二年级下语文教材解读女娲补天_北师大版

二年级下语文教材解读女娲补天_北师大版

重点生字

娲：（媧）wā

〔女娲〕中国古代神话传奇中的女帝王，她曾炼五色石补天。（媧）笔画数：10；部首：女

造句：女娲是传奇中人类的母亲。

塌：tā

倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，冷静：塌下心来。

笔画数：13；部首：土

造句：这是一栋危楼，有倒塌的危险。

冶：yě

熔炼金属：冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰装扮（含贬义）：冶容（a.装扮得专门妖艳；b.妖艳的容貌）。妖冶。古同“野”：冶游（原指春天或节日里男女出外游玩，后专指狎妓）。姓。

笔画数：7；部首：冫

造句：冶炼厂被建在郊外。

燃：rán

烧起火焰：自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急。引火点着：点燃。燃灯。焚烧

笔画数：16；部首：火

造句：工人们的怒火被点燃了。

熄：xī

火灭，灭火：熄灭。熄火。熄灯。

笔画数：14；部首：火

造句：都差不多夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。

重点词语

轰隆隆：像声词。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能酿成灾难的大水。

熄灭：停止燃烧。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

学习目标

1.会认本课的2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女娲为了挽救劳累大众不怕危险、不怕困难的精神。

课文重点

这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。颂扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。

课文的学习重点是了解女娲如何样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

补充素材：

神话故事源远流长，被誉为人类童年时期的产物，文学的先河。在我国脍炙人口的神话故事《牛郎织女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《精卫填海》等等，在民间广为传诵，阻碍深远。神话故事是在人民幻想中通过不自觉的艺术方式所加工的自然界和社会形状，是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，幻想出来的具有艺术意味的说明和描述，是以现实为基础的，客观现实和生活斗争的反映。《女娲补天》也是如此。

《女娲补天》的美学价值就在，“通过神话故事说明我们的祖先妄图说明复杂的自然现象，积极追求科学真理的进取精神，不仅反映了远古人类向大自然进行英勇聪慧的斗争的现实，更重要的是反映了我们的祖先不屈服任何困难的品质，反映了他们战胜大自然的无穷力量，反映了他们取得最后胜利的期望和信心”。这确实是《女娲补天》的核心美学价值。

女娲——从字理来看，从女从锅，从女，传奇她是九河神女的女儿，伏羲的妹妹及妻子；从锅，传奇盘古开天地之后，天空似锅，而女娲是天地的守护神，女娲的“娲”字形的带着“锅”的缘故，这是“娲”字形的字理来源。《女娲补天》出自于出自《淮南子？览冥训》，全文如下：往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火滥（liàn）焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。因此,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。

从想像力的角度看，改编后的远无法和原文相比，能够说改编后的《女娲补天》文本内容简单、语言平实，但故事性较强。课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了挽救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事，颂扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。在中国原始神话中，女娟是一个神通宽敞的女神，她不仅“抟黄土作人”，而且“炼五色石以补苍天”。为了使世界充满蓬勃的动气，以便有与自然足以抗衡的力量，她制造了人类；为了使人类摆脱肆虐的自然的威逼，给人类制造一个美好的环境。从女娲的形象上来看，女娲漂亮、善良、勇敢的造人之神、母亲之神，因此，女娲补天不仅补的是“天”，而且是补救了人类的“生活”。

通过以上分析，在教学文本时应把握以下三个方面：一是神话文本的特点。神话故事文本的特点就在于充满了奇异的想像力，让学生感受女娲补天的奇异成为文本教学的重点之一。文本中奇异的是“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,显现了一道道深沟……”，天难道也会“塌下一大块”，此奇一；奇二是“她赶忙去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭了……”，在神话的世界里还有管雨的神，难道是由他来把

天火给熄灭了；天上的窟窿要用五彩石来补，女娲“用神火进行冶炼，炼了五天五夜，五彩石化成了专门稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿赶忙补好了……”，神话可谓神矣！二是把握文本的故事性。故事性强是《女娲补天》文本的一个特点，把握故事性，让学生通过讲故事和复述课文的方法，明白得与感受文本是教学的要紧内容之一。三是感受女娲人物的形象。因为女娲是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”制造的英雄形象，是我们祖先战胜自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把握这种美学价值传承给学生，就要抓住人物的漂亮、善良、勇敢的三个特点，展开文本的教学，第一课时重点在体会神话人物——女娲的漂亮与善良，第二课时着眼于人物补天的勇敢，从而展开文本的教学设计，通过教学树立神话人物的丰满形象，并在其中感受奇异的想像力，再让学生通过讲故事和复述课文的方法，从而内化语言，感悟语言，建构女娲的人物形象。我认为这是《女娲补天》文本教学一个重要的切入口——抓住人物形象展开教学设计，即尊重了文本和文体的特点，又是传统文化传承为核心，渗透着文化的内涵，表达了语文教学的真正价值。