二年级下语文教材解读女娲补天_北师大版
《女娲补天》北师大版二年级语文下册ppt教材课件(3篇)
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
【合作探究】
不周山被撞倒之后世界成什么样子了？
不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天 塌地陷，日月星辰向西移去。大地裂开了， 洪水从地下喷涌而出，地上一片汪洋。山林 大火昼夜燃烧，烈焰飞腾，各种猛兽都出来 残害人类。世界仿佛到了末日。
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【课外延伸】
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
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女娲补天
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们 凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、 多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的 神的形象。
始祖神伏羲 北京师范大学出版社 二年级 | 下册
【自主探究】
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用“先……再……接着……最后……”把补天的过程说一说。
女娲（先 ）挑选了许多五色石再子，
（ ）架起火堆把石接子熔成石浆，
（
最）把石浆填着补在天空， （
）再用龟后脚代替天柱竖立在大地的四
方。
【协作交流】
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女娲在补天的过程中会经历怎样 的困难？
心如刀割
【自主探究】
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二年级下语文教材解读-女娲补天北师大版(2014)
二年级下语文教材解读-女娲补天北师大版（2014）重点生字娲：（媧）wā〔女娲〕中国古代神话传说中的女帝王，她曾炼五色石补天。
（媧）笔画数：10；部首：女造句：女娲是传说中人类的母亲。
塌：tā倒（d僶），下陷：倒塌。
塌方。
塌台。
塌架。
塌陷。
下垂：塌秧。
安定，镇定：塌下心来。
笔画数：13；部首：土造句：这是一栋危楼，有倒塌的危险。
冶：yě熔炼金属：冶炼。
冶铸。
冶金。
好过分的装饰打扮（含贬义）：冶容（a.打扮得很妖艳；b.妖艳的容貌）。
妖冶。
古同“野”：冶游（原指春天或节日里男女出外游玩，后专指狎妓）。
姓。
笔画数：7；部首：冫造句：冶炼厂被建在郊外。
燃：rán烧起火焰：自燃。
燃料。
燃烧。
燃点。
燃眉之急。
引火点着：点燃。
燃灯。
焚烧笔画数：16；部首：火造句：工人们的怒火被点燃了。
熄：xī火灭，灭火：熄灭。
熄火。
熄灯。
笔画数：14；部首：火造句：都已经夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。
重点词语轰隆隆：像声词。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
学习目标1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
课文重点这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
北师大版小学二年级语文下册《女娲补天》PPT精品ppt课件
1．俗说天地开辟，未有人民，女 娲（传说是人面蛇身，创造了人类） 抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄 土作人。剧务（工作剧烈繁重），力 不暇供（用上所有的力量还来不及供 应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举 以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者， 引纟恒（ɡēnɡ，粗绳索）人也。
译文：民间传说，天地开辟之初， 大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土 造了人。她干得又忙又累，竭尽全力 干还赶不上供应。于是她就拿了绳子 把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥 浆洒落在地上，就变成了一个个人。 后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土 造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥 浆，把泥浆洒落在地上变成的。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
“神”的 非凡能力 和神奇方 法
“人”的 心理、情 感、活动
想像 大胆奇特
想像 真实合理
为什么用黄泥抟成的人是富 贵之人，而用柳条甩出的却是贫贱之 人？ 在封建社会里，有人借用此神话 把人剥削人现象说成是命中注定、天 经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做 成的人便是社会上那些有钱有势的统 治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便 是无权无势的下层百姓的先人。目的 是为了麻木人民群众。
神话的主要特点是： 1．神话把自然
加以形象化，进行了不自 觉的艺术加工；
2．神话创作的基 础是现实生活，创作方法 则是浪漫主义的；
3．神话表现了远
Hale Waihona Puke 女 娲 造 人袁珂
北师大版二年级下册语文ppt课件14.2女娲补天3
五彩石找齐了，女娲在地上挖
了个圆坑，把五彩石放在里面，用 神火进行冶炼。炼了五天五夜，五 彩石化成了很稠的液体。女娲把它 装在一个大盆里，端到天边，对准 那个大黑窟窿，往上一泼，只见金 光四射，大窟窿立刻被补好了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖
了个圆坑，把五彩石放在里面，用 神火进行冶炼。炼了五天五夜，五 彩石化成了很稠的液体。女娲把它 装在一个大盆里，端到天边，对准 那个大黑窟窿，往上一泼，只见金 光四射，大窟窿立刻被补好了。
隆 挣 冶 隆重 兴隆
挣扎 挣脱
冶炼 冶金
塌 熄 炼 倒塌 塌陷
熄灭 熄灯
锻炼 炼钢
露 喷 盆 露面 露头
喷泉 喷出
倾盆大雨
燃 缺 燃烧 点燃
缺点 缺少
熊 纯 熊猫 狗熊
纯洁 纯净
解决问题一： 女娲为什么要补天呢？
（找出相应的段落，大声地读一读）
……天哪，太可怕了！远远的天空 塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。 地也被震裂了,出现了一道道深沟。山 冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困 在山顶上。田野里到处是洪水,许多人 在水里挣扎。
读边勾画：从哪些词句看出女娲 很了不起，再和同桌交流交流。
她跑到山上，去寻找补天用的五
彩石，她原以为这种石头很多，用不 着费多大力气。到山上一看，全是一 些零零星星的碎块。她忙了几天几夜， 找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石 头，还缺少一种纯青石。于是，她又 找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中 找到了。
女娲看到人们生活在水生火热之中，她 是的心情怎样？她又是怎么做的呢？
1、求雨神熄灭天火； 2、造船救人； 3、找五彩石补天。
展开想象: 善良的女娲会怎样苦苦哀求雨神
呢？她又是怎样造船的呢？（选择其 中一个问题说说） (1)女娲急急忙忙来到雨神面前…… (2)女娲……船终于造好了。
北师大版小学二年级语文下册《女娲补天》评课稿
北师大版小学二年级语文下册《女娲补天》评课稿1. 引言本文是对北师大版小学二年级语文下册教材中《女娲补天》一课的评课稿。
本课以神话传说中的女娲补天为主题，通过阅读和讨论帮助学生了解女娲创造人类和修补天空的故事，培养学生的价值观、人文关怀和创新思维能力。
2. 教材分析《女娲补天》是小学二年级语文下册的一篇课文。
通过这篇课文，学生可以了解古代神话文化，同时也能感受到勇敢、智慧和奋斗精神的重要性。
该课文在学生的阅读能力、理解能力和审美能力的培养上具有一定的意义。
3. 教学目标本课通过对《女娲补天》的阅读和讨论，培养学生以下方面的能力和素养：3.1 知识目标•了解中国古代神话文化中的女娲补天的故事；•掌握课文中重要词汇和短语的意思；•理解课文的基本内容、结构和目的。
3.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的分析和思考能力；•培养学生的创造思维能力。
3.3 情感目标•培养学生的团队合作意识；•提升学生的自信心和积极心态；•培养学生的人文关怀和社会责任感。
4. 教学重点与难点4.1 教学重点•学生对课文《女娲补天》的基本内容和结构的理解；•提高学生的阅读理解能力。
4.2 教学难点•引导学生从神话中得出启示，理解勇敢、智慧和奋斗精神的意义；•培养学生的创造思维能力。
5. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括：•故事导入法：通过讲述女娲补天的故事激发学生的兴趣；•合作学习法：学生分小组进行讨论，促进学生之间的交流和合作；•提问法：通过提问引导学生思考和表达自己的观点；•思维导图法：学生通过绘制思维导图，整理和归纳文本内容。
6. 教学过程安排本节课的教学过程分为以下几个环节：6.1 导入•通过故事导入引发学生的兴趣，简要讲述女娲补天的故事，点名学生对女娲的印象和了解。
6.2 导入讨论•老师提问：女娲为什么要补天？学生回答后，由老师引导，让学生了解到女娲补天的原因和意义。
6.3 阅读课文•学生跟读课文，同时老师带领学生理解课文的主题和情节。
《女娲补天》教材解析
《女娲补天》教材解析这是一篇略读课文，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良和不怕危险、甘于奉献的精神。
这篇神话故事也是按照事情发展的顺序写的，分别写了女娲补天的原因、经过和结果。
其中，天塌地陷和炼石补天是全文重点，并运用富有特色的语言描写，展现了故事丰富而神奇的想象力：描写天塌的情景，通过“一道道、黑黝黝”等一连串叠词的运用，逼真地传达出人间的惨状；女娲炼石和补天用上了“捡、燃、补、撒”等一连串动词，生动传神；“从此，天上便有了五色的云霞”看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长。
作为一篇略读课文，要继续迁移运用本单元学过的方法，说说故事的起因、经过和结果，在落实单元语文要素的同时，培养学生自主复述的能力。
同时，还要学习神话故事的丰富想象，试着把女娲补天的过程说具体，说生动，进而在语言实践中进一步受到我国传统文化的熏陶，感受神话故事神奇想象的特点，培养丰富的想象力。
1.识字。
本课要求会认8个生字，随文会读9个字。
“措、混、项、熄、塌、颂、绩”全是左右结构的字，而且基本上是左窄右宽。
在读音方面，“熄”是整体认读音节，“塌”韵母是“α”。
在识记方面，“措、项”可联系“错、顶”等熟字，用比一比或加一加的方法；“混、塌”笔画较多，提醒“杀”字上部是一撇一长点，最后一笔是短点。
2.想象复述。
本课的复述与前三篇神话故事有同有异。
相同的是，也要说说故事的起因、经过、结果；不同的是，要抓住女娲四处捡石这部分内容只有“女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼”这句话的文本特点，让学生发挥想象，填补空白，把这部分内容说具体，说生动。
说清楚故事，要在了解课文内容的基础上，引导学生运用本单元学过的方法；想象画面，要引导学生发现课文的天塌地陷和炼石补天这两部分内容是如何展开想象，并运用大量叠词和动词加以描写的，为学生具体、生动地讲述四处捡石作铺垫。
北师大版二年级语文下册《女娲补天》ppt课件
天塌地陷： 天坍(tān)塌，地裂陷。比喻重大灾难。 造句：大地震来时，整个世界天塌地陷， 太可怕了！
心如刀割： 内心痛苦得像刀割一样。 造句：看到妈妈那么痛苦，我心如刀割。
辨析词语 遭受 遭遇
相同点： 两个词都含有“受到(不幸或损害)”的意思。
不同点： “遭遇”着重于遇到不幸或意外，如遭遇挫折； “遭遇”还有名词用法，如不幸的遭遇。 “遭 受”指受到损害，如遭受自然灾害。
课文结构
共工闯祸 天塌地陷 起因
起火、发洪水
经过 挑五色石 炼石补天
结果 补好天 用巨龟的脚支撑天空
不怕艰辛 不怕困难 甘于奉献
课文主旨
本文讲述了传说中的女娲为了拯救处于水深火热 中的人类，历尽千辛万苦，终于把天空的缺口补好的 故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕艰险、 甘于奉献的精神。
推荐阅读
(2)虽然__这__道__题__很__难___，但_我__还__是__要__把__它__做__出__来
__。 例：人类头顶上的天空像帐篷似的张开来。 (3)弯月像___银__钩____似的挂在天空。
2 女蜗补天
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.复述课文。 (重点) 2.了解女娲补天的故事，体会女娲勇敢的精神和顽强的
u核心问题： “女娲补天”这个故事表现了她怎样的品质和
精神？
女娲补天的故事表现了女娲勇敢、善良、甘于奉 献的品质，也赞扬了女娲舍己为人、不怕牺牲的精神。
u串珠问题： 1.一读： 读课文，说一说课文写了一件什么事。 讲述了传说中女娲为了拯救处于水深火热中的人 类，历尽千辛万苦，终于把天空的缺口补好的故事。
修补 期末 张开
dài tì pò huài
北师小学语文二下第十四单元《女娲补天》课文解读
课文解读
《女娲补天》是我国古代神话，记叙了女娲采集、冶炼五彩石补天，以拯救人类的故事，赞颂了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。
“补天”一词为后世所用，意思是企图像修补好残破天空的女娲一样去力挽狂澜，改变世道，扭转乾坤。
全文四个自然段，可分为两部分。
第一部分（第1～2自然段）：写天塌地陷，人类遭到灭顶之灾。
不补天，就无法救万物于水深火热之中。
可以理解为写女娲补天的客观原因。
再讲“女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心如刀割，决心修补好残破的天空”，这是女娲补天的主观原因。
“心如刀割”“决心”体现了人类母亲解救自己的孩子的情感和决心。
第二部分（第3～4自然段）：写女娲历尽艰难险阻，终于修补好了残破的天空，拯救了人类。
“烧了多少天火，炼了多少石子”，两个“多少”在这里是疑问代词，表示数量非常大，乃至不可数。
女娲补天的工作非常艰巨，非常繁杂，无法说得清楚。
最后讲“女娲还担心天补得不结实”，又用乌龟的脚代替天柱，竖立在大地的四方。
从“担心”一词可以看出，“补天”并不是女娲的最终志向，她是为了拯救人类，所以自觉从严要求、对所做的事高度负责。
本文语言简练，仅仅三百多字就把两件事情（另一个事件是共工
与祝融打仗）的起因、经过、结果、尾声都说清楚了，女娲、共工等人物形象刻画得栩栩如生。
北师大版二年级语文下册第十四单元女娲补天
学习方法 朗读感悟 展开想象 合作交流
1 学会生字词，有感情地朗读
课文。通过复述课文，培养学 生说话有条理。
教
2 抓住重点词句，体会女娲
学
补天的艰难，感悟女娲大兴趣。
三、突重点，破难点，细定程序
重
抓住重点词句，理解 女娲补天的艰难。
感悟女娲大爱。
难
1
2
第一
课时 3 4
齐读 指名读
苦难
引读 教师范读
同桌互读
自由练读
阅读
苦难
想象
感悟
柱子一倒，天塌地陷，日月星辰 向西移去，大地裂开了，山林大火昼 夜燃烧，洪水从地下喷涌而出，地上 一片汪洋。各种猛兽都出来残害人类。 世界仿佛到了末日。
（想象）
（感悟）
艰难
腰酸背痛
从不停歇
劝阻女娲：
1 咱别干了！ 2 快歇歇吧！
神话中的“神”
北师大版二年级语文下册第十四单元
女娲补天
一、依课标，析教材，确定理念
以读文促思
发展语言能力的同时，发展
思维能以力质，疑激导发想思象力和创造
潜能。
以想象引思
学生
文本
阅读平台 对话平台
二、探学情，设方法，制定目标
想象力丰富 好奇心强 读懂浅显故事
人类遭受的苦难 女娲补天的艰难
教学方法 创设情境 以读为本 多维互动
文字中的“神”
学生心中的“人”
文字中的“人”
语文工具女性娲与补人天文的性过的程统一
先
再 接着 然后 最后
选
支
架
熔
填
石
锅
火
石
补
第二课时：
拓展延伸 中华大爱
北师大版二年级语文下册《女娲补天》PPT课件PPT、优质教学课件
课文小结
学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？ 由此，你想到了什么人？你想说些什么？
不顾艰险为民造福。
知识链接
女娲，中国上古神话中的创世女神。民间 传说，天地开辟之初，大地上并没有人类， 是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累， 竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了 绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥 浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人 说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而 贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒 落在地上变成的。
感知课文
1.自由读课文，思考课文写了一件 什么事？
2.有弄不懂的地方请做上记号， 准备提出。
学习课文 1.课文写了一件什么事？
2.说出使你受感动的地方。说 说你为什么受感动？能把这部 分内容读一读吗？
3.读准生字。
zhǎn bài huò nàn 娲 败祸难
shì guō róng yè shā 誓 锅 熔液杀
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
北师大版二年级《女娲补天》教案
北师大版二年级《女娲补天》教案北师大版二年级《女娲补天》教案1教学目标：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
教学难点：引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教具准备：1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)课时划分：两课时。
教学课时：第一课时教学过程：一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么?三、揭题，释题。
1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
出示生字卡片，指名拼读。
(1)读准”窟隆冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。
隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想课文讲的是一件什么事?九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
板书设计：12.女娲补天1.女娲为什么补天?2.女娲怎么补天?3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢?第二课时一、复习。
二年级下语文说课女娲补天_北师大版
二年级下语文说课女娲补天_北师大版一、说教材1、教材分析《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了挽救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
颂扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
2、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1）、自学生字新词，联系语境明白得本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2）、自主学习，积存优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。
3）、学习女娲为了挽救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
4）、有感情地朗读课文。
3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的明白得，了解女娲为了挽救人类，如何样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
二、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是明白得课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的要紧途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读到里面去，想开去，调动学生已有的生活体验来明白得和体会语言。
本课教学我以读为本，采纳多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启发，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的成效。
本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，明白得课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择合适自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和适应，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
二年级语文下册女娲补天教材分析北师大版
二年级语文下册女娲补天教材分析北师大版
女娲补天
教材剖析
相传在遥远的古代，水神共工与火神祝融打仗。
共工失败了，他大发雷霆，一气之下，撞倒了
不周山。
这下可闯了大祸，不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星斗向西移去，大
地裂开了，山林大火日夜焚烧，洪水从地下喷涌而出，地上一片汪洋。
各样猛兽都出来伤害人类。
世界忧如到了末日。
女娲是人类的母亲，看见自己的子女遭到这样的磨难，她心疼极了，立誓要修理好残缺的天空。
女娲在大江大河里精选了很多五色石子，支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状
的液体。
她把这些沸腾的液体填充在天空的缺口上。
不知烧了多少天火，炼了多少石子，固然累得
腰酸背痛，但她从不断留。
终于，天补好了。
女娲还担忧天补得不结实，又杀了一只巨大的乌龟，用它的脚取代天柱，直立在大地的四方。
这样，人类头顶上的天空像帐篷似的张开来，不再会塌了。
1。
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二年级下语文教材解读女娲补天_北师大版
重点生字
娲：（媧）wā
〔女娲〕中国古代神话传奇中的女帝王，她曾炼五色石补天。
（媧）笔画数：10；部首：女
造句：女娲是传奇中人类的母亲。
塌：tā
倒（d僶），下陷：倒塌。
塌方。
塌台。
塌架。
塌陷。
下垂：塌秧。
安定，冷静：塌下心来。
笔画数：13；部首：土
造句：这是一栋危楼，有倒塌的危险。
冶：yě
熔炼金属：冶炼。
冶铸。
冶金。
好过分的装饰装扮（含贬义）：冶容（a.装扮得专门妖艳；b.妖艳的容貌）。
妖冶。
古同“野”：冶游（原指春天或节日里男女出外游玩，后专指狎妓）。
姓。
笔画数：7；部首：冫
造句：冶炼厂被建在郊外。
燃：rán
烧起火焰：自燃。
燃料。
燃烧。
燃点。
燃眉之急。
引火点着：点燃。
燃灯。
焚烧
笔画数：16；部首：火
造句：工人们的怒火被点燃了。
熄：xī
火灭，灭火：熄灭。
熄火。
熄灯。
笔画数：14；部首：火
造句：都差不多夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。
重点词语
轰隆隆：像声词。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾难的大水。
熄灭：停止燃烧。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
学习目标
1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了挽救劳累大众不怕危险、不怕困难的精神。
课文重点
这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
颂扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
课文的学习重点是了解女娲如何样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
补充素材：
神话故事源远流长，被誉为人类童年时期的产物，文学的先河。
在我国脍炙人口的神话故事《牛郎织女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《精卫填海》等等，在民间广为传诵，阻碍深远。
神话故事是在人民幻想中通过不自觉的艺术方式所加工的自然界和社会形状，是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，幻想出来的具有艺术意味的说明和描述，是以现实为基础的，客观现实和生活斗争的反映。
《女娲补天》也是如此。
《女娲补天》的美学价值就在，“通过神话故事说明我们的祖先妄图说明复杂的自然现象，积极追求科学真理的进取精神，不仅反映了远古人类向大自然进行英勇聪慧的斗争的现实，更重要的是反映了我们的祖先不屈服任何困难的品质，反映了他们战胜大自然的无穷力量，反映了他们取得最后胜利的期望和信心”。
这确实是《女娲补天》的核心美学价值。
女娲——从字理来看，从女从锅，从女，传奇她是九河神女的女儿，伏羲的妹妹及妻子；从锅，传奇盘古开天地之后，天空似锅，而女娲是天地的守护神，女娲的“娲”字形的带着“锅”的缘故，这是“娲”字形的字理来源。
《女娲补天》出自于出自《淮南子？览冥训》，全文如下：往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火滥（liàn）焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
因此,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。
从想像力的角度看，改编后的远无法和原文相比，能够说改编后的《女娲补天》文本内容简单、语言平实，但故事性较强。
课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了挽救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事，颂扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。
在中国原始神话中，女娟是一个神通宽敞的女神，她不仅“抟黄土作人”，而且“炼五色石以补苍天”。
为了使世界充满蓬勃的动气，以便有与自然足以抗衡的力量，她制造了人类；为了使人类摆脱肆虐的自然的威逼，给人类制造一个美好的环境。
从女娲的形象上来看，女娲漂亮、善良、勇敢的造人之神、母亲之神，因此，女娲补天不仅补的是“天”，而且是补救了人类的“生活”。
通过以上分析，在教学文本时应把握以下三个方面：一是神话文本的特点。
神话故事文本的特点就在于充满了奇异的想像力，让学生感受女娲补天的奇异成为文本教学的重点之一。
文本中奇异的是“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,显现了一道道深沟……”，天难道也会“塌下一大块”，此奇一；奇二是“她赶忙去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭了……”，在神话的世界里还有管雨的神，难道是由他来把
天火给熄灭了；天上的窟窿要用五彩石来补，女娲“用神火进行冶炼，炼了五天五夜，五彩石化成了专门稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿赶忙补好了……”，神话可谓神矣！二是把握文本的故事性。
故事性强是《女娲补天》文本的一个特点，把握故事性，让学生通过讲故事和复述课文的方法，明白得与感受文本是教学的要紧内容之一。
三是感受女娲人物的形象。
因为女娲是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”制造的英雄形象，是我们祖先战胜自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。
要把握这种美学价值传承给学生，就要抓住人物的漂亮、善良、勇敢的三个特点，展开文本的教学，第一课时重点在体会神话人物——女娲的漂亮与善良，第二课时着眼于人物补天的勇敢，从而展开文本的教学设计，通过教学树立神话人物的丰满形象，并在其中感受奇异的想像力，再让学生通过讲故事和复述课文的方法，从而内化语言，感悟语言，建构女娲的人物形象。
我认为这是《女娲补天》文本教学一个重要的切入口——抓住人物形象展开教学设计，即尊重了文本和文体的特点，又是传统文化传承为核心，渗透着文化的内涵，表达了语文教学的真正价值。