领。

3. 板书例题，展示音节拼读方法。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括zh、ch、sh、r的音节拼读和词语拼写。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、发音教学、实践练习等多种教学方法，让学生充分参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。

但仍有部分学生对zh、ch、sh、r的发音掌握不够准确，需要在课后加强个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读拼音故事书，增加拼音阅读量，提高语感和语言表达能力。

同时，教师可开展拼音角活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r〔教案〕

部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.认识并教授拼音音素“zh ch sh r”。

2.使学生能够正确辨认、发音和运用这四个音素。

3.帮助学生提高语音表达能力，初步培养听、说、读、写能力。

二、教学重点难点1.教学重点：教授拼音音素“zh ch sh r”。

2.教学难点：帮助学生区分和准确发音“zh ch sh r”。

三、教学方法1.物故教学：通过卡片、图片等物质来帮助学生认识“zh ch sh r”等音素。

2.听说读写训练：让学生通过听觉、口语、阅读、书写方面的训练来掌握“zh ch sh r”音素。

四、教学步骤第一步：引入1.师生互动：老师问学生在日常生活中有哪些词语里面含有“zh ch sh r”音素。

2.教师出示有关“zh ch sh r”音素的卡片和图片，向学生介绍这几个音素，让学生核对字形和读音。

第二步：教学1.介绍“zh ch sh r”音素的发音规则，示范发音并要求学生模仿（可采用语音朗读和音频播放的方式）。

2.教师讲解不同的笔画组合，让学生学习熟练，并在发音时体现出来。

3.听说读写综合教学，让学生通过各种练习来巩固所学“zh ch sh r”音素。

第三步：练习1.听力训练：播放录音，让学生识别含有“zh ch sh r”音素的词汇，进一步熟练运用所学知识。

2.口语表达训练：借助卡片，让学生用“zh ch sh r”音素组合成句子，并进行模仿对话。

3.阅读训练：选择适当的课文，让学生朗读并指出文章中含有“zh ch sh r”音素的单词。

4.书写练习：让学生根据所教音素的笔画规律，书写相关的汉字。

第四步：巩固1.教师出示单词卡片，让学生快速辨认并发音。

2.让学生之间互相模仿对话，并用所学如何“zh ch sh r”音素组成的句子互相交流。

五、总结在教学过程中，应该使学生兴趣浓厚，积极参与，达到认真听讲、认真合作、认真独立完成任务的效果。

同时，为了提高教学效果，教师也应该多读教材，熟悉教材的内容和教学目标。

zh ch sh r【教案】部编版语文一年级上册

zh ch sh r（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能正确区分和发音zh ch sh r等声母音。

2.能在简单的情景中正确运用zh ch sh r音。

3.能通过联想记忆的方法，提高学习效率。

二、教学重点1.学生正确掌握zh ch sh r等声母音。

2.学生能在口头表达中运用zh ch sh r音。

三、教学难点学生掌握zh ch sh r等声母音的正确发音和使用方法。

四、教学准备1.课件和音频资料。

2.练习本和铅笔。

3.绘本和图片等辅助教材。

五、教学内容及步骤第一步：导入1.让学生用正确的方法发出“zh ch sh r”这些声母音。

2.师生互相模仿发音。

第二步：学习1.通过课件和绘本，学习包含zh ch sh r等声母音的汉字和词语。

2.通过配合图片和铅笔练习的方式，让学生进一步熟悉这些声母音。

第三步：实践1.教师根据练习本上的提问，让学生用zh ch sh r等声母音将汉字和词语正确发出。

2.小组竞赛：教师随机弹出一个包含zh ch sh r等声母音的词语，两个小组同时以最快的速度，依次说出相应的拼音。

第四步：巩固1.教师播放音频，让学生通过听声辨音的方式来锻炼听力。

2.学生用记忆法或联想法，提高学习效果。

第五步：作业布置让学生将练习内容写在练习本上，并要求按规则正确拼写词语。

六、教学方法1.教师示范、学生模仿的方法。

2.互动式教学。

3.创造竞争氛围。

七、教学评估1.通过观察学生的发音和听力，检验学生是否真正理解了这些声母音。

2.考核学生书写和拼读汉字和词语的能力。

3.通过组内竞赛的方式，评估学生出牌速度和准确度。

八、教学后记本节课主要通过教学，让学生掌握zh ch sh r等声母音的发音和使用方法。

教师通过互动式的教学方式，创造竞争氛围，激发了学生的学习热情和积极性。

同时，通过学习过程中的互动交流，能够帮助学生更好地掌握语音知识，形成自己的表达习惯。

在教学过程中，应适当结合学生的兴趣，开展多种形式的互动教学，使学生通过游戏和趣味探究等方式，提高学习效果，取得达到预期教学目标的效果。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》【教案】

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教案）一、教学目标1.学会认读四个音节的汉语拼音“zh、ch、sh、r”。

2.能正确说出这四个音的发音及字符。

3.通过游戏和实物图片的学习方式，培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。

4.培养学生观察事物，发现规律的能力。

二、教学重难点1.“zh、ch、sh、r”音的发音及拼写。

2.学生对新音调的认识度和发音准确度。

三、教学准备1.音响设备。

2.ppt课件。

3.标有“zh、ch、sh、r”的小卡片。

4.实物图片。

四、教学过程1. 导入新知识通过ppt展示“zh、ch、sh、r”几个字母，先回忆一下学过的音节，适当唠叨一些细节，帮助他们理解和记忆单个音的发音。

2. 展示实物图片通过展示大象鼻子的图片，向学生展示吸气时口腔和咽喉颤动形成的发音，来简单介绍“zh”音的发音原理和发音方式。

3. 手动练习让学生表演吐音，并重复练习“zh”字的发音，重复几次，直到他们能个自己发出正确的音调为止。

4. 听音辨字学生们听老师说一句话，老师在话中加入某一页未学过的生字，例如“我zhi上车了”，让学生们脑中寻找哪一个字是“zh”，他们用手指指着正确的字。

5. 游戏时间老师拿出标有“zh、ch、sh、r”的四张小卡片，分发至四个小组，要求学生们通过卡片上汉字的发音，找到正确的小卡片。

小组比赛趣味性十足，学生们配合默契，也通过游戏习得了新的单词发音。

6. 知识巩固通过 ppt上展示和读出所有包含“zh、ch、sh、r”发音的汉字，让学生们”老师你听，我们跟随你读“的方式，让学生们跟着老师念读“zh、ch、sh、r” 音。

7. 作业布置让学生回家把学习到的“zh、ch、sh、r”音和对应的汉字写下来，可以通过录音、视频的方式，让家长监督。

五、教学总结在本次课程中，学生通过多样化的学习方式，掌握了“zh、ch、sh、r”四个音的发音和汉字的拼读方法，通过游戏和实物图片学习方式培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。

部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)一、教学目标1.掌握声母“zh ch sh r”的发音和书写；2.能够正确辨析课文中包含“zh ch sh r”音的汉字；3.能够正确运用这些汉字编写词语和简单的句子。

4.培养学生对中文音系和音韵的敏感性和理解力。

二、教学内容1.《zh ch sh r》这四个声母的发音及应用；2.识别和书写包含这四个音的汉字；3.创造性地使用这些汉字编写词语和简单的句子。

三、教学步骤1. 初步了解“zh ch sh r”四个声母（5分钟）1.引导学生说出中文中以“zh ch sh r”开头的一些词语；2.让学生听几次老师正确发出这四个音，并让学生模仿多次。

2. 辨析“zh ch sh r”四个音的发音、书写（15分钟）1.让学生对照教师的示范，发出“zh ch sh r”这四个音；2.通过学生身边的事物，如“纸(zhǐ)、尺(chǐ)、石(shí)、日(rì)”，加深印象，让学生牢记每个音的发音和书写；3.让学生自己试着在纸上写出这些汉字。

3. 针对《zh ch sh r》的汉字辨析（25分钟）1.读出课文中包含“zh ch sh r”的几个汉字，让学生尝试辨别；2.通过图片、标志等方式，让学生自主完成单词卡片，巩固汉字的记忆；3.让学生口头介绍所制作的单词卡片。

4. 结合学习内容的书写练习（20分钟）1.让学生通过“复制+变换”的方式，练习并记忆更多的包含“zh ch sh r”音的汉字；2.让学生尝试在纸上用自己所学的汉字写出词语和简单的句子；3.鼓励学生互相展示自己所写的作品。

5. 总结回顾（5分钟）1.让学生回想所学“zh ch sh r”这四个音的特点及书写规范；2.以班级为单位，展示学生所写出的作品，让学生分享学习心得。

四、教学重点、难点1.学生能准确、清晰地发出“zh ch sh r”这四个音；2.辨别和书写包含“zh ch sh r”这四个音的汉字；3.能够使用这些汉字编写词语和简单的句子。

部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教案概述1.1 授课内容本教案围绕小学一年级上册语文教材中的《zhchshr》一课展开，课时为1课时。

1.2 教学目标1.约定俗成的认读本字；2.了解汉字的部首和部件的组合形式，并初步掌握一定的认字方法；3.能够正确辨认类似形的汉字。

1.3 教学重点1.认读本字；2.了解汉字的部首和部件组合形式。

1.4 教学难点1.正确辨认类似形的汉字；2.对比前后两个字的区别。

1.5 教学过程•导入：复习已学习的汉字和重点词语，介绍新的学习内容。

•活动1：运用图片和故事情节，让学生了解汉字“人”、“口”、“儿”、“十”的部首和部件；•活动2：通过构词法引入新的汉字，让学生认识拼音“zh”和部首“艹”，掌握从拼音、部首和字形等多个角度认字的方法；•活动3：引导学生辨认类似形的汉字，并在组合成词后加以区分；•活动4：巩固学习成果，让学生连词成句，复习本节课内容。

二、教学反思本节课中，我主要采取了导入、活动讲解、活动引导以及巩固提高四个环节，对学生进行了自我探索、合作交流、参与互动和多角度学习等多种教学方式的运用。

在导入环节中，我首先复习了已经学习过的汉字和重点词汇，让学生对本节课的内容有一定的预习和理解。

在活动讲解环节，我通过介绍《zhchshr》一课的情节，借助图片等多种形式，让学生了解汉字“人”、“口”、“儿”、“十”的部首和部件，从而引发学生的思考、激发学生的学习兴趣。

在活动引导环节中，我引导学生学习如何从拼音以及汉字的形态、部首等多个角度去认识汉字，提高学生的汉字识别和理解能力。

在巩固提高环节中，我让学生进行连词成句的练习，巩固本节课的语言能力和汉字识别技能。

总的来说，本节课既紧扣教材营造生动的教学情境，又注重多元思维方式的运用，较好地达到了本节课教学目标，受到了学生的欢迎和认可。

但我在教学过程中也发现一些问题，例如活动设计可能过于简单，难度不够，需要更加注重个性化、因材施教的教学方式。

部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）

部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计1一、教学目标：学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）导入新课，板书课题（二）指导看图说话1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

（三）教读学习声母“zh”1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。

）2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh？（z，多了一个h。

）3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。

）4、齐读、小组读、个人读用以上步骤学习声母“ch、sh、r”巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）（四）教写1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。

（老师板书，学生书空。

）3、再观察r，指导书写步骤。

（老师板书，学生书空。

）4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。

（提示书写姿势）（五）小结（六）布置作业：四个声母每个写两行。

部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计2教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

部编版小学语文一年级上册-zh ch sh r〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-zh ch sh r（教案）一、知识目标1.了解汉语拼音中的zh、ch、sh、r发音及特点。

2.能正确识别并书写包含zh、ch、sh、r的汉字。

3.掌握部分包含zh、ch、sh、r的词语的意思和用法。

二、能力目标1.发音准确、流畅。

2.正确书写包含zh、ch、sh、r的汉字。

3.理解和运用包含zh、ch、sh、r的词语。

三、教学重点1.zh、ch、sh、r的发音；2.包含zh、ch、sh、r的汉字写法；3.包含zh、ch、sh、r的词语的意思和用法。

四、教学准备1.小学语文一年级上册部编版教材；2.涂鸦画板、笔。

五、教学过程1. 导入老师提供几个包含zh、ch、sh、r的汉字让学生念一下，例如：日、树、车、中、竹等，引导学生了解这些汉字中的声母。

2. 发音老师演示正确发音，并请学生跟读。

在发音时要注意舌头的位置和音调的抑扬顿挫。

3. 书写老师通过黑板或PPT上显示包含zh、ch、sh、r的汉字，让学生跟着写，并纠正他们的笔画顺序和用力方法。

要求学生调整笔画结构，使其美观整洁。

4. 听写通过听写来检验学生的听写能力，例如：听到“zhī”后要求学生画出“知”字。

5. 认证老师出示一些包含zh、ch、sh、r的词语，要求学生快速辨认他们，并模仿老师的发音读出来。

例如：著名、课程、雨花台、春天等。

在认证环节中，要鼓励学生自主思考经验和知识，可以利用课本中的情境帮助学生学会如何正确理解和运用这些词语。

6. 拓展老师可以让学生发挥想象，创造故事、诗歌、谚语等，在其中运用到所学的汉字和词语。

并提醒学生要注意用词的准确性和连贯性。

六、教学评价通过课堂教学，可以通过学生知识理解程度、能力水平的提升等方面对教学效果进行评价。

教师还可以利用学习笔记、听写练习、作业评测等方式对学生的学习情况进行测评。

七、教学反思本节课重点是教学生掌握zh、ch、sh、r的发音特点和书写方法以及部分词语的用法，通过教学，学生对该知识点有了更清晰准确的认识。

部编版一上语文《zhchshr》拼音精品教案

部编版一上语文《zh ch sh r》拼音精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版一年级上册语文教材第七单元《zh chsh r》章节中，深入学习这四个翘舌音发音及其在词语中应用。

详细内容涉及：正确认读zh、ch、sh、r，学会拼读相关音节，并在实际语境中运用。

二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音正确发音方法。

2. 培养学生拼读含zh、ch、sh、r音节词语，提高其语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r发音方法掌握，以及相关音节拼读。

2. 教学重点：让学生在实际语境中正确运用这四个翘舌音。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：拼音卡片、作业本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zh、ch、sh、r四个音图片，让学生观察并尝试读出图片中词语，引导他们注意这四个翘舌音发音。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r发音方法，通过示范和指导，帮助学生掌握发音要领。

（2）给出相关例词，让学生跟读，并纠正发音错误。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相练习zh、ch、sh、r发音，并进行评价。

（2）教师选取部分学生进行示范，并对发音不准确学生进行个别指导。

4. 应用环节（10分钟）（1）给出一些含zh、ch、sh、r词语，让学生进行拼读练习。

（2）让学生自由组成小组，用这四个音编故事或儿歌，并进行展示。

六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 板书内容：（1）zh、ch、sh、r发音方法（2）相关例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r各5遍，并注音。

（2）用zh、ch、sh、r编一个故事或儿歌。

2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上发音情况，针对发音不准确学生，进行个别辅导，提高其发音水平。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高拼音水平。

部编版《zhchshr》优秀教学设计

一年级上册语文教案－汉语拼音8 zh ch sh r｜人教（部编版）8.zh ch sh r【教学目标】1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4.认识个生字，会读儿歌。

【重点难点】教学重点zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。

教学难点zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，巩固掌握1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、导入新课，揭示课题上一课我们和“z、c、s”成了好朋友，和它们玩游戏玩得很高兴。

今天，我们要和它们的孪生兄妹“zh、ch、sh、r”交朋友。

让我们一起走进课文去认识它们吧！三、新课讲解，知识突破知识点一：学习声母zh、ch、sh和r。

1.观察课件情境图，初步感知“zh ch sh r”。

2.教学发音。

（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。

讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。

zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

小凳子和椅子组成的形状就像zh。

ch：小刺猬在椅子旁吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。

小刺猬和椅子组成的形状就像ch。

sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。

狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。

狮子和椅子组成的形状就像sh。

（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。

（3）讲解r的发音。

r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。

太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。

一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)

一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)一年级语文上册《zh ch sh r》教案1师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。

今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。

二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。

生：妈妈正在织毛衣。

师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。

生2：我帮妈妈捶背。

师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。

那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。

师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。

2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。

师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。

那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。

生：shshsh小狮子，小椅子。

4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。

（二）学习整体认读音节师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。

出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。

部编版语文一年级上册《zhchshr》精品教案

部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《zh ch sh r》一课。

具体内容包括教材第5章字母认读和第6章词语练习。

通过学习这一课，学生将掌握“zhi chi shi ri”四个音节发音规则，并能正确拼读相关词语。

二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个音节发音方法，并能准确认读。

2. 培养学生运用这四个音节拼读词语能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：掌握“zh ch sh r”四个音节发音要领，避免与“z c s”混淆。

2. 教学重点：学会运用这四个音节拼读词语，并能准确发音。

四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、多媒体设备。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一张动物园图片，引导学生说出图片中动物名称，如“狮子（shi zi）”、“长颈鹿（chang jing lu）”，从而自然引入新课。

2. 例题讲解（1）讲解“zh ch sh r”四个音节发音方法，并通过示范让学生模仿。

（2）展示字母卡片，引导学生认读“zhi chi shi ri”四个音节。

（3）出示词语卡片，带领学生拼读相关词语。

3. 随堂练习（1）让学生两人一组，互相练习发音。

（2）发放练习本，让学生独立完成拼写练习。

4. 课堂小结通过提问方式回顾本节课所学内容，检查学生对“zh ch sh r”四个音节掌握情况。

六、板书设计1. 板书四个音节“zh ch sh r”及其相关词语。

2. 在黑板上画出动物园简笔画，标注出本节课所学动物名称。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zh ch sh r”四个音节，每个音节写5遍。

（3）家长协助孩子用这四个音节编一个故事，并记录下来。

2. 答案：（1）zh ch sh r（2）shi zi、chang jing lu、chi fan、ri chu（3）故事内容自拟。

一年级上册语文《zhchshr》教案【三篇】

【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。

整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀　教学⽬标 1 学会ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。

2 练习直呼ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和单韵母组成的⾳节。

3 学会ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ4个整体认读⾳节。

能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。

4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。

教学重、难点重点：学会声母ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ。

难点：1 区别ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。

2 分辨平⾆⾳ｚ　ｃ　ｓ和翘⾆⾳ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ发⾳的差异。

教具准备相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。

教学时间 3课时。

教学过程第1课时⼀、复习导⼊ 1.复习。

(1)抽卡⽚认读声母ｚ　ｃ　ｓ，整体认读⾳节ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。

(2)抽卡⽚认读有关ｚ　ｃ　ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。

2.导⼊新课。

⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。

这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ　ｃ　ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。

让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。

让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。

在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。

部编版一上语文《zhchshr》拼音教案

部编版一上语文《zh ch sh r》拼音教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材，具体章节为《zh ch sh r》。

该章节详细内容包括四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的学习，以及与这些声母相配合的韵母和声调的发音练习。

二、教学目标1. 让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的正确发音方法，并能够熟练拼读。

2. 培养学生正确书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。

3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼音练习。

三、教学难点与重点教学难点：区分“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音，避免混淆。

教学重点：正确发音和书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的图片，引导学生观察图片，说出图片内容，进而引出本节课的学习内容。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生掌握正确的发音方法。

（2）讲解四组声母的书写方法，学生在练习本上跟随书写。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师挑选含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语，让学生进行拼读练习。

（2）学生互相交流，检查彼此的发音和书写是否正确。

4. 小组活动（10分钟）学生分为四组，每组挑选一个声母，用拼音卡片拼出尽可能多的词语，并进行小组间的竞赛。

六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 板书内容：“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音方法含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语示例七、作业设计1. 作业题目：用所学声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”拼出至少5个词语，并正确书写。

2. 答案示例：蜘蛛、吃饭、刷牙、热八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平，为学习更多的语文知识打下坚实基础。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

8 zh ch sh r
教学目
1.正确声母 zh、ch、sh、r 和整体音 zhi 、chi 、shi 、ri ，准音，清形，能正确写声母 zh、ch、sh、 r 。

2.正确拼 zh、ch、sh、r 和韵母成的两拼音、三拼音。

正确
的整体音。

3. 借助拼音，正确“擦桌子、折” 2 个，“桌、” 2 个生字。

4.正确朗《口令》。

教学重点：声母zh、ch、sh、 r 和韵母成的两拼音、三拼音的正确拼；
整体音的。

教学点：三拼音的正确拼。

教学建
一、字母和整体音教学
1.准音。

（1）
音指。

因有了学平舌音 z、c、s 的，教学老可以通示范学生自主
舌音的音方法。

要借助" 蜘蛛、毛衣、网、吃苹果、子、日出、
日 " 等情境中的，帮助学生音。

Zh zhi 、ch chi 、sh shi 、 r ri每一的声母、整体音音部位相
同，告学生音舌都要起来，但是舌不要于往后。

通学生相互交
流，比，老适提醒，及正音，学生明白：声母zh、 ch、sh 、r 要得短些，整体音zhi 、chi 、shi 、ri要得而响亮。

（2）口溜音。

口溜是拼音教学中最用的方法之一，可以帮助学生利地住字母
音。

教可以学生合情境口溜，如，“ 毛衣zh zh zh ，蜘蛛网
zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小子 sh sh sh ；一日 r r r，小鹿日r r
r ⋯⋯”
（3）比辨音。

一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。

学生通过 zzh、cch、ssh 的反复区别比较，
掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。

2.识记形。

（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合
像 zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像
r。

（ 2）书写字母。

zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。

书写时要注意两个字母靠拢些。

r两笔写成，占中格。

书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。

二、拼读教学
1.两拼音节。

教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。

拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如
zhā扎针、chá喝茶、shā沙滩。

此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练
读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。

如：
竹（ zhú）子足（ zú）球倒茶（ chá）
擦（ cā）汗
锄（ chú）草
粗（ cū）细
大树（ shù）
塑（ sù）料
2. 三拼音节。

教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响” 的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。

教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。

还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。

如：
zhuǎ爪子 shuā牙刷 zhuō捉迷藏 chuō戳破 zhǎ眨眼 sh ā沙子 zuō作坊 cuō搓洗shuō说话suō缩小
3.带调的整体认读音节。

教学带调的整体认读音节时，老师要再次强调标调时要去掉 i 上面的点。

在学生认读音节的基础上，可以结合已学过的生字“日”，自创儿歌，增强学习的趣味性。

三、词语和识字教学
1.词语。

教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。

教师提示：“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音。

这两个
词语生活中非常常见，学生很容易理解。

可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。

还可以让学生说说自己折纸的经历。

2.识字。

桌教师可以提示：这就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，学生很容易
理解字义。

还可以让学生说说知道的其他桌子。

纸教师可以提示：这就是我们每天写字用的“纸”。

还可以让学生说说
生活中见到的纸。

四、儿歌教学
儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。

《绕口令》中平舌音sì和翘舌音shì、shí混在一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。

教师可以先放手让学生自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名学生比一比，赛一赛，
看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。

五、问题提示
★z、c、s 与 zh、ch、 sh、r 如何辨读？
教学本课时，部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。

这两组声母的主要区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发 z、 c、 s 时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音”；发 zh、ch、sh、r 时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音”。

发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别
代表伸直舌头和卷起舌头。

一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。

教师可以专门为他们制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感。

六、实践活动用橡皮泥做一做。

教学源
1.zh 、ch、 sh、ｒ的音方法。

zh ，舌尖起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，气流从窄中出来。

ch ，音作跟 zh 大体相同，只是在稍微放松送出的气流。

sh ，起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄，气流从当中出来。

ｒ，音作
跟 sh 基本相同，只是音声要。

2.情境故事。

清晨，一日从方升起，小苗在阳光的照射下茁壮成。

“丁零零⋯⋯”下响了，今天到鹿日，它真地擦着黑板。

小猴子坐在椅子上毛衣。

蜘蛛在凳子上勤快地网。

小刺猬津津有味地吃着果子。

小子蹲在椅子后面休息。

十分，森林学校里一片生机勃勃。

3.音。

zh āzh ēn zh ézh ǐzhuǎzi zhuōzi chǐzi chāt úshāf ā
nísh āsh āzi shu āzi shéshuōhu à shīzi
shūjià
4.字母手指操。