比的意义教学设计(优秀8篇)

比的意义教学设计（优秀8篇）

（实用版）

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序言

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比的意义教学设计（优秀8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本店铺为您带来的8篇《比的意义教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《比的意义》优秀教学设计与反思篇一

教学目标：

⑴让学生在现实情境中理解比的意义，掌握比的读写法，知道比的各部分名称；理解并掌握比同除法、分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值。

⑵让学生经历比的概念的抽象过程，探索比与除法、分数的关系的过程，积累数学活动的经验，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

⑶让学生在经历用比描述生活现象、解决简单实际问题的过程中，感受比同日常生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。

教学准备：课件

教学过程：

一、比较引人，揭示课题

1、板书：认识比。看到比你想到了什么？关于比，你还想知道什么？

2、课件呈现例1、

妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。

3、可以怎样比较数量间的关系？

学生：3-2=1(杯)，果汁比牛奶少了1杯，也就是牛奶比果汁多了一杯。

学生：2÷3=2/3.表示果汁的杯数是牛奶的2/3;

3÷2=3/2.表示牛奶的杯数是果汁的2/3、

教师小结：可以用除法和分数表示2和3之间的倍数关系，像这样用除法比较得到的关系还可以用一种新的方法来表示——比。

二、利用情境，认识比

1、教师示范初次认识比。

像刚才的2÷3=2/3这个算式表示果汁的杯数是牛奶的2/3.用比表示可以这样说：果汁和牛奶的杯数比是2比3、

这里的2是指——（果汁的杯数）3是指——（牛奶的杯数）它们之间的关系可以说成是2比3、

2、同伴交流，再认识比。

同桌交流：说说牛奶和果汁的杯数比。

3、自学课本，继续认识比。

自学课本，认识比的各部分名称：“∶”是比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。

分别说说2∶3和3∶2中的前项和后项。

小结：顺序不同，比也不同，表示的意义也不同。

4、练一练：课件出示。

5、利用试一试，进一步认识比。

课件出示试一试。

一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图表示在配制不同浓度的溶液时洗洁液与水的比。（蓝色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水）还可以怎样表示它们之间的关系？

6、出示例2.认识不同量的比。

例2 走一段900米长的山路，小军用了15分，小伟用了20分。分别算出他们的速度，填入下表。

填表；交流求速度的方法，例如小军的速度：900÷15=60米/分；转换：除法可以用比表示，例如：小军走的路程和时间的比是900∶15.所得的结果60叫做比值。

7、概括比的意义。

回顾、观察板书，引导学生概括比的意义：两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。

8、练习：求比值（明确比值可以是小数、分数和整数）

9、完成试一试，认识比与分数、除法之间的关系。

试一试：3∶5 =（ )÷（）=（）/( ）

填空；说说比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？

注意：比的后项不能是0。区别体育比赛中的比与课堂上所学比的不同。