人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）

〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1

【教材分析】

本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

（2）会用流程图表示事情的安排顺序。

2、过程与方法：

经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。

3、情感态度与价值观

通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

【教学重难点】

重点：能根据实际情况合理安排时间。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

【教学准备】

课件

【教学方法】

情境教学法、直观演示法、启发诱导法

【学习方法】

小组合作法、操作练习法、联系生活法

【教学过程】

一、创设生活情境，激趣导入

1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。

2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？

3.下面的事情哪些可以同时做？

①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。

②看电视、泡脚、洗脸。

③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。

（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）

4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。

二、创设问题情境，初步感知

1.屏幕出示例1情景，你想一想沏茶都需要做哪些工序呢？

（设计意图：让学生说一说感知做事要有一定顺序）

2、我们来看看小明沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（屏幕出现沏茶工序和问题）

3、观察工序

4、屏幕出现问题

我们今天是帮小明合理安排时间的，能不能用更好的办法让客人尽快的喝上茶呢？有些事情可不可以同时做呢？如果你是小明怎么办？你会用多长时间？

三、创设操作情境，小组合作、自主探究

1、先自己想一想，想好了和同桌说一说、摆一摆。

（找学生多说一说，从中选出最优方案，带时间。）

2.说理由，选出最优方案！

3.汇报交流用长短不一的纸条表示不同的时间，说一说如何安排。

3.会用流程图表示事情的安排顺序。

四、回归生活情境，练习巩固、拓展提升

1. 小红感冒了，吃完药后要赶快休息。倒开水1分钟、等开水变温6分钟，找感冒药1分钟，量体温5分钟，小红应如何合理安排以上事情？（画流程图）

2.排最先、最后做的事。

3.小华家住山区有时断电，明天他们班担任升旗班级。

①今晚他要写国旗下演讲稿30分钟

②写作业40分钟

③听音乐20分钟

④洗衣服25分钟

你认为小华应该先干什么？怎样合理安排时间？

4.明白的办事

五、以情育人，课堂小结

1.今天你都学到了什么？

2.时间是由分秒积成的，善于用零星时间的人，才会做出更大的成绩来！

〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【2】篇〗

合理安排时间——沏茶问题

一、学情分析：

四年级的学生在沏茶知识的认识与经验上并不陌生，但抽象推导理解事物的能力对学生来说，还是有一定的难度。绝大多数的学生已经掌握所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同

学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。但学生学习的积极性高，探索兴趣浓厚，课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题，对于新知的求知欲有很大的兴趣。

二、教材分析：

这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

一、教学目标：

（1）使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

二、教学重点、难点：

重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

难点： 1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。

三、教具准备：多媒体课件、例题卡片、吸铁石、练习纸

四、教学预设：

（一）、学前准备，谈话引入。

同学们,你们在家一定做过家务吧？（生答）如果妈妈让你烧水和扫地你会怎样安排这两样事情呢？（预设三种方式：我会先把水烧上，烧水时再扫地;或者烧完水再扫地、扫完地再烧水）如果让你用最快的速度做完这两件事，你选择哪种方法？（第一种）为什么？（不浪费时间、节省时间）这种做法也可以说是合理安排时间。

其实在生活中，类似的例子有很多，比如烧水沏茶问题，怎样做能节省时间，又能很好地去完成呢？今天我们一起来研究这个问题。

板书：沏茶问题

（二）、创设情境，探究方法。

1．课件出示例2情境图

画面一：（师生一起观察情境图）星期天，小明家来客人了，出于礼貌，小明的妈妈正在陪着李阿姨聊天。从图中你还知道了什么信息？（妈妈让小明帮她烧壶开水，沏杯茶；小明就想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？”）

我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？